მიეცით საქმიანობის განმარტება პედაგოგიური ლექსიკონის მიხედვით. სკოლამდელი პედაგოგიკის ლექსიკონი

შრომის სკოლა- მიმართულება პედაგოგიკაში, რომელიც აერთიანებს ბავშვების ყოვლისმომცველ აღზრდას მათში გარკვეული შრომითი უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარებასთან, პროფესიული ორიენტაციის სხვადასხვა ფორმებთან. პირველად ასეთი სკოლების იდეა გამოთქვეს ადრეული უტოპიური სოციალიზმის წარმომადგენლებმა (ტ. მორ, ტ. კამპანელა), რომლებიც მომავლის იდეალური საზოგადოების ორგანიზების პროექტებში ითვალისწინებდნენ მისი ყველა წევრის მონაწილეობას. პროდუქტიულ შრომაში. აქედან გამომდინარეობს მოთხოვნა, მოვამზადოთ ბავშვები სამუშაოდ, ჩართოთ ისინი შესაძლებელ შრომით საქმიანობაში. აღზრდასა და განათლებაში შრომის ელემენტს დიდი მნიშვნელობა ენიჭებოდა რეფორმაციის იდეოლოგებმა, ახალი ეპოქის მრავალმა მასწავლებელმა (ჯ. კომენიუსი, ჟ. ჟ. რუსო, ი. პესტალოზი და სხვები). დ.დიუისთვის შრომა იყო საგანმანათლებლო პროცესის ხერხემალი სკოლაში. შრომის სკოლის წარმომადგენლები ობიექტურად ცდილობდნენ გადაეჭრათ პოლიტექნიკურად განათლებული, კომპეტენტური მუშაკის მომზადების პრობლემა, რომელსაც შეუძლია სწრაფად შეცვალოს საქმიანობა, დამოუკიდებლად მიიღოს გადაწყვეტილებები და ჩაერთოს თვითგანათლებით. XIX საუკუნის ბოლოს შრომის სკოლის ერთ-ერთი თეორეტიკოსი და ორგანიზატორი. გეორგ კერშენშტაინერი (1854-1932) ლაპარაკობდა დასავლეთში. საბჭოთა სკოლა არსებობის პირველივე წლებიდან აშენდა შრომით და პოლიტექნიკურ სასწავლებლად.

სასწავლო სკოლა- მიმართულება პედაგოგიკაში, რომელიც განვითარდა მე-18-19 საუკუნეებში. იგი ეფუძნება სასწავლო პროცესის დეტალურ რეგულირებას, ვერბალურ სწავლების მეთოდებს, ცოდნის, უნარ-ჩვევებისა და შესაძლებლობების გაცნობის გზით დაზვერვის განვითარებისკენ სწრაფვას. იგი ეფუძნება ავტორიტარული პედაგოგიკის პრინციპებს, აქვს მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა და ქმნის პირობებს მასობრივი მასწავლებლის წარმატებული მუშაობისთვის.

პატარა სკოლა- სკოლა, რომელშიც ბავშვების არასაკმარისი რაოდენობის გამო იქმნება სხვადასხვა ასაკის კლასები მცირე ტევადობით (თითოეულში 2-3 კაცი) და ერთი მასწავლებელი ერთდროულად მუშაობს რამდენიმე კლასთან ასაკობრივი ჯგუფების შესაბამისი სასწავლო გეგმების მიხედვით. მ.ბ. პირველადი, არასრული მეორადიდა საშუალო.შ.მ ღიაა, როგორც წესი, სოფლად.

საკვირაო სკოლები- ზოგადსაგანმანათლებლო, პროფესიული ან რელიგიური სასწავლებლები, რომლებშიც სწავლება ტარდებოდა კვირაობით. რუსეთში გაიხსნა XIX საუკუნის შუა ხანებიდან. გაუნათლებელი და ნახევრად წერა-კითხვის მცოდნე მუშებისთვის, გლეხებისთვის, ხელოსნებისთვის. ამჟამად აღორძინდება რელიგიური საკვირაო სკოლები, რომლებშიც ბავშვები საკუთარი თხოვნით თუ მშობლების ნებით სწავლობენ კონკრეტული სარწმუნოების საფუძვლებს.

კომუნალური სკოლები- 1) რსფსრ-ში 1918 წელს დაარსებული საგანმანათლებლო დაწესებულებები ახალი პედაგოგიური და შრომის სკოლის საკითხების პრაქტიკული განვითარების მიზნით. ისინი შედგებოდა 1-ლი და მე-2 საფეხურის სკოლისა და მათთან დამაგრებული პანსიონისგან. ზოგჯერ სკოლაში საბავშვო ბაღს ხსნიდნენ. გარდა სასწავლო სესიებისა, შ.-კ. მუშაობდა ხელოსნობის სახელოსნოებში, წარმოებაში და ქ სოფლის მეურნეობა. სკოლა-ინტერნატში ცხოვრება თვითმომსახურების საფუძველზე იყო აგებული, წახალისებული იყო მოსწავლეთა ინიციატივა და ინიციატივა. ისინი გაგრძელდა 20-იანი წლების ბოლომდე. 2) სსრკ-ში საგანმანათლებლო დაწესებულებები მიუსაფარი ბავშვებისა და მოზარდების, ობლებისა და არასრულწლოვან დამნაშავეთათვის, რომლებიც შეიქმნა საბჭოთა ხელისუფლების პირველ წლებში და გაგრძელდა 30-იანი წლების ბოლომდე. განათლება შერწყმული იყო პროდუქტიულ შრომასთან.

ჰევრისტიკა პედაგოგიური- საკუთარი ძიებით სწავლის მეთოდოლოგია; სპეციალურად შექმნილ ახალ სასწავლო სიტუაციებში მოსწავლისთვის ახალი მოქმედებების აგების ფუნდამენტური შაბლონების შესწავლა მათ საფუძველზე აზროვნების პროდუქტიული და შემეცნებითი თვისებების მიზანმიმართული განვითარების მიზნით. E. p. ბაძავს ევრისტიკულ აქტივობას სასწავლო მასალაზე, რომელიც ამზადებს მოსწავლეს რეალური შემოქმედებისთვის. გარდა განათლების საგნობრივი შინაარსისა, შემოღებულია მეტა-საგნობრივი შინაარსი.

სწავლის ევრისტიკული ფორმა (პ.ფ.კაპტერევი) არის განათლების ისეთი ფორმა, რომელშიც მეცნიერულ კანონებს, ფორმულებს, წესებსა და ჭეშმარიტებებს აღმოაჩენენ და ავითარებენ თავად მოსწავლეები მასწავლებლის ხელმძღვანელობით. გარეგნობაე.ფ. შესახებ. - სოკრატული საუბარი.

ეგოიზმი(ლათ. ego-დან - I) - ინდივიდის ცხოვრებაში თვითმომსახურების ინდივიდუალისტური მოთხოვნილებებისა და ინტერესების გაბატონება, სხვა ადამიანების მიმართ გულგრილობა. ხდება და ალტრუისტიე., როცა საკუთარი თავის შენარჩუნებისა და ბედნიერების სურვილი შერწყმულია სხვებისთვის სიკეთის კეთების სურვილთან, საკუთარი თავის მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულების იმედით.

ეგოცენტრიზმი(ლათ. ego - I, centrum - წრის ცენტრი) - ინდივიდის ფოკუსირება საკუთარ მიზნებზე, აზრებსა და გამოცდილებაზე, გარე გავლენისა და სხვა ადამიანების მდგომარეობების ობიექტურად აღქმის შეზღუდული უნარი. ის განსხვავდება ეგოიზმისგან იმით, რომ ეგოისტს შეუძლია ნათლად აღიაროს სხვა ადამიანების მისწრაფებები და გამოცდილება, მაგრამ განზრახ უგულებელყოფს მათ.

EDUCOLOGY INFOSPHERIC- სამეცნიერო სფერო, რომელიც სწავლობს დედამიწის ინფორმაციულ სფეროში მოწესრიგებული და სპონტანურად მიმოქცევადი ცოდნის კომპლექსს მსოფლიო და რეგიონალური (სპეციალური), ინდივიდუალურ-ემპირიული (ერთი) საგანმანათლებლო პროცესებისა და სისტემების შესახებ, რომელიც მოქმედებს როგორც დედამიწა-კოსმოსის საინფორმაციო ფონდი. . ტერმინი შემოგვთავაზა V.A. Izvozchikov-მა.

ტურები(პედ.) - განათლების ორგანიზაციის ფორმა, რომელიც იძლევა დაკვირვების, აგრეთვე ბუნებრივ პირობებში სხვადასხვა საგნების, ფენომენების და პროცესების შესწავლის საშუალებას. ე.-სგან განსხვავებით, ისინი ტარდება კლასგარეშე, არ აქვთ მკაცრი ვადა, ვერ ასწავლიან მასწავლებელს; მოსწავლეთა შემადგენლობა შეიძლება შეიცვალოს.

ᲔᲥᲡᲞᲔᲠᲘᲛᲔᲜᲢᲘ(ლათ. Experimentum - ტესტი, გამოცდილება) - კვლევის ზოგადი მეცნიერული მეთოდი, რომელიც მოიცავს ექსპერიმენტატორის აქტიურ თეორიულ და პრაქტიკულ საქმიანობას, გარკვეულწილად გარდაქმნის სიტუაციას ობიექტის სისტემატური შესწავლისთვის ბუნებრივ პროცესში. ან ხელოვნური, მაგრამ წინასწარ დაგეგმილი მისი განვითარება და ფუნქციონირება. E. გულისხმობს კვლევის განმეორების შესაძლებლობას როგორც შედარებით უცვლელი, ისე შეცვლილი პირობებით. E-ს ტიპები: ბუნებრივი(განხორციელებული ადამიანის საქმიანობის ბუნებრივ პირობებში და აგებულია ისე, რომ სუბიექტს არ ჰქონდეს ეჭვი, რომ მას სწავლობენ) ლაბორატორია(წარმოება ხელოვნურ პირობებში, როგორც წესი, სპეციალური აღჭურვილობის გამოყენებით, ყველა გავლენის ფაქტორების მკაცრი კონტროლით), გარდამქმნელი, შემქმნელი(შესწავლილ პედაგოგიურ პროცესში შემოტანილი ცვლილებების გავლენის თვალყურის დევნება. ე.ფ. საშუალებას იძლევა არა მხოლოდ გამოვლენილი ფაქტების აღრიცხვა, არამედ სპეციალური სიტუაციების შექმნის გზით გამოავლინოს შაბლონები, მექანიზმები, დინამიკა, განვითარების ტენდენციები, ფორმირება. პიროვნება, რათა დადგინდეს ამ პროცესის ოპტიმიზაციის შესაძლებლობა) და ა.შ.

პედაგოგიური ექსპერიმენტი- მეცნიერულად მიწოდებული გამოცდილება საგანმანათლებლო ან საგანმანათლებლო მუშაობის სფეროში, რათა მოძებნოთ ახალი, უფრო ეფექტური გზები პედ. პრობლემები; კვლევითი აქტივობები პედ-ში მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების შესასწავლად. ფენომენს, რომელიც გულისხმობს პედ-ის ექსპერიმენტულ მოდელირებას. მისი წარმოშობის მოვლენები და პირობები; მკვლევარის აქტიური გავლენა პედზე. ფენომენი; პასუხის გაზომვა, შედეგები პედ. ზემოქმედება და ურთიერთქმედება; განმეორებითი რეპროდუცირებადი პედ. ფენომენები და პროცესები.

გამოხატვა- ადამიანის გამომხატველი ქცევა.

ექსტერიორიზაცია(ლათ. გარედან - გარეგანი, გარეგანი) - შინაგანი, გონებრივი, აქტივობიდან გარეგნულ, ობიექტურზე გადასვლის პროცესი.

ექსტრაპოლაცია- ფენომენის ერთი ნაწილის დაკვირვებით მიღებული დასკვნების განაწილება მის მეორე ნაწილზე.

პიროვნების ემოციური ორიენტაცია-

ადამიანის გრძნობებისა და გამოცდილების ორიენტაცია. Განხილვის სტადიაშია ალტრუისტი E. n. ლ. (დახმარებისა და დახმარების საჭიროება, სხვა ადამიანების მფარველობა); კომუნიკაბელური(კომუნიკაციის, მეგობრობის, სიმპატიური თანამოსაუბრის მოთხოვნილება); დიდებული(თვითდამტკიცების საჭიროება, დიდება, პატივი); პუგნიკური(საფრთხის დაძლევის აუცილებლობა, რის საფუძველზეც მოგვიანებით ჩნდება ჩხუბის ინტერესი); რომანტიული(ყველაფრის უჩვეულო, იდუმალი სურვილი); გნოსტიკოსი(კომპლექსური პრობლემების გაგების, გადაჭრის სურვილი) და ა.შ. E. n. ლ., გამოვლენილი სპეციალური ტესტის დახმარებით, განსაზღვრავს კონკრეტული ტიპის პედისთვის პროფესიული ვარგისიანობის ხასიათს. საქმიანობის.

ემოციური დაბინძურება- ზემოქმედება ადამიანზე საკუთარი ემოციური მდგომარეობის არა სიტყვიერად გადმოცემით, არამედ ინტონაციის, ტემპის, მეტყველების რიტმის, ტემბრისა და ხმის სიძლიერის, ჟესტების, მიმიკის, მოძრაობების დახმარებით. სახსრების ფლობა ე.ჰ. პედ-ის სავალდებულო კომპონენტია. მასწავლებლის უნარი.

თანაგრძნობა(ბერძნული ემპათია - თანაგრძნობა) - პიროვნების თვისება, მისი უნარი გრძნობების დახმარებით შეაღწიოს სხვა ადამიანების ემოციურ გამოცდილებას, თანაუგრძნობს მათ, თანაგრძნობას. ე. ძნელად აღზრდა, მაგრამ ძნელად დასანგრევი. ე. აერთიანებს ადამიანებს კომუნიკაციაში, მიჰყავს მას ნდობის, ინტიმურ დონეზე. პროფესიონალურად მნიშვნელოვანი პიროვნული თვისება მასწავლებლისთვის.

შოკი(ფრ. epater) - გაოცება, უჩვეულო ქცევით გაოცება, სკანდალირება.

ეპისტემოლოგია- ცოდნის ფილოსოფიური მეცნიერება.

ერაზმ როტერდამელი(1466-1536) - რენესანსის ჰუმანისტი, ფილოსოფოსი, მწერალი, მასწავლებელი. ძირითადი პედი. ნაშრომები: „ბავშვთა ადრეული და ღირსეული აღზრდის შესახებ“, „სწავლების მეთოდის შესახებ“, „ქრისტიანი სუვერენის აღზრდა“, „წიგნი ბავშვთა ზნეობის წესიერებაზე“, „სიბრიყვის ქება“, „საუბარი მარტივად“ . პირველად მსოფლიო პედაგოგიკაში მან აჩვენა განათლების, როგორც უნივერსალური ფენომენის მნიშვნელობა, რომლის გარეშეც შეუძლებელია ბავშვის განვითარება. მას მიაჩნდა, რომ ბავშვს დაბადებიდან უნდა მიეღო სათანადო განათლება და ეს მშობლებმა უნდა გააკეთონ. განათლების პროცესში - რელიგიური, გონებრივი, მორალური, ფიზიკური - აუცილებელია ბავშვის ასაკობრივი შესაძლებლობების გათვალისწინება, არ დაუშვას არაფერი, რაც მათ აღემატება; აღმზრდელმა რაც შეიძლება ადრე უნდა აღიაროს ბავშვის მიდრეკილებები და შესაძლებლობები და დაეყრდნოს მათ სწავლებისას. E. R. გამოვიდა ბავშვობის დასაცავად, რაც ახალი იყო ბავშვის განვითარებაში ამ პერიოდის გაგებაში, ფუნდამენტური წვლილი პედაგოგიკაში.

ერუდიცია პედაგოგიური- თანამედროვე ცოდნის მარაგი, რომ-ჭვავის მასწავლებელი მოქნილად იყენებს პედ ამოხსნისას. დავალებები.

ეთიკის საგანმანათლებლო- ეთიკის განუყოფელი ნაწილი, რომელიც ასახავს მორალის (ზნეობის) ფუნქციონირების სპეციფიკას ჰოლისტურ პედში. პროცესი; მეცნიერება მასწავლებლის მორალური მოღვაწეობის სხვადასხვა ასპექტის შესახებ. E. p.-ს საგანია მასწავლებლის გონებაში, ქცევაში, ურთიერთობებსა და საქმიანობაში ზნეობის გამოვლენის ნიმუშები.

ეთნოპედაგოგია -მეცნიერება, რომლის შესწავლის საგანია ხალხური პედაგოგიკა, სოციალური, ეკონომიკური და სხვა ფაქტორების გავლენით განათლების ტრადიციული კულტურის ფორმირებისა და განვითარების ნიმუშები და მათი ასახვისა და ფუნქციონირების გზები თანამედროვე საგანმანათლებლო სისტემაში.

ზეიგარნიკის ეფექტი(დაუმთავრებელი მოქმედების ეფექტი) - ფენომენი, რომ ადამიანს უკეთ ახსოვს დაუმთავრებელი მოქმედებები. ნებისმიერი პედი. ზემოქმედება ყველაზე ეფექტური ხდება მაშინ, როცა მასწავლებელი ბოლომდე არ მიიყვანს იდეას, არამედ მიაქვს მოსწავლეს მის გაგებამდე და დამოუკიდებელ დასრულებამდე. ამ შემთხვევაში ეს იდეა მოსწავლეს აღიქვამს, როგორც თვითნასწავლს.

ჰალო ეფექტი- ადამიანების ერთმანეთის აღქმის ეფექტი ინფორმაციის დეფიციტის პირობებში, როდესაც საკომუნიკაციო პარტნიორის დადებით ან უარყოფით შეფასებაზე მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს სხვა პირების პირველადი ინფორმაცია მის შესახებ. ძალიან ხშირად, აღმზრდელის დამოკიდებულება მოსწავლისადმი სწორედ ასეთი ინფორმაციით განისაზღვრება.

ეფექტურობა პედაგოგიური- საგანმანათლებლო მიზნების განხორციელების ხარისხი მოცემულ ან შესაძლებელთან შედარებით (მაგალითად, მოსწავლის გადასვლა მოუმზადებელი ™-დან სწავლაზე), ექვემდებარება სხვა ფაქტორების განეიტრალებას, რომლებიც გავლენას ახდენენ, მასწავლებლის გარდა, მიღწევებზე. მიზანი.

გაკვეთილის ეფექტურობა- მოცემული მიზნის მიღწევის ხარისხი პედ. აქტივობები, დახარჯული ძალისხმევის, სახსრებისა და დროის ოპტიმალურობის (აუცილებლობისა და საკმარისობის) გათვალისწინებით.

არასრულწლოვანთა ჰევრისტიკა- მარადიული შემოქმედების, მოძრაობის, გადატვირთვის შემდეგ აქტიური აღდგენის იდეა; მოსწავლეებს ასწავლიან თვითრეგულირების მეთოდებს და ექსტრემალურ პირობებთან ადაპტაციის გაზრდას, ფიზიკური და მორალური მდგომარეობის რეგულირებას, საკუთარი ჯანმრთელობის საკითხებში ორიენტაციის სწავლებას.

UNICEF- გაეროს ბავშვთა ფონდი (გაერო). შეიქმნა 1946 წელს ბავშვების დასახმარებლად ევროპის ომში მყოფ ქვეყნებში ( თანამედროვე სახელი- 1953 წლიდან). იუ გავლენას ახდენს საზოგადოებრივ აზრზე და აიძულებს სხვადასხვა ქვეყნის მთავრობებს შეიმუშაონ ბავშვების დახმარების პროგრამები. იუ-ს ყველაზე მნიშვნელოვანი საინიციატივო ქმედებები ბოლო წლებში იყო დახმარება გაეროს ბავშვთა უფლებების კონვენციის პროექტის შემუშავებაში (მიღებული გაეროს გენერალური ასამბლეის მიერ 1989 წლის 20 ნოემბერს), მონაწილეობა მომზადებაში და ჩატარებაში ნიუ-იორკში. 1990 წლის 30 სექტემბერს მსოფლიო სამიტი ბავშვების ინტერესებისთვის და 159 სახელმწიფოს მეთაურის მიერ 2000 წლამდე ბავშვების გადარჩენის, დაცვისა და განვითარების უზრუნველსაყოფად მსოფლიო დეკლარაციის მიღება. 1965 წელს UNICEF-ს მიენიჭა ნობელის პრემია. პრემია ბავშვობისა და მშვიდობის დაცვაში შეტანილი წვლილისთვის.

მე - ადამიანის გარემოსგან გამიჯვნის შედეგი, რაც საშუალებას აძლევს მას თავი იგრძნოს თავისი ფიზიკური და ფსიქიკური მდგომარეობები, ქმედებები და პროცესები და განიცდიან მათ მთლიანობასა და იდენტობას.

I-კონცეპტი- ადამიანის იდეების სისტემა საკუთარ თავზე, რომლის საფუძველზეც იგი აშენებს თავის ურთიერთობას სხვა ადამიანებთან და უკავშირდება საკუთარ თავს.

I-CONCEPT მასწავლებლის პროფესიონალი- მასწავლებლის პიროვნების ^-კონცეფციის ის ნაწილი, რომელიც შედგება იმისგან, თუ როგორ ხედავს მასწავლებელი საკუთარ თავს და აფასებს საკუთარ თავს ახლანდელ დროში ("ფაქტობრივი ᲛᲔ");როგორ ხედავს და აფასებს მასწავლებელი საკუთარ თავს სკოლაში მუშაობის საწყის ეტაპებთან მიმართებაში („რეტროსპექტივა ᲛᲔ");როგორი უნდა გახდეს მასწავლებელი („იდეალური ᲛᲔ");როგორ თვლიან მას მასწავლებლის გადმოსახედიდან სხვა ადამიანები - მისი კოლეგები, სტუდენტები და ა.შ. („რეფლექსიური ᲛᲔ").

მე-მესიჯი- მისაღები პედ. შეფასება, გამოიყენება იმ დროს, როდესაც არ არის საჭირო მასწავლებლის დამოკიდებულების ღიად გამოხატვა მოსწავლის ქცევის მიმართ, მაგრამ აუცილებელია მისი ქმედებების დახვეწა. მე-მესიჯი რეალიზდება ერთი პირის მიერ სხვა პირის ქმედებისადმი მისი დამოკიდებულების განცხადების (მესიჯის) მეშვეობით ან გ.-ლ. ფენომენი. „ყოველთვის...“, „ადგილი ვერ ვიპოვე ჩემთვის...“, „ყოველთვის...“.

მეᲡᲢᲣᲓᲔᲜᲢᲘ -ბავშვის იდეებისა და ცოდნის კომპლექსი საკუთარი თავის შესახებ, როგორც სკოლის მოსწავლე. მოსწავლის წარმოდგენები და ცოდნა საკუთარ თავზე არათანაბარი და ზოგჯერ საპირისპიროა და დიდწილად განსაზღვრავს მოსწავლის ქცევას და მის წარმატებას კლასში, რაც, თავის მხრივ, ხდება სხვა პირების, ძირითადად, მასწავლებლების შეფასების საგანი. სტუდენტის მიერ სხვა ადამიანების ღირებულებითი განსჯის მიღება და საკუთარი თავისთვის მათი ახსნა დამოკიდებულია მის თვითშეფასებაზე, მის იმიჯზე საკუთარი თავის შესახებ. უმცროსი მოსწავლეებისთვის მნიშვნელოვანია მასწავლებლის მიერ მათი შეფასება, უფროსი ასაკის მოსწავლეებისთვის - შეფასება თანატოლების მიერ. ბევრ საშუალო სკოლის მოსწავლეს ახასიათებს სურვილი, რეალობის საწინააღმდეგოდ შეინარჩუნოს საკუთარი თავის გაგება ან თუნდაც გააუმჯობესოს იგი.

ლიტერატურა

ბელიჩევა S.A.პრევენციული ფსიქოლოგიის საფუძვლები. - მ., 1993 წ.

ვაიზმანი ნ.პ.სარეაბილიტაციო პედაგოგიკა. - მ., 1995 წ.

ვერბიტსკი A.A.აქტიური სწავლა უმაღლეს განათლებაში: კონტექსტუალური მიდგომა. - მ., 1991 წ.

ბავშვების განათლება სკოლაში. - მ., 1998 წ.

გუზეევი ვ.ვ.საგანმანათლებლო ტექნოლოგია დაწყებიდან ფილოსოფიაში. - მ., 1995 წ.

ბავშვთა მოძრაობა: კითხვები და პასუხები. - კოსტრომა, 1994 წ.

დეფექტოლოგია: ლექსიკონი-საცნობარო წიგნი. - მ., 1996 წ.

დიაჩენკო M.I., Kandybevich L.A.მოკლე ფსიქოლოგიური ლექსიკონი: პიროვნება, განათლება, თვითგანათლება, პროფესია. - მინსკი, 1998 წ.

პედაგოგიკის ისტორია. - მ., 1998 წ.

კოჯასპიროვა გ.მ.მასწავლებლის პროფესიული თვითგანათლების კულტურა. - მ., 1994 წ.

კოჯასპიროვა გ.მ.განათლების ისტორია და ფილოსოფია ცხრილებში და დიაგრამებში. - მ., 1998 წ.

კოჯასპიროვა გ.მ.პედაგოგიკა ცხრილებსა და დიაგრამებში. - მ., 1993 წ.

Comenius Ya.A.რჩეული პედაგოგიური შრომები: 2 ტომად - მ., 1982 წ.

კონიუხოვი I.I.პრაქტიკული ფსიქოლოგის ლექსიკონი-საცნობარო წიგნი. - ვორონეჟი, 1996 წ.

კორნეტოვი გ.ბ.პედაგოგიკის მსოფლიო ისტორია. - მ., 1994 წ.

პროპაგანდისტის მოკლე პედაგოგიური ლექსიკონი. - მ., 1988 წ.

მოკლე ფსიქოლოგიური ლექსიკონი-მკითხველი. - მ., 1974 წ.

მოკლე ფსიქოლოგიური ლექსიკონი. - როსტოვი n/a, 1998 წ.

სოციოლოგიის მოკლე ლექსიკონი. - მ., 1989 წ.

კუპიშევიჩ ჩ.ზოგადი დიდაქტიკის საფუძვლები. - მ., 1986 წ.

კულაგინა ი.იუ.ასაკთან დაკავშირებული ფსიქოლოგია. - მ., 1996 წ.

კულიკოვი V.B.პედაგოგიური ანთროპოლოგია: წარმოშობა, მიმართულებები, პრობლემები. - სვერდლოვსკი, 1988 წ. ლიშინი ო.ვ.განათლების პედაგოგიური ფსიქოლოგია. - მ., 1997 წ.

ლაიროვი A.P.მსოფლიო განათლების ინტეგრაცია მესამე ათასწლეულის რეალობაა. - მ., 1997 წ.

მარკოვა ა.კ.მასწავლებლის მუშაობის ფსიქოლოგია. - მ., 1993 წ.

მიტინა ლ.მ.მასწავლებელი, როგორც პიროვნება და პროფესიონალი. - მ., 1994 წ.

მუდრიკ A.V.შესავალი სოციალურ პედაგოგიკაში. - მ., 1997 წ.

ნესტერენკო ა. ვ. და სხვები.სექსოლოგიის საფუძვლები. - მ., 1998 წ.

სიახლეები განათლების მუნიციპალურ მენეჯმენტში. - მ., 1997 წ.

ახალი სიტყვები და მნიშვნელობები: ლექსიკონი-საცნობარო წიგნი 70-იანი წლების პრესისა და ლიტერატურის მასალებზე. - მ., 1984 წ.

განათლების ახალი ღირებულებები: ზრუნვა - მხარდაჭერა - კონსულტაცია. - მ, 1997 წ.

განათლების ახალი ღირებულებები: ჰუმანისტური განათლების შინაარსი. - მ., 1995 წ.

ოვჩარენკო V.I.ფსიქოანალიტიკური ლექსიკონი. - მინსკი, 1994 წ.

ოვჩაროვა რ.ვ.სკოლის ფსიქოლოგის საცნობარო წიგნი. - მ., 1993 წ.

ფანჯარა V.ზოგადი დიდაქტიკის შესავალი. - მ., 1990 წ.

ოსმოლოვსკაია ი.მ.დიფერენცირებული განათლების ორგანიზება თანამედროვე ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლაში. - მ. ვორონეჟი, 1998 წ.

დიდაქტიკის საფუძვლები / ედ. ბ.პ.ესიპოვა. - მ., 1967 წ.

პედაგოგიკა / რედ. იუ.კ.ბაბანსკი. - მ., 1988 წ.

პედაგოგიკა / რედ. S. P. Baranova, V. A. Slastenina. - მ., 1986 წ.

პედაგოგიკა / რედ. გ.ნეინერი. - მ., 1978 წ.

პედაგოგიკა / რედ. P. I. პიდკასისტოგო. - მ., 1997 წ.

პედაგოგიკა და ფსიქოლოგია. - მ., 1997 წ.

პედაგოგიური ლექსიკონი. - მ., 1999 წ.

პედაგოგიური უნარი და პედაგოგიური ტექნოლოგიები. - რიაზანი, 1996 წ.

პეტროვსკი V.A.პიროვნება ფსიქოლოგიაში. - როსტოვი n/a, 1996 წ.

პოლონსკი. ვ.მ.ცნებებისა და ტერმინების ლექსიკონი განათლების შესახებ რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობის მიხედვით. - მ., 1995 წ.

გამოყენებითი სოციალური ფსიქოლოგია. - მ. ვორონეჟი, 1998 წ.

მასწავლებელთა პროფესიული გაერთიანებები: ფსიქოლოგია და პედაგოგიკა. - მ., 1998 წ.

ფსიქოლოგია: პოპულარული ლექსიკონი / რედ. I.V. დუბროვინა. - მ., 1998 წ.

ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ლექსიკონი საგანმანათლებლო დაწესებულებების მასწავლებლებისა და ხელმძღვანელებისთვის / რედ.-შედ. ვ.ა.მიჟერიკოვი. - როსტოვი n/a, 1998 წ.

როზანოვა V.A.მენეჯმენტის ფსიქოლოგია. - მ., 1997 წ.

როზანოვი ვ.ვ.განმანათლებლობის ბინდი. - მ., 1990 წ.

რუსული პედაგოგიური ენციკლოპედია: 2 ტომად - მ., 1993. - ტ. 1.

საოჯახო განათლება: მოკლე ლექსიკონი. - მ., 1990 წ.

სიმონოვი ვ.პ.პედაგოგიური მენეჯმენტი. - მ., 1997 წ. სიტაროვი V.A., Maralov V.G.არაძალადობის ფსიქოლოგია და პედაგოგიკა. - მ., 1997 წ.

Slastenin V. A. და სხვები.პედაგოგიკა. - მ., 1997 წ.

სლობოდჩიკოვი V.I., ისაევი ე.ი.ადამიანის ფსიქოლოგია. - მ., 1995 წ.

უცხო სიტყვების ლექსიკონი. - მ., 1990 წ.

რუსული ენების ლექსიკონი: 4 ტომად - მ., 1984 წ.

რჩევები მასწავლებელ-პედაგოგს. - რიაზანი, 1996 წ.

სულიმოვა T.O.სოციალური მუშაობა და კონსტრუქციული კონფლიქტების მოგვარება. - მ., 1996 წ.

ტალიზინა N.F.პედაგოგიური ფსიქოლოგია. - მ., 1998 წ.

ტერმინოლოგიური ლექსიკონი ბიბლიოთეკარის და მასთან დაკავშირებული ცოდნის დარგებისთვის. - მ., 1995 წ.

სკოლის მენეჯმენტი: თეორიული საფუძვლები და მეთოდები. - მ., 1997 წ.

უშაკოვი კ.მ.სკოლის ორგანიზაციის მენეჯმენტი: ორგანიზაციული და ადამიანური რესურსები. - მ., 1995 წ.

Feidiman J., Freiger R.პიროვნება და პიროვნული ზრდა. - მ., 1994. - გამოცემა. 1-3.

ფილოსოფიური ლექსიკონი. - მ., 1986 წ.

განათლების განვითარების ფილოსოფიური და ფსიქოლოგიური პრობლემები. - მ., 1994 წ.

ფრიდმენ ლ.მ.ზოგადი განათლების ფსიქოპედაგოგია. - მ., 1997 წ.

Fridman L. M. და სხვები.მასწავლებლის ფსიქოლოგიური სახელმძღვანელო. - მ., 1998 წ.

შევანდრინი N.I.სოციალური ფსიქოლოგია განათლებაში. - მ., 1995 წ.

შევჩენკო L.L.პრაქტიკული პედაგოგიური ეთიკა. - მ., 1997 წ.

შულგა ტ.ი., ოლიფერენკო ლ.ია.სოციალური დაცვის დაწესებულებებში „რისკის ჯგუფის“ ბავშვებთან მუშაობის ფსიქოლოგიური საფუძვლები. - მ., 1997 წ.

შჩედროვიცკი P.G.ნარკვევები განათლების ფილოსოფიაზე. - მ., 1993 წ.

შჩურკოვა N. E. და სხვები.სასწავლო პროცესის ახალი ტექნოლოგიები. - მ., 1997 წ.

ავტორიტარული სტილი- მასწავლებელსა და მოსწავლეებს შორის კომუნიკაციის სტილი, როდესაც მასწავლებელი მარტო წყვეტს ყველა საკითხს, რომელიც დაკავშირებულია როგორც კლასის გუნდის, ასევე თითოეული მოსწავლის ცხოვრებასთან. საკუთარი დამოკიდებულებიდან გამომდინარე, ის განსაზღვრავს ურთიერთქმედების მიზნებს, სუბიექტურად აფასებს საქმიანობის შედეგებს.

საავტორო სასწავლო პროგრამები- სასწავლო გეგმები, რომლებიც, სახელმწიფო სტანდარტის მოთხოვნების გათვალისწინებით, შეიძლება შეიცავდეს აკადემიური საგნის ასაგებად განსხვავებულ ლოგიკას, საკუთარ თვალსაზრისს შესწავლილ ფენომენებთან და პროცესებთან დაკავშირებით, თუ იქნება ამ საგნის მეცნიერთა მიმოხილვა; პედაგოგები, ფსიქოლოგები, მეთოდოლოგები, მათ ამტკიცებს სკოლის პედაგოგიური საბჭო.

აკმეოლოგია- მეცნიერება, რომელიც სწავლობს პროფესიონალიზმის სიმაღლეების მიღწევის ნიმუშებსა და ფაქტებს, პიროვნების შემოქმედებით დღეგრძელობას.

ანალიზი- მეთოდი სამეცნიერო გამოკვლევასაგნის შემადგენელ ნაწილებად დაშლით ან ლოგიკური აბსტრაქციის საშუალებით ობიექტის გონებრივად დაშლით.

ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლის ძირითადი სასწავლო გეგმა- მთავარი სახელმწიფო ნორმატიული დოკუმენტი, რომელიც განათლების ამ სფეროში სახელმწიფო სტანდარტის განუყოფელი ნაწილია. ის ემსახურება სტანდარტული და სამუშაო სასწავლო გეგმების შემუშავებას და სკოლის დაფინანსების წყაროს დოკუმენტს. ძირითადი სასწავლო გეგმა, როგორც საბაზო სკოლის განათლების სტანდარტის ნაწილი, ამტკიცებს სახელმწიფო სათათბიროს, ხოლო სრული და უმაღლესი სკოლა- რუსეთის ფედერაციის ზოგადი და პროფესიული განათლების სამინისტრო.

Საუბარი- მასწავლებელსა და მოსწავლეებს შორის აქტიური ურთიერთობის კითხვა-პასუხის მეთოდი, რომელიც გამოიყენება სასწავლო პროცესის ყველა ეტაპზე: ახალი ცოდნის გადმოსაცემად, ცოდნის კონსოლიდაცია, გამეორება, ტესტირება და შეფასება.

სკოლამდელი მენეჯმენტი- ჰოლისტიკური მონაწილეების მიზანმიმართული, შეგნებული ურთიერთქმედება პედაგოგიური პროცესიმისი ობიექტური შაბლონების ცოდნაზე დაყრდნობით ოპტიმალური შედეგის მისაღწევად.

აღზრდა -მასწავლებელთა და მოსწავლეთა სპეციალურად ორგანიზებული საქმიანობა განათლების მიზნების მისაღწევად პედაგოგიური პროცესის პირობებში.

დევიანტური ქცევა- ნორმიდან გადახრილი ქცევა.

დედუქციური მეთოდები -ემპირიულად მიღებული მონაცემების განზოგადების ლოგიკური მეთოდები, რაც გულისხმობს აზრის მოძრაობას ზოგადი განსჯიდან კონკრეტულ დასკვნამდე.

მოქმედებები- პროცესები, რომელთა მოტივები იმ საქმიანობაშია, რომელშიც ისინი შედიან.

დემოკრატიული სტილი- მასწავლებელსა და სტუდენტებს შორის კომუნიკაციის სტილი, რომელიც ორიენტირებულია მოსწავლის სუბიექტური როლის გაზრდაზე ინტერაქციაში და ყველას ჩართვას საერთო პრობლემების გადაჭრაში. მასწავლებლებს, რომლებიც იცავენ ამ სტილს, ახასიათებთ აქტიურ-პოზიტიური დამოკიდებულება სტუდენტების მიმართ, მათი შესაძლებლობების ადეკვატური შეფასება, წარმატებები და წარუმატებლობა, მათთვის დამახასიათებელია მოსწავლის ღრმა გაგება, მისი ქცევის მიზნები და მოტივები, უნარი. იწინასწარმეტყველა მისი პიროვნების განვითარება.

აქტივობა -ადამიანის შინაგანი (გონებრივი) და გარეგანი (ფიზიკური) აქტივობა, რომელიც რეგულირდება შეგნებული მიზნით.

დიაგნოზი პედაგოგიკაშიყოვლისმომცველი, ჰოლისტიკური შემოწმების საფუძველზე პედაგოგიური პროცესის ან მისი ცალკეული კომპონენტების ფუნქციონირების ამა თუ იმ დროს ზოგადი მდგომარეობის შეფასება.

დიდაქტიკა- პედაგოგიკის ნაწილი, რომელიც აყალიბებს განათლებისა და სწავლების თეორიულ საფუძვლებს.

დიდაქტიკური ამოცანები -საგანმანათლებლო და შემეცნებითი საქმიანობის მართვის ამოცანები

დიდაქტიკური მასალა -ობიექტების სისტემა, რომელთაგან თითოეული განკუთვნილია სასწავლო პროცესში გამოსაყენებლად, როგორც კონკრეტული სისტემის მატერიალური ან მატერიალიზებული მოდელი, გამოვლენილი საზოგადოების ცოდნისა და გამოცდილების ფარგლებში და ემსახურება როგორც დიდაქტიკური ამოცანის გადაჭრის საშუალებას.

Დავა- შემეცნებითი და ღირებულებით ორიენტირებული საქმიანობის პროცესში განსჯის, შეფასების და რწმენის ფორმირების მეთოდი არ საჭიროებს განსაზღვრულ და საბოლოო გადაწყვეტილებებს. დავა სრულყოფილად ემთხვევა საშუალო სკოლის მოსწავლის ასაკობრივ მახასიათებლებს, რომლის გაჩენილი პიროვნება ხასიათდება ცხოვრების მნიშვნელობის მგზნებარე ძიებით, სურვილით, რომ არაფერი არ მიიღოთ თავისთავად, ფაქტების შედარების სურვილი სიმართლის დასადგენად.

დისტანციური სწავლებაარის საგანმანათლებლო სერვისების დისტანციურად მიღების ფორმა საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ვიზიტის გარეშე, თანამედროვე საინფორმაციო და საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებისა და სატელეკომუნიკაციო სისტემების დახმარებით, როგორიცაა ელექტრონული ფოსტა, ტელევიზია და ინტერნეტი.

დოგმატური მომზადებაშემეცნებითი საქმიანობის კოლექტიური ორგანიზაციის სახეობა, ფართოდ გავრცელებული შუა საუკუნეებში, მას ახასიათებს სწავლება ლათინურ ენაზე, სტუდენტების ძირითადი საქმიანობა იყო მოსმენა და დამახსოვრება.

დამატებითი გაკვეთილები -საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზების ერთ-ერთი ფორმა, რომელიც ტარდება ცალკეულ მოსწავლეებთან ან მოსწავლეთა ჯგუფთან ცოდნის ხარვეზების შესავსებად, უნარ-ჩვევების განვითარებისა და სასკოლო საგნის მიმართ გაზრდილი ინტერესის დასაკმაყოფილებლად. დამატებით გაკვეთილებზე მასწავლებლები ახორციელებენ სხვადასხვა სახის დახმარებას: ინდივიდუალური საკითხების გარკვევას, სუსტ მოსწავლეებს ძლიერებზე მიბმას, თემის ხელახლა ახსნას.

იდენტიფიკაცია- ობიექტის იდენტურობის დადგენა.

ინდუქციური მეთოდები- ემპირიულად მიღებული მონაცემების განზოგადების ლოგიკური მეთოდები, რაც მიუთითებს აზრის მოძრაობაზე კონკრეტული განსჯებიდან ზოგად დასკვნამდე.

ინდუქცია- ლოგიკური მსჯელობა, ნაკლებად ზოგადი ხასიათის განცხადებებიდან უფრო ზოგადი ხასიათის განცხადებებზე გადასვლა.

ინოვაცია- მიზანმიმართული ცვლილება, რომელიც შემოაქვს ახალ, შედარებით სტაბილურ ელემენტებს გარკვეულ სოციალურ ერთეულში - ორგანიზაციაში, დასახლებაში, საზოგადოებაში, ჯგუფში.

ბრიფინგზე- ერთ-ერთი მეთოდი, რომელიც აძლევს მოსწავლეებს ახსნას და დემონსტრირებას გარკვეული მოქმედებების შესრულების მიზნის, ამოცანებისა და მეთოდის შესახებ, ოპერაციების თანმიმდევრობას, რომლებიც ქმნიან კონკრეტულ უნარს.

ინტერვიუ- ინფორმაციის შეგროვების ყველაზე მოქნილი მეთოდი, რომელიც მოიცავს საუბარს (კონკრეტული გეგმის მიხედვით), უშუალო, პირად კონტაქტზე დაფუძნებული.

კვლევის მეთოდი- სტუდენტების ძიების, შემოქმედებითი საქმიანობის ორგანიზების გზა მათთვის ახალი პრობლემების გადასაჭრელად. მასწავლებელი წარმოადგენს ამა თუ იმ პრობლემას დამოუკიდებელი კვლევისთვის, იცის მისი შედეგი, ამოხსნის მიმდინარეობა და შემოქმედებითი საქმიანობის ის თავისებურებები, რომელთა ჩვენებაც საჭიროა ამოხსნის პროცესში.

კომბინირებული კონტროლი- კონტროლის ერთ-ერთი სახეობა, რომლის არსი იმაში მდგომარეობს, რომ დაფაზე ერთდროულად იწვევენ რამდენიმე მოსწავლეს, რომელთაგან ერთი პასუხობს ზეპირად, ორი ან მეტი ემზადება დაფაზე პასუხის გასაცემად, ზოგი მოსწავლე ასრულებს წერილობით დავალებებს ბარათებზე. , ხოლო დანარჩენები მონაწილეობენ გამოკითხვაში. ამ მეთოდის უპირატესობა ის არის, რომ ის საშუალებას იძლევა მოკლე დროში რამდენიმე სტუდენტის საფუძვლიანი შემოწმება; იგი გამოიყენება მაშინ, როდესაც ყველა მასალა ისწავლება და საჭიროა ერთდროულად რამდენიმე მოსწავლის ცოდნის შემოწმება.

კონსულტაციები- საგანმანათლებლო აქტივობების ორგანიზების ერთ-ერთი ფორმა, რომელიც ტარდება ცალკეულ სტუდენტებთან ან სტუდენტთა ჯგუფთან, ცოდნის ხარვეზების შესავსებად, უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარების, სასკოლო საგნის მიმართ გაზრდილი ინტერესის დასაკმაყოფილებლად, მაგრამ დამატებითი კლასებისგან განსხვავებით, ისინი ჩვეულებრივ ეპიზოდური, რადგან ისინი ორგანიზებულია საჭიროებისამებრ. ტარდება მიმდინარე, თემატური და ზოგადი (მაგალითად, გამოცდებისთვის ან ტესტებისთვის მოსამზადებლად) კონსულტაციები.

ლაბორატორიული სამუშაოები- პრაქტიკული მეთოდების დამოუკიდებელი ჯგუფი, რომელიც აერთიანებს პრაქტიკულ მოქმედებებს სტუდენტების ორგანიზებულ დაკვირვებასთან. სკოლის პირობებში ჩვეულებრივ ტარდება ფრონტალური და ინდივიდუალური ლაბორატორიული სამუშაოები. ლაბორატორიული ექსპერიმენტის ჩატარება სრულდება ესკიზების, დიაგრამების, ნახაზების, ცხრილებისა და თეორიული დასკვნების შემცველი მოკლე მოხსენებების მომზადებით.

ლექცია (სკოლაში)- მორგებულია სკოლის პირობებს, ლექცია-სემინარების სისტემის ძირითად ფორმას. სასკოლო ლექციები წარმატებით გამოიყენება როგორც ჰუმანიტარული, ასევე საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების შესწავლაში. როგორც წესი, ეს არის შესავალი და განზოგადებული ლექციები. სასკოლო პირობებში ლექცია მრავალი თვალსაზრისით ახლოს არის სიუჟეტთან, მაგრამ დროში ბევრად უფრო დიდხანს, მას შეუძლია გაკვეთილის დრო მთლიანად დასჭირდეს.

მანქანის კონტროლი- დაპროგრამებული კონტროლის ტიპი, როდესაც სტუდენტებს სთხოვენ აირჩიონ სწორი რამდენიმე შესაძლო პასუხიდან.

ილუსტრაციის და დემონსტრირების მეთოდი- სკოლის მოსწავლეთა საქმიანობის ორგანიზების ერთ-ერთი მეთოდი, რომლის არსი მდგომარეობს სტუდენტებისთვის ბუნებრივი ობიექტების, ფენომენების, პროცესების ან მათი განლაგების, მოდელებისა და სურათების ვიზუალურ წარმოდგენაში (ჩვენება), კონკრეტული საგანმანათლებლო ამოცანებიდან გამომდინარე.

პრობლემის წარმოდგენის მეთოდი- სკოლის მოსწავლეთა საქმიანობის ორგანიზების მეთოდი, რომლის არსი იმაში მდგომარეობს, რომ მასწავლებელი აყენებს პრობლემას და თავად წყვეტს მას, რითაც უჩვენებს სტუდენტებს მისი გადაჭრის გზას მისი ნამდვილი, მაგრამ სტუდენტებისთვის ხელმისაწვდომი წინააღმდეგობებით, გამოავლენს აზროვნების მატარებელს, როდესაც მოძრაობს შემეცნების გზაზე, ხოლო მოსწავლეები გონებრივად მიჰყვებიან პრეზენტაციის ლოგიკას, ითვისებენ პრობლემის გადაჭრის ეტაპებს.

მეთოდოლოგიური ტექნიკა- მეთოდის შემადგენელ ელემენტებს (ნაწილებს, დეტალებს), რომლებიც მეთოდთან მიმართებაში არის კერძო დაქვემდებარებული ხასიათის, არ გააჩნიათ დამოუკიდებელი პედაგოგიური ამოცანა, მაგრამ ექვემდებარება ამ მეთოდით განხორციელებულ ამოცანას.

კონტროლის მეთოდები- მეთოდები, რომლებითაც განისაზღვრება მოსწავლეთა საგანმანათლებლო და შემეცნებითი და სხვა საქმიანობის ეფექტურობა და მასწავლებლის პედაგოგიური მუშაობა.

სწავლების მეთოდები- მიზანთან მასწავლებლისა და მოსწავლეების პროფესიული ურთიერთქმედების გზები. საგანმანათლებლო პრობლემების გადაწყვეტა.

პედაგოგიური კვლევის მეთოდები- პედაგოგიური ფენომენების შესწავლის გზები, მოპოვება სამეცნიერო ინფორმაციამათ შესახებ რეგულარული კავშირების, ურთიერთობების დამყარებისა და სამეცნიერო თეორიების ასაგებად.

დაკვირვება- ნებისმიერი პედაგოგიური ფენომენის მიზანმიმართული აღქმა, რომლის დროსაც მკვლევარი იღებს კონკრეტულ ფაქტობრივ მასალას.

სასჯელი- მოსწავლის პიროვნებაზე ისეთი ზემოქმედება, რომელიც გამოხატავს გმობას სოციალური ქცევის ნორმების საწინააღმდეგო ქმედებებისა და საქციელის მიმართ და აიძულებს მოსწავლეებს ურყევად მიჰყვნენ მათ.

Განათლება- ინდივიდის ფიზიკური და სულიერი ფორმირების ერთიანი პროცესი, სოციალიზაციის პროცესი, შეგნებულად ორიენტირებული ზოგიერთ იდეალურ სურათზე, ისტორიულად განპირობებული, მეტ-ნაკლებად მკაფიოდ დაფიქსირებული საზოგადოებრივ ცნობიერებაში სოციალური სტანდარტები.

განათლება, როგორც სოციალური ფენომენი- შედარებით დამოუკიდებელი სისტემა, რომლის ფუნქციებია საზოგადოების წევრების განათლება და აღზრდა, რომელიც ორიენტირებულია გარკვეული ცოდნის (პირველ რიგში მეცნიერული), იდეოლოგიური და მორალური ფასეულობების, უნარების, ჩვევების, ქცევის ნორმების შეძენაზე, რომლის შინაარსიც არის. საბოლოო ჯამში განსაზღვრულია მოცემული საზოგადოების სოციალურ-ეკონომიკური და პოლიტიკური სისტემით და მისი მატერიალურ-ტექნიკური განვითარების დონით.

Განათლების სისტემა- საგანმანათლებლო დაწესებულებათა კომპლექსი.

Განათლება- განათლების სპეციფიკური გზა, რომელიც მიზნად ისახავს პიროვნების განვითარებას სტუდენტების მიერ სამეცნიერო ცოდნისა და საქმიანობის მეთოდების ათვისების ორგანიზებით.

პედაგოგიკის ობიექტი- რეალობის ფენომენები, რომლებიც განაპირობებს ადამიანის ინდივიდის განვითარებას საზოგადოების მიზანმიმართული საქმიანობის პროცესში.

განმარტებით-ილუსტრაციული მეთოდი- სკოლის მოსწავლეთა საქმიანობის ორგანიზების მეთოდი, რომლის არსი იმაში მდგომარეობს, რომ მასწავლებელი სხვადასხვა საშუალებით აწვდის დასრულებულ ინფორმაციას, ხოლო მოსწავლეები აღიქვამენ, აცნობიერებენ და აფიქსირებენ ამ ინფორმაციას მეხსიერებაში. მასწავლებელი აწვდის ინფორმაციას სალაპარაკო სიტყვის (მოთხრობა, ლექცია, ახსნა), ნაბეჭდი სიტყვის (სახელმძღვანელო, დამატებითი დამხმარე საშუალებები), ვიზუალური საშუალებების (სურათები, დიაგრამები, ფილმები და ზოლები), აქტივობის მეთოდების პრაქტიკული დემონსტრირება (გამოცდილების ჩვენება, მანქანაზე მუშაობა, დეკლენციის მაგალითები, პრობლემის გადაჭრის მეთოდი და ა.შ.).

Ოპერაციები- პროცესები, რომელთა მიზნებიც არის მოქმედების ელემენტი.

პედაგოგიკა- მეცნიერება, რომელიც სწავლობს პედაგოგიური პროცესის (განათლების) განვითარების არსს, შაბლონებს, ტენდენციებს და პერსპექტივებს, როგორც ადამიანის განვითარების ფაქტორს და საშუალებას მთელი ცხოვრების მანძილზე.

პედაგოგიური მოღვაწეობა- სპეციალური ტიპის სოციალური (პროფესიული) საქმიანობა, რომელიც მიზნად ისახავს განათლების მიზნების განხორციელებას.

პედაგოგიური დავალება- ეს არის აღზრდისა და განათლების მატერიალიზებული სიტუაცია (პედაგოგიური სიტუაცია), რომელიც ხასიათდება მასწავლებლებისა და მოსწავლეების ურთიერთქმედებით კონკრეტული მიზნის მქონე.

პედაგოგიური სისტემა- ურთიერთდაკავშირებული სტრუქტურული კომპონენტების ერთობლიობა, რომელიც გაერთიანებულია პიროვნების განვითარების ერთიანი საგანმანათლებლო მიზნით და ფუნქციონირებს ჰოლისტურ პედაგოგიურ პროცესში.

პედაგოგიური ტექნოლოგია- მასწავლებლის ქმედებების თანმიმდევრული, ურთიერთდამოკიდებული სისტემა, რომელიც დაკავშირებულია განათლებისა და ტრენინგის მეთოდების კონკრეტული ნაკრების გამოყენებასთან და ხორციელდება პედაგოგიურ პროცესში სხვადასხვა პედაგოგიური პრობლემის გადასაჭრელად: პედაგოგიური პროცესის მიზნების სტრუქტურირება და დაკონკრეტება; განათლების შინაარსის გარდაქმნა სასწავლო მასალად; საგანთაშორისი და საგანთაშორისი კომუნიკაციების ანალიზი; პედაგოგიური პროცესის მეთოდების, საშუალებებისა და ორგანიზაციული ფორმების არჩევანი და სხვ.

პედაგოგიური პროცესი- სპეციალურად ორგანიზებული (სისტემური თვალსაზრისით) მასწავლებელთა და მოსწავლეთა ურთიერთქმედება (პედაგოგიური ურთიერთქმედება) განათლების შინაარსთან დაკავშირებით სწავლებისა და აღზრდის საშუალებების (პედაგოგიური საშუალებების) გამოყენებით განათლების პრობლემების გადასაჭრელად, რომელიც მიმართულია ორივე საზოგადოების საჭიროებების დაკმაყოფილებაზე. და თავად ინდივიდი თავის განვითარებასა და თვითგანვითარებაში.

პედაგოგიური ექსპერიმენტი- კვლევითი საქმიანობა პედაგოგიურ მოვლენებში მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის შესწავლის მიზნით, რომელიც გულისხმობს პედაგოგიური ფენომენის ექსპერიმენტულ მოდელირებას და მისი წარმოშობის პირობებს; მკვლევარის აქტიური გავლენა პედაგოგიურ ფენომენზე; პედაგოგიური ზემოქმედებისა და ურთიერთქმედების შედეგების გაზომვა.

პედაგოგიური ურთიერთქმედება- მიზანმიმართული კონტაქტი (გრძელვადიანი ან დროებითი) მასწავლებელსა და მოსწავლეებს შორის, რაც იწვევს ორმხრივ ცვლილებებს მათ ქცევაში, საქმიანობასა და ურთიერთობებში.

წერილობითი გამოკითხვა- კონტროლის მეთოდი, რომელიც ხორციელდება შემდეგნაირად: ცალკეულ მოსწავლეებს სთავაზობენ საკონტროლო დავალებებს ბარათებზე.

წახალისება -ინდივიდუალური მოსწავლის ან გუნდის ქცევისა და საქმიანობის პოზიტიური საჯარო შეფასების გამოხატვის საშუალება .

დასაშვები სტილი -მასწავლებლის კომუნიკაციის სტილი, რომელიც იკავებს პასიურ პოზიციას, რომელიც ირჩევს შემოქმედებით პედაგოგიურ პროცესში ჩაურევლობის ტაქტიკას, რომელსაც არ აინტერესებს როგორც სკოლის, ისე მოსწავლეების პრობლემები, თავს არიდებს ფინალზე პასუხისმგებლობას, როგორც წესი, უარყოფითი შედეგები სკოლის მოსწავლეების სწავლებასა და აღზრდაში.

სახელოსნოები- საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზების ერთ-ერთი ფორმა; გამოიყენება საბუნებისმეტყველო ციკლის დისციპლინების შესწავლისას, აგრეთვე შრომითი და პროფესიული მომზადების პროცესში; ტარდება ლაბორატორიებში და სახელოსნოებში, საკლასო ოთახებში და სასწავლო და ექსპერიმენტულ ადგილებში და ა.შ.

პრაქტიკული კონტროლი- კონტროლის მეთოდი, რომელიც გამოიყენება პრაქტიკული მუშაობის გარკვეული უნარებისა და შესაძლებლობების ფორმირების ან ჩამოყალიბებული საავტომობილო უნარების გამოსავლენად. გამოიყენება ხატვის გაკვეთილებში (დაწყებით კლასებში), შრომაში, ფიზკულტურაში, მათემატიკაში, ფიზიკაში, ქიმიაში.

წინასწარი კონტროლი- კონტროლი, რომელიც მიზნად ისახავს სტუდენტების ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების გამოვლენას იმ საგანში ან განყოფილებაში, რომელიც შეისწავლება.

პედაგოგიკის საგანი- განათლება, როგორც რეალური ჰოლისტიკური პედაგოგიური პროცესი, მიზანმიმართულად ორგანიზებული სპეციალურ სოციალურ დაწესებულებებში (ოჯახი, საგანმანათლებლო და კულტურული დაწესებულებები).

მიჩვეული- ბავშვების მიერ გარკვეული ქმედებების დაგეგმილი და რეგულარული შესრულების ორგანიზება, რათა ისინი გადააქციონ სოციალური ქცევის ჩვეულ ფორმებად.

წიგნთან მუშაობა- ერთ - ერთი ვერბალური მეთოდებისაგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზება. წიგნთან მუშაობა მიმდინარეობს სწავლის ყველა საფეხურზე, ის ჩვეულებრივ შერწყმულია სხვა მეთოდების გამოყენებასთან, პირველ რიგში ცოდნის ზეპირი წარმოდგენის მეთოდებთან.

სამუშაო სასწავლო პროგრამები- სასწავლო გეგმები შემუშავებული საგანმანათლებლო სფეროების სახელმწიფო სტანდარტის მოთხოვნების გათვალისწინებით, მაგრამ დამატებით ეროვნულ-რეგიონული კომპონენტის, სასწავლო პროცესის მეთოდოლოგიური, ინფორმაციული, ტექნიკური უზრუნველყოფის შესაძლებლობების, მოსწავლეთა მომზადების დონის გათვალისწინებით.

ამბავი- უპირატესად ფაქტობრივი მასალის თანმიმდევრული წარმოდგენა, განხორციელებული აღწერითი ან ნარატიული ფორმით. ფართოდ გამოიყენება ჰუმანიტარული საგნების სწავლებისას, აგრეთვე ბიბლიოგრაფიული მასალის წარდგენის, სურათების დახასიათების, ობიექტების, ბუნებრივი მოვლენებისა და სოციალური მოვლენების აღწერისას.

რეპროდუქციული მეთოდები- სკოლის მოსწავლეთა საქმიანობის ორგანიზების მეთოდები, რაც გულისხმობს მასწავლებლის დავალებით აქტივობის მეთოდის გამრავლებას და გამეორებას.

თვითგანათლება- ადამიანის სისტემური და შეგნებული საქმიანობა, რომელიც მიზნად ისახავს თვითგანვითარებას და პიროვნების ძირითადი კულტურის ჩამოყალიბებას. თვითგანათლება მიზნად ისახავს გააძლიეროს და განავითაროს უნარი ნებაყოფლობით შეასრულოს ვალდებულებები, როგორც პირადი, ასევე გუნდის მოთხოვნების შესაბამისად, ჩამოაყალიბოს მორალური და ნებაყოფლობითი თვისებები, ქცევის აუცილებელი ჩვევები.

სემინარები- საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზების ერთ-ერთი ფორმა, რომელიც გამოიყენება საშუალო სკოლაში ჰუმანიტარული საგნების შესწავლისას. სემინარების არსი არის შემოთავაზებული კითხვების, გზავნილების, აბსტრაქტების, მოხსენებების კოლექტიური განხილვა, რომელიც მომზადებულია სტუდენტების მიერ მასწავლებლის ხელმძღვანელობით.

სინთეზი- საგნის მთლიანობაში, მისი ნაწილების ერთიანობასა და ურთიერთკავშირში შესწავლის მეთოდი.

სოციალიზაცია- ინდივიდის მიერ სიცოცხლის განმავლობაში იმ საზოგადოების სოციალური ნორმებისა და კულტურული ფასეულობების ათვისების პროცესი, რომელსაც ის ეკუთვნის. ეს რთული, უწყვეტი სწავლის პროცესია.

სოციალურ-ფსიქოლოგიური კლიმატი გუნდში- გუნდის ემოციური და ფსიქოლოგიური მდგომარეობის სისტემა, რომელიც ასახავს მის წევრებს შორის ურთიერთობის ბუნებას ერთობლივი საქმიანობისა და კომუნიკაციის პროცესში.

პედაგოგიური კომუნიკაციის სტილი- მასწავლებლისა და მოსწავლეების აქტივობის მეთოდებისა და საშუალებების მდგრადი ერთიანობა, მათი საგანი-სუბიექტური ურთიერთქმედება.

გაკვეთილის სტრუქტურა- გაკვეთილის ელემენტების თანაფარდობა მათ კონკრეტულ თანმიმდევრობაში და ერთმანეთთან ურთიერთკავშირში.

მიმდინარე კონტროლი- კონტროლი, რომელიც ტარდება ყოველდღიურ მუშაობაში წინა მასალის ათვისების შესამოწმებლად და მოსწავლეთა ცოდნაში არსებული ხარვეზების გამოვლენის მიზნით; იგი უმთავრესად ტარდება მასწავლებლის სისტემატური დაკვირვებით კლასის მუშაობაზე, როგორც მთლიანობაში, ისე თითოეული მოსწავლის ინდივიდუალურად განათლების ყველა საფეხურზე.

თემატური კონტროლი- კონტროლი, რომელიც პერიოდულად ტარდება ახალი თემის, განყოფილების გავლის სახით და მიზნად ისახავს მოსწავლეთა ცოდნის სისტემატიზაციას.

საგანმანათლებლო ინფორმაციის აგების ტექნოლოგია- პედაგოგიური გადაწყვეტილებების მიღების პროცესი შეზღუდვებისა და დანიშნულების სისტემის პირობებში, რომლებიც ნაკარნახევია დადგენილი ნორმებით (რა და რამდენად უნდა ისწავლონ მოსწავლეებმა მოცემული ინფორმაციადან), სტუდენტების მზადყოფნის საწყისი დონე საგანმანათლებლო აღქმისთვის. ინფორმაცია, თავად მასწავლებლის შესაძლებლობები, ასევე სკოლა, რომელშიც ის მუშაობს.

სამოდელო სასწავლო გეგმა- ეს სასწავლო გეგმა, რომელიც შემუშავებულია სახელმწიფო საბაზისო სასწავლო გეგმის საფუძველზე და დამტკიცებულია რუსეთის ფედერაციის ზოგადი და პროფესიული განათლების სამინისტროს მიერ და არის სარეკომენდაციო ხასიათის.

სამოდელო სასწავლო გეგმები- სასწავლო გეგმები, რომლებიც შემუშავებულია სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების საფუძველზე კონკრეტული საგანმანათლებლო სფეროსთვის, დამტკიცებულია რუსეთის ფედერაციის ზოგადი და პროფესიული განათლების სამინისტროს მიერ და საკონსულტაციო ხასიათისაა.

კონტროლი- გადაწყვეტილების მიღების, ორგანიზების, კონტროლის, საკონტროლო ობიექტის მოცემული მიზნის შესაბამისად რეგულირების, სანდო ინფორმაციის საფუძველზე ანალიზისა და შეჯამებისკენ მიმართული აქტივობები.

სკოლის ხელმძღვანელის მენეჯერული კულტურა- სკოლის ხელმძღვანელის პიროვნების შემოქმედებითი თვითრეალიზაციის ღონისძიება და მეთოდი მენეჯმენტის სხვადასხვა ტიპის საქმიანობაში, რომელიც მიზნად ისახავს სკოლის მენეჯმენტში ღირებულებებისა და ტექნოლოგიების დაუფლებას, გადაცემას და შექმნას.

Ვარჯიში- სისტემატურად ორგანიზებული აქტივობა, რომელიც მოიცავს ნებისმიერი მოქმედების განმეორებით გამეორებას გარკვეული უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბების ან მათი გაუმჯობესების მიზნით.

ზეპირი დაკითხვა- კონტროლის მეთოდი, რომელიც ხორციელდება ინდივიდუალური ფორმით მასწავლებლის ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების გამოვლენის მიზნით ცალკეული მოსწავლეები. მოსწავლეს სთხოვენ პასუხის გაცემას ზოგადი კითხვა, რომელიც შემდგომში იყოფა რამდენიმე უფრო კონკრეტულ, გასარკვევად.

ზეპირი პირისპირ ინტერვიუ- მოსწავლეთა ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების დონის მონიტორინგის მეთოდი, რომელიც მოითხოვს მცირე რაოდენობის მასალაზე ლოგიკურად ურთიერთდაკავშირებული კითხვების სერიას. რამდენიმე მოსწავლის ფრონტალური ერთდროული დაკითხვით მასწავლებელი ელის მათგან მოკლე, ლაკონური პასუხების გაცემას.

სასწავლო კონფერენცია- პედაგოგიური პროცესის ორგანიზების ფორმა, რომელიც მიზნად ისახავს პროგრამის ნებისმიერ მონაკვეთზე მასალის შეჯამებას და მოითხოვს უამრავ მოსამზადებელ სამუშაოს (დაკვირვება, საექსკურსიო მასალების განზოგადება, ექსპერიმენტების დაყენება, ლიტერატურული წყაროების შესწავლა და ა.შ.). კონფერენციები შეიძლება ჩატარდეს ყველა აკადემიურ საგანში და ამავდროულად გასცდეს სასწავლო გეგმებს.

Სასწავლო პროგრამა- თან ნორმატიული დოკუმენტისაგანში ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შინაარსის გამოვლენა, ძირითადი მსოფლმხედველობრივი იდეების შესწავლის ლოგიკა, თემების თანმიმდევრობის მითითება, კითხვები და. მთლიანი დოზამათი შესწავლის დრო.

საგანმანათლებლო დისკუსიები- ერთ-ერთი ვერბალური მეთოდი, რომლის წინაპირობაა განსახილველ საკითხზე მინიმუმ ორი საპირისპირო აზრის არსებობა. ბუნებრივია, საგანმანათლებლო დისკუსიაში, რომელიც მოსწავლეებს საშუალებას აძლევს ისწავლონ გარკვეული სიღრმისეულად და შესაბამისად, ბოლო სიტყვა მასწავლებელს უნდა ჰქონდეს, თუმცა ეს არ ნიშნავს, რომ მისი დასკვნები არის საბოლოო ჭეშმარიტება.

სასწავლო მასალა- იდეალური მოდელების სისტემა, რომელიც წარმოდგენილია მატერიალური ან დიდაქტიკური მასალის მატერიალიზებული მოდელებით და განკუთვნილია საგანმანათლებლო საქმიანობაში გამოსაყენებლად.

საშუალო სკოლის სასწავლო გეგმა- სასწავლო გეგმა, რომელიც შედგენილია საბაზისო სასწავლო გეგმის სტანდარტების დაცვით. არსებობს ორი სახის სასკოლო პროგრამა: სკოლის საკუთარი სასწავლო გეგმა (მის მიერ შემუშავებული სახელმწიფო საბაზისო სასწავლო გეგმის საფუძველზე ხანგრძლივი პერიოდის განმავლობაში და ასახავს კონკრეტული სკოლის მახასიათებლებს) და სამუშაო სასწავლო გეგმა (შემუშავებული არსებული პირობების გათვალისწინებით და დამტკიცებულია სკოლის პედაგოგიური საბჭო ყოველწლიურად).

აკადემიური საგანი- მეცნიერული ცოდნის, პრაქტიკული უნარების სისტემა, მათი ასაკთან დაკავშირებული შემეცნებითი შესაძლებლობებით, მეცნიერების ძირითადი ამოსავალი წერტილები ან კულტურის, შრომის, წარმოების ასპექტები.

არჩევითი არის დიფერენცირებული განათლებისა და აღზრდის ერთ-ერთი ფორმა, რომლის მთავარი ამოცანაა ცოდნის გაღრმავება და გაფართოება, მოსწავლეთა შესაძლებლობებისა და ინტერესების განვითარება. არჩევითი საგანი მუშაობს კონკრეტული პროგრამის მიხედვით, რომელიც არ ახდენს სასწავლო გეგმის დუბლირებას.

პედაგოგიური პროცესის მთლიანობა- პედაგოგიური პროცესის სინთეზური ხარისხი, რომელიც ახასიათებს მისი განვითარების უმაღლეს დონეს, შეგნებული მოქმედებების სტიმულირების შედეგი და მასში მოქმედი სუბიექტების საქმიანობა.

თანამედროვე განათლების მიზანი- იმ პიროვნული თვისებების განვითარება, რაც აუცილებელია მისი და საზოგადოებისთვის სოციალურად ღირებულ საქმიანობაში ჩართვისთვის.

Ექსკურსია- კონკრეტული საგანმანათლებლო საქმიანობა, რომელიც გადაეცემა კონკრეტული საგანმანათლებლო ან საგანმანათლებლო მიზნის შესაბამისად საწარმოს, მუზეუმს, გამოფენას, მინდორს, ფერმას და ა.შ.

. მშობლის უფლებამოსილება(ლათ auctoritas-დან - ძალა, ძალა) - ინდივიდის ან ჯგუფის გამორჩეული თვისებები, რომლის წყალობითაც ისინი სანდოები არიან და შეუძლიათ დადებითად იმოქმედონ სხვა ადამიანების შეხედულებებსა და ქცევაზე; ასევე აღიარებულია მშობლების გავლენა ბავშვების რწმენასა და ქცევაზე, მშობლებისადმი ღრმა პატივისცემისა და სიყვარულის საფუძველზე, მათი პიროვნული თვისებების მაღალი მნიშვნელობის ნდობაზე და ცხოვრებისეულ გამოცდილებაზე, სიტყვებსა და საქმეებზე.

. ადაპტაცია(ლათ adaptatio (ადაპტო)-დან - მე ადაპტირება) - სხეულის უნარი მოერგოს სხვადასხვა გარემო პირობებს.

აკრედიტაცია I (ფრანგული აკრედიტაციისგან (accredo) - ნდობა) - განათლების სფეროში - უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულების სტატუსის დადგენის პროცედურა, სპეციალისტების მომზადების უნარის დადასტურება იმ დონეზე, სადაც არ არის მოთხოვნები კონკრეტული მიმართულებით ( სპეციალობა).

. აჩქარება(ლათ აჩქარებიდან - აჩქარება) - ბავშვების ფიზიკური განვითარების დაჩქარება, კერძოდ ზრდა, წონა, ადრეული პუბერტატი.

. აქტივი ( Lat activus-დან - აქტიური, ეფექტური) - მოსწავლეთა ჯგუფი, კონკრეტული გუნდის წევრები, რომლებიც აცნობიერებენ გუნდის ლიდერის მოთხოვნებს, ეხმარებიან მას მოსწავლეთა ცხოვრების ორგანიზებაში და ავლენენ გარკვეულ ინიციატივას.

. აქტივობა(კვლევაში) - ინდივიდის შემეცნებითი აქტივობის თავისებურებების მახასიათებელი, მდგომარეობს ინტენსიური მეთოდების, საშუალებების, ცოდნის დაუფლების ფორმების, უნარების და ნავიჩოს შეგნებული გამოყენებაში.

. ანდრაგოგია(გრ ანდროადან - ზრდასრული და აგოგე - მენეჯმენტი) - პედაგოგიკის დარგი, რომელიც ეხება ზრდასრულთა განათლების, სწავლისა და აღზრდის პრობლემებს.

. არანორმალური ბავშვები(gr anomalia-დან (anomalos) - არასწორი) - მოსწავლეები, რომლებსაც აქვთ მნიშვნელოვანი გადახრები ფიზიკური ან ფსიქოლოგიური განვითარების ნორმებიდან და საჭიროებენ განათლებას და მომზადებას სპეციალურ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში.

. ასკეტიზმი(გრ ასკეტებიდან - ასკეტური) - ზომიერების უკიდურესი დონე, თავშეკავება, ცხოვრების მატერიალური და სულიერი კურთხევის უარყოფა, ფიზიკური ტანჯვის ნებაყოფლობით გადაცემა, სირთულეები.

. დოქტორი(ლათ ასპირანებიდან - ვინც რაღაცისკენ ისწრაფვის) - სამეცნიერო, პედაგოგიური და სამეცნიერო პერსონალის მომზადების ფორმა.

. აუდიოვიზუალური სასწავლო საშუალებები(ლათინურიდან audire - მოსმენა და ვიზუალური - ვიზუალური) - შემუშავებული აუდიოვიზუალური საგანმანათლებლო მასალების გამოყენებით სწავლების საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების ერთ-ერთი საშუალება.

. ბურთი(ფრანგულიდან balle - ბურთი, ბურთი) - მოსწავლეთა საგანმანათლებლო საქმიანობის შეფასების შედეგი პირობით ფორმალურ ასახვასა და რიცხვობრივ საზომში.

. დიდაქტიკური საუბარი- სწავლების მეთოდი, რომელიც გულისხმობს სტუდენტების წინა გამოცდილების გამოყენებას ცოდნის გარკვეულ სფეროში და ამის საფუძველზე მათ დიალოგის გზით ჩართვას ახალი ფენომენების, ცნებების ან უკვე შეძენილი რეპროდუქციის გაცნობიერებაში.

. განათლების სახეები- გენერალური, პოლიტექნიკური, პროფესიული. ადამიანის განვითარების სახეები – ბიოლოგიური (ფიზიკური), გონებრივი, სოციალური.

. კომუნიკაციის სახეები- სიტყვიერი, სახელმძღვანელო (ლათ manualis-დან - სახელმძღვანელო), ტექნიკური, მატერიალური, ბიოენერგეტიკა.

. მოხაზეთ პრობლემამასწავლებლის მიერ პრობლემური სიტუაციის შექმნა, მოსწავლეთა დახმარება პრობლემური ამოცანის იზოლირებასა და „მიღებაში“, ვერბალური მეთოდების გამოყენებით მოსწავლეთა გონებრივი აქტივობის გასაძლიერებლად, რომელიც მიმართულია შემეცნებითი ინტერესების დაკმაყოფილებაზე.

. მოთხოვნა- მოსწავლის ცნობიერებაზე პედაგოგიური გავლენის მეთოდი, რათა გამოიწვიოს, სტიმულირება ან შენელება მისი საქმიანობის გარკვეული ტიპები. მოთხოვნების სახეები: მოთხოვნა-მოთხოვნა, მოთხოვნა-ნდობა, მოთხოვნა-დამტკიცება, მოთხოვნა-რჩევა, მოთხოვნა-მინიშნება, პირობითი მოთხოვნა, მოთხოვნა თამაშის დიზაინში, მოთხოვნა-გმობა, მოთხოვნა-უნდობლობა, მოთხოვნა-მუქარა.

. განათლება ყოვლისმომცველია- განათლება, რომელიც გულისხმობს ადამიანში გარკვეული თვისებების ჩამოყალიბებას გონებრივი, მორალური, შრომითი, ფიზიკური და ესთეტიკური განათლების მოთხოვნების შესაბამისად.

. ჰარმონიული აღზრდა- განათლება, რომელიც ითვალისწინებს, რომ განათლების კომპონენტების ხარისხი (გონებრივი, მორალური, შრომითი, ფიზიკური, ესთეტიკური) ავსებენ ერთმანეთს, ამდიდრებენ ერთმანეთს.

. ეკოლოგიური განათლება(gr oikos-დან - სახლი, გარემო და ლოგოსი - სწავლება) - ადამიანის მიერ ეკოლოგიის სფეროში ცოდნის შეძენა და მისი მორალური პასუხისმგებლობის ჩამოყალიბება ბუნებრივი გარემოს შენარჩუნებაზე და მასთან გონივრული თანაარსებობისთვის.

. ეკონომიკური განათლება- განათლება, ითვალისწინებს შემდეგი ამოცანების გადაწყვეტას: ეკონომიკური აზროვნების ჩამოყალიბებას, ეკონომიკური ცოდნის დაუფლებას, ეკონომიკური ურთიერთობების უნარებსა და ჩვევებს.

. ესთეტიკური განათლება- ადამიანის მშვენიერების განცდის განვითარება, უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბება, რომ შექმნას სილამაზე გარემომცველ რეალობაში, შეძლოს მშვენიერის გარჩევა, სულიერი სილამაზის კანონებით ცხოვრება.

. მორალური განათლება- განათლება, გულისხმობს ზნეობრივი ქცევის ნორმებისა და წესების დაუფლებას, გრძნობებისა და რწმენის, უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბებას.

. იურიდიული განათლება- მოქალაქეებს შორის მაღალი სამართლებრივი კულტურის ჩამოყალიბება გულისხმობს ინდივიდის შეგნებულ დამოკიდებულებას მისი უფლებებისა და მოვალეობებისადმი, ადამიანის საზოგადოების კანონებისა და წესების პატივისცემას, მზადყოფნას დაიცვას და კეთილსინდისიერად შეასრულოს გარკვეული მოთხოვნები, რომლებიც გამოხატავს ნებასა და ინტერესებს. ხალხი.

. ფსიქიკური განათლება- განათლება, მიზნად ისახავს შექმნას ოპტიმალური პირობები პიროვნების საკმარისი ფიზიკური განვითარების უზრუნველსაყოფად, მისი ჯანმრთელობის შესანარჩუნებლად, ცოდნის დაუფლება ადამიანის სხეულის მახასიათებლების, მასში მიმდინარე ფიზიოლოგიური პროცესების შესახებ, სანიტარული და ჰიგიენური უნარების შეძენას და საკუთარ თავზე ზრუნვის უნარებს. სხეულის, მისი პოტენციების შენარჩუნება და განვითარება.

. ეროვნული აღზრდა- ისტორიულად განპირობებული და შექმნილი ეთნოსით არის საგანმანათლებლო იდეალების, შეხედულებების, რწმენის, ტრადიციების, წეს-ჩვეულებების სისტემა, რომელიც მიზნად ისახავს საზოგადოების წევრების საქმიანობის მიზანშეწონილ ორგანიზაციას, რომლის დროსაც მიმდინარეობს მორალური და სულიერი ფასეულობების დაუფლების პროცესი. ხდება ხალხის, უზრუნველყოფილია თაობათა კავშირი და უწყვეტობა, ხალხის კათოლიკურობა.

. სექსუალური განათლება- ახალგაზრდა თაობის ეთიკისა და კულტურის დაუფლება გენდერული ურთიერთობების სფეროში, მისი მოთხოვნილებების ჩამოყალიბება, რომ იხელმძღვანელოს მორალის ნორმებით საპირისპირო სქესის პირებს შორის ურთიერთობაში.

. გენი(gr genos-დან - გვარი, წარმოშობა, მემკვიდრეობითი) - მემკვიდრეობის ელემენტარული ერთეული, მიდრეკილებების მატარებელი.

. სასწავლო სამუშაოს ჰიგიენა- სასწავლო პროცესის ორგანიზების მეცნიერულად დაფუძნებული წესების სისტემა, საჭირო სანიტარული მოთხოვნების გათვალისწინებით.

. ღირსება ეროვნული- ეთიკური კატეგორია, რომელიც ახასიათებს ადამიანს სულიერი ფასეულობების კონცეფციის გაფართოების თვალსაზრისით საკუთარი "მე"-ს საზღვრებს მიღმა და პირადი გამოცდილების, შეგრძნებების შერწყმა ეროვნულ ღირებულებებთან.

. განათლების ჰუმანიზაცია- თითოეული მოსწავლის ინტელექტუალური და სოციალური განვითარებისათვის ოპტიმალური პირობების შექმნა, პიროვნებისადმი ღრმა პატივისცემის გამოვლენა, პიროვნების ბუნებრივი უფლების აღიარება თავისუფლებაზე, სოციალურ დაცვაზე, უნარების განვითარებაზე და ინდივიდუალურობის გამოვლენაზე, ფიზიკური, გონებრივი და თვითრეალიზაციისთვის. სოციალური პოტენციალი, შექმნას სოციალურ-ფსიქოლოგიური ფილტრი ბუნებრივი და სოციალური გარემოს უარყოფითი ფაქტორების დესტრუქციული ზემოქმედების წინააღმდეგ, ახალგაზრდების ჰუმანიზმის, მოწყალების, ქველმოქმედების გრძნობების აღზრდა.

. ჰუმანიზმი(ლათ. humanus - ადამიანური, ჰუმანური) - სულიერი კულტურის პროგრესული მიმართულება, ამაღლებს ადამიანს, როგორც მსოფლიოში უდიდეს ღირებულებას, ამტკიცებს ადამიანის უფლებას მიწიერი ბედნიერების, თავისუფლების უფლების დაცვის, ყოვლისმომცველი განვითარებისა და საკუთარი თავის გამოვლენის უფლებას. შესაძლებლობები.

. დალტონის გეგმა- ტრენინგის ორგანიზების ფორმა, რომელიც ითვალისწინებდა ასეთ ტექნოლოგიას: შინაარსი სასწავლო მასალათითოეული დისციპლინა დაყოფილი იყო ნაწილებად (ბლოკებად), თითოეულმა მოსწავლემ მიიღო ინდივიდუალური დავალება გეგმის სახით, დამოუკიდებლად იმუშავა მის განხორციელებაზე, მოხსენება მოახდინა სამუშაოზე, დააგროვა გარკვეული ქულები და შემდეგ მიიღო შემდეგი დავალება. პარალელურად მასწავლებელს დაეკისრა ორგანიზატორის, კონსულტანტის როლი. სტუდენტები კლასიდან კლასში გადაიყვანეს არა სასწავლო წლის დასრულების შემდეგ, არამედ პროგრამული მასალის ოსტატობის ხარისხის მიხედვით (C-4-ჯერ წელიწადში).

. განათლების დემოკრატიზაცია- საგანმანათლებლო სისტემის ორგანიზაციის პრინციპები, რომლებიც ითვალისწინებენ დეცენტრალიზაციას, საგანმანათლებლო დაწესებულებების ავტონომიას, თანამშრომლობის უზრუნველყოფას პედაგოგებსა და მოსწავლეებს შორის, გუნდისა და თითოეული ინდივიდის აზრის გათვალისწინებით, პიროვნების უმაღლეს ბუნებრივ და სოციალურ ღირებულებად განსაზღვრა, ფორმირება. თავისუფალი შემოქმედებითი პიროვნება.

დ დემონსტრაცია- სწავლების მეთოდი, რომელიც ითვალისწინებს ობიექტების და პროცესების ჩვენებას მათ ბუნებრივ ფორმაში, დინამიკაში.

. განათლების სახელმწიფო სტანდარტი- ცალკეულ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში საგანმანათლებლო მომზადების დონის მიმართ ერთიანი ნორმებისა და მოთხოვნების ერთობლიობა.

. დევიანტური ქცევა- (ლათ. deviatio - გადახრა) - გადახრა მორალისა და სამართლის დადგენილი ნორმებიდან.

. გამოქვითვა I (ლათ დედუქტიოდან - წარმოშობა) - გადასვლა ზოგადი ცნებებიდან გარკვეული ტიპის საგნის შესახებ კერძო, ნაწილობრივ ცოდნაზე.

. განმარტება(Lat definitio - განმარტებიდან) - მოკლე, ლოგიკურად მოტივირებული განმარტება, რომელიც ავლენს კონკრეტული კონცეფციის მნიშვნელოვან განსხვავებებს ან მახასიათებლებს.

. დიდაქტიკა(გრ didaktikos-დან - ვასწავლი) - პედაგოგიკის დარგი, რომელიც ავითარებს განათლებისა და მომზადების თეორიას.

. დისკუსია(ლათინური დისკუსია - განხილვა, კვლევა) - სწავლების მეთოდი, რომელიც მიზნად ისახავს საგანმანათლებლო პროცესის გააქტიურებას და ეფექტურობას სტუდენტების (მოსწავლეთა) ენერგიული აქტივობით მეცნიერული ჭეშმარიტების ძიებაში.

. Დავა- მიღება (დარწმუნების მეთოდის მიხედვით) რწმენისა და შეგნებული ქცევის ფორმირება კამათით, დისკუსიებით პირველადი გუნდის წევრებთან ან სხვა ჯგუფის წევრებთან სიტყვიერი კომუნიკაციის პროცესში.

. ნაშრომი(ლათ. dissertatio - კვლევა) - სამეცნიერო შრომა, რომელიც შესრულებულია მისი საჯარო დაცვის მიზნით ხარისხის მისაღებად.

. დისციპლინა(ლათინური დისციპლინადან - სწავლება, განათლება, რუტინა) - ადამიანების ქცევის გარკვეული წესრიგი, უზრუნველყოფს მოქმედებების თანმიმდევრულობას სოციალურ ურთიერთობებში, ინდივიდის მიერ წესების სავალდებულო ათვისებას და განხორციელებას.

. ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური დიაგნოსტიკა(გრ diagnostikos-დან - ამოცნობის უნარი) - ფსიქოლოგიის და პედაგოგიკის დარგი, რომელიც ავითარებს მეთოდებს ინდივიდუალური მახასიათებლებისა და პიროვნების განვითარებისა და განათლების პერსპექტივების გამოსავლენად.

. დოგმატიზმი(GR დოგმადან - დოქტრინა, რომელიც აღებულია, როგორც უდავო ჭეშმარიტება) - ცოდნის ათვისებისა და გამოყენების ხერხი, რომელშიც კონკრეტული დოქტრინა ან პოზიცია აღიქმება სრულ, მარადიულ ჭეშმარიტებად, როგორც წესი, გამოიყენება გათვალისწინების გარეშე. ცხოვრების სპეციფიკური პირობები.

. სახლის სასწავლო სამუშაო- ტრენინგის ორგანიზების ფორმა, რომელიც ითვალისწინებს დამოუკიდებელი აღსრულებამოსწავლეების (მოსწავლეების) მიერ სასწავლო ამოცანები კლასგარეშე დროს (პირდაპირ სახლში, გაფართოებული დღის ჯგუფებში და ა.შ.) --

. Ასისტენტ - პროფესორი(ლათ docens-დან - ერთი რომელიც ასწავლის) - მასწავლებლის აკადემიური წოდება უმაღლეს სასწავლებელში.

. გარე სტუდენტი(ლათ externus-დან - გარე, აუტსაიდერი) - განათლების ფორმა, რომელიც დაფუძნებულია აკადემიური დისციპლინების დამოუკიდებელ დაუფლებაზე არჩეულ სპეციალობაში პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამის შესაბამისად.

. ელიტარული(ფრანგული ელიტიდან - საუკეთესო, შერჩევითი (ლათ. eligo - ვირჩევ) - საგანმანათლებლო დაწესებულება, რომელიც გამოირჩევა თავისი გავლენით, პრივილეგირებული პოზიციითა და პრესტიჟით, განათლების მაღალი დონით.

. ესთეტიკა(gr aistesis-დან - შეგრძნება, გრძნობა) - მეცნიერება სილამაზისა და მისი როლის შესახებ ადამიანის ცხოვრებაში, რეალობის მხატვრული ცოდნის ზოგადი კანონების, ხელოვნების განვითარების შესახებ.

. Ეთიკის(ბერძნულიდან - ჩვევა, განწყობა) - მეცნიერება, რომელიც სწავლობს მორალს, როგორც სოციალური ცნობიერების ფორმას, მის არსს, ისტორიულ განვითარებას.

ეთნიკიზაციაგანათლება (გრ ეთოსიდან - ხალხი) - განათლების გაჯერება ეროვნული შინაარსით, რომელიც მიზნად ისახავს პიროვნების ეროვნული ცნობიერებისა და ეროვნული ღირსების ჩამოყალიბებას, ეროვნული მენტალიტეტის მახასიათებლების ჩამოყალიბებას, ახალგაზრდების სოციალური პასუხისმგებლობის გრძნობის აღზრდას. ეთნიკური კულტურის შენარჩუნება, გაძლიერება და სიცოცხლისუნარიანობა.

. ეთნოპედაგოგია- მეცნიერება, რომელიც სწავლობს ხალხური პედაგოგიკის განვითარებისა და ჩამოყალიბების თავისებურებებს.

. განათლების ამოცანა- პიროვნების ყოვლისმომცველი ჰარმონიული განვითარების უზრუნველყოფა.

. დამზადება- თავის ტვინისა და ნერვული სისტემის გენეტიკურად განსაზღვრული ანატომიური და ფიზიოლოგიური თავისებურებები, რომლებიც ინდივიდუალურად არის განვითარებისა და პიროვნების ჩამოყალიბების პროცესის ბუნებრივი წინაპირობა.

. საგანმანათლებო ინსტიტუტები- საგანმანათლებლო დაწესებულებები, რომლებიც უზრუნველყოფენ ახალგაზრდა თაობის განათლებას და აღზრდას.

. სკოლისგარე დაწესებულებები- ბავშვთა საგანმანათლებლო დაწესებულებები, რომელთა საქმიანობა მიზნად ისახავს პირის მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებას ინტერესებისა და მიდრეკილებების დაკმაყოფილებაში, სკოლის მოსწავლეებისთვის დამატებითი ცოდნისა და უნარების მოპოვებას, ინტელექტუალური პოტენციალის განვითარებას და პიროვნების მომავალი პროფესიული არჩევანის ხელშეწყობას. დაწესებულებების ამ ჯგუფში შედის ბავშვთა და ახალგაზრდობის შემოქმედების სასახლეები და სახლები, სადგურები ახალგაზრდა ტექნიკოსებისთვის, ნატურალისტები, სპორტის, ხელოვნების, მუსიკალური სკოლები, საბავშვო ბიბლიოთეკები, თეატრები, კინოთეატრები, ბავშვთა რკინის მაღაზიები.

. ჩვევა- ქცევის ხერხი, რომლის განხორციელებაც გარკვეულ სიტუაციაში ინდივიდისთვის იძენს შინაგანი მოთხოვნილებების ხასიათს.

. სასწავლო პროცესის ნიმუშები- ფაქტორები, რომლებიც ასახავს აუცილებელ, არსებით, სტაბილურ, განმეორებად, საერთო კონკრეტული ინდუსტრიისთვის ობიექტური რეალობის ფენომენებს შორის ურთიერთობას.

. სწავლის ნიმუშები- ფაქტორები, რომლებიც გამოხატავენ ტრენინგის ორგანიზებისთვის ყველაზე აუცილებელ, არსებითს, მნიშვნელოვანს, საერთოს.

. დაწინაურება- განათლების მეთოდი, რომელიც ითვალისწინებს პედაგოგიურ ზემოქმედებას ადამიანზე და გამოხატავს აღმზრდელის მიერ მოსწავლის ქცევის დადებით შეფასებას კონსოლიდაციის მიზნით. დადებითი თვისებებიდა აქტიური აქტივობის სტიმულირება.

. განათლების საშუალებები- მატერიალური და სულიერი კულტურის საკუთრება (მხატვრული და სამეცნიერო ლიტერატურა, მუსიკა, თეატრი, რადიო, ტელევიზია, ხელოვნების ნიმუშები, გარემომცველი ბუნება და ა. , რომლებიც გამოიყენება ამა თუ იმ მეთოდის მოქმედების დროს.

. განათლების საშუალებები- სასწავლო მუშაობის პროცესში გამოყენებული სასკოლო ტექნიკის ნივთები (წიგნები, რვეულები, მაგიდები, ლაბორატორიული აღჭურვილობა, საკანცელარიო ნივთები და ა.შ.).

. ჯანსაღი ცხოვრების წესი- ადამიანის სიცოცხლის აქტივობა, საკუთარი სხეულის მახასიათებლებისა და შესაძლებლობების გათვალისწინებით, მისი განვითარებისა და შენარჩუნების სოციალურ-ეკონომიკური და ბიოლოგიური პირობების უზრუნველყოფა.

. ცოდნა- იდეალური გამოხატულება ბუნებრივი და ადამიანური სამყაროს ობიექტური თვისებებისა და კავშირების სიმბოლურ ფორმაში; მიმდებარე რეალობის ასახვის შედეგი.

. იდეალური(GR იდეიდან - იდეა, იდეა) - მორალური ცნობიერების კონცეფცია და ეთიკის კატეგორია, რომელიც შეიცავს უმაღლეს მორალურ მოთხოვნებს, რომელთა შესაძლო განხორციელება მას პირადად სრულყოფილების მიღების საშუალებას მისცემს; აბილშის გამოსახულება ადამიანში ღირებული და დიდებული.

. გამოსახულება(ინგლისური სურათიდან - სურათი, სურათი) - შთაბეჭდილება, რომელსაც ადამიანი ტოვებს სხვებზე, მისი ქცევის სტილი, გარეგნობა, მისი მანერები. .

. ილუსტრაცია(ლათ illustratio-დან - ვანათებ, ავხსნი) - სწავლების მეთოდი, რომელიც მოიცავს საგნების და პროცესების ჩვენებას მათ სიმბოლურ გამოსახულებაში (ფოტოები, ნახატები, დიაგრამები და ა.შ.)).

. Იმპროვიზაცია(ლათ იმპროვიზუსიდან - არაპროგნოზირებადი, მოულოდნელი) - ინდივიდის, მასწავლებელ-აღმზრდელის საქმიანობა ხორციელდება პედაგოგიური კომუნიკაციის პროცესში წინასწარი მომზადების, გააზრების გარეშე.

. ინდივიდუალობა(ლათ. individuum-დან - განუყოფელი) - პიროვნება „პიროვნება, რომელიც გამოირჩევა თვისებების, თვისებების, ფსიქიკის ორიგინალურობის, ქცევისა და აქტივობის ერთობლიობით, რაც ხაზს უსვამს მის ორიგინალურობას, ორიგინალურობას.

. ინდუქცია(ლათ ინდუქციიდან - წარმოშობა) - კვლევის მეთოდი, სწავლება, რომელიც დაკავშირებულია აზრის მოძრაობასთან სინგულარულიდან ზოგადში.

. ბრიფინგზე(ლათ ინსტრუქციიდან - ლიდერობა) - "სწავლების მეთოდი, რომელიც ითვალისწინებს ქცევის ნორმების გამჟღავნებას, მეთოდების გამოყენების თავისებურებებს და სასწავლო საშუალებები, უსაფრთხოების წესების დაცვა სასწავლო ოპერაციების შესრულების პროცესში ჩართვის წინა დღეს.

. სასწავლო პროცესის გააქტიურება(ფრანგულიდან intensification (intensio) - დაძაბულობა) - ინდივიდის გონებრივი შესაძლებლობების გააქტიურება სასურველი შედეგების მისაღწევად.

. ინტერნაციონალიზმი(ლათ ინტერ - შორის და natio - ხალხი) - მორალური ცნება, რომელიც აღნიშნავს პატივისცემით დამოკიდებულებას სხვა ხალხების, მათი ისტორიის, კულტურის, ენის, ურთიერთდახმარების სურვილს.

. ინფანტილიზმი(lat infantilis-დან - ბავშვური) - სხეულის განვითარების შეფერხება, რაც გამოიხატება ზრდასრულ ადამიანში ბავშვობისთვის დამახასიათებელი ფიზიკური და გონებრივი თვისებების შენარჩუნებით.

. დიდაქტიკის კატეგორიები(gr Kategoria-დან - დებულება, ძირითადი და ზოგადი მახასიათებელი) - ზოგადი ცნებები, რომლებიც ასახავს საგნების, ობიექტური სამყაროს ფენომენების ყველაზე არსებით თვისებებსა და მიმართებებს; კატეგორია, ობიექტების, ფენომენების ჯგუფი, რომელიც გაერთიანებულია გარკვეული ნიშნების საერთოობით.

. Სკამი(გრ კათედრადან - ადგილი, კათედრა): 1) ადგილი მასწავლებლის, მომხსენებლისათვის, 2) უმაღლეს სასწავლებლებში - მთავარი სასწავლო და სამეცნიერო ერთეული, რომელიც ახორციელებს სასწავლო, მეთოდურ და კვლევით მუშაობას ერთ ან რამდენიმე მონათესავე დისციპლინთან.

. მეთოდების კლასიფიკაცია- კლასიფიკაცია, რომელიც ითვალისწინებს სწავლების მეთოდების დაჯგუფებას ინფორმაციის წყაროების, აზროვნების ლოგიკის, შემეცნების პროცესში დამოუკიდებლობის დონის მიხედვით.

. კლასის მასწავლებელი- მასწავლებელი, რომელიც უშუალოდ ხელმძღვანელობს დაწყებითი მოსწავლეთა გუნდს.

. კლონირება(gr klon-დან - ყლორტი, გასროლა) - ბიოლოგიური ორგანიზმების ზრდის მეთოდი ერთი უჯრედიდან უჯრედული კულტურის გამოყენებით.

. გუნდი- ადამიანთა სოციალურად მნიშვნელოვანი ჯგუფი, რომელიც გაერთიანებულია საერთო მიზნით, მოქმედებს ერთობლივად ამ მიზნის მისაღწევად და აქვს თვითმმართველობის ორგანოები.

. სასწავლო გეგმის კომპონენტი(სკოლა) – აკადემიური დისციპლინების ჩამონათვალი, რომლებიც შეიძლება შეიტანოს სამუშაო სასწავლო გეგმაში სკოლის საბჭოს (გიმნაზია, ლიცეუმი) გადაწყვეტილებით.

. პედაგოგიური საბჭო(ლათ. consilium - შეხვედრა, შეხვედრა) - აღმზრდელთა და ფსიქოლოგთა შეხვედრა შინაური ცხოველის ქცევაში სხვადასხვა სისტემატური გადახრების მიზეზების გასარკვევად და მისი ხელახალი აღზრდის ქალწულთა მეცნიერული დასავლეთის დასადგენად.

აბსტრაქტული t (lat conspectus - მიმოხილვა) - წიგნის, სტატიის, ზეპირი პრეზენტაციის შინაარსის მოკლე წერილობითი რეზიუმე.

. აღზრდის კონცეფციები(ლათ კონცეფციიდან - სიმრავლე, სისტემა) - შეხედულებათა სისტემა ცალკეულ ფენომენებზე, პროცესებზე, პედაგოგიური ფენომენების გაგების, ინტერპრეტაციის ხერხი; ადამიანის განათლების შინაარსისა და ორგანიზაციის თეორიის მთავარი იდეა.

. კულტურა(ლათ კულტურადან - აღზრდა, განათლება, განვითარება) - საზოგადოების პრაქტიკული, მატერიალური და სულიერი მიღწევების ერთობლიობა მთელი თავისი ისტორიის მანძილზე.

. კურატა p (ლათინურიდან curator, დან curare - ზრუნვა, წუხილი): 1) რწმუნებული, მეურვე, 2) პირი, რომელსაც ევალება რაიმე სამუშაოს ზოგადი ზედამხედველობა, 3) პირი, რომელიც ზედამხედველობს სასწავლო პროცესს სტუდენტური ჯგუფი.

. ლექცია(ლათინური lectio - კითხვა) არის სწავლების მეთოდი, რომელიც გულისხმობს სტუდენტების წინა გამოცდილების გამოყენებას ცოდნის გარკვეულ სფეროში და ამის საფუძველზე მათ დიალოგის გზით ჩართვას ახალი ფენომენების, ცნებების გაგებაში ან უკვე შეძენილის რეპროდუცირებაში.

. ლიდერი(ინგლისური ლიდერისგან - ის, ვინც ხელმძღვანელობს, მართავს) - გუნდის წევრს, მნიშვნელოვან სიტუაციებში, შეუძლია შესამჩნევი გავლენა მოახდინოს გუნდის სხვა წევრების ქცევაზე, მიიღოს ინიციატივა ქმედებებში, აიღოს პასუხისმგებლობა. გუნდის საქმიანობას, წარმართავს მას.

. ლიცენზირება(ლათინური licentia-დან - უფლება, ნებართვა) - პროცედურა გარკვეული ტიპის საგანმანათლებლო დაწესებულების ჩატარების უნარის დასადგენად. საგანმანათლებლო საქმიანობაასოცირდება უმაღლესი განათლებისა და კვალიფიკაციის მიღებასთან უმაღლესი განათლების სტანდარტების მოთხოვნების შესაბამისად, აგრეთვე სახელმწიფო მოთხოვნები საკადრო, სამეცნიერო, მეთოდოლოგიური და ლოგისტიკური უზრუნველყოფის შესახებ.

. ლიცენზია- სახელმწიფო ორგანოებიდან მიღებული სპეციალური ნებართვა სხვადასხვა სახის საქმიანობაზე, მათ შორის საგანმანათლებლო საქმიანობაზე.

. სასწავლო პროცესის ლოგიკა- ადამიანის შემეცნებითი აქტივობის ცოდნის, უნარების, შესაძლებლობებისა და განვითარების საწყისი დონიდან ცოდნის, უნარების, უნარებისა და განვითარების სასურველ დონეზე გადატანის ოპტიმალურად ეფექტური გზა. იგი მოიცავს მთელ რიგ კომპონენტებს: საგანმანათლებლო ამოცანების გაცნობიერებას და გააზრებას; დამოუკიდებელი აქტივობა, რომელიც მიზნად ისახავს ცოდნის დაუფლებას, კანონებისა და წესების განსაზღვრას, ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების უნარებისა და შესაძლებლობების გამომუშავებას; მოსწავლეთა სასწავლო აქტივობების ანალიზი და შეფასება.

. მეტყველების თერაპია(gr logos-დან - სიტყვა და პედეია - განათლება, სწავლება) - მეცნიერება, რომელიც სწავლობს მეტყველების დარღვევებს და ეხება მეტყველების დეფექტების გამოსწორებას.

. კაცი- ჰომო საპიენსის ტიპის ბიოლოგიური არსება (მოაზროვნე ადამიანი), რომელსაც ახასიათებს ფიზიოლოგიური და ბიოლოგიური თავისებურებები: სწორი სიარული, განვითარებული თავის ქალა, წინა კიდურები და ა.შ.

. ოსტატი(ლათ მაგისტერიდან - ხელმძღვანელი, მასწავლებელი) - უმაღლეს სასწავლებლებში მინიჭებული აკადემიური ხარისხი.

. Მაგისტრის ხარისხი(ლათ მაგისტრატიდან - დიდებული, უფროსი) - უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მმართველი ორგანო, რომელიც ამზადებს ოსტატებს.

. ოსტატობის პედაგოგიური- მასწავლებელ-პედაგოგის მიერ პროფესიონალური ფუნქციების ხელოვნების დონეზე სრულყოფილი შემოქმედებითი შესრულება, რის შედეგადაც იქმნება ოპტიმალური სოციალურ-ფსიქოლოგიური პირობები მოსწავლის პიროვნების ფორმირებისთვის, ინტელექტუალური და მორალური და სულიერი განვითარების მაღალი დონის უზრუნველსაყოფად.

. მენტალიტეტი(მისგან Mentalitnet, ლათინურიდან mentis - აზროვნების გზა, გონებრივი საწყობი, სული, გონება, აზროვნება) - მსოფლმხედველობა, დამოკიდებულება, საკუთარი თავის სამყაროში ხედვა, ეროვნული ხასიათის გამოვლინების თავისებურებები, საკუთარი ხასიათის დღე, დამოკიდებულება. მიმდებარე მირტისკენ.

. განათლების მიზანი- განათლების საბოლოო შედეგების იდეალური პროგნოზირება.

. განათლების მეთოდები(გრ მეთოდოსიდან - გზა, გზა) აღმზრდელის გავლენის გზები მოსწავლის ცნობიერებაზე, ნებასა და ქცევაზე, რათა ჩამოაყალიბოს მისი სტაბილური რწმენა და ქცევის გარკვეული ნორმები.

. Კვლევის მეთოდები- პედაგოგიური რეალობის ფენომენებისა და პროცესების ემპირიული და თეორიული ცოდნის მეთოდები, ტექნიკა და პროცედურები.

. სწავლების მეთოდები- შეუკვეთა მასწავლებლისა და მოსწავლეების საქმიანობის მეთოდები, რომლებიც მიზნად ისახავს საგანმანათლებლო პრობლემების ეფექტურად გადაჭრას.

. ახალგაზრდული სუბკულტურა- ახალგაზრდების გარკვეული თაობის კულტურა, რომელიც გამოირჩევა საერთო ცხოვრების წესით, ქცევით, ჯგუფური ნორმებით, ღირებულებებითა და ინტერესებით.

. Მონიტორინგი(ინგლისური მონიტორინგიდან, ლათინურიდან monitor - ვინც ზრუნავს, აკვირდება) - 1) გარემოს მდგომარეობის დაკვირვება, შეფასება და პროგნოზი ეკონომიკური აქტივობაპირი, 2) ინფორმაციის შეგროვება მასობრივი კომუნიკაციის საშუალებით 3) საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო პროცესების მონიტორინგი სასურველ შედეგთან ან წინა ვარაუდებთან მათი შესაბამისობის დადგენის მიზნით.

. მორალური b (ლათინური moralis - მორალი, moris-დან - ჩვეულება) - სოციალური ცნობიერების ერთ-ერთი ფორმა, შეხედულებებისა და იდეების სისტემა, ნორმები და შეფასებები, რომლებიც არეგულირებს ადამიანების ქცევას.

. სწავლების მოტივები(fr მოტივიდან, ლათ moveo-დან - გადაადგილება) - შინაგანი გონებრივი ძალები (მოტორები), რომლებიც ასტიმულირებენ ადამიანის შემეცნებით საქმიანობას. მოტივების სახეები: სოციალური, წამახალისებელი, შემეცნებითი, პროფესიული ღირებულება, მერკანტილური ხაზი.

. საკუთრება- ცოდნის გამოყენება პრაქტიკაში, განხორციელებული ავტომატური მოქმედებების დონეზე მრავალჯერადი გამეორებით.

. წინადადება- ადამიანზე ვერბალური და არავერბალური ემოციური ზემოქმედების სხვადასხვა საშუალებები, რათა ის გარკვეულ მდგომარეობაში შეიყვანოს ან წაახალისოს გარკვეული ქმედებები.

. მოდულური ტრენინგი(ლათ მოდულიდან - ზომა) - საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზაცია, რომელიც მიზნად ისახავს ადაპტირებული ინფორმაციის ინტეგრალური ბლოკის დაუფლებას და უზრუნველყოფს ოპტიმალურ პირობებს მის პედაგოგიურ პროცესში მონაწილეთა სოციალური და პიროვნული ზრდისთვის.

. სწავლის პრობლემა– სწავლა, რომელიც განსხვავდება იმით, რომ მასწავლებელი ქმნის გარკვეულ შემეცნებით სიტუაციას, ეხმარება მოსწავლეებს გამოკვეთონ პრობლემური დავალება, გაიაზრონ და „მიიღონ“; აწყობს მოსწავლეებს პრობლემების გადასაჭრელად საჭირო ცოდნის ახალი მოცულობის დამოუკიდებლად დაუფლებისთვის; გთავაზობთ მიღებული ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების ფართო სპექტრს.

. დისტანციური სწავლება- თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგია საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური ინფორმაციის დისტანციურად გადაცემის საშუალებების გამოყენებით (ტელეფონები, ტელევიზია, კომპიუტერები, სატელიტური კომუნიკაციები და ა.შ.)).

. ოლიგოფრენოპედაგოგია(gr oligos-დან - პატარა და phren - გონება და პედაგოგიკა) - პედაგოგიური მეცნიერების დარგი, რომელიც ეხება გონებრივად ჩამორჩენილი ადამიანების განათლებას და მომზადებას.

. სასწავლო პროცესის ოპტიმიზაცია(ლათ optimus-დან - საუკეთესო, ყველაზე) - მიღებულთათვის ყველაზე ხელსაყრელი პირობების შექმნის პროცესი (მეთოდების შერჩევა, სასწავლო საშუალებები, სანიტარიული და ჰიგიენური პირობების უზრუნველყოფა, ემოციური ფაქტორები და ა.შ.). ანას სურდა შედეგი დამატებითი დროისა და ფიზიკური ძალისხმევის გარეშე.

. Უმაღლესი განათლება- განათლების სისტემა, რომელიც ითვალისწინებს სპეციალისტების ფუნდამენტური, ზოგადი კულტურული, პრაქტიკული მომზადების უზრუნველყოფას, რომლებმაც უნდა განსაზღვრონ სამეცნიერო, ტექნიკური, ეკონომიკური და სოციალურ-კულტურული პროცესის ტემპი და დონე, საზოგადოებების ინტელექტუალური პოტენციალის ფორმირება.

. სკოლამდელი განათლება- განათლების სისტემის საწყისი სტრუქტურული კომპონენტი, რომელიც უზრუნველყოფს ბავშვების განვითარებასა და აღზრდას ოჯახში და სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში (ბაღები, საბავშვო ბაღები).

. სკოლისგარე განათლება- განათლების სისტემის კომპონენტები, რომლებიც მიზნად ისახავს პირის საჭიროებების დაკმაყოფილებას ინტერესებისა და მიდრეკილებების დაკმაყოფილებაზე, ბავშვებისთვის დამატებითი ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების მოპოვებაზე, ინტელექტუალური პოტენციალის განვითარებაზე.

. პოლიტექნიკური განათლება(გრ პოლიდან - ბევრი და ტექნიკა - ხელოვნება, უნარი, ოსტატობა) - განათლების ერთ-ერთი სახეობა, რომლის ამოცანებია წარმოების სხვადასხვა დარგების გაცნობა, მრავალი ტექნოლოგიური პროცესის არსის ცოდნა, გარკვეულის დაუფლება. მარტივი ტექნოლოგიური პროცესების მომსახურების უნარები და უნარები.

. პროფესიული განათლება- განათლება, რომელიც მიმართულია პროფესიული საქმიანობის ამოცანების შესასრულებლად საჭირო ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების დაუფლებაზე.

. პროფესიული განათლება- განათლება, უზრუნველყოფს მოქალაქეებს გარკვეული პროფესიის მიღებას მათი მოწოდების, ინტერესებისა და შესაძლებლობები, სოციალური მომზადება პროდუქტიულ სამუშაოში მონაწილეობისთვის.

. საშუალო ზოგადი განათლება- განათლების სისტემის წამყვანი კომპონენტი, რომელიც უზრუნველყოფს 18 წლამდე ბავშვების განათლებას და აღზრდას, ამზადებს მათ პროფესიული განათლებისა და მუშაობისთვის.

. განათლება-მედია- მიმართულება პედაგოგიკაში, რომელიც ითვალისწინებს სკოლის მოსწავლეების (სტუდენტების) მიერ მასობრივი კომუნიკაციების ნიმუშების შესწავლას (პრესი, ტელევიზია, რადიო, კინო და ა.შ.)).

. Განათლება- ინდივიდის შემეცნებითი აქტივობის საზომი, რომელიც გამოიხატება მიღებული ცოდნის დონეზე, რომელიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას პრაქტიკულ საქმიანობაში.

პიროვნებაბ - სოციალურ-ფსიქოლოგიური კონცეფცია; ადამიანს ახასიათებს სოციალურ-ფსიქოლოგიური თვალსაზრისით, პირველ რიგში, ფსიქიკის განვითარების დონე, სოციალური გამოცდილების ათვისების უნარი, სხვა ადამიანებთან შეჯვარების უნარი.

. საგანმანათლებლო კვალიფიკაციის მახასიათებელი- ძირითადი მოთხოვნების ერთობლიობა სპეციალისტის პროფესიული თვისებების, ცოდნისა და უნარების მიმართ, რომელიც აუცილებელია მისი პროფესიული ფუნქციების წარმატებით შესრულებისთვის.

. მართლმადიდებელი(gr orthodoxos - მართლმადიდებელი) - ადამიანი, რომელიც ურყევად იცავს გარკვეულ მოძღვრებას, დოქტრინას, შეხედულებათა სისტემას.

. მეხსიერება- სხეულის უნარი შეინახოს და გაამრავლოს ინფორმაცია გარე სამყაროსა და მისი შინაგანი მდგომარეობის შესახებ სიცოცხლის პროცესში მისი შემდგომი გამოყენებისთვის.

. პარადიგმა(გრ პარადეიგმადან - მაგალითი, ნიმუში) - ამოცნობა სამეცნიერო მიღწევები, რომლებიც გარკვეული დროის განმავლობაში საზოგადოებას აწვდიან მოდელებს პრობლემების დასმისა და მათი გადაჭრისთვის.

. პედაგოგიკა(გრ payec-დან - ბავშვები; ano - მივყავართ) - მეცნიერება ადამიანთა მომზადების, განათლებისა და აღზრდის შესახებ საზოგადოების სოციალურ-ეკონომიკური განვითარების საჭიროებების შესაბამისად.

. ვალდორფის პედაგოგიკა- ანთროპოსოფიულ (ანთროპოსოფია - რელიგიური და მისტიური სწავლება, ამკვიდრებს. ღმერთმა გააღმერთა ადამიანი) ადამიანის განვითარების, როგორც სხეულებრივი, გონებრივი და სულიერი ფაქტორების ჰოლისტიკური ურთიერთქმედების, ინტერპრეტაციის ერთობლიობა განათლებისა და სწავლების მეთოდებისა და ტექნიკის ერთობლიობა.

. ხალხური პედაგოგიკა- ემპირიული პედაგოგიური ცოდნისა და ხალხური გამოცდილების ფილიალი, რომელიც ასახავს შეხედულებებს ახალგაზრდა თაობის სისტემის, მიმართულებების, ფორმების, განათლებისა და მომზადების საშუალებებზე.

. პედოლოგია(gr pais-დან - ბავშვი და logos - სწავლება) - მეცნიერება ბავშვის შესახებ, მისი ანატომიური, ფიზიოლოგიური, გონებრივი და სოციალური განვითარების თავისებურებები.

. პედოცენტრიზმი(gr pais (pados) - ბავშვი, lat centrum - ცენტრი) არის პედაგოგიკის ერთ-ერთი მიმართულება, რომელიც ამტკიცებს, რომ სწავლების შინაარსი, ორგანიზაცია და მეთოდები განისაზღვრება ბავშვების უშუალო ინტერესებითა და პრობლემებით.

. ხელახალი განათლება- მასწავლებლის საგანმანათლებლო გავლენის სისტემა მოსწავლეზე, რათა დათრგუნოს ქცევაში უარყოფითი გამოვლინებები და დაამტკიცოს დადებითი თვისებები საქმიანობაში.

. რწმენა- პიროვნების საქმიანობის რაციონალური მორალური საფუძველი, საშუალებას აძლევს მას შეგნებულად განახორციელოს გარკვეული მოქმედება; მთავარი მორალური დამოკიდებულება, რომელიც განსაზღვრავს ადამიანის ქმედებების მიზანს და მიმართულებას, მტკიცე რწმენა რაიმე მიზეზით h-ში, გარკვეული იდეის, მსოფლმხედველობის საფუძველზე.

. პერსპექტივა- მიზანი, "ხვალინდელი სიხარული" (AC. Makarenko), რომელიც მოქმედებს როგორც სტიმული გუნდის და მისი ცალკეული წევრების საქმიანობისთვის.

. სახელმძღვანელო- საგანმანათლებლო წიგნი, რომელიც ასახავს კონკრეტული დისციპლინის სასწავლო მასალის შინაარსს მიმდინარე პროგრამის მოთხოვნების შესაბამისად.

. განათლების ინტეგრირებული მიდგომა- განათლებისადმი მიდგომა, რომელიც გულისხმობს მიზნების, ამოცანების და მისი მიღწევის საშუალებების ერთიანობას სხვადასხვა სოციალური ინსტიტუტების (ოჯახები, საგანმანათლებლო დაწესებულებები, მედია) საქმიანობით.

. ტრენინგის გეგმა- ნორმატიული დოკუმენტი, რომელიც განსაზღვრავს ზოგადსაგანმანათლებლო საგანმანათლებლო დაწესებულების თითოეული სახეობის საგნების ჩამონათვალს, სწავლის წესს, სწავლისთვის კვირაში საათების რაოდენობას, სასწავლო პროცესის განრიგს.

. კლასგარეშე სასწავლო სამუშაო- საგანმანათლებლო ხასიათის ღონისძიებები, რომლებიც ტარდება ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებებში მასწავლებელ-პედაგოგების ხელმძღვანელობით.

. კლასგარეშე სამუშაო- სტუდენტების სხვადასხვა სახის დამოუკიდებელი საგანმანათლებლო მუშაობა განათლებისა და აღზრდის სისტემის ფარგლებში (საშინაო სასწავლო სამუშაო, ექსკურსიები, წრიული მუშაობა და ა.შ.)).

. სასწავლო სახელმძღვანელო- საგანმანათლებლო წიგნი, რომელშიც ასახულია საგანმანათლებლო მასალის შინაარსი, რომელიც ყოველთვის არ აკმაყოფილებს მიმდინარე პროგრამის მოთხოვნებს, მაგრამ სცილდება მის ფარგლებს, განისაზღვრება დამატებითი ამოცანები, რომლებიც მიზნად ისახავს სტუდენტების შემეცნებითი ინტერესების გაფართოებას, მათი დამოუკიდებელი შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარებას. აქტივობა.

. მიჩვეული- მოსწავლეთა მიერ გარკვეული ქმედებების სისტემატური და რეგულარული შესრულების ორგანიზება იძულების ელემენტებით, ვალდებულებით, რათა ჩამოაყალიბონ სტაბილური ქცევითი ჩვევები.

. მშობელთა მიღება- მეთოდის კომპონენტი, განსაზღვრავს მისი მოთხოვნების განხორციელების გზას.

. მიღება ტრენინგი- მეთოდის კომპონენტი, გარკვეული ერთჯერადი მოქმედებები, რომლებიც მიმართულია მისი მოთხოვნების შესრულებაზე.

. მაგალითი- განათლების მეთოდი, რომელიც ითვალისწინებს როლური მოდელის ორგანიზებას სოციალური მემკვიდრეობის პროცესის ოპტიმიზაციის მიზნით.

. განათლების პრინციპები(ლათ rginsirium-დან - საფუძველი, დასაწყისი) - საწყისი დებულებები, რომლებიც საფუძვლად უდევს სასწავლო პროცესის შინაარსს, ფორმებს, მეთოდებს, საშუალებებს და ტექნიკას.

. განათლების პრინციპები(ლათ rginsirium-დან - საფუძველი, დასაწყისი) - საწყისი დებულებები, რომლებიც ემყარება უკრაინის მთელი განათლების სისტემის და მისი სტრუქტურული ქვედანაყოფების საქმიანობას.

. მენეჯმენტის პრინციპები- საწყისი დებულებები, რომლებიც განსაზღვრავს ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებების მართვის ძირითად მიმართულებებს, ფორმებს, საშუალებებსა და მეთოდებს.

პედაგოგიური პროგნოზი(gr prognostike-დან - პროგნოზის გაკეთების ხელოვნება) - მეცნიერული ცოდნის დარგი, რომელიც ითვალისწინებს პედაგოგიკის მიერ შესწავლილი ობიექტების პროგნოზირების პრინციპებს, შაბლონებს და მეთოდებს.

. საგანმანათლებლო პროგრამა- ნორმატიული დოკუმენტი, რომელიც აღწერს საგანმანათლებლო მასალის შინაარსს სექციების, თემების განსაზღვრით, მათი შესწავლის საათების მიახლოებითი რაოდენობით.

. პროფესიოგრამა- მოთხოვნების, სოციალურ-ფსიქოლოგიური და ფიზიკური პიროვნული თვისებების აღწერა, რომელსაც გარკვეული პროფესია აყენებს. . პროფესია(ლათ professio-დან - ოფიციალურად მითითებული პროფესია) - შრომითი საქმიანობის სახეობა, რომელიც მოითხოვს გარკვეულ ცოდნას და შრომით უნარებს და წარმოადგენს არსებობის, სასიცოცხლო საქმიანობის წყაროს.

. ფსიქოტექნიკა- მიმართულება ფსიქოლოგიაში, ავითარებს კითხვებს პიროვნების გონებრივი საქმიანობის შესახებ ცოდნის გამოყენების შესახებ პიროვნების აღზრდის პრაქტიკული პრობლემების გადაჭრის პროცესში.

. ზოგადსაგანმანათლებლო საგანმანათლებლო დაწესებულების რადა- ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულების თანამშრომლების, სტუდენტების, მშობლებისა და საზოგადოების გაერთიანება, რომელიც მოქმედებს საერთო კრებას (კონფერენციას) შორის სოციალური, ორგანიზაციული და ეკონომიკური საკითხებისა და ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულების ცხოვრების გადასაწყვეტად.

. რადა პედაგოგიური- საგანმანათლებლო დაწესებულების მასწავლებელთა გაერთიანება სასწავლო პროცესის ორგანიზებისა და გაუმჯობესების საკითხების განხილვის მიზნით.

. რეიტინგი(ინგლისური რეიტინგიდან - შეფასება, კლასი, კატეგორია) - ინდივიდუალური რიცხვითი მაჩვენებელი განათლების სისტემაში, წარმატებების, მიღწევების, ცოდნის შეფასება ინდივიდის კონკრეტულ მომენტში გარკვეულ სფეროში, დისციპლინა, საშუალებას გაძლევთ განსაზღვროთ დონე. ასეთი მიღწევებისა თუ ცოდნის ხარისხის სხვა სფეროებში.

ჩამორჩენა(ლათ retardatio-დან - შეფერხება, შენელება) - ბავშვების ჩამორჩენა განვითარებაში.

. აბსტრაქტული(ლათ. refeire - მოხსენება, მოხსენება) - წაკითხული წიგნის შინაარსის შეჯამება, სამეცნიერო ნაშრომი, გამოკვლეული სამეცნიერო პრობლემის შედეგებზე დაფუძნებული შეტყობინება.

. განათლების დონეები- ზოგადი განათლებისა და პროფესიული მომზადების ეტაპობრივი მოპოვება გარკვეული ეტაპების გავლის გზით: დაწყებითი განათლება, ძირითადი ზოგადი განათლება, სრული საშუალო განათლება, პროფესიული განათლება, საბაზო. უმაღლესი განათლება, უფრო მაღალი.

. ფიზიკური განვითარება- ბიოლოგიური ორგანიზმის ზრდა უჯრედების გაყოფის შედეგად.

. Მამოძრავებელი ძალაგანვითარება- ბიოლოგიურ, ფიზიკურ და ფსიქიკურ მოთხოვნილებებსა და ინდივიდის ფიზიკური, გონებრივი და სოციალური განვითარების არსებულ დონეს შორის წინააღმდეგობების შედეგი.

. სასწავლო პროცესის მამოძრავებელი ძალა- სოციო-ფსიქოლოგიურ და ფიზიოლოგიურ მოთხოვნილებებსა და ინდივიდის აღზრდის არსებულ დონეს შორის წინააღმდეგობების შედეგი.

. სასწავლო პროცესის მამოძრავებელი ძალა- შემეცნებით და პრაქტიკულ ამოცანებს შორის, ერთის მხრივ, და მეორე მხრივ, ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების არსებულ დონეს შორის, მეორე მხრივ, წინააღმდეგობების შედეგი.

. თვითგანათლება- ინდივიდის სისტემატიზებული და მიზანმიმართული საქმიანობა, რომელიც მიზნად ისახავს მისი დადებითი თვისებების ჩამოყალიბებასა და გაუმჯობესებას და უარყოფითის დაძლევას.

. სინთეზი- მეთოდი, რომელიც ითვალისწინებს ანალიზის შედეგად გამოვლენილი ობიექტის ან ფენომენის ელემენტების ან თვისებების გონებრივ ან პრაქტიკულ კომბინაციას ერთ მთლიანობაში.

. Განათლების სისტემა- საგანმანათლებლო დაწესებულებების, სამეცნიერო, სამეცნიერო, მეთოდური და მეთოდოლოგიური დაწესებულებების, კვლევითი და საწარმოო საწარმოების, სახელმწიფო და ადგილობრივი საგანმანათლებლო ორგანოების და თვითმმართველობის ერთობლიობა განათლების სფეროში.

. სკაუტი(ინგლისური სკაუტიდან - სკაუტი) - სკოლგარეშე განათლების ერთ-ერთი სისტემა, რომელიც საფუძვლად უდევს ბავშვთა და ახალგაზრდულ სკაუტური ორგანიზაციების საქმიანობას. წარმოიშვა მე-20 საუკუნის დასაწყისში. სკაუტური ორგანიზაციები ბიჭებისთვის (ibo სკაუტები) და გოგონებისთვის (გოგონა სკაუტები) ცალ-ცალკე მოქმედებენ.

. ოჯახი- ახლო ნათესავების (მშობლები, შვილები, ბებია-ბაბუა) სოციალურ-ფსიქოლოგიური გაერთიანება, რომლებიც ერთად ცხოვრობენ და უზრუნველყოფენ გამრავლების ბიოლოგიურ, სოციალურ და ეკონომიკურ პირობებს.

. ესთეტიკური გემოვნება- ადამიანის სტაბილური, ემოციური და შეფასებითი დამოკიდებულება სილამაზისადმი, რომელსაც აქვს შერჩევითი, სუბიექტური ხასიათი.

. მემკვიდრეობითობა- ბიოლოგიური ორგანიზმების უნარი გადასცენ გარკვეული მიდრეკილებები შთამომავლობას.

. სპეციალობა- საზოგადოებისთვის აუცილებელი, შეზღუდულია ადამიანის ფიზიკური და სულიერი ძალების სფერო, რაც აძლევს მას შესაძლებლობას მიიღოს სიცოცხლისთვის საჭირო საშუალებები, ადამიანის მიერ შეძენილი ცოდნის კომპლექსი და დასაქმების პრაქტიკული უნარები. გარკვეული სახისსაქმიანობის.

. კომუნიკაციის პედაგოგიური- მასწავლებელ-პედაგოგის და მოსწავლის ორგანული სოციალურ-ფსიქოლოგიური გავლენის სისტემა საქმიანობის ყველა სფეროში, აქვს გარკვეული პედაგოგიური ფუნქციები, მიზნად ისახავს შექმნას ოპტიმალური სოციალურ-ფსიქოლოგიური პირობები ინდივიდის აქტიური და პროდუქტიული ცხოვრებისათვის.

. დაკვირვება- სწავლების მეთოდი, რომელიც მოიცავს ბუნებრივ და ინდუსტრიულ გარემოში გარკვეული ობიექტების, ფენომენების, პროცესების აღქმას ამ მოვლენებსა და პროცესებში გარე ჩარევის გარეშე.

. კოლექტიური და შემოქმედებითი საქმეები- კლასგარეშე საგანმანათლებლო აქტივობების ფორმა, რომლის მომზადებასა და წარმართვაში მონაწილეობს ბავშვთა გუნდის ყველა წევრი და თითოეულ მოსწავლეს აქვს შესაძლებლობა გამოავლინოს და განავითაროს თავისი ინტერესები და შესაძლებლობები.

. გუნდის ეტაპობრივი განვითარება- მისი ფორმირების შინაგანი დიალექტიკის გამოხატულება, რომელიც ემყარება მასწავლებელსა და მოსწავლეებს შორის, გუნდის წევრებს შორის ურთიერთობის დონეს.

. დემოკრატიული სტილი(gr demokratia-დან - ხალხის ძალაუფლება, დემოკრატია) - გუნდის აზრისა და თავისუფლების გათვალისწინება მოსწავლეთა ცხოვრების ორგანიზებაში.

. ლიბერალური სტილი(ლათ ლიბერალისიდან - თავისუფალი) - არაპრინციპული გულგრილი დამოკიდებულება მოსწავლეთა უარყოფითი გავლენის მიმართ, სტუდენტებთან შეთანხმება.

. პროცესის სტრუქტურის უნარი- რიგი ურთიერთდაკავშირებული და ურთიერთდამოკიდებული კომპონენტები: აღქმა (პირდაპირი, ირიბი), გაგება (ცნობიერება, გაგება, გამჭრიახობა), დამახსოვრება, განზოგადება და სისტემატიზაცია, სტრატიფიკაცია, ეფექტური პრაქტიკა, როგორც შემეცნების იმპულსი და მიღებული ცოდნის ჭეშმარიტების კრიტერიუმი. .

. აღზრდის პროცესის სტრუქტურა- ლოგიკურად ურთიერთდაკავშირებული კომპონენტები, რომლებიც უზრუნველყოფენ პიროვნების ჩამოყალიბების პროცესს: ქცევის წესებისა და ნორმების დაუფლება, გრძნობებისა და რწმენის ფორმირება, ამ ქცევებში უნარებისა და ჩვევების განვითარება, პრაქტიკული აქტივობები სოციალურ გარემოში.

. ყრუ პედაგოგიკა(ლათ surdus-დან - ყრუ და პედაგოგიკა) - პედაგოგიკის დარგი (კერძოდ, დეფექტოლოგია), რომელიც ეხება სმენადაქვეითებული ბავშვების განვითარების, განათლებისა და აღზრდის პრობლემებს.

. პედაგოგიური ტაქტიკა(ლათ ტაქტიდან - შეხება, შეგრძნება) - პროპორციის გრძნობა, შინაური ცხოველის სპეციფიკური მდგომარეობის განცდა, რაც აღმზრდელს უბიძგებს ქცევის დელიკატურ გზას მოსწავლეებთან ურთიერთობისას საქმიანობის სხვადასხვა სფეროში; VMI ინნია აირჩიოს ინდივიდისადმი ყველაზე შესაფერისი მიდგომა მასთან საგანმანათლებლო ურთიერთობების სისტემაში.

. Ნიჭი(gr talanton-დან - წონა, საზომი) - შესაძლებლობების ერთობლიობა, რომელიც შესაძლებელს ხდის მიიღოთ აქტივობის პროდუქტი, რომელიც გამოირჩევა სიახლეებით, მაღალი სრულყოფილებით და სოციალური მნიშვნელობით.

. ტესტები(ინგლისური ტესტიდან - ტესტი, კვლევა) - ფორმალიზებული დავალებების სისტემა სტუდენტების (მოსწავლეების) მზადყოფნის დონის დასადგენად, ამ ცოდნის, უნარებისა და ჩვევების ათვისების მიზნით.

. პედაგოგიური ტექნიკა(გრ ტექნიკიდან - გამოცდილი, გამოცდილი) - მასწავლებელ-პედაგოგის რაციონალური საშუალებებისა და ქცევითი მახასიათებლების ერთობლიობა, რომელიც მიზნად ისახავს მის მიერ არჩეული საგანმანათლებლო მუშაობის მეთოდებისა და ტექნიკის ეფექტურად განხორციელებას ცალკეულ სტუდენტთან ან მთელ კლასის გუნდთან შესაბამისად. მასწავლებლის მიზნებით და კონკრეტული ობიექტური და სუბიექტური წინაპირობებით (უნარები მეტყველების კულტურის სფეროში; თქვენი სხეულის ფლობა, სახის გამომეტყველება, პანტომიმა, ჟესტები, ჩაცმის უნარი, თქვენი გარეგნობის მონიტორინგი, მუშაობის ტემპისა და რიტმის დაკვირვება, კომუნიკაციის უნარი; ფსიქოტექნიკის ფლობა).

. ტრენინგის ტიპი- ადამიანის გონებრივი საქმიანობის ორგანიზების მეთოდი და მახასიათებლები. სასკოლო განათლების ისტორიაში გამოიყო განათლების შემდეგი სახეობები: დოგმატური, განმარტებით-ილუსტრაციული და პრობლემაზე დაფუძნებული.

. სწავლების ტიპი დოგმატურია- ტიპი, რომელიც ხასიათდება შემდეგი მახასიათებლებით: მასწავლებელი ახსნა-განმარტების გარეშე აწვდის მოსწავლეებს გარკვეული რაოდენობის ცოდნას დასრულებული სახით; მოსწავლეები იმახსოვრებენ მათ ცნობიერების და გაგების გარეშე და თითქმის სიტყვასიტყვით წარმოთქვამენ ზეპირად ნასწავლს.

. ტრენინგის ტიპი არის განმარტებითი და საილუსტრაციო- ეს ტიპი, რომელიც შედგება იმაში, რომ მასწავლებელი ეუბნება მოსწავლეებს გარკვეულ ცოდნას, საილუსტრაციო მასალის გამოყენებით ხსნის ფენომენების, პროცესების, კანონების, წესების და ა.შ. არსს; ცნობილია, რომ მოსწავლეები ითვისებენ შემოთავაზებული ცოდნის წილს და რეპროდუცირებენ ღრმა გაგების დონეზე; შეძლოს ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენება.

. ტიფლოპედაგოგია(გრ typhlos-დან - ბრმა და პედაგოგიკა) - პედაგოგიკის (კერძოდ დეფექტოლოგიის) დარგი მხედველობის დარღვევის მქონე ბავშვების აღზრდისა და განათლების თავისებურებების შესახებ.

. უნარი- ადამიანის უნარი შეგნებულად შეასრულოს გარკვეული მოქმედება ცოდნაზე დაფუძნებული, სურვილი გამოიყენოს ცოდნა პრაქტიკულ საქმიანობაში ცნობიერებაზე დაფუძნებული.

. დარწმუნება- დარწმუნების მეთოდის ერთ-ერთი ტექნიკა, რომელიც მიზნად ისახავს მოსწავლის მიზანმიმართული მოქმედებების თავიდან აცილებას მათი შენელების მიზნით, მისი სოციალურ-ფსიქოლოგიური განვითარების ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით.

. გაკვეთილი- განათლების ორგანიზების ფორმა, რომლის მიხედვითაც მასწავლებელი ატარებს გაკვეთილებს კლასში, სადაც მუდმივი შემადგენლობით არის დაახლოებით იგივე დონის ფიზიკური და ფიზიკური მოსწავლეები. გონებრივი განვითარება, დადგენილი გრაფიკისა და რეგლამენტის მიხედვით.

. ბიოლოგიური მემკვიდრეობა- მომავალი თაობების მიერ ბიოლოგიური მშობლებისგან მიღების პროცესი გარკვეული მიდრეკილებების გენურ-ქრომოსომული სტრუქტურის გამო.

. სოციალური მემკვიდრეობა- ბავშვის მიერ მშობლებისა და გარემოს სოციალურ-ფსიქოლოგიური გამოცდილების (ენები, ჩვევები, ქცევითი მახასიათებლები, მორალური და ეთიკური თვისებები და ა.შ.) ათვისების პროცესი).

მასწავლებელი არის სპეციალისტი სპეციალური ტრენინგიდა უზრუნველყოფს ახალგაზრდა თაობის განათლებას და აღზრდას.

. აღზრდის ფაქტორები(ლათინურიდან Factor - what does) - ობიექტური და სუბიექტური ფაქტორები, რომლებიც გავლენას ახდენენ განათლების შინაარსის, მიმართულებების, საშუალებების, მეთოდების, ფორმების განსაზღვრაზე.

. ფეტიში(ფრანგული fetiche-დან - ამულეტი, მაგია): 1) უსულო საგანი, რომელიც, მორწმუნეების აზრით, დაჯილდოებულია ზებუნებრივი მაგიური ძალით და ემსახურება რელიგიური თაყვანისცემის ობიექტს, 2) ბრმა თაყვანისცემის საგანს.

. სწავლის ფორმები(ლათ ფორმადან - გარეგნობა, მოწყობილობა) - სტუდენტების საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზება, მკაფიოდ გამოხატული დროში და სივრცეში, დაკავშირებული მასწავლებლის საქმიანობასთან:

ბელ ლანკასტერი- ტრენინგის ორგანიზების ფორმა, რომელიც შედგება იმაში, რომ ერთი მასწავლებელი კურირებდა მოსწავლეთა დიდი ჯგუფის (200-250 კაცი) საგანმანათლებლო საქმიანობას, ამ სამუშაოში ჩართავდა უფროს მოსწავლეებს (მონიტორებს), მასწავლებელმა პირველად ასწავლა მონიტორებს, შემდეგ კი ამხანაგებს მცირე ჯგუფებად ასწავლიდნენ („ურთიერთსწავლება“)ნია“);

ბრიგადა-ლაბორატორია- ტრენინგის ორგანიზების ფორმა, რომელიც შედგება იმაში, რომ კლასი იყოფა ბრიგადებად (თითოეული 5-9 ადამიანი), რომლებსაც ხელმძღვანელობენ არჩეული წინამძღოლები; სასწავლო დავალებები ეძლევა ბრიგადას, რომელმაც უნდა იმუშაოს და დაასრულოს; საგანმანათლებლო მუშაობის წარმატება განისაზღვრება ოსტატის მოხსენების ხარისხით

. ჯგუფია - მასწავლებლის მიერ სწავლება მოსწავლეთა ჯგუფის, რომლებიც ასაკისა და გონებრივი განვითარების სხვადასხვა საფეხურზე არიან განრიგისა და წესების დაუცველად;

ინდივიდუალური- მასწავლებელი ასწავლის მხოლოდ ერთ მოსწავლეს. მუშაობის ფორმები კლასის მასწავლებელი- ინდივიდუალური, ჯგუფური, ფრონტალური, ვერბალური, პრაქტიკული, საგნობრივი.

. ფორმირება(ლათ. formo-დან - I ფორმა) - პიროვნებად ჩამოყალიბება, რომელიც ხდება განვითარებისა და განათლების შედეგად და აქვს სისრულის გარკვეული ნიშნები.

. კლასის მასწავლებლის ფუნქციები- უზრუნველყოს პირობები სკოლის მოსწავლეების ყოვლისმომცველი ჰარმონიული განვითარებისთვის, კოორდინაცია გაუწიოს ყველა აღმზრდელის საქმიანობას ეროვნული განათლების განხორციელებაში, შეისწავლოს კლასში მოსწავლეთა ინდივიდუალური მახასიათებლები, მოაწყოს დაწყებითი ბავშვთა გუნდი, იზრუნოს სკოლის მოსწავლეების ჯანმრთელობის გაძლიერებაზე და შენარჩუნებაზე. აყალიბებს სკოლის მოსწავლეების საფუძვლიანობისა და დისციპლინის უნარებს, აწყობს კლასგარეშე საგანმანათლებლო მუშაობას, რომელიც მშობლებთან მუშაობას, მოსწავლეთა მოთხოვნების ერთიანობას, საკლასო დოკუმენტაციის შენარჩუნებას.

. გუნდის ფუნქციები- ორგანიზაციული, მასტიმულირებელი, საგანმანათლებლო.

სასწავლო ფუნქციები (ლათინური ფუნქციიდან - შესრულება, შესრულება) - ფუნქციები, რომლებიც ითვალისწინებს საგანმანათლებლო, საგანმანათლებლო და განმავითარებელი მოქმედებების განხორციელებას.

. პედაგოგიკის ფუნქციები(ლათ ფუნქციიდან - შესრულება, კომისია) - მკაფიოდ განსაზღვრული სფეროები და აქტივობები, რომლებიც დაკავშირებულია ინდივიდის ყოვლისმომცველი ჰარმონიული განვითარების ამოცანებთან.

. ოჯახის ფუნქციები- ბიოლოგიური (რეპროდუქციული), სოციალური, ეკონომიკური.

. ფუნქცია ( lat y ფუნქციიდან - შესრულება, კომისია) - სისტემის ნივთის ან ელემენტის მოქმედების მეთოდი, რომელიც მიზნად ისახავს გარკვეული ეფექტის მიღწევას. ოჯახის ფუნქცია მიზნად ისახავს ბიოლოგიური (რეპროდუქციული), სოციალური და ეკონომიკური პრობლემების გადაჭრას სამშობიარო სახლის გაგრძელების სისტემაში.

ფურკაციები(lat furcatus-დან - ცალკე) - ზოგადსაგანმანათლებლო საგანმანათლებლო დაწესებულებების ზედა კლასებში სასწავლო გეგმების აგება გარკვეულ პროფილებში - ჰუმანიტარული, ფიზიკური და მათემატიკური, ბუნებრივი და ა.შ. - აკადემიური დისციპლინების ამა თუ იმ ჯგუფის უპირატესობით.

. კაცობრიობისთვის უნივერსალური მორალური ღირებულებები- შეძენილი წინა თაობების მიერ, განურჩევლად რასისა, ეროვნებისა და რელიგიისა, მორალური და სულიერი მიღწევები, რომლებიც განსაზღვრავენ ინდივიდის ქცევისა და ცხოვრების საფუძველს ან განსაზღვრულნი არიან ერთობლივად.

. მორალური ეროვნული ღირებულებები- შეხედულებები, რწმენა, იდეალები, ტრადიციები, ადათები, რიტუალები, პრაქტიკული მოქმედებები, რომლებიც დაფუძნებულია უნივერსალურ ღირებულებებზე, ისტორიულად განპირობებული და შექმნილი გარკვეული ეთნიკური ჯგუფის მიერ, მაგრამ ასახავს გარკვეულ ეროვნულ გამოვლინებებს, ორიგინალურობას ქცევაში და ემსახურება ხალხის სოციალურ აქტივობას. ცალკე ეთნიკური ჯგუფის.

. პატარა სკოლა- სკოლა პარალელური კლასების გარეშე, მოსწავლეთა მცირე კონტიგენტით.

სკოლის სწავლა- პედაგოგიკის დარგი, რომელიც სწავლობს სკოლის მართვის ამოცანებს, შინაარსს და მეთოდებს, ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებების საქმიანობის მართვისა და ორგანიზების სისტემას.

ალტაის სახელმწიფო განათლების აკადემია

სახელობის ვ.მ. შუკშინა

ტერმინოლოგიური ლექსიკონი

on

პედაგოგიკა

Შესრულებული:

მიმოწერის სტუდენტი

ჯგუფი H-ზ HO131

რიაზანოვა სვეტლანა ანდრეევნა

2014 წელი

პედაგოგიური მოღვაწეობა იგი წარმოადგენს სოციალური აქტივობის განსაკუთრებულ ტიპს, რომელიც მიზნად ისახავს კაცობრიობის მიერ დაგროვილი კულტურისა და გამოცდილების გადაცემას უფროსი თაობიდან უმცროსებზე, შექმნას პირობები მათი პიროვნული განვითარებისთვის და მოამზადოს საზოგადოებაში გარკვეული სოციალური როლების შესასრულებლად.

პედაგოგიური კულტურა განიხილება როგორც მასწავლებლის ზოგადი კულტურის მნიშვნელოვანი ნაწილი, რომელიც გამოიხატება პროფესიული თვისებების სისტემაში და პედაგოგიური საქმიანობის სპეციფიკაში.

მასწავლებლის თანამდებობა - ეს არის იმ ინტელექტუალური, ნებაყოფლობითი და ემოციურ-შეფასებითი დამოკიდებულების სისტემა სამყაროსადმი, პედაგოგიური რეალობისა და, კერძოდ, პედაგოგიური საქმიანობისა, რაც მისი საქმიანობის წყაროა.

ურთიერთქმედება პედაგოგიური - მასწავლებლისა და მოსწავლის (მოსწავლეთა) პირადი კონტაქტი, შემთხვევითი ან მიზანმიმართული, პირადი ან საჯარო, გრძელვადიანი ან მოკლევადიანი, სიტყვიერი ან არავერბალური, რაც იწვევს ურთიერთცვლილებებს მათ ქცევაში, საქმიანობაში, ურთიერთობებში, დამოკიდებულებებში. V. p. შეიძლება გამოვლინდეს ფორმითთანამშრომლობა, როდესაც ორივე მხარე მიაღწევს ურთიერთშეთანხმებას და სოლიდარობას ერთობლივი საქმიანობის მიზნების და მისი მიღწევის გზების გაგებაში და ფორმაშიმეტოქეობა, როდესაც ერთობლივი აქტივობის ზოგიერთი მონაწილის წარმატება ასტიმულირებს ან აფერხებს მისი სხვა მონაწილეების უფრო პროდუქტიულ და მიზანმიმართულ საქმიანობას. ჰუმანისტურად ორიენტირებული პედ. პროცესი მ.ბ. მხოლოდ V. p. აღმზრდელისა და მოსწავლის პროცესით, სადაც ორივე მონაწილე მოქმედებს როგორც თანასწორი, თანაბარი პარტნიორი, მათი ცოდნისა და შესაძლებლობების ფარგლებში.

აღზრდა (როგორც სოციალური ფენომენი) - სოციალურ-ისტორიული გამოცდილების ახალ თაობებზე გადაცემის რთული და საკამათო სოციალურ-ისტორიული პროცესი, რომელსაც ახორციელებს ყველა სოციალური. ინსტიტუტები: საზოგადოებრივი ორგანიზაციები, მასმედია და კულტურა, ეკლესია, ოჯახი, სხვადასხვა დონისა და მიმართულების საგანმანათლებლო დაწესებულებები. სოციალურ პროგრესს და თაობათა უწყვეტობას უზრუნველყოფს ვ.

აღზრდა (როგორც პედაგოგიური ფენომენი) - 1) მასწავლებლის მიზანმიმართული პროფესიული საქმიანობა, რომელიც ხელს უწყობს ბავშვის პიროვნების მაქსიმალურ განვითარებას, მის შემოსვლას თანამედროვე კულტურის კონტექსტში, ხდება საკუთარი ცხოვრების სუბიექტი, მისი მოტივებისა და ღირებულებების ჩამოყალიბება. ; 2) ჰოლისტიკური, შეგნებულად ორგანიზებული პედ. სპეციალურად მომზადებული სპეციალისტების მიერ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში პიროვნების ჩამოყალიბებისა და განათლების პროცესი; 3) მიზანმიმართული, მართული და ღია სისტემასაგანმანათლებლო ურთიერთქმედება ბავშვებსა და უფროსებს შორის, რომელშიც მოსწავლე არის პარიტეტული მონაწილე და შესაძლებელია მასში (სისტემაში) ცვლილებები, რაც ხელს უწყობს ბავშვების ოპტიმალურ განვითარებას.(ამ განმარტებაში ბავშვი არის ობიექტიც და სუბიექტიც); 4) მოსწავლისთვის ქცევის ალტერნატიული გზებით უზრუნველყოფა სხვადასხვა სიტუაციებშისაკუთარი გზის არჩევისა და ძიების უფლებას დატოვებს; 5) პიროვნების განვითარებაზე მიზანმიმართული ზემოქმედების პროცესი და შედეგი, მისი ურთიერთობები, თვისებები, თვისებები, დამოკიდებულებები, რწმენა, საზოგადოებაში ქცევის გზები.ბავშვი ამ პოზიციაზე - ობიექტი პედ. გავლენა); 6) პიროვნების მიერ კულტურის განვითარების პირობების მიზანმიმართული შექმნა, მისი გადაყვანა პირად გამოცდილებაში ორგანიზებული გრძელვადიანი ზემოქმედების გზით პიროვნების განვითარებაზე მიმდებარე საგანმანათლებლო დაწესებულებებიდან, სოციალური. და ბუნებრივი გარემო, მისი პოტენციალის გათვალისწინებით თვითგანვითარებისა და დამოუკიდებლობის სტიმულირების მიზნით; 7) (ყველაზე ვიწრო, კონკრეტული გაგებით) ინტეგრალური საგანმანათლებლო პროცესის კომპონენტები: გონებრივი, მორალური და ა.შ.

სულიერი აღზრდა - ცხოვრებისადმი ღირებულებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, პიროვნების მდგრადი და ჰარმონიული განვითარების უზრუნველყოფა. V. d. არის მოვალეობის, სამართლიანობის, გულწრფელობის, პასუხისმგებლობისა და სხვა თვისებების აღზრდა, რომელსაც შეუძლია უმაღლესი მნიშვნელობა მისცეს ადამიანის საქმეებსა და აზრებს.

მორალური განათლება - მორალური ურთიერთობების ჩამოყალიბება, მათი გაუმჯობესების უნარი და სოციალური მოთხოვნებისა და ნორმების შესაბამისად მოქმედების უნარი, ჩვეული, ყოველდღიური მორალური ქცევის მყარი სისტემა.

პოლიტიკური აღზრდა - სტუდენტების პოლიტიკური ცნობიერების ჩამოყალიბება, რომელიც ასახავს სახელმწიფოებს, ერებს, პარტიებს შორის ურთიერთობებს და მათი სულიერი, მორალური და ეთიკური პოზიციებიდან გაგების უნარს. იგი ხორციელდება ობიექტურობის, ცვალებადობის, პოზიციის არჩევის თავისუფლებისა და შეფასებების პრინციპებით უნივერსალური ადამიანური ღირებულებების საზღვრებში.

სექსუალური განათლება - სისტემური, შეგნებულად დაგეგმილი და განხორციელებული გავლენა ბავშვების სექსუალური ცნობიერებისა და ქცევის ფორმირებაზე, მათ მომზადებაზე. ოჯახური ცხოვრება.

იურიდიული განათლება - სამართლებრივი კულტურისა და სამართლებრივი ქცევის ფორმირების პროცესი, რომელიც მოიცავს იურიდიული ზოგადი განათლების განხორციელებას, სამართლებრივი ნიჰილიზმის დაძლევას, კანონმორჩილი ქცევის ჩამოყალიბებას.

შრომითი განათლება - აღმზრდელისა და მოსწავლეების ერთობლივი საქმიანობა, რომელიც მიმართულია ამ უკანასკნელის ზოგადი შრომითი უნარებისა და შესაძლებლობების, ფსიქ. სამუშაოსთვის მზადყოფნა, შრომისა და მისი პროდუქტებისადმი პასუხისმგებელი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, პროფესიის შეგნებული არჩევანი. ვ.ტ-ის გზა არის მოსწავლის ჩართვა შრომის სრულ სტრუქტურაში: მისი დაგეგმვა, ორგანიზაცია, განხორციელება, კონტროლი, შეფასება.

გონებრივი განათლება - ინდივიდის ინტელექტუალური კულტურის, შემეცნებითი მოტივების, გონებრივი სიძლიერის, აზროვნების, მსოფლმხედველობის და ინტელექტუალური თავისუფლების ფორმირება.

ფსიქიკური განათლება - ადამიანის გაუმჯობესების სისტემა, რომელიც მიზნად ისახავს ფიზიკურ განვითარებას, ჯანმრთელობის ხელშეწყობას, მაღალი ეფექტურობის უზრუნველყოფას და მუდმივი ფიზიკური თვითგაუმჯობესების აუცილებლობის განვითარებას.

მხატვრული განათლება - მოსწავლეთა უნარის ფორმირება შეიგრძნონ, გაიგონ, შეაფასონ, შეიყვარონ ხელოვნება, დატკბნენ, განავითარონ მხატვრული და შემოქმედებითი საქმიანობის მოთხოვნილებები და შექმნან ესთეტიკური ფასეულობები.

ეკოლოგიური განათლება - ახალგაზრდა თაობაში მაღალი ეკოლოგიური კულტურის მიზანმიმართული განვითარება, რომელიც მოიცავს ცოდნას ბუნების შესახებ და მის მიმართ ჰუმანურ, პასუხისმგებლიან დამოკიდებულებას, როგორც უმაღლეს ეროვნულ და უნივერსალურ ღირებულებას.

ეკონომიკური განათლება - მასწავლებელთა და მოსწავლეთა მიზანმიმართული ურთიერთქმედება, რომელიც მიზნად ისახავს უახლესი ცოდნის, უნარების, საჭიროებების, ინტერესების და აზროვნების სტილის ჩამოყალიბებას, რაც შეესაბამება წარმოების, განაწილებისა და მოხმარების ორგანიზების ბუნებას, პრინციპებსა და ნორმებს.

ესთეტიკური განათლება - მასწავლებელთა და მოსწავლეთა მიზანმიმართული ურთიერთქმედება, რაც ხელს უწყობს მზარდი ადამიანის უნარის განვითარებას და გაუმჯობესებას ცხოვრებაში და ხელოვნებაში სილამაზის აღქმის, სწორად გაგების, დაფასების და შექმნის უნარის, აქტიური მონაწილეობის შემოქმედებაში, სილამაზის კანონების მიხედვით შემოქმედებაში.

ესთეტიკური ცნობიერება - იდეების, თეორიების, შეხედულებების, მხატვრული განსჯის, გემოვნების კრიტერიუმების ერთობლიობა, რომლის წყალობითაც ადამიანი იღებს შესაძლებლობას საიმედოდ განსაზღვროს მის გარშემო არსებული საგნების ესთეტიკური ღირებულება, ცხოვრების ფენომენები, ხელოვნება.

ესთეტიკური განცდა - სუბიექტური ემოციური გამოცდილება, რომელიც წარმოიშვა შეფასებითი დამოკიდებულების მიმართესთეტიკური საგანი. ე.ჰ გამოიხატება სულიერი სიამოვნებით ან ზიზღით, რომელიც თან ახლავს საგნის აღქმასა და შეფასებას მისი შინაარსისა და ფორმის ერთიანობაში.

ეთიკური განათლება - აღმზრდელებისა და მოსწავლეების მიზანმიმართული ურთიერთქმედება, რომლის მიზანია ამ უკანასკნელთა შორის კარგი მანერების განვითარება, ქცევისა და ურთიერთობების კულტურის ჩამოყალიბება.

უფასო განათლება - თითოეული ბავშვის ძლიერი და შესაძლებლობების შეუზღუდავი განვითარება, მისი ინდივიდუალობის სრული გამჟღავნება. ვ-სთვის. ახასიათებს განათლებისა და სწავლების სისტემის კატეგორიული უარყოფა, რომელიც ეფუძნება ბავშვის პიროვნების დათრგუნვას, მისი ცხოვრებისა და ქცევის ყველა ასპექტის რეგულირებას. ამ მოდელის მხარდამჭერები განსაკუთრებულ მნიშვნელობას ანიჭებდნენ და აგრძელებენ ბავშვების თვითგამოხატვის პირობების შექმნას და ინდივიდუალურობის თავისუფალ განვითარებას, პედიის შემცირებას შესაძლო მინიმუმამდე. ინტერვენცია და უფრო გამორიცხული კ.-ლ. ძალადობა და იძულება. მათ მიაჩნიათ, რომ ბავშვს შეუძლია მხოლოდ წარმოიდგინოს ის, რაც შინაგანად განიცადა, ამიტომ მის აღზრდასა და განათლებაში წამყვანი როლი უნდა იყოს ბავშვების გამოცდილებამ და ბავშვების მიერ პირადი გამოცდილების დაგროვებამ. ეს მიმართულება პირდაპირ კავშირშია ჯ.ჯ.რუსოს უფასო განათლების კონცეფციასთან. თუმცა ამ სკოლებს დასავლეთში ფართო გავრცელება არ მიუღიათ. რუსეთში, უფასო განათლების სკოლების შექმნის ყველაზე გასაოცარი გამოცდილება იყო "თავისუფალი ბავშვის სახლი", რომელიც შეიქმნა კ.ნ. ვენტცელის მიერ 1906 წელს. LN ტოლსტოი, გლეხის ბავშვების ცხოვრებისა და განათლების ორგანიზება იასნაია პოლიანას სკოლაში. იყო სხვა მცდელობებიც: ა. რადჩენკოს „სამხედროების სკოლა“ ბაქოში, მოსკოვის ო. კაიდანოვსკაია-ბერვის საოჯახო სკოლა, საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსები „დასახლება“ და „ბავშვთა შრომა და დასვენება“ ამ მიმართულების მახლობლად, რომელსაც ჯერ ხელმძღვანელობდა. A.U. Zelenko, შემდეგ S. T. Shatsky. ამჟამად აღორძინდა ინტერესი ვ. მოსკოვში და რიგ სხვა ქალაქებში გაიხსნა ვალდორფის სკოლები, მ.მონტესორის ცენტრები, მუშავდება უფასო, არაძალადობრივი განათლების შიდა მოდელები.

სოციალური განათლება - პირის სპონტანური ურთიერთქმედების პროცესი და შედეგი უახლოეს საცხოვრებელ გარემოსთან და მიზანმიმართული განათლების პირობებთან (ოჯახური, სულიერი და მორალური, სამოქალაქო, იურიდიული, რელიგიური და ა.შ.); პიროვნების აქტიური ადაპტაციის პროცესი გარკვეულ როლებთან, ნორმატიულ დამოკიდებულებებთან და სოციალურ ნიმუშებთან. გამოვლინებები; პიროვნების შედარებით მიზანმიმართული განვითარების პირობების სისტემატური შექმნა მისი სოციალიზაციის პროცესში.

ᲒᲐᲜᲐᲗᲚᲔᲑᲐ - პიროვნების განვითარების დონე, რომელიც გამოიხატება ცოდნის, რწმენის, ქცევის თანმიმდევრულობაში და ხასიათდება სოციალურად მნიშვნელოვანი თვისებების ფორმალიზაციის ხარისხით. უთანხმოება, კონფლიქტი იმას შორის, რაც ადამიანმა იცის, როგორ ფიქრობს და როგორ მოქმედებს სინამდვილეში, შეიძლება გამოიწვიოს იდენტობის კრიზისამდე. V. - პიროვნების განვითარების ამჟამინდელი დონე, განსხვავებითგანათლება - პიროვნების პოტენციური დონე, მისი პროქსიმალური განვითარების ზონა.

საგანმანათლებლო სამუშაო - მიზანმიმართული აქტივობა უფროსებისა და ბავშვების ცხოვრების ორგანიზებისთვის, რომელიც მიზნად ისახავს პიროვნების სრული განვითარების პირობების შექმნას. მეშვეობით V. გვ. მიმდინარეობს სასწავლო პროცესი.

სკოლის საგანმანათლებლო სისტემა - ურთიერთდაკავშირებული კომპონენტების ერთობლიობა (საგანმანათლებლო მიზნები, მათი განმახორციელებელი ადამიანები, მათი საქმიანობა და კომუნიკაცია, ურთიერთობები, საცხოვრებელი ფართი), რომელიც წარმოადგენს განუყოფელ სოციალურ პედს. სკოლის სტრუქტურა და მოქმედებს როგორც მძლავრი და მუდმივი ფაქტორი განათლებაში. ნიშნებიჰუმანისტურად ორიენტირებული ვ.ს. შ.: სასკოლო საგანმანათლებლო სისტემის განვითარების ერთი კონცეფციის არსებობა, ჯანსაღი ცხოვრების წესის ჩამოყალიბება, გავლენისა და ურთიერთქმედების ფრონტალური, ჯგუფური და ინდივიდუალური ფორმების ერთობლიობა, გუნდის დამცავი ფუნქციების უზრუნველყოფა, მრავალფეროვანი და მრავალფეროვანი. სხვადასხვა ასაკის გუნდებისა და გაერთიანებების ერთობლივი საქმიანობა. ჰუმანისტურად ორიენტირებული ვ-ის მაგალითები. შ. შეიძლება იყოს ვ.კარაკოვსკის, ა.ტუბელსკის და სხვათა სკოლები.

საგანმანათლებლო ურთიერთობები - ერთგვარი ურთიერთობა ადამიანებს შორის, რომელიც წარმოიქმნება საგანმანათლებლო ურთიერთქმედებისას, მიმართული სულიერი, მორალური და ა.შ განვითარებასა და გაუმჯობესებაზე.

განათლება - პიროვნების მზადყოფნა ახალი კოგნიტური, ემოციური ან ქცევითი უნარებისა და შესაძლებლობების შედარებით სწრაფი ფორმირებისთვის.

საგანმანათლებლო ტრენინგი - სწავლა, რომელშიც ორგანული კავშირი მიიღწევა სტუდენტების მიერ ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შეძენასა და მათი ემოციურად ჰოლისტიკური დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას სამყაროს, ერთმანეთის მიმართ, მონელებული სასწავლო მასალის მიმართ.

სახელმწიფო განათლების სტანდარტი -1) ძირითადი დოკუმენტი, რომელიც განსაზღვრავს საგანმანათლებლო დონეს, რომელიც უნდა მიაღწიონ კურსდამთავრებულებმა, განურჩევლად განათლების ფორმებისა. მოიცავს ფედერალურ და ეროვნულ-რეგიონულ კომპონენტებს; 2) მთავარი დოკუმენტი, რომელშიც დგინდება აკადემიურ საგანში განათლების საბოლოო შედეგები. შედგენილია განათლების თითოეული ეტაპისთვის. სტანდარტი განსაზღვრავს საგნობრივი განათლების მიზნებსა და ამოცანებს, იდეებს, უნარ-ჩვევებს, ტო-რიმი რომ დაეუფლოს სტუდენტს, განათლების შედეგების შემოწმების ტექნოლოგიას; 3) ფედერალური კომპონენტები გ-ის შესახებ. თან. განსაზღვროს ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამების სავალდებულო მინიმალური შინაარსი, სტუდენტების სასწავლო დატვირთვის მაქსიმალური მოცულობა, კურსდამთავრებულთა მომზადების დონის მოთხოვნები.

წიგნიერება - პირის ზეპირი და წერილობითი მეტყველების უნარ-ჩვევების ფლობა სალიტერატურო ენის ნორმების შესაბამისად. მოსახლეობის სოციალურ-კულტურული განვითარების ერთ-ერთი ძირითადი მაჩვენებელია, ხოლო სკოლასთან მიმართებაში - განათლების ხარისხის ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი პირობა და მაჩვენებელი. გ.-ს აქვს უფრო ფართო ინტერპრეტაცია - როგორც ცოდნის გარკვეული ხარისხი კონკრეტულ სფეროში და მათი გამოყენების უნარი.

კომპიუტერული ცოდნა - ტექნოლოგიური განათლების ნაწილი. გ-ის სტრუქტურა მოიცავს: კომპიუტერული მეცნიერებისა და კომპიუტერული ტექნოლოგიების ძირითადი ცნებების ცოდნას; კომპიუტერული ტექნოლოგიების ფუნდამენტური სტრუქტურისა და ფუნქციონირების ცოდნა; თანამედროვე ოპერაციული სისტემების ცოდნა და მათი ძირითადი ბრძანებების ფლობა; თანამედროვე პროგრამული ჭურვების და ზოგადი დანიშნულების ოპერაციული ხელსაწყოების ცოდნა (Norton Commander, Windows, მათი გაფართოებები) და მათი ფუნქციების ფლობა; მინიმუმ ერთი ტექსტური რედაქტორის ცოდნა; საწყისი იდეები ალგორითმების, ენების და პროგრამირების პაკეტების შესახებ; გამოყენებითი პროგრამების უტილიტარული მიზნებისთვის გამოყენების საწყისი გამოცდილება.

დიდაქტიკა (ბერძნულიდან didaktikos - მიღება, სწავლასთან დაკავშირებული) - განათლებისა და მომზადების თეორია, პედაგოგიკის დარგი. სწავლების საგანია სწავლება, როგორც პიროვნების აღზრდისა და აღზრდის საშუალება, ანუ სწავლებისა და სწავლის ურთიერთქმედება მათ ერთობაში, რაც უზრუნველყოფს მოსწავლეების მასწავლებლის მიერ ორგანიზებული განათლების შინაარსს. D. ფუნქციები:თეორიული (დიაგნოსტიკური და პროგნოზული) დაპრაქტიკული (ნორმატიული, ინსტრუმენტული).

გაკვეთილის დიდაქტიკა - გაკვეთილის მომზადების, წარმართვისა და ანალიზის წესების სისტემა.

მასწავლებლის დიდაქტიკური სისტემა - დოკუმენტებისა და დიდაქტიკური მასალების ნაკრები, რომელთა დახმარებით მასწავლებელი უზრუნველყოფს ბავშვების მომზადებას, განვითარებას და განათლებას საკლასო ოთახში და კლასგარეშე აქტივობებში. მოყვება: განათლების სტანდარტი, სასწავლო გეგმა, კალენდარული და თემატური გეგმები, გაკვეთილის ჩანაწერები, სასწავლო სამუშაო გეგმები, სახელმძღვანელოები, თვალსაჩინოებები და ა.შ.

დიდაქტიკური წესები - გაიდლაინები, რომ-ჭვავის ავლენს სწავლის კონკრეტული პრინციპის გამოყენების გარკვეულ ასპექტებს. მაგალითად, ხილვადობის პრინციპის განხორციელების ერთ-ერთი წესი შემდეგია: გამოიყენეთ სხვადასხვა სახის ხილვადობა, მაგრამ არ გაიტაცათ მათი ჭარბი რაოდენობა.

დიდაქტიკური პრინციპები - ძირითადი დებულებები, რომლებიც განსაზღვრავს სასწავლო პროცესის შინაარსს, ორგანიზაციულ ფორმებსა და მეთოდებს მისი ზოგადი მიზნებისა და შაბლონების შესაბამისად.

დიდაქტიკური უნარი - სწავლების უნარი.

გუნდი (ლათ. collectivus - კოლექტივი) - ერთმანეთზე ურთიერთგავლენის მქონე ადამიანთა ჯგუფი და ურთიერთდაკავშირებული საერთო სოციალური. განპირობებული მიზნები, ინტერესები, საჭიროებები, ნორმები და ქცევის წესები, ერთობლივად შესრულებული აქტივობები, საქმიანობის საშუალებების საერთოობა, კ-ის ხელმძღვანელობის მიერ გამოხატული ნების ერთიანობა, ამის გამო უბრალო ჯგუფთან შედარებით განვითარების უფრო მაღალ დონეს მიაღწია. კ-ს ნიშნებს შორისაა აგრეთვე ადამიანთა გაერთიანების შეგნებული ბუნება, მისი შედარებითი სტაბილურობა, მკაფიო ორგანიზაციული სტრუქტურა და საქმიანობის კოორდინაციის ორგანოების არსებობა. კ არიანპირველადი დამეორადი. მიღებულია პირველადი მოხსენიება კ.-ში, ტო-რიხში შეინიშნება პირდაპირი ინტერპერსონალური კონტაქტი მის წევრებს შორის. მეორადი კ.- შემადგენლობით უფრო რთული, შედგება რიგი პირველადი კ.

იდენტიფიკაციის კოლექტივისტი - ჰუმანური ურთიერთობების ფორმა, რომელიც წარმოიქმნება ერთობლივ საქმიანობაში, რომელშიც ერთ-ერთი ჯგუფის პრობლემები ხდება სხვათა ქცევის მოტივი.

ბავშვთა საგანმანათლებლო გუნდი - 1) ბავშვთა გარემოში კოლექტივისტური, მაღალზნეობრივი და ესთეტიურად აღმზრდელი სოციალური ურთიერთობების, საქმიანობისა და კომუნიკაციის შექმნილი სისტემა, რომელიც ხელს უწყობს პიროვნების ჩამოყალიბებას და ინდივიდუალურობის განვითარებას; 2) განვითარების მაღალი დონის ჯგუფი, სადაც ინტერპერსონალური ურთიერთობები შუამავალია ერთობლივი საქმიანობის სოციალურად ღირებული და პიროვნულად მნიშვნელოვანი შინაარსით.

კოლექტიური თვითგამორკვევა - გონებრივი მექანიზმიინდივიდები იძენენ თავისუფლებას გუნდში, როდესაც სხვადასხვა ინდივიდუალური მოსაზრებები და თვალსაზრისი არ ითრგუნება მიბაძვისა და შემოთავაზების მექანიზმებით, როგორც უბრალო ჯგუფში, მაგრამ იღებენ შედარებით თავისუფალი არსებობის შესაძლებლობას.

გუნდის გაერთიანება - გუნდის ერთიანობის ხარისხი, რომელიც გამოიხატება მოსაზრებების, რწმენის, ტრადიციების ერთიანობაში, ინტერპერსონალური ურთიერთობების ბუნებაში, განწყობილებაში და ა.შ., ასევე პრაქტიკული საქმიანობის ერთიანობაში. ს-ის ფორმირება ერთობლივ საქმიანობაში ხორციელდება.

პროფესიონალი მასწავლებლის კომპეტენცია - მასწავლებლის ფლობა საჭირო რაოდენობის ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შესახებ, რაც განსაზღვრავს მისი პედიატის ფორმირებას. საქმიანობა, პედ. მასწავლებლის კომუნიკაცია და პიროვნება, როგორც გარკვეული ღირებულებების, იდეალების და პედ. ცნობიერება.

ᲙᲝᲜᲢᲠᲝᲚᲘ (fr. controle) - 1) დაკვირვება მოცემული მიზნიდან გადახრებისა და მათი გამომწვევი მიზეზების ზედამხედველობის, გადამოწმებისა და გამოვლენის მიზნით; 2) მართვის ფუნქცია, რომელიც ადგენს მიღებული გადაწყვეტილებების შესაბამისობის ხარისხს საქმის რეალურ მდგომარეობასთან.

კულტურა (ლათ. cultura - კულტივაცია, აღზრდა, განვითარება, თაყვანისცემა) - საზოგადოების განვითარების ისტორიულად განსაზღვრული დონე, პიროვნების შემოქმედებითი ძალები და შესაძლებლობები, გამოხატული ადამიანების ცხოვრებისა და საქმიანობის ორგანიზების სახეებსა და ფორმებში, მათში. ურთიერთობებში, ასევე მატერიალურ და სულიერ ფასეულობებში. განათლებაში კულტურა მოქმედებს, როგორც მისი შინაარსის კომპონენტი, ბუნების, საზოგადოების, საქმიანობის მეთოდების შესახებ ცოდნის წყარო, ადამიანის ემოციურ-ნებაყოფლობითი და ღირებულებითი დამოკიდებულება მის გარშემო მყოფი ადამიანების მიმართ, სამუშაო, კომუნიკაცია და ა.

კულტურა არის ინტელექტუალური - გონებრივი მუშაობის კულტურა, რომელიც განსაზღვრავს შემეცნებითი საქმიანობისთვის მიზნების დასახვის, მისი დაგეგმვისა და შემეცნებითი ოპერაციების შესრულების უნარს. სხვადასხვა გზები, წყაროებთან და საოფისე აღჭურვილობასთან მუშაობა.

პიროვნების კულტურა - 1) პიროვნების არსებითი ძალების განვითარებისა და რეალიზაციის დონე, მისი შესაძლებლობები და ნიჭი; 2) კომპეტენციების ერთობლიობა: პოლიტიკური და სოციალური, ასოცირდება პასუხისმგებლობის აღების უნართან, ერთობლივი გადაწყვეტილების მიღებაში მონაწილეობასთან, კონფლიქტების არაძალადობრივი გზით რეგულირებასთან, დემოკრატიული ინსტიტუტების ფუნქციონირებასა და განვითარებასთან დაკავშირებით ერთობლივი გადაწყვეტილების მიღებაში მონაწილეობა; მულტიკულტურულ საზოგადოებაში ცხოვრებასთან დაკავშირებული კომპეტენციები (წარმომადგენლებს შორის განსხვავებების გაგება განსხვავებული კულტურებიენები და რელიგიები, სხვა ადამიანების ტრადიციების, რწმენის პატივისცემა) და ა.შ. K. l. ჩამოყალიბდა განათლებისა და სწავლების პროცესში, გავლენის ქვეშ სოციალურ. გარემო და მუდმივი განვითარებისა და გაუმჯობესების პიროვნული მოთხოვნილება.

პიროვნების კულტურა ინფორმაციულია - საინფორმაციო საზოგადოებაში ადამიანის ქცევის წესების ერთობლიობა, ხელოვნური ინტელექტის სისტემებთან კომუნიკაციის მეთოდები და ნორმები, დიალოგი "ჰიბრიდული ინტელექტის" ადამიან-მანქანურ სისტემებში, ტელემატიკის გამოყენება, გლობალური და ლოკალური ინფორმაციისა და კომპიუტერული ქსელების გამოყენება. იგი მოიცავს ადამიანის უნარს გააცნობიეროს და დაეუფლოს სამყაროს ინფორმაციულ სურათს, როგორც სიმბოლოებისა და ნიშნების სისტემას, პირდაპირ და საპირისპირო საინფორმაციო ბმულებს, თავისუფლად ნავიგაციას ინფორმაციულ საზოგადოებაში და მასზე ადაპტირებას. ფორმირება ლ. და. ტარდება, უპირველეს ყოვლისა, სკოლაში კომპიუტერული მეცნიერებისა და საინფორმაციო ტექნოლოგიების ორგანიზებული სწავლების და სასწავლო პროცესში ინფორმაციის გადაცემის თანამედროვე ელექტრონული საშუალებების ჩართვის პროცესში.

მასობრივი კულტურა - კულტურა, რომელიც ხელმისაწვდომი და გასაგებია მოსახლეობის ყველა სეგმენტისთვის და აქვს ნაკლები მხატვრული ღირებულება, ვიდრე ელიტარული ან ხალხური კულტურა. ამიტომ, ის სწრაფად კარგავს აქტუალობას და გადადის მოდიდან, მაგრამ ძალიან პოპულარულია ახალგაზრდებში, ხშირად ართულებს მათ ნამდვილი ხელოვნების დაუფლებას.პოპ კულტურა - ჟარგონის სახელი M.k.,კიჩი - მისი მრავალფეროვნება.

აზროვნების კულტურა - ადამიანის მიერ გონებრივი აქტივობის ტექნიკის, ნორმებისა და წესების დაუფლების ხარისხი, რაც გამოიხატება ამოცანების (პრობლემების) ზუსტად ჩამოყალიბების უნარში, მათი გადაჭრის საუკეთესო მეთოდების (გზების) არჩევის, გონივრული დასკვნების მიღებისა და ამ დასკვნების სწორად გამოყენების უნარში. პრაქტიკაში. ზრდის ნებისმიერი სახის საქმიანობის მიზანდასახულობას, ორგანიზებულობას, ეფექტურობას.

ხალხური კულტურა (სინონიმი - ფოლკლორი) - ანონიმური შემოქმედთა მიერ შექმნილი კულტურა, რომლებსაც არ აქვთ პროფესიული მომზადება. მოიცავს მითებს, ლეგენდებს, ეპოსებს, ზღაპრებს, სიმღერებს, ცეკვებს, ზღაპრებს და ა.შ. K. n. ასოცირდება ტერიტორიის ტრადიციებთან და დემოკრატიული, ვინაიდან მის შექმნაში ყველა მონაწილეობდა. მისი მახასიათებლები, ტენდენციები გასათვალისწინებელია განათლების შინაარსის შერჩევისას.

კომუნიკაციის კულტურა - კომუნიკაციის სხვადასხვა სიტუაციებში ადეკვატური ქცევის ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების სისტემა.

ქცევის კულტურა - ადამიანის საზოგადოების ძირითადი მოთხოვნებისა და წესების დაცვა, სხვებთან ურთიერთობისას სწორი ტონის პოვნის უნარი.

მეტყველების კულტურა - ზეპირი და წერილობითი მეტყველების სრულყოფის ხარისხი, რომელიც ხასიათდება მისი ნორმატიულობის, ექსპრესიულობის, ლექსიკური სიმდიდრის დაცვით, თანამოსაუბრეებისადმი თავაზიანი მიმართვისა და მათ პატივისცემით პასუხის გაცემის უნარით.

თვითგანათლების კულტურა (თვითგანათლების კულტურა) - თვითგანათლების ყველა კომპონენტის განვითარებისა და სრულყოფის მაღალი დონე. თვითგანათლების მოთხოვნილება არის განვითარებული პიროვნების დამახასიათებელი თვისება, მისი სულიერი ცხოვრების აუცილებელი ელემენტი. განიხილება ინდივიდის შემეცნებითი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების უმაღლესი ფორმა, თვითგანათლება დაკავშირებულია მნიშვნელოვანი ნებაყოფლობითი ძალისხმევის გამოვლინებასთან. მაღალი ხარისხიპიროვნების ცნობიერება და ორგანიზაცია, შინაგანი პასუხისმგებლობის აღება მისი თვითგანვითარებისთვის.

ფიზიკური კულტურა - პიროვნების სწორი დამოკიდებულების ჩამოყალიბების დონე მის ჯანმრთელობასა და ფიზიკურ მდგომარეობაზე, ცხოვრების წესის, ჯანმრთელობისა და ფიზიკური კულტურის შენარჩუნების სისტემის და სპორტული აქტივობების, სხეულისა და სულის ჰარმონიის ერთიანობის ცოდნის გამო. , სულიერი და ფიზიკური ძალების განვითარება.

კითხვის კულტურა - წიგნთან მუშაობის უნარების ერთობლიობა, მათ შორის თემების შეგნებული არჩევანი, სისტემატური და თანმიმდევრული კითხვა, აგრეთვე ბიბლიოგრაფიული დამხმარე საშუალებების გამოყენებით სწორი ლიტერატურის პოვნის უნარი, საცნობარო და ბიბლიოგრაფიული აპარატის გამოყენება, რაციონალური ტექნიკის გამოყენება. წაკითხულის ათვისება და ღრმად აღქმა (თეზისი, ჩანაწერის აღება, ანოტაცია, მიმოხილვა და ა.შ.), ფრთხილად ამუშავებს ბეჭდურ ნამუშევრებს.

სკოლის კულტურა - ურთიერთობების სისტემა, რომელიც გამოიყენება პედ-ის ქცევის დასარეგულირებლად. გუნდი და მისი ცალკეული წევრები სხვადასხვა პირობებში და ვითარებაში; კოლექტიური აზროვნება, მენტალიტეტი, საერთო პედ. ამ სკოლის გუნდი. კ.შ. განსაზღვრავს პრობლემების გადაჭრის სტანდარტულ გზებს, ეხმარება ახალ სიტუაციებში სირთულეების რაოდენობის შემცირებას, შესაძლოა. ორიენტირებული როლებზე, ამოცანებზე, პიროვნებაზე, ძალაზე (ძალაზე).

ბავშვის კულტურული გარემო - ბავშვის სწავლისა და ცხოვრების გარემო, რომელიც ჩამოყალიბებულია საგნების ყველა საგანმანათლებლო კურსის შინაარსის კულტურული კომპონენტებით; საკუთარი აქტიური საგანმანათლებლო და თვითსაგანმანათლებლო საქმიანობის კულტურა; საგანმანათლებლო დაწესებულების მულტიკულტურული სივრცე; ბავშვებსა და მოზარდებს შორის კომუნიკაციის კულტურა, ბავშვთა და მოზარდთა ასოციაციები, დამატებითი განათლების გარემოს კულტურა.

კაცობრიობის განვითარების კულტურულ-ისტორიული თეორია - ადამიანის გონებრივი განვითარების კონცეფცია, რომელიც შეიმუშავა 20-30-იან წლებში ლ.ს. ვიგოტსკის მიერ მისი სტუდენტების ა. ეს თეორია ამტკიცებს პირველობას ადამიანის გონებრივ განვითარებაში. დაიწყო ბუნებრივ-ბიოლოგიური დასაწყისიდან. ვიგოტსკის აზრით, პიროვნების ონტოგენეტიკური განვითარების განსაზღვრას აქვს შემდეგი ეტაპები: კოლექტიური აქტივობა და კომუნიკაცია - კულტურა (ცოდნა) - კულტურის მითვისება (ტრენინგი და განათლება) - ინდივიდუალური აქტივობა - პიროვნების გონებრივი განვითარება. სხვადასხვა ეპოქაში და სხვადასხვა კულტურაში ეს აბსტრაქტული სტრუქტურა ივსება კონკრეტული შინაარსით, რაც ისტორიულ ორიგინალობას ანიჭებს ინდივიდის ფსიქიკის განვითარებას.

მეთოდი (ბერძნულიდან. metodos - კვლევის ან ცოდნის გზა) - შედარებით ერთგვაროვანი მეთოდების, რეალობის პრაქტიკული ან თეორიული განვითარების ოპერაციების ერთობლიობა, რომელიც ექვემდებარება კონკრეტული პრობლემის გადაწყვეტას. პედაგოგიკაში განათლებისა და სწავლების მეთოდების შემუშავებისა და მათი კლასიფიკაციის პრობლემა ერთ-ერთი მთავარია.

საცდელი და შეცდომის მეთოდი - სწავლის ერთ-ერთი სახეობა, რომლის დროსაც უნარ-ჩვევები და შესაძლებლობები იძენს მათთან დაკავშირებული მოძრაობების განმეორებითი გამეორების და დაშვებული შეცდომების აღმოფხვრის შედეგად.

პროექტის მეთოდი - განათლების სისტემა, რომელშიც სტუდენტები იძენენ ცოდნას და უნარებს თანდათანობით უფრო რთული პრაქტიკული ამოცანების დაგეგმვისა და შესრულების პროცესში.პროექტები. წარმოიშვა XIX საუკუნის მეორე ნახევარში. აშშ - ში. 1920-იან წლებში იგი ფართოდ გავრცელდა საბჭოთა სკოლაში.

რეიტინგის მეთოდი - დოქტორანტის საქმიანობის შეფასების განსაზღვრა. პიროვნება ან მოვლენა. ბოლო წლებში დაიწყო მისი გამოყენება სასწავლო პროცესში მონიტორინგისა და შეფასების მეთოდად.

კონტროლის მეთოდი - მართვის ობიექტზე მართვის სუბიექტის მიზანმიმართული ზემოქმედების გზებისა და საშუალებების ერთობლიობა.

პედაგოგიის მეთოდოლოგია - მეცნიერების ზოგად მეთოდოლოგიასა და ტენდენციების შესწავლაზე დაყრდნობით საზოგადოების განვითარებაპედის საწყისი პოზიციების შესახებ ცოდნის სისტემა. თეორია, პედ-ის განხილვისადმი მიდგომის პრინციპების შესახებ. მათი შესწავლის ფენომენები და მეთოდები, აგრეთვე მიღებული ცოდნის აღზრდის, სწავლისა და განათლების პრაქტიკაში დანერგვის გზები.

საგანმანათლებლო მეთოდები - სოციალურად განპირობებული მეთოდები პედ. უფროსებსა და ბავშვებს შორის მიზანშეწონილი ურთიერთქმედება, რაც ხელს უწყობს ბავშვების ცხოვრების ორგანიზებას, საქმიანობას, ურთიერთობებს, კომუნიკაციას, ასტიმულირებს მათ საქმიანობას და არეგულირებს ქცევას. განათლების მეთოდების არჩევანი დამოკიდებულია განათლების მიზანზე; წამყვანი ტიპის საქმიანობა; განათლების შინაარსი და ნიმუშები; კონკრეტული ამოცანები და მათი გადაწყვეტის პირობები; მოსწავლეთა ასაკი, ინდივიდუალური და გენდერული მახასიათებლები; აღზრდა (განათლება), ქცევის მოტივაცია. M. საუკუნის წარმატებულ გამოყენებას განაპირობებს აღმზრდელის, როგორც პიროვნების ინდივიდუალური მახასიათებლები, მისი პროფესიული კომპეტენციის დონე.

კონტროლისა და თვითკონტროლის მეთოდები - საგანმანათლებლო გავლენის ეფექტურობის შესახებ ინფორმაციის მოპოვების გზები. Ესენი მოიცავს:პედ. დაკვირვება, საუბარი, პედ. კონსულტაციები, გამოკითხვები, მოსწავლეთა საქმიანობის შედეგების ანალიზი, საკონტროლო სიტუაციების შექმნა, ფსიქოდიაგნოსტიკა, ტრენინგები.

აქტივობების ორგანიზების მეთოდები და ქცევის გამოცდილება - ბავშვების გამოცდილებაში ქცევისა და მორალური მოტივაციის პოზიტიური გზებისა და ფორმების იდენტიფიცირების, კონსოლიდაციისა და ჩამოყალიბების გზები. განხორციელდა მეშვეობითდავალებები, სავარჯიშოები, საგანმანათლებლო სიტუაციის შექმნა, კტდ (კოლექტიური შემოქმედებითი მუშაობა).

თვითგანათლების მეთოდები - მეთოდები, რომლებიც მიზნად ისახავს პიროვნების მიერ მისი პიროვნების შეგნებულ ცვლილებას საზოგადოების მოთხოვნებისა და პიროვნული განვითარების გეგმის შესაბამისად. მეთოდების ეს ჯგუფი მოიცავს:თვითდაკვირვება, თვითანალიზი, თვითშეკვეთა, თვითშეფასება, თვითდამტკიცება (გამხნევება), თვითგმობა (დასჯა). აღმზრდელი მიჰყავს მოსწავლეს თვითგანათლებამდე საკუთარი ქმედებების რეალიზებით გარეგანი შეფასებით, შემდეგ ჩამოყალიბებული თვითშეფასების და მისი შესრულების აუცილებლობის, შემდეგ კი თვითგანათლებისა და თვითგაუმჯობესების აქტივობებით.

აქტივობისა და ქცევის სტიმულირების მეთოდები - მოსწავლეების წახალისების გზები ქცევის გასაუმჯობესებლად, მათი ქცევის პოზიტიური მოტივაციის განვითარება.

"აფეთქება" - განათლების მეთოდი, რომლის არსი მდგომარეობს იმაში, რომ მოსწავლესთან კონფლიქტი ბოლო ზღვარამდეა მიყვანილი, როდესაც სიტუაციის განმუხტვის ერთადერთი გზა არის.-ლ. მკვეთრი და მოულოდნელი ზომა, რომელსაც შეუძლია "ააფეთქოს", გადალახოს მოსწავლის ცრუ პოზიცია. A.S. Makarenko-ს მიერ დანერგილი ამ მეთოდის წარმატებით გამოყენება შესაძლებელია გუნდის უპირობო მხარდაჭერით, მასწავლებლის მაღალი ოსტატობით და უკიდურესი სიფრთხილით, რათა არ დაზარალდეს მოსწავლე.

ბუნებრივი შედეგების მეთოდი - სწავლების მეთოდი, რომელიც მდგომარეობს იმაში, რომ მოსწავლეს ეწვევიან გადაცდომის შედეგების აღმოსაფხვრელად, ხოლო მოთხოვნები ორივე მხარის მიმართ საკმაოდ აშკარა და სამართლიანია (ნაგავი - გაასუფთავე, გატეხე - გაასწორე და ა.შ. ).

სასჯელი - პიროვნების ნეგატიური გამოვლინებების დათრგუნვა მისი ქმედებების ნეგატიური შეფასების დახმარებით, დანაშაულისა და სინანულის გრძნობის წარმოქმნა.

ხელშეწყობა - პიროვნების პოზიტიური გამოვლინების სტიმულირება მისი ქმედებების მაღალი შეფასების დახმარებით, სიამოვნებისა და სიხარულის განცდას წარმოქმნის ინდივიდის ძალისხმევისა და ძალისხმევის ამოცნობის ცნობიერებიდან.

იძულება - პედ. გავლენა, რომელიც ეფუძნება აღმზრდელის ნების აქტიურ გამოვლინებას იმ მოსწავლეებთან მიმართებაში, რომლებსაც არ გააჩნიათ საკმარისი ცნობიერება და უგულებელყოფენ სოციალური ქცევის ნორმებს. პ.-ს ტიპების დამუშავება: სკოლის მოსწავლის მახასიათებლის დახატვა, მოსწავლის ჭრილში უარყოფითი თვისებები და მისი საქმიანობის შედეგები გადაჭარბებულია; მოსწავლისთვის სასურველი ქმედებებისა და ქმედებების აკრძალვა; მოსწავლის მხრიდან არასასურველი ქცევის წაქეზება.

მოთხოვნა - პედ. გავლენა მოსწავლის ცნობიერებაზე, რათა გამოიწვიოს, სტიმულირება ან შენელება მისი საქმიანობის გარკვეული ტიპები. მასწავლებლებისა და ბავშვების პირად ურთიერთობებში რეალიზდებიან თ. ხდება თპირდაპირი - პირდაპირი (ბრძანება, აკრძალვა, მითითება) და ირიბი (რჩევა, მოთხოვნა, მინიშნება, პირობა) - დაშუამავლობით გამოხატული აქტივის (საინიციატივო ჯგუფი) და საზოგადოებრივი აზრის მეშვეობით.

ცნობიერების ფორმირების მეთოდები - განათლების მეთოდები, რომლებიც მიმართულია სწორი ცნებების, შეფასებების, განსჯის, მსოფლმხედველობის ჩამოყალიბებაზე.

საგანმანათლებლო სიტუაციების ანალიზი - გზა აჩვენოს და გაანალიზოს გზები გარკვეულ სიტუაციებში და კონფლიქტებში წარმოქმნილი მორალური წინააღმდეგობების დასაძლევად, ან თავად შექმნას სიტუაცია, რომელშიც შედის მოსწავლე და მას ნამდვილად სჭირდება მორალური არჩევანის გაკეთება და შესაბამისი ქმედებების განხორციელება.

Საუბარი - კითხვა-პასუხის მეთოდი მოსწავლეთა მოქმედებების განხილვასა და ანალიზში ჩართვისა და მორალური შეფასებების შემუშავებაში.

დისკუსია - დოქტორის კოლექტიური განხილვა. პრობლემა ან კითხვების სპექტრი, რათა იპოვოთ სწორი პასუხი. პედში. პროცესი აქტიური სწავლის ერთ-ერთი მეთოდია. წინასწარ ცხადდება საგანი დ. სტუდენტებმა უნდა შეისწავლონ შესაბამისი ლიტერატურა, მოიპოვონ საჭირო ინფორმაცია. დ-ის დროს ყველას აქვს უფლება გამოხატოს თავისი აზრი. დისკუსიები აყალიბებს მსჯელობის, მტკიცების, პრობლემის ჩამოყალიბების უნარს და ა.შ.

Დავა - დავა, მოსწავლეთა აქტივობის მობილიზების გზა სწორი განსჯის და დამოკიდებულების ჩამოყალიბებისათვის; მცდარი იდეებისა და კონცეფციების წინააღმდეგ ბრძოლის სწავლების გზა, დებატების, საკუთარი შეხედულებების დაცვისა და მათში სხვა ადამიანების დარწმუნების უნარი.

კონფერენცია (პედ.) - წიგნების, სპექტაკლების, ფილმების კოლექტიური განხილვა გამოყოფის მიზნით მორალური სტანდარტებინაშრომში გამოცხადებული და მათ მიმართ გარკვეული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

ლექცია - მორალური იდეების სისტემის თანმიმდევრული პრეზენტაცია და მათი დადასტურება და ილუსტრაცია.

მაგალითი - პიროვნების ცნობიერების ფორმირების მეთოდი, რომელიც მოიცავს კონკრეტულ დამაჯერებელ ნიმუშებზე პირადი იდეალის ილუსტრირებას და ქცევისა და საქმიანობის მზა პროგრამის ნიმუშის წარმოდგენას. აგებულია ბავშვების მიბაძვის ტენდენციაზე.

ამბავი (როგორც მოსწავლეთა ცნობიერების ფორმირების მეთოდი) - მოვლენების მცირე თანმიმდევრული წარმოდგენა (ნარატიული ან აღწერითი ფორმით), რომელიც შეიცავს გარკვეული მორალური ცნებებისა და შეფასებების ილუსტრაციას ან ანალიზს.

კომუნიკაციის მეთოდები არამიმართული - მეთოდები სოციალური პედაგოგიკა გამოიყენება არამორგებული, პედ. უგულებელყოფილი ბავშვები და მოზარდები, რომლებიც შედგება მეტაფორების, მოთხრობების, ზღაპრების, ანდაზების, გამონათქვამების, ანეგდოტების და ა.შ. ბავშვის პრობლემების მნიშვნელობისა და მათი გადაჭრის გზების გარკვევის მიზნით.

სწავლების მეთოდები - მასწავლებლისა და სტუდენტების თანმიმდევრული, ურთიერთდაკავშირებული მოქმედებების სისტემა, რომელიც უზრუნველყოფს განათლების შინაარსის ათვისებას, მოსწავლეთა გონებრივი ძალისა და შესაძლებლობების განვითარებას, თვითგანათლებისა და თვითსწავლის საშუალებებს. მ.ო. განსაზღვრეთ სწავლის მიზანი, ასიმილაციის მეთოდი და სასწავლო საგნების ურთიერთქმედების ბუნება.

კონტროლისა და თვითკონტროლის მეთოდები ვარჯიშში - მასწავლებლისა და მოსწავლეების მიერ სასწავლო პროცესის ეფექტურობის შესახებ ინფორმაციის მოპოვების მეთოდები. ისინი საშუალებას გაძლევთ დაადგინოთ რამდენად მზად არიან სტუდენტები ახალი ცოდნის აღქმისა და ასიმილაციისთვის, დაადგინოთ მათი სირთულეებისა და შეცდომების მიზეზები, განსაზღვროთ ორგანიზაციის ეფექტურობა, სწავლების მეთოდები და საშუალებები და ა.შ.ზეპირი (ინდივიდუალური, ფრონტალური და შედედებული გამოკვლევები);დაწერილი (წერილობითი ნაწარმოებები, კარნახები, პრეზენტაციები, კომპოზიციები, რეფერატები და ა.შ.);პრაქტიკული (პრაქტიკული სამუშაოები, ექსპერიმენტები);გრაფიკული (გრაფიკები, დიაგრამები, ცხრილები);დაპროგრამებული (უმანქანო, მანქანა);დაკვირვება; თვითკონტროლი.

საგანმანათლებლო და შემეცნებითი საქმიანობის ორგანიზებისა და განხორციელების მეთოდები - სწავლების მეთოდების ჯგუფი, რომელიც მიზნად ისახავს სტუდენტების საგანმანათლებლო და შემეცნებითი საქმიანობის ორგანიზებას, გამოვლენილი იუ.კ. ბაბანსკის მიერ და მოიცავს სწავლების ყველა არსებულ მეთოდს სხვა კლასიფიკაციის მიხედვით ქვეჯგუფების სახით. 1) ქვეჯგუფი ინფორმაციის წყაროსა და აღქმაზე:ვერბალური მეთოდები (მოთხრობა, ლექცია, საუბარი, კონფერენცია, დებატები, ახსნა);ვიზუალური მეთოდები (ილუსტრაციის მეთოდი, საჩვენებელი მეთოდი);პრაქტიკული მეთოდები (სავარჯიშოები, ლაბორატორიული ექსპერიმენტები, სამუშაო დავალებები). 2) ქვეჯგუფი აზროვნების ლოგიკის შესახებ:ინდუქციური სწავლების მეთოდები (შესწავლილი მასალის შინაარსის გამჟღავნების ლოგიკა კონკრეტულიდან ზოგადამდე);დედუქციური სწავლის მეთოდები (შესწავლილი თემის შინაარსის ზოგადიდან კონკრეტულამდე გამჟღავნების ლოგიკა). 3) ქვეჯგუფი მოსწავლეთა დამოუკიდებლობის ხარისხისა და შემეცნებითი აქტივობის აქტივობის მიხედვით:რეპროდუქციული მეთოდები (მოხსენებული საგანმანათლებლო ინფორმაციის აქტიური აღქმა, დამახსოვრება და რეპროდუქცია (რეპროდუქცია) ვერბალური, პრაქტიკული ან ვიზუალური მეთოდებითა და ტექნიკით);სწავლების პრობლემის ძიების მეთოდები (ცოდნის ათვისება, უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარება ხდება სტუდენტების ნაწილობრივი ძიების ან კვლევითი აქტივობების პროცესში. იგი ხორციელდება ვერბალური, ვიზუალური და პრაქტიკული სწავლების მეთოდებით, ინტერპრეტირებული პრობლემური სიტუაციის დასმისა და გადაჭრის გასაღებით. ).

დამოუკიდებელი მუშაობის მეთოდები - სტუდენტების მიერ მასწავლებლის დავალებით შესრულებული დამოუკიდებელი სამუშაო და მისი უშუალო (კლასში, თვითტრეინინგი გაფართოებულ დღის ჯგუფში) ან არაპირდაპირი ხელმძღვანელობით და დამოუკიდებელი სამუშაო, რომელიც შესრულებულია მოსწავლის საკუთარი ინიციატივით (დონეზე წვდომა. თვითგანათლების).

სწავლის სტიმულირებისა და მოტივაციის მეთოდები - მეთოდების ჯგუფი, რომელიც მიზნად ისახავს სწავლისადმი პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბებასა და კონსოლიდაციას და სტუდენტების აქტიური შემეცნებითი აქტივობის სტიმულირებას, იდენტიფიცირებულია იუ.კ.ბაბანსკის მიერ შემოთავაზებული სწავლების მეთოდების კლასიფიკაციის მიხედვით და მოიცავს ორ ქვეჯგუფს.სწავლისადმი ინტერესის სტიმულირებისა და მოტივაციის მეთოდები (ემოციური მორალური გამოცდილების შექმნა, სიახლის, მოულოდნელობის, აქტუალურობის სიტუაციები; შემეცნებითი თამაშები; თეატრალიზაცია და დრამატიზაცია; დისკუსიები, ცხოვრებისეული სიტუაციების ანალიზი; სწავლაში წარმატების სიტუაციის შექმნა);ვალისა და პასუხისმგებლობის სტიმულირების მეთოდები (მოძღვრების პირადი და სოციალური მნიშვნელობის ახსნა; მოთხოვნები, ჯილდოები და სასჯელები).

პედაგოგიური კვლევის მეთოდები - განათლების, აღზრდისა და განვითარების ობიექტური კანონების შემეცნების მეთოდებისა და ტექნიკის ერთობლიობა.

დოკუმენტის ანალიზის მეთოდი - განათლების სფეროში საქმიანობის შედეგების შესწავლა, რომელიც ხორციელდება სხვადასხვა ხასიათისა და დანიშნულების გეგმების, პროგრამების, საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური მასალების, სერტიფიცირების, ლიცენზირებისა და აკრედიტაციის მასალების ანალიზის საფუძველზე.

საუბრის მეთოდი - პიროვნების, გუნდის, ჯგუფის შესახებ სიტყვიერი ინფორმაციის მიღება როგორც თავად კვლევის საგნიდან, ასევე მის გარშემო მყოფი ადამიანებისგან. AT ბოლო შემთხვევადამოუკიდებელი მახასიათებლების განზოგადების მეთოდის ელემენტად მოქმედებს ბ.

ტყუპის მეთოდი - ფსიქოლოგიის შედარებითი შესწავლა. ერთნაირი (ჰომოზიგოტური ტყუპები) და განსხვავებული (ჰეტოზიგოტური) მემკვიდრეობითი ბავშვების მახასიათებლები და განვითარება. იგი გამოიყენება მეცნიერულად გადასაწყვეტად გენების ან გარემოს გავლენის ხარისხის საკითხის ფსიქოლის ფორმირებაზე. ადამიანის ქცევის თვისებები და მახასიათებლები.

შემოქმედების პროდუქტების შესწავლის მეთოდი - დიაგნოსტიკა ფსიქიკური მახასიათებლებიადამიანის სტანდარტიზებულში ჩართვით შემოქმედებითი საქმიანობა. მ-ის მაგალითები და. და ა.შ.: ტესტი ადამიანის ფიგურის დახატვისთვის (გუდენოუს და მაჩოვერის ვარიანტი), ხის დახატვის ტესტი (კოხი), ტესტი სახლის დახატვისთვის, გამოგონილი ჰიპოთეტური ცხოველი და ა.შ. ფსიქოლის მეთოდი, მაგრამ ძალიან ფართოდ გამოიყენება პედში. კვლევა და მასწავლებლის ან აღმზრდელის მიერ მოსწავლეთა პიროვნების შესწავლის პროცესში.

დაკვირვების მეთოდი - გარკვეული პედლის ნაკადის სპეციფიკის მიზანმიმართული, სისტემატური ფიქსაცია. ფენომენები, გამოვლინებები მათში პიროვნების, გუნდის, ადამიანთა ჯგუფის, მიღებული შედეგები. დაკვირვებები მ.ბ.:მყარი დაშერჩევითი; შედის დამარტივი; უკონტროლო დაკონტროლირებადი (დაკვირვებული მოვლენების წინასწარ შემუშავებული პროცედურის მიხედვით რეგისტრაციისას);ველი (ბუნებრივ პირობებში დაკვირვებისას) დალაბორატორია (ექსპერიმენტულ პირობებში) და ა.შ.

დამოუკიდებელი მახასიათებლების განზოგადების მეთოდი - კვლევები, რომლებიც ეფუძნება შესწავლილი ინდივიდის შესახებ ინფორმაციის ყველაზე დიდი რაოდენობის განზოგადებას, რომელიც მიღებულია იმ პირთაგან, რომლებიც აკვირდებიან მას საქმიანობის ყველაზე დიდ რაოდენობაში; სხვადასხვა ექსპერტების მიერ ერთმანეთისგან დამოუკიდებლად პიროვნების ან მოვლენის მახასიათებლების შედგენა.

სოციომეტრიული მეთოდი - ადამიანთა ურთიერთობის სტრუქტურის, ბუნების შესწავლა მათი ინტერპერსონალური არჩევანის გაზომვის საფუძველზე. ეს გაზომვა ხდება გარკვეული სოციომეტრიული კრიტერიუმის მიხედვით და მისი შედეგები იღებს სოციომეტრიული მატრიცის, ანუ სოციოგრამის ფორმას. მასწავლებლის მიერ ამ მეთოდის გამოყენება ბავშვთა გუნდის ფორმირების პროცესში საშუალებას აძლევს მას მოძებნოს უფრო პროდუქტიული გზები, რომ მოახდინოს გავლენა როგორც მთელ გუნდზე, ისე მცირე ჯგუფებზე და მის ცალკეულ წევრებზე.

ტერმინოლოგიური მეთოდი - პრობლემის ძირითადი და პერიფერიული ცნებებით მუშაობა, პედ-ის ანალიზი. ფენომენებს პედაგოგიკის თეორიის ენაში დაფიქსირებული ცნებების ანალიზით.

Ტესტირების მეთოდი - პიროვნების შესწავლა მისი ფსიქიკური მდგომარეობის, ფუნქციების დიაგნოსტიკით (ფსიქოპროგნოსტიკური) დოქტორანტურის შესრულებით. სტანდარტიზებული დავალება.

მოდელირება (პედ.) - სამშენებლო ასლები, მოდელები პედ. მასალები, მოვლენები და პროცესები. გამოიყენება გამოკვლეული პედის სქემატური წარმოდგენისთვის. სისტემები. "მოდელში" იგულისხმება ობიექტების ან ნიშნების სისტემა, რომელიც ასახავს ორიგინალის ზოგიერთ არსებით თვისებას, რომელსაც შეუძლია შეცვალოს იგი ისე, რომ მისი შესწავლა ახალ ინფორმაციას იძლევა ამ ობიექტის შესახებ.

ᲒᲐᲜᲐᲗᲚᲔᲑᲐ - 1) ცოდნის გარკვეული სისტემის ასიმილაციის პროცესი და შედეგი პიროვნების, საზოგადოებისა და სახელმწიფოს ინტერესებიდან გამომდინარე, რომელსაც თან ახლავს განცხადება მიღწევის შესახებ განათლების საფეხურის (კვალიფიკაციის) მოქალაქის (სტუდენტის) მიერ. სახელმწიფო. ო. მიიღება ძირითადად საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მასწავლებლების ხელმძღვანელობით განათლებისა და აღზრდის პროცესში. თუმცა, თვითგანათლებაც მუდმივად მზარდ როლს ასრულებს, ანუ ცოდნის სისტემის დამოუკიდებლად შეძენას; 2) ადამიანთა განვითარებისათვის საჭირო პირობებისა და საზოგადოებაში სპეციალურად ორგანიზებული საგანმანათლებლო, მეთოდური და სამეცნიერო ორგანოებისა და დაწესებულებების სისტემა; 3) ცხოვრების განმავლობაში არსებული ცოდნისა და ურთიერთობების სისტემის ცვლილების, განვითარების, გაუმჯობესების პროცესი, ახალი ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების გაუთავებელი, უწყვეტი შეძენის აბსოლუტური ფორმა ცხოვრების პირობების ცვალებადობასთან, სამეცნიერო და ტექნოლოგიური პროგრესის დაჩქარებასთან დაკავშირებით; 4) მრავალფეროვანი პიროვნებაზე ორიენტირებული აქტივობა, რომელიც უზრუნველყოფს პიროვნების თვითგამორკვევას, თვითგანვითარებას და თვითრეალიზაციას დინამიურ სოციალურ-კულტურულ გარემოში; თავად პიროვნების, როგორც ასეთის ჩამოყალიბება, განვითარება, ზრდა; 5) საზოგადოებაში ადამიანის აზროვნების, ქმედებების ჩამოყალიბება; პიროვნების შექმნა მისი ხარისხის, საზომის, არსის შესაბამისად, რომელიც გამოვლინდა თითოეულ კონკრეტულ ისტორიულ პერიოდში გარკვეულ დონეზე (ნ. პ. პი-შჩულინი).

განათლება გლობალური - სტუდენტების მიერ სამყაროს გაგების ფორმირებაზე დაყრდნობითჰოლისტიკური (სამყაროს აღქმა მთლიანობაში) დაჰუმანისტური დათვალიერება. OG-ის კონცეფცია ორიენტირებულია სტუდენტების ცნობიერების განვითარებაზე, რომ დედამიწა არის საერთო სახლი პლანეტის ყველა მაცხოვრებლისთვის, ყველა ადამიანი ერთი ოჯახია და თითოეულ ადამიანს შეუძლია აქტიური მონაწილეობა მიიღოს მსოფლიო წესრიგში.კომუნიკაცია, კონტაქტი, გაგება, თანაგრძნობა, თანაგრძნობა, სოლიდარობა, თანამშრომლობა არის ო.გ-ის ძირითადი ცნებები.

დამატებითი განათლება ■- საგანმანათლებლო პროგრამები და სერვისები, რომლებიც განხორციელებულია მოქალაქეების, საზოგადოებისა და სახელმწიფოს საგანმანათლებლო საჭიროებების სრულყოფილად დასაკმაყოფილებლად პროფესიული განათლების ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებებში, ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამების მიღმა, რომლებიც განსაზღვრავენ მათ სტატუსს, ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებებში: მოწინავე სასწავლო დაწესებულებებში, კურსები, პროფესიული ხელმძღვანელობის ცენტრები, მუსიკალური და სამხატვრო სკოლები, ხელოვნების სკოლები, ბავშვთა ხელოვნების სახლები, სადგურები ახალგაზრდა ტექნიკოსებისთვის, სადგურები ახალგაზრდა ნატურალისტებისთვის და ა.შ. (რუსეთის ფედერაციის კანონი "განათლების შესახებ").

კლასიკური განათლება - ზოგადი საშუალო განათლების სახეობა, რომელიც ითვალისწინებს ძველი ენების სისტემატურ შესწავლას და მათემატიკას, როგორც ძირითად საგნებს.

განათლება უწყვეტი - ადამიანის მიერ ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების მიზანმიმართული შეძენა სასწავლო დაწესებულებებში მთელი ცხოვრების მანძილზე და ორგანიზებული თვითგანათლებით. ო-ს დანიშნულება ნ. - სოციალური და ინდივიდუალურად აუცილებელი კულტურის, ზოგადი განათლებისა და პროფესიული მომზადების დონის შენარჩუნება. ის ორგანიზებულია უნივერსალურობის, დემოკრატიის, ხელმისაწვდომობის, უწყვეტობის, ინტეგრაციულობის, თანმიმდევრობის, თვითგანათლების, მოქნილობისა და ეფექტურობის პრინციპებზე.

პოლიტექნიკური განათლება - განათლება ორიენტირებულია სტუდენტების გაცნობაზე თანამედროვე წარმოების ორგანიზების ძირითადი პრინციპების, უნაყოფო და ეკოლოგიურად სუფთა ტექნოლოგიების, კომპიუტერული აღჭურვილობის და მექანიზებული და ავტომატიზირებული შრომის უმარტივესი თანამედროვე ხელსაწყოების სწავლების უნარ-ჩვევების გაცნობაზე.

ᲒᲐᲜᲐᲗᲚᲔᲑᲐ - 1) მასწავლებელსა და სტუდენტს შორის ურთიერთქმედების სპეციალურად ორგანიზებული, კონტროლირებადი პროცესი, რომელიც მიზნად ისახავს ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების დაუფლებას, მსოფლმხედველობის ჩამოყალიბებას, მოსწავლეთა გონებრივი ძალისა და პოტენციალის განვითარებას, მიზნების შესაბამისად თვითგანათლების უნარების განვითარებას და კონსოლიდაციას. კომპლექტი; 2) პიროვნების შემეცნებითი აქტივობის გაღვიძება და დაკმაყოფილება ზოგად და პროფესიულ ცოდნის, მისი მოპოვების, შენარჩუნებისა და პირად პრაქტიკაში გამოყენების მეთოდებში გაცნობით; 3) მიზანმიმართული გავლენა პირის საინფორმაციო და ოპერატიული სფეროს განვითარებაზე; 4) ორმხრივი პროცესი, რომელსაც ახორციელებენ მასწავლებელი (სწავლება) და მოსწავლე (სწავლება).

სწავლაში შედის - სპეციალურად ორგანიზებული და დაგეგმილი საგანმანათლებლო ღონისძიებები, რომლებიც მიზნად ისახავს პრაქტიკული შედეგის მიღებას და ამისთვის საჭირო ცოდნას იძენს გზაში.

დისტანციური სწავლება - საგანმანათლებლო ტექნოლოგია, რომლის საშუალებითაც ნებისმიერ ადგილას მცხოვრებ ნებისმიერ ადამიანს აქვს შესაძლებლობა შეისწავლოს ნებისმიერი კოლეჯის ან უნივერსიტეტის პროგრამა. ამ მიზნის განხორციელებას უზრუნველყოფს უმდიდრესი თანამედროვე კომპლექტი საინფორმაციო ტექნოლოგიები: სახელმძღვანელოები და სხვა ბეჭდური პუბლიკაციები, კომპიუტერული ტელეკომუნიკაციების შესახებ სასწავლო მასალების გადაცემა, ვიდეოჩანაწერები, დისკუსიები და სემინარები, რომლებიც ტარდება კომპიუტერული ტელეკომუნიკაციებით, სასწავლო პროგრამების გადაცემა ეროვნულ და რეგიონულ ტელევიზიებსა და რადიოსადგურებზე, საკაბელო ტელევიზიასა და ხმოვან ფოსტაზე, ორმხრივი ვიდეო კონფერენციები, ცალმხრივი ვიდეო გადაცემა უკანა კომუნიკაციიდან ტელეფონით და ა.შ. O. d. სტუდენტებს აძლევს მოქნილობას სწავლის ადგილისა და დროის არჩევისას, შესაძლებლობას ისწავლონ თავიანთი ძირითადი საქმიანობის შეფერხების გარეშე, მათ შორის მათთვის, ვინც ცხოვრობს ყველაზე შორეულ ადგილებში. დისციპლინების არჩევის თავისუფლება, მეცნიერების, განათლებისა და კულტურის გამოჩენილ წარმომადგენლებთან კომუნიკაციის შესაძლებლობა, ხელს უწყობს მოსწავლეებსა და მასწავლებლებს შორის ინტერაქტიულ ურთიერთქმედებას, დამოუკიდებელი მუშაობის გააქტიურებას და სტუდენტების თვითსაგანმანათლებლო საჭიროებების დაკმაყოფილებას.

ინტეგრირებული ტრენინგი - შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისა და მცირე შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების ერთობლივი განათლება ჯანმრთელ ბავშვებთან ერთად, რათა ხელი შეუწყოს მათი სოციალიზაციისა და ამ უკანასკნელთა საზოგადოებაში ინტეგრაციის პროცესს. ო.ი. ხდება ხოლმეკომბინირებული (მოსწავლე სწავლობს ჯანმრთელი ბავშვების კლასში/ჯგუფში და იღებს სისტემატურ დახმარებას დეფექტოლოგი მასწავლებლისგან),ნაწილობრივი (ზოგიერთი ბავშვი დღის ნაწილს სპეციალურ ჯგუფებში ატარებს, ნაწილს კი ჩვეულებრივ ჯგუფებში),დროებითი (სპეციალურ ჯგუფებში სწავლული ბავშვები და ჩვეულებრივი კლასების სტუდენტები ერთიანდებიან ერთობლივი გასეირნებისთვის, არდადეგებისთვის, შეჯიბრებისთვის, ინდივიდუალური შემთხვევებისთვის),სრული (განვითარებითი შეზღუდვის მქონე 1-2 ბავშვი უერთდება რეგულარულ ჯგუფებს საბავშვო ბაღიკლასები, სკოლები, მათ გამასწორებელ დახმარებას უწევენ მშობლები სპეციალისტების მეთვალყურეობის ქვეშ).

კონტექსტური სწავლება - ტრენინგი, რომელშიც შერწყმულია საგანი და სოციალური. უზრუნველყოფილია მომავალი პროფესიული მუშაობის შინაარსი და ამით მოსწავლის საგანმანათლებლო საქმიანობის სპეციალისტის პროფესიულ საქმიანობაში გადატანის პირობები. O.to საშუალებას გაძლევთ დაძლიოთ პროფესიული მომზადების მთავარი წინააღმდეგობა, რომელიც მდგომარეობს იმაში, რომ სპეციალისტის საქმიანობის დაუფლება უნდა იყოს უზრუნველყოფილი თვისობრივად განსხვავებული - საგანმანათლებლო საქმიანობის ფარგლებში და საშუალებებით. ეს წინააღმდეგობა გადალახულია ო. საგანმანათლებლო და პროფესიული (სტუდენტების სამეცნიერო კვლევითი სამუშაოები, სამრეწველო პრაქტიკა და ა.შ.) ფაქტობრივ პროფესიულ საქმიანობამდე. შემუშავებული A.A. Verbitsky.

პოლიტექნიკური განათლება - ტრენინგი, რომელიც ორიენტირებულია სტუდენტების მიერ თანამედროვე წარმოების ზოგადი მეცნიერული პრინციპების ათვისებაზე, პრაქტიკული ტექნიკისა და დამუშავების უნარების დაუფლებაზე. ტექნიკური საშუალებებიწარმოება და ხელსაწყოები და ნავიგაციის უნარის ფორმირება თანამედროვე ტექოლოგიადა ტექნოლოგია, მათი განვითარების ტენდენციებში. საბჭოთა პერიოდში ქვეყანაში ყველა ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლა პოლიტექნიკური იყო. ამჟამად ო.პ. ტარდება სპეციალურ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, რომლებიც ამზადებენ სპეციალისტებს ტექნიკურ პროფესიებში.

სწავლის პრობლემა - აქტიური განმავითარებელი სწავლება, რომელიც დაფუძნებულია სტუდენტების საძიებო საქმიანობის ორგანიზებაზე, რეალური ცხოვრებისა თუ საგანმანათლებლო წინააღმდეგობების იდენტიფიცირებასა და გადაწყვეტაზე. OP-ის საფუძველია პრობლემის ფორმულირება და დასაბუთება (თეორიული ან პრაქტიკული ინტერესის რთული შემეცნებითი ამოცანა). თუ პრობლემა აინტერესებდა მსმენელებს, მაშინ წარმოიქმნება პრობლემური სიტუაცია. საგანმანათლებლო პროცესში პრობლემურობის სამი დონე არსებობს:პრობლემური ექსპოზიცია,ნაწილობრივი ძებნა დაკვლევა დონეები. O.p შეიმუშავეს S. L. Rubinshtein, N. A. Menchinskaya, A. M. Matyushkin, M. N. Skatkin, M. I. Makhmutov, I. Ya.Lerner და სხვები.

დაპროგრამებული ტრენინგი - ტრენინგის ერთ-ერთი სახეობა, რომელიც ხორციელდება წინასწარ შედგენილი სასწავლო პროგრამის მიხედვით, რომელიც, როგორც წესი, ხორციელდება დაპროგრამებული სახელმძღვანელოების და სასწავლო მანქანების დახმარებით. O. p.-ით მოსწავლის მასალა და აქტივობა იყოფა ნაწილებად (დოზებად) და საფეხურებად (სწავლების ეტაპად); თითოეული ნაბიჯის შესრულება კონტროლდება, მასალის შემდეგი ნაწილის ასიმილაციაზე გადასვლა დამოკიდებულია წინა ასიმილაციის ხარისხზე. ტრენინგის ეს კონსტრუქცია უზრუნველყოფს სტუდენტების მიერ მასალის უფრო ღრმა და სრულყოფილ ათვისებას. O.p შეიმუშავეს B.F. Skinner, N. Crowder (აშშ), ადგილობრივი ფსიქოლოგები და პედაგოგები - A. I. Berg, V. P. Bespalko, A. N. Leontiev, P. Ya. Galperin, Yu A. Samarin, T. A. Ilyina და სხვები.

განვითარების ტრენინგი - საგანმანათლებლო პროცესის ორიენტაცია პიროვნების პოტენციალზე და მათ განხორციელებაზე. ცნებაში მდ. ბავშვი განიხილება არა როგორც მასწავლებლის სწავლების გავლენის ობიექტად, არამედ სწავლის თვითშემცვლელ სუბიექტად.

შესწავლის ობიექტი (პედ.) - პედ. სივრცე, ფართობი, რომლის ფარგლებშიც არის (შეიცავს) ის, რაც შეისწავლება. ო.ი. პედ. მეცნიერება არის ადამიანების მომზადებისა და განათლების სფერო დასაგანი - ამ სფეროში მიმდინარე პროცესების ნიმუშები. ო-ს ფარგლებში და. შეგიძლიათ ისაუბროთ კვლევის სხვადასხვა საგანზე.

პედაგოგია - 1) მეცნიერება, რომელიც სწავლობს განათლების კონკრეტული ისტორიული პროცესის განვითარების ობიექტურ კანონებს, რომლებიც ორგანულად არის დაკავშირებული სოციალური ურთიერთობების განვითარებისა და ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბების კანონებთან, აგრეთვე რეალური სოციალური საგანმანათლებლო პრაქტიკის გამოცდილებასთან. ახალგაზრდა თაობების ჩამოყალიბებაში პედ. პროცესი; 2) თეორიული და გამოყენებითი მეცნიერებების ერთობლიობა, რომელიც სწავლობს აღზრდას, განათლებას და მომზადებას; 3) მეცნიერება საგანმანათლებლო ურთიერთობების შესახებ, რომელიც წარმოიქმნება თვითგანათლებასთან, თვითგანათლებასა და თვითგანათლებასთან აღზრდის, განათლებისა და სწავლების ურთიერთობის პროცესში და მიმართულია ადამიანის განვითარებაზე; 4) სასწავლო კურსი, რომელიც ისწავლება პედ. საგანმანათლებლო დაწესებულებები და სხვა დაწესებულებები ძირითადი პროგრამებისთვის.

პედაგოგიური პროცესი - ჰოლისტიკური საგანმანათლებლო პროცესი განათლებისა და ტრენინგის ერთიანობაში და ურთიერთდაკავშირებაში, რომელიც ხასიათდება ერთობლივი საქმიანობით, თანამშრომლობით და მისი საგნების თანაშექმნით, რაც ხელს უწყობს მოსწავლის პიროვნების ყველაზე სრულ განვითარებას და თვითრეალიზაციას. პროცესი, რომელიც ახორციელებს განათლებისა და აღზრდის მიზნებს პედ. სისტემები, რომლებშიც პედაგოგები და სტუდენტები ურთიერთობენ ორგანიზებულად (საგანმანათლებლო, საგანმანათლებლო, პროფესიული და საგანმანათლებლო დაწესებულებები, ბავშვთა ასოციაციები და ორგანიზაციები).

პედაგოგიური მდგომარეობა - 1) პირობებისა და გარემოებების ერთობლიობა მასწავლებლის მიერ სპეციალურად დადგენილი ან სპონტანურად წარმოქმნილი პედში. პროცესი. შექმნის მიზანი: მოსწავლის, როგორც სოციალურ და შრომით საქმიანობაში მომავალი აქტიური სუბიექტის ჩამოყალიბება და განვითარება, მისი პიროვნებად ჩამოყალიბება; 2) მასწავლებლის მოკლევადიანი ურთიერთქმედება სტუდენტთან (ჯგუფი, კლასი) საპირისპირო ნორმების, ღირებულებების და ინტერესების საფუძველზე, რომელსაც თან ახლავს მნიშვნელოვანი ემოციური გამოვლინებები და მიზნად ისახავს არსებული ურთიერთობების რესტრუქტურიზაციას.

სწავლება - უფროსების სპეციალური პროფესიული საქმიანობა, რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვებს ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების რაოდენობის გადაცემას და სასწავლო პროცესში მათ განათლებას; მასწავლებლის მოწესრიგებული აქტივობები სასწავლო მიზნის მისაღწევად (საგანმანათლებლო ამოცანები) და უზრუნველყოს ცოდნის ინფორმაცია, ინფორმირებულობა და პრაქტიკული გამოყენება.

განათლების პრინციპები სოციოკულტურული - კულტურის პედაგოგიკის თავდაპირველი დებულებები, რომლებიც ჩამოყალიბებულია შემდეგზე: პიროვნების განვითარების განხორციელება შესაძლებელია მხოლოდ კულტურულ გარემოში; განათლების, პედაგოგიკის და განვითარების ფსიქოლოგიის განმავითარებელი ცნებების განხორციელება შეუძლებელია საგანმანათლებლო დაწესებულების კულტურული გარემოს მიზანმიმართული ორგანიზების გარეშე; კულტურული გარემო ქმნის განვითარების მრავალფეროვან ზონებს და მათ მიერ არჩეულ სიტუაციას, რაც გულისხმობს ბავშვის კულტურული თვითგამორკვევის თავისუფლებას; საგანმანათლებლო დაწესებულების კულტურული გარემო წარმოიქმნება მხოლოდ ბავშვებისა და მოზარდების ერთობლივი საქმიანობისას.

პედაგოგიური საქმიანობის ტექნოლოგიური პრინციპები - პედ-ის ძირითადი დებულებები. ტექნოლოგიები, რომლებიც განსაზღვრავენ პედ-ის განხორციელების წარმატებას. ურთიერთქმედება:ბავშვებისა და მოზარდების აღზრდის დონის გათვალისწინებით (მხოლოდ ისეთი მოთხოვნების წარდგენა, რომელიც შეესაბამება მოსწავლეთა მორალური ცოდნისა და ქცევის დონეს);ყურადღება გაამახვილეთ ბავშვის ურთიერთობაზე სამყაროსთან (მხოლოდ მოსწავლის დამოკიდებულება ამა თუ იმ ფენომენისადმი განსაზღვრავს მისი ქმედებების მორალურობის ან უზნეობის ხარისხს);გაზომვის პრინციპი (მოსწავლეზე ნებისმიერი ზემოქმედება ან მასთან ურთიერთობა ეფექტურია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ზომა შეინიშნება ემოციებში, გამოყენებული პედაგოგიური საშუალებების მრავალფეროვნებაში, ფორმებსა და მეთოდებში);დინამიზმის პრინციპი პედ. პოზიციები (პედ. მასწავლებლისა და მოსწავლის, აღმზრდელისა და მოსწავლის პოზიციები მოძრავი და ურთიერთდამოკიდებულია: მასწავლებელსაც და მოსწავლესაც შეუძლიათ იმოქმედონ როგორც სუბიექტები, ასევე როგორც ურთიერთობის ობიექტები);კომპენსატორული პრინციპი (ყველა მასწავლებელს არ აქვს პედაგოგიური შესაძლებლობების მთელი ნაკრები, ამიტომ აუცილებელია პრობლემების გადაჭრა იმ პედაგოგიური შესაძლებლობების ხარჯზე, რომლებიც თავს იჩენენ ყველაზე სრულად და ნათლად);ორიგინალობისა და სიახლის გავლენის პრინციპი მოითხოვს პედ-ის არსენალის მუდმივ შევსებას და გაფართოებას. ჭვავის მეთოდები და საშუალებები საშუალებას მისცემს მოსწავლესთან ყოველი შეხვედრა იყოს არაჩვეულებრივი და დასამახსოვრებელი;კულტურული პრინციპი პედ. აქტივობა გულისხმობს საშუალებების, მეთოდებისა და ტექნიკის გამოყენებას პედ. ურთიერთქმედება სხვადასხვა დაკავშირებული სფეროებიდან: ხელოვნება, ფსიქოთერაპია, მედიცინა და ა.შ.;სენსოროლოგიური პრინციპი ტექნოლოგიური პედ. აქტივობა განსაზღვრავს, რომ წარმატება პედ. ურთიერთქმედება დამოკიდებულია მის თანმხლებ შეგრძნებებზე: ფერი, სუნი, ხმები და ა.შ. შემუშავებული N.E. Shchurkova.

ჰოლისტიკური პედაგოგიური პროცესის პრინციპები (პედ.) - საწყისი დებულებები, რომლებიც განსაზღვრავენ ჰოლისტურ პედში ურთიერთქმედების შინაარსს, ფორმებს, მეთოდებს, საშუალებებს და ბუნებას. პროცესი; სახელმძღვანელო იდეები, მისი ორგანიზაციისა და ქცევის მარეგულირებელი მოთხოვნები. ისინი ხასიათდებიან ყველაზე ზოგადი ინსტრუქციებით, წესებით, ნორმებით, რომლებიც მართავს მთელ პროცესს.

ხელმისაწვდომობა განათლებასა და აღზრდაში (პედ.) - პრინციპი, კრომის მიხედვით, სასწავლო-აღმზრდელობითი სამუშაო აგებულია მოსწავლეთა ასაკის, ინდივიდუალური და გენდერული მახასიათებლების, მათი განათლებისა და აღზრდის დონის გათვალისწინებით. ამ პრინციპის შესაბამისად, მასალის სწავლება მიმდინარეობს სირთულეების თანდათანობითი ზრდით მარტივიდან რთულამდე, ცნობილიდან უცნობამდე. მაგრამ ეს პრინციპი არ შეიძლება იქნას განმარტებული, როგორც მოთხოვნების შემცირება; ის მასწავლებელს ორიენტირებს ბავშვის განვითარების უშუალო პერსპექტივაზე.

ინდივიდუალური მიდგომა განათლებაში - პედაგოგიური პროცესის განხორციელება თითოეული ბავშვის მიმართ მოსწავლეთა ინდივიდუალური მახასიათებლების (ტემპერამენტი, ხასიათი, შესაძლებლობები, მიდრეკილებები, მოტივები, ინტერესები და ა.შ.) გათვალისწინებით.

აღზრდისა და განათლების კოლექტიური ბუნება თითოეული ბავშვის პიროვნების ინდივიდუალური მახასიათებლების განვითარებასთან ერთად- ამ პრინციპის განხორციელება არის როგორც ინდივიდუალური, ისე ფრონტალური, ასევე ჯგუფური მუშაობის ორგანიზება, რომელიც მოითხოვს მონაწილეებს შეეძლოს თანამშრომლობა, ერთობლივი მოქმედებების კოორდინაცია და მუდმივ ურთიერთქმედებაში ყოფნა. საგანმანათლებლო ურთიერთქმედების პროცესში სოციალიზაცია აერთიანებს ინდივიდის ინტერესებს საზოგადოებასთან.

ხილვადობა (პედ.) - პრინციპი, კრომის მიხედვით, ვარჯიში ეფუძნება კონკრეტულ ნიმუშებს, რომლებიც უშუალოდ აღიქმება სტუდენტების მიერ არა მხოლოდ ვიზუალური, არამედ მოტორული, ასევე ტაქტილური შეგრძნებებით. ნ. სასწავლო პროცესში, სხვადასხვა ილუსტრაციების, დემონსტრაციების, თსო, ლაბორატორიული და პრაქტიკული სამუშაოების და კომპიუტერიზაციის დახმარებით, ამდიდრებს მოსწავლეთა იდეების სპექტრს, ავითარებს დაკვირვებას და აზროვნებას, ხელს უწყობს სასწავლო მასალის უფრო ღრმად ათვისებას.

მეცნიერება განათლებასა და აღზრდაში - პრინციპი, კრომის თანახმად, სტუდენტებს სთავაზობენ ასიმილაციისთვის მხოლოდ მყარად ჩამოყალიბებულ პოზიციებს მეცნიერებაში და გამოიყენება სწავლების მეთოდები, რომლებიც ბუნებით ახლოს არის მეცნიერების მეთოდებთან, რომელთა საფუძვლები შესწავლილია. აუცილებელია მოსწავლეებს გააცნოს ყველაზე მნიშვნელოვანი აღმოჩენების ისტორია და თანამედროვე იდეები და ჰიპოთეზები; აქტიურად გამოიყენოს პრობლემური კვლევის სწავლების მეთოდები, აქტიური სწავლის ტექნოლოგია. გახსოვდეთ, რომ რაც არ უნდა ელემენტარული იყოს გადაცემული ცოდნა, ის არ უნდა ეწინააღმდეგებოდეს მეცნიერებას.

კულტურული კონფორმულობის პრინციპი - იმ გარემოს, ერის, საზოგადოების, ქვეყნის, რეგიონის კულტურის აღზრდისა და განათლების მაქსიმალური გამოყენება, რომელშიც მდებარეობს კონკრეტული საგანმანათლებლო დაწესებულება.

ბუნებრივი შესაბამისობის პრინციპი - სასტარტო პოზიცია, რომელიც მოითხოვს, რომ წამყვანი რგოლი იყოს ნებისმიერ საგანმანათლებლო ინტერაქციაში და პედ. პროცესი მოქმედებდა როგორც ბავშვი (მოზარდი) თავისი სპეციფიკური მახასიათებლებით და განვითარების დონით. მოსწავლის ბუნება, მისი ჯანმრთელობის მდგომარეობა, ფიზიკური, ფიზიოლოგიური, გონებრივი და სოციალური. განვითარება - განათლების მთავარი და განმსაზღვრელი ფაქტორები, რომლებიც თამაშობენ ადამიანის გარემოს დაცვის როლს.

თანამშრომლობის პრინციპი - განათლების პროცესში ორიენტაცია ინდივიდის პრიორიტეტზე; ხელსაყრელი პირობების შექმნა მისი თვითგამორკვევის, თვითრეალიზაციისა და განვითარებაში თვითრეკლამისთვის; მოზრდილებისა და ბავშვების ერთობლივი ცხოვრების ორგანიზება ინტერსუბიექტური ურთიერთობების საფუძველზე, დიალოგური ურთიერთქმედებით, თანაგრძნობის უპირატესობით ინტერპერსონალურ ურთიერთობებში.

განათლებისა და ტრენინგის შედეგების სიძლიერე, ინფორმირებულობა და ეფექტურობა - პრინციპი, რომლის არსი მდგომარეობს იმაში, რომ ცოდნის, უნარების, შესაძლებლობებისა და მსოფლმხედველობის იდეების დაუფლება მიიღწევა მხოლოდ მაშინ, როდესაც ისინი კარგად არის გააზრებული და კარგად ათვისებული და ინახება მეხსიერებაში დიდი ხნის განმავლობაში. ეს პრინციპი ხორციელდება ცოდნის, უნარების, ჩვევებისა და ნორმებისა და ქცევის წესების მუდმივი, გააზრებული და სისტემატური გამეორების, ვარჯიშის, კონსოლიდაციის, ტესტირებისა და შეფასების გზით.

თეორიისა და პრაქტიკის ურთიერთობა - პრინციპი, რომელიც მოითხოვს მეცნიერული ცოდნის პრაქტიკასთან ჰარმონიულ კავშირს Ყოველდღიური ცხოვრების. თეორია გვაძლევს ცოდნას სამყაროს შესახებ, პრაქტიკა გვასწავლის, თუ როგორ უნდა მოახდინოთ მასზე ეფექტიანი გავლენა. იგი ხორციელდება სწავლისა და განათლების პროცესში გადასვლის პირობების შექმნით კონკრეტულ-პრაქტიკული აზროვნებიდან აბსტრაქტულ-თეორიულზე და პირიქით, მიღებული ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენებით, იმის გაგების ჩამოყალიბებით, რომ პრაქტიკა მოქმედებს როგორც წყარო. აბსტრაქტული აზროვნება და როგორც მიღებული ცოდნის ჭეშმარიტების კრიტერიუმი.

სისტემატური და თანმიმდევრული - სასწავლო პროცესში ლოგიკური კავშირების დაცვა, რაც უზრუნველყოფს სასწავლო მასალის უფრო დიდი მოცულობით და მყარად ათვისებას. S. და p. საშუალებას გაძლევთ მიაღწიოთ დიდ შედეგებს ნაკლებ დროში. ისინი ხორციელდება დაგეგმვის სხვადასხვა ფორმით და გარკვეული გზით ორგანიზებული ტრენინგით.

ცნობიერება, აქტიურობა, თვითაქტიურობა - პრინციპი, რომლის არსი ემყარება იმ ფაქტს, რომ მოსწავლისა და აღმზრდელის საკუთარი შემეცნებითი საქმიანობაა მნიშვნელოვანი ფაქტორისწავლა და აღზრდა და აქვს გადამწყვეტი გავლენა გადაცემული ცოდნისა და ნორმების დაუფლების ტემპზე, სიღრმესა და ძალაზე და უნარების, ჩვევებისა და ჩვევების განვითარების სიჩქარეზე. საგანმანათლებლო პროცესში შეგნებული მონაწილეობა აძლიერებს მის განვითარებაზე გავლენას. წვლილი შეიტანეთ ამ პრინციპის დანერგვაში შემეცნებითი აქტივობისა და აქტიური სწავლის ტექნოლოგიების გააქტიურების მეთოდებისა და ტექნიკის განხორციელებაში.

ბავშვის პიროვნების პატივისცემა, მის მიმართ გონივრულ მოთხოვნებთან ერთად - პრინციპი, რომელიც მოითხოვს მასწავლებელს პატივი სცეს მოსწავლეს, როგორც პიროვნებას. ბავშვის პიროვნების პატივისცემის თავისებური ფორმაა გონივრული სიზუსტე, ჭრილობის საგანმანათლებლო პოტენციალი მნიშვნელოვნად იზრდება, თუ ეს ობიექტურად მიზანშეწონილია, ნაკარნახევია სასწავლო პროცესის საჭიროებებით, პიროვნების სრული განვითარების ამოცანებით. სტუდენტების სიზუსტე უნდა იყოს შერწყმული მასწავლებლის სიზუსტესთან საკუთარი თავის მიმართ, მისი მოსწავლეების აზრის გათვალისწინებით საკუთარ თავზე. ინდივიდის პატივისცემა გულისხმობს ადამიანში პოზიტიურზე დამოკიდებულებას (შდრ.მიღწევის მოტივაცია).

პროფესიონალი მასწავლებელი - დოკუმენტი, რომელშიც მოცემულია მასწავლებლის სრული საკვალიფიკაციო აღწერა მისი ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების მოთხოვნების თვალსაზრისით; მის პიროვნებას, შესაძლებლობებს, ფსიქო-ფიზიოლოგიურ შესაძლებლობებს და მომზადების დონეს.

განათლების პროცესი - პროცესი პედ. ურთიერთქმედება, კრომში, ინდივიდისა და საზოგადოების მოთხოვნების შესაბამისად, წარმოიქმნება ორგანიზებული საგანმანათლებლო გავლენა, რომლის მიზანია პიროვნების ჩამოყალიბება, განათლებულის ენერგიული საქმიანობის ორგანიზება და სტიმულირება მათი სოციალური დაუფლებისთვის. და სულიერი გამოცდილება, ღირებულებები და დამოკიდებულებები.

პერსონალური განვითარება - პიროვნების ბუნებრივი ცვლილების პროცესი მისი სოციალიზაციის შედეგად. პიროვნების ჩამოყალიბების ბუნებრივი ანატომიური და ფიზიოლოგიური წინაპირობების მქონე ბავშვი სოციალიზაციის პროცესში ურთიერთობს გარე სამყაროსთან, ეუფლება კაცობრიობის მიღწევებს. შესაძლებლობები და ფუნქციები, რომლებიც ვითარდება ამ პროცესის დროს, ასახავს პიროვნებაში ისტორიულად ჩამოყალიბებულ ადამიანურ თვისებებს. რეალობის დაუფლება ბავშვში მის საქმიანობაში უფროსების დახმარებით ხორციელდება: ამრიგად, აღზრდის პროცესი წამყვანია მისი პიროვნების განვითარებაში. რ.ლ. ხორციელდება საქმიანობაში, რომელსაც აკონტროლებს მოცემული ადამიანისთვის დამახასიათებელი მოტივების სისტემა. ყველაზე ზოგადი ფორმით, R. l. შეიძლება წარმოდგენილი იყოს როგორც ადამიანის ახალ სოციალურში შესვლის პროცესი. გარემო და მასში ინტეგრაცია ამ პროცესის შედეგად. მაღალგანვითარებულ პროსოციალურ საზოგადოებაში ინტეგრაციის წარმატებით დასრულებისას ადამიანი იძენს ისეთ თვისებებს, როგორიცაა ჰუმანურობა, ადამიანებისადმი ნდობა, სამართლიანობა, თვითგამორკვევა, სიზუსტე საკუთარი თავის მიმართ და ა.შ.

პროფესიული განვითარება - ზრდა, პროფესიონალურად მნიშვნელოვანი პიროვნული თვისებებისა და შესაძლებლობების, პროფესიული ცოდნისა და უნარების ჩამოყალიბება, მისი შინაგანი სამყაროს პიროვნების აქტიური თვისებრივი ტრანსფორმაცია, რაც იწვევს ფუნდამენტურად ახალ სტრუქტურას და ცხოვრების წესს - პროფესიაში შემოქმედებით თვითრეალიზაციას.

გონებრივი განვითარება - კომპლექსი დინამიური სისტემარაოდენობრივი და ხარისხობრივი ცვლილებები ხდება ადამიანის ინტელექტუალურ საქმიანობაში, მის მიერ გამოცდილების დაუფლების შედეგად, რომელიც შეესაბამება იმ სოციალურ-ისტორიულ პირობებს, რომელშიც ის ცხოვრობს, ასაკი და მისი ფსიქიკის ინდივიდუალური მახასიათებლები.დონე RU. - მათი ასიმილაციის დროს ჩამოყალიბებული ცოდნის, უნარებისა და გონებრივი მოქმედებების ერთობლიობა, მათი თავისუფალი მოქმედება აზროვნების პროცესებში, რაც უზრუნველყოფს ახალი ცოდნისა და უნარების გარკვეული რაოდენობით ათვისებას. ინფორმაცია რ-ის დონის შესახებ. მ.ბ. მიღებული ან გრძელვადიანი ფსიქოლ.-პედ. დაკვირვებები, ან სპეციალური ტექნიკის გამოყენებით დიაგნოსტიკური ტესტების ჩატარებით.

თვითგანათლება - პიროვნების შეგნებული და მიზანმიმართული აქტივობა პოზიტიური თვისებების ჩამოყალიბებისა და გაუმჯობესებასა და უარყოფითი თვისებების აღმოსაფხვრელად. ს-სთვის მთავარი პირობაა საკუთარი თავის შესახებ ჭეშმარიტი ცოდნის არსებობა, სწორი თვითშეფასება, თვითშეგნება, აშკარად გაცნობიერებული მიზნები, იდეალები, პიროვნული მნიშვნელობები. განათლებასთან განუყოფლად არის დაკავშირებული ს.

თვითგანათლება - სპეციალურად ორგანიზებული, სამოყვარულო, სისტემატური შემეცნებითი აქტივობამიზნად ისახავს გარკვეული პიროვნული და (ან) სოციალურად მნიშვნელოვანი საგანმანათლებლო მიზნების მიღწევას: შემეცნებითი ინტერესების დაკმაყოფილება, ზოგადი კულტურული და პროფესიული საჭიროებები და პროფესიული განვითარება. ის ჩვეულებრივ აგებულია განათლების სისტემატიზებული ფორმების მოდელზე, მაგრამ რეგულირდება თავად სუბიექტის მიერ.

მასწავლებლის პროფესიული თვითგანათლება - მასწავლებლის მრავალკომპონენტიანი პიროვნული და პროფესიულად მნიშვნელოვანი დამოუკიდებელი შემეცნებითი აქტივობა, მათ შორისზოგადსაგანმანათლებლო, საგნობრივი, ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური დამეთოდური თვითგანათლება. S. ხელს უწყობს პროფესიული საქმიანობის ინდივიდუალური სტილის ფორმირებას, ეხმარება პედ. გამოცდილება და საკუთარი დამოუკიდებელი საქმიანობა, არის თვითშემეცნებისა და თვითგანვითარების საშუალება. სახეები S. at. პ.:ძირითადი ზოგადი განათლება, ფონური პედ., პერსპექტიული დაფაქტობრივი. შემუშავებული G. M. Code-jaspirova.

თვითგანათლება - ადამიანის მიერ ცოდნის მიღების პროცესი საკუთარი მისწრაფებებით და დამოუკიდებლად არჩეული საშუალებებით.

პიროვნების თვითგამორკვევა - პიროვნების მიერ საკუთარი პოზიციის, მიზნებისა და თვითრეალიზაციის საშუალებების შეგნებული არჩევანის პროცესი და შედეგი ცხოვრების კონკრეტულ გარემოებებში.

ᲗᲕᲘᲗᲨᲔᲤᲐᲡᲔᲑᲐ - ადამიანის შეფასება საკუთარი თავის, მისი ძლიერი და სუსტი მხარეების, შესაძლებლობების, თვისებების, მისი ადგილის სხვა ადამიანებში. ხდება სშესაბამისი (როგორ ხედავს და აფასებს ადამიანი საკუთარ თავს ამჟამად),რეტროსპექტიული (როგორ ხედავს და აფასებს ადამიანი საკუთარ თავს ცხოვრების წინა ეტაპებთან მიმართებაში),იდეალური (როგორ სურს ადამიანს საკუთარი თავის დანახვა, მისი მინიშნება იდეები თავის შესახებ),რეფლექსური (როგორ აფასებენ მას, ადამიანის გადმოსახედიდან გარშემომყოფები).

პიროვნების თვითრეალიზაცია - მათი ინდივიდუალური და პროფესიული შესაძლებლობების პიროვნების ყველაზე სრულყოფილი იდენტიფიკაცია.

პედაგოგიური სისტემა - ურთიერთდაკავშირებული საშუალებების, მეთოდებისა და პროცესების ერთობლიობა, რომელიც აუცილებელია ორგანიზებული, მიზანმიმართული პედიის შესაქმნელად. გავლენა მოცემული თვისებების მქონე პიროვნების ჩამოყალიბებაზე.

პედაგოგიური იარაღები - მატერიალური საგნები და სულიერი კულტურის ობიექტები, რომლებიც განკუთვნილია პედ-ის ორგანიზებისა და განხორციელებისთვის. მოსწავლეთა განვითარების პროცესი და ფუნქციების შესრულება; საგნის მხარდაჭერა პედ. პროცესი, ასევე მრავალფეროვანი აქტივობები, რომლებიც მოიცავს მოსწავლეებს: მუშაობა, თამაში, სწავლება, კომუნიკაცია, ცოდნა.

პედაგოგიური პროგრამული ინსტრუმენტები - აპლიკაციის პროგრამული პაკეტები სასწავლო პროცესში გამოსაყენებლად სხვადასხვა საგნებში.

სასწავლო საშუალებები (TUT) - მოწყობილობები და მოწყობილობები, რომლებიც ემსახურება პედიის გაუმჯობესებას. პროცესი, სწავლის ეფექტიანობისა და ხარისხის გაუმჯობესება აუდიოვიზუალური საშუალებების დემონსტრირების გზით.

საგანი (ლათ. subjectum - საგანი) - საგნობრივ-პრაქტიკული საქმიანობისა და ცოდნის მატარებელი, ახორციელებს ცვლილებას სხვა ადამიანებში და საკუთარ თავში. ადამიანის სუბიექტურობა ვლინდება მის ცხოვრებაში, კომუნიკაციაში, თვითშეგნებაში.

ტრენინგის და განათლების ტექნოლოგია (EDUCATIONAL TECHNOLOGY) - ახალი (50-იანი წლებიდან) მიმართულება პედში. მეცნიერება, რომელიც დაკავებულია ოპტიმალური სასწავლო სისტემების შემუშავებით, სასწავლო პროცესების დიზაინით. ეს არის მეთოდების, ტექნიკის, ნაბიჯების სისტემა, რომლის განხორციელების თანმიმდევრობა იძლევა გადაწყვეტას მოსწავლის განათლების, ტრენინგის და პიროვნების განვითარების პრობლემებზე, ხოლო თავად აქტივობა წარმოდგენილია პროცედურულად, ანუ, როგორც გარკვეული. მოქმედებების სისტემა; პედ კომპონენტების შემუშავება და პროცედურული განხორციელება. პროცესი მოქმედებების სისტემის სახით, რომელიც უზრუნველყოფს გარანტირებულ შედეგს. მეთოდოლოგიის კონკრეტიზაციას ემსახურება P.t. T.o-ს გულში. და ში. მდგომარეობს საგანმანათლებლო პროცესის სრული კონტროლირებადობის, სწავლებისა და საგანმანათლებლო ციკლების დიზაინისა და განმეორებადობის იდეაზე.

ასოციაცია - ადამიანის დაუფლება საზოგადოების მიერ შემუშავებული მოქმედებების, კონცეფციების, ქცევის ფორმების სწავლის პროცესში. იგი მიმდინარეობს რამდენიმე ეტაპად:აღქმა, გაგება, დამახსოვრება, პრაქტიკული გამოყენების შესაძლებლობა (აპლიკაცია).

სწავლება - სპეციალურად ორგანიზებული შემეცნება; მსმენელთა შემეცნებითი აქტივობა, რომელიც მიმართულია ცოდნის რაოდენობის, უნარების, სასწავლო აქტივობების ხერხების დაუფლებაზე.

ᲤᲝᲠᲛᲐ (პედ.) - სასწავლო პროცესის არსებობის გზა, ჭურვი მისი შინაგანი არსის, ლოგიკისა და შინაარსისთვის. F. უპირველეს ყოვლისა დაკავშირებულია მსმენელთა რაოდენობასთან, ტრენინგის დროსა და ადგილსა და მისი განხორციელების პროცედურასთან.

სასწავლო პროცესის ორგანიზების ფორმები - ფორმები, რომლებშიც მიმდინარეობს სასწავლო პროცესი; მოსწავლეთა კოლექტიური და ინდივიდუალური საქმიანობის მიზანშეწონილი ორგანიზების სისტემა. F. o. in. ნივთები ემატება იმის მიხედვითმიმართულებები საგანმანათლებლო სამუშაოები (ესთეტიკური აღზრდის ფორმები, ფიზიკური აღზრდა და სხვ.);რაოდენობები მონაწილეები (ჯგუფური, მასობრივი, ინდივიდუალური).

ტრენინგის ორგანიზების ფორმები - მასწავლებლისა და სტუდენტების კოორდინირებული საქმიანობის გარეგანი გამოხატვა, რომელიც ხორციელდება გარკვეული თანმიმდევრობითა და რეჟიმით:გაკვეთილი, ექსკურსიები, საშინაო დავალება, კონსულტაციები, სემინარი, არჩევითი, ვორქშოპები, დამატებითი გაკვეთილები.

გოლი - 1) ქცევის ერთ-ერთი ელემენტი, შეგნებული აქტივობა, რომელსაც ახასიათებს ცნობიერებაში მოლოდინი, აქტივობის შედეგისა და გზების ფიქრი, მისი მიღწევის გზები; 2) მოსალოდნელი შედეგის შეგნებული გამოსახულება, რომლის მიღწევაც მიმართულია ადამიანის მოქმედებით.

მიზნის დასახვის პედაგოგიური - პედიის მიზნებისა და ამოცანების იდენტიფიცირებისა და დასახვის შეგნებული პროცესი. საქმიანობის; მასწავლებლის მოთხოვნილება დაგეგმოს თავისი სამუშაო, მზადყოფნა შეცვალოს დავალებები პედიდან გამომდინარე. სიტუაციები; სოციალური მიზნების მოსწავლეებთან ერთობლივი საქმიანობის მიზნებად გარდაქმნის უნარი.

პედაგოგიური მიზანშეწონილობა - გაზომე პედი. ჩარევა, გონივრული საკმარისობა. თავად მოსწავლისთვის დამოუკიდებლობისა და თვითგამოხატვის შესაძლებლობების უზრუნველყოფა.

განათლების მიზანი - საზოგადოების მოთხოვნილებების თეორიული განზოგადება და გამოხატვა გარკვეული ტიპის პიროვნებაში, იდეალური მოთხოვნები მისი არსის, ინდივიდუალობის, თვისებებისა და თვისებების, გონებრივი, ფიზიკური, მორალური, ესთეტიკური განვითარებისა და ცხოვრებისადმი დამოკიდებულების მიმართ.

განათლების მიზანი - საგანმანათლებლო იდეალი, დადგენილი სოციალური. შეკვეთა და განხორციელება სხვადასხვა მიდგომით.ვრცელი მოდელი C. o. - ამ კულტურულ საფუძველზე მოსწავლისთვის დაგროვილი გამოცდილების, კულტურული მიღწევების, თვითგამორკვევაში დახმარების მაქსიმალურად სრული გადაცემა.პროდუქტიული მოდელი - სტუდენტების მომზადება იმ ტიპის საქმიანობისთვის, რომლითაც ის იქნება დაკავებული და დასაქმების სტრუქტურისთვის, რომელიც ხელს უწყობს სოციალური განვითარების განვითარებას. საზოგადოება და საკუთარი განვითარება.ინტენსიური მოდელი - სტუდენტების მომზადება მათი უნივერსალური თვისებების განვითარების საფუძველზე არა მხოლოდ გარკვეული ცოდნის განვითარებისთვის, არამედ მათი მუდმივი გაუმჯობესებისა და საკუთარი შემოქმედებითი პოტენციალის განვითარებისთვის.

დანიშნულება პედაგოგიური - მასწავლებელსა და მოსწავლეს შორის ურთიერთქმედების შედეგი, რომელიც ჩამოყალიბდა მასწავლებლის გონებაში განზოგადებული გონებრივი წარმოდგენების სახით, რომლის შესაბამისად, პედიის ყველა სხვა კომპონენტი შემდეგ შეირჩევა და კორელაციაშია ერთმანეთთან. პროცესი.

პედაგოგიური კვლევის მიზანი - მიზეზ-შედეგობრივი კავშირების და შაბლონების იდენტიფიცირება პედში. ფენომენებს და მათზე დამყარებული თეორიებისა და ტექნიკის შემუშავებას.

ავტორიტარული განათლება არის საგანმანათლებლო კონცეფცია, რომელიც ითვალისწინებს მოსწავლის დაქვემდებარებას აღმზრდელის ნებაზე, ინიციატივისა და დამოუკიდებლობის ჩახშობის საფუძველზე, ხელს უშლის ბავშვის აქტივობისა და ინდივიდუალობის განვითარებას.

აკმეოლოგია არის მეცნიერება, რომელიც სწავლობს პროფესიონალიზმის სიმაღლეების მიღწევის ნიმუშებს და ფაქტებს, პიროვნების შემოქმედებით დღეგრძელობას.

ანალიზი არის მეცნიერული კვლევის მეთოდი საგნის შემადგენელ ნაწილებად დაშლით ან ლოგიკური აბსტრაქციის საშუალებით ობიექტის გონებრივად დაშლით.

განათლება არის მასწავლებელთა და მოსწავლეთა მიზანმიმართული, სპეციალურად ორგანიზებული საქმიანობა, რათა შეიქმნას პირობები (მატერიალური, სულიერი, ორგანიზაციული) პიროვნების განვითარებისთვის.

დევიანტური ქცევა არის ქცევა, რომელიც გადახრის ნორმას.

დედუქციური მეთოდები არის ემპირიულად მიღებული მონაცემების განზოგადების ლოგიკური მეთოდები, რაც მიუთითებს აზრის გადაადგილებაზე ზოგადი განსჯიდან კონკრეტულ დასკვნამდე.

დემოკრატიული სტილი არის კომუნიკაციის სტილი მასწავლებელსა და სტუდენტებს შორის, რომელიც ორიენტირებულია მოსწავლის სუბიექტური როლის გაზრდაზე ინტერაქციაში, საერთო პრობლემების გადაჭრაში ყველას ჩართვაზე. მასწავლებლებს, რომლებიც იცავენ ამ სტილს, ახასიათებთ აქტიურ-პოზიტიური დამოკიდებულება მოსწავლეების მიმართ, მათი შესაძლებლობების ადეკვატური შეფასება, წარმატებები და წარუმატებლობა, მათ აქვთ ღრმა გაგება მოსწავლის, მისი ქცევის მიზნებისა და მოტივებისა და შესაძლებლობების შესახებ. მისი პიროვნების განვითარების წინასწარმეტყველება.

აქტივობა არის ადამიანების სოციალური და ისტორიული არსებობის სპეციფიკური ფორმა, პიროვნების შინაგანი (გონებრივი) და გარეგანი (ფიზიკური) აქტივობა, რომელიც რეგულირდება ცნობიერი მიზნით.

დიდაქტიკა არის პედაგოგიკის დარგი, განათლებისა და სწავლების თეორია.

დიდაქტიკური ამოცანები - საგანმანათლებლო და შემეცნებითი საქმიანობის მართვის ამოცანები.

დიდაქტიკური მასალა არის ობიექტების სისტემა, რომელთაგან თითოეული განკუთვნილია სასწავლო პროცესში გამოსაყენებლად, როგორც კონკრეტული სისტემის მატერიალური ან მატერიალიზებული მოდელი, გამოვლენილი საზოგადოების ცოდნისა და გამოცდილების ფარგლებში და ემსახურება როგორც დიდაქტიკური გადაჭრის საშუალებას. დავალება.

დებატები შემეცნებითი და ღირებულებით ორიენტირებული საქმიანობის პროცესში განსჯის, შეფასების და რწმენის ფორმირების მეთოდია, რომელიც არ საჭიროებს განსაზღვრულ და საბოლოო გადაწყვეტილებებს.

იდენტიფიკაცია არის ობიექტის იდენტურობის დადგენა ნიმუშზე.

ინდუქციური მეთოდები არის ემპირიულად მიღებული მონაცემების განზოგადების ლოგიკური მეთოდები, რაც მიუთითებს აზრის მოძრაობაზე კონკრეტული განსჯებიდან ზოგად დასკვნამდე.

ინოვაცია არის მიზანმიმართული ცვლილება, რომელიც ნერგავს ახალ, შედარებით სტაბილურ ელემენტებს გარკვეულ სოციალურ ერთეულში - ორგანიზაციაში, დასახლებაში, საზოგადოებაში, ჯგუფში.

კონსულტაცია საგანმანათლებლო აქტივობების ორგანიზების ერთ-ერთი ფორმაა, რომელიც ტარდება ცალკეულ სტუდენტებთან ცოდნის ხარვეზების შესავსებად, უნარ-ჩვევების გამომუშავებისა და საგნისადმი გაზრდილი ინტერესის დასაკმაყოფილებლად. დამატებითი გაკვეთილებისგან განსხვავებით, კონსულტაციები, როგორც წესი, ეპიზოდურია, რადგან ისინი ორგანიზებულია საჭიროებისამებრ. ტარდება მიმდინარე, თემატური და ზოგადი (მაგალითად, გამოცდებისთვის ან ტესტებისთვის მოსამზადებლად) კონსულტაციები.

ლაბორატორიული სამუშაო არის პრაქტიკული მეთოდების დამოუკიდებელი ჯგუფი, რომელიც აერთიანებს პრაქტიკულ აქტივობებს სტუდენტების ორგანიზებულ დაკვირვებასთან.

მეთოდოლოგიური ტექნიკა არის მეთოდის შემადგენელი ელემენტები (ნაწილები, დეტალები), რომლებიც მეთოდთან მიმართებაში არის კერძო დაქვემდებარებული ხასიათის, არ გააჩნიათ დამოუკიდებელი პედაგოგიური დავალება, მაგრამ ექვემდებარება ამ მეთოდით განხორციელებულ ამოცანას.

კონტროლის მეთოდები - მეთოდები, რომლითაც განისაზღვრება მოსწავლეთა საგანმანათლებლო, შემეცნებითი და სხვა საქმიანობის ეფექტურობა და მასწავლებლის პედაგოგიური მუშაობა.

სწავლების მეთოდები არის მასწავლებელსა და მოსწავლეს შორის პროფესიული ურთიერთქმედების გზები საგანმანათლებლო პრობლემების გადაჭრის მიზნით.

პედაგოგიური კვლევის მეთოდები - პედაგოგიური ფენომენების შესწავლის გზები, მეცნიერული ინფორმაციის მოპოვება რეგულარული კავშირების, ურთიერთობების დამყარებისა და სამეცნიერო თეორიების აგების მიზნით.

დაკვირვება არის ნებისმიერი პედაგოგიური ფენომენის მიზანმიმართული აღქმა, მის პროცესში მკვლევარი იღებს კონკრეტულ ფაქტობრივ მასალას.

განათლება არის პიროვნების ფიზიკური და სულიერი ფორმირების ერთიანი პროცესი, სოციალიზაციის პროცესი, შეგნებულად ორიენტირებული ზოგიერთ იდეალურ სურათზე, ისტორიულად განპირობებული სოციალური სტანდარტებით მეტ-ნაკლებად მკაფიოდ დაფიქსირებული საზოგადოებრივ ცნობიერებაში.

საგანმანათლებლო სისტემა არის საგანმანათლებლო დაწესებულებების კომპლექსი.

განათლება არის მასწავლებლისა და მოსწავლეების ერთობლივი მიზანმიმართული საქმიანობა, რომლის დროსაც ხორციელდება პიროვნების განვითარება, მისი განათლება და აღზრდა.

პედაგოგიკის ობიექტია რეალობის ფენომენები, რომლებიც განსაზღვრავენ ადამიანის ინდივიდის განვითარებას საზოგადოების მიზანმიმართული საქმიანობის პროცესში.

პედაგოგიური საქმიანობა არის სოციალური (პროფესიული) საქმიანობის განსაკუთრებული სახე, რომელიც მიზნად ისახავს განათლების მიზნების განხორციელებას.

პედაგოგიური ამოცანაა სასურველი სურათი, საბოლოო მდგომარეობის მოდელი, მასწავლებელსა და მოსწავლეს შორის ურთიერთქმედების მოსალოდნელი შედეგი, რომლის შესაბამისადაც მიმდინარეობს პედაგოგიური პროცესი. პედაგოგიური დავალების საგანია მოსწავლეთა ცოდნა, მათი პიროვნული და საქმიანი თვისებები, ურთიერთობები და ა.შ.

პედაგოგიური სისტემა არის ურთიერთდაკავშირებული სტრუქტურული კომპონენტების ერთობლიობა, რომელიც გაერთიანებულია პიროვნების განვითარებისა და ჰოლისტიკური საგანმანათლებლო პროცესში ფუნქციონირების ერთიანი საგანმანათლებლო მიზნით.

პედაგოგიური ტექნოლოგია არის მასწავლებლის ქმედებების თანმიმდევრული, ურთიერთდამოკიდებული სისტემა, რომელიც დაკავშირებულია განათლებისა და ტრენინგის მეთოდების კონკრეტული ნაკრების გამოყენებასთან და ხორციელდება პედაგოგიურ პროცესში სხვადასხვა პედაგოგიური პრობლემების გადასაჭრელად.

პედაგოგიური პროცესი არის მასწავლებელთა და მოსწავლეთა სპეციალურად ორგანიზებული (სისტემური თვალსაზრისით) ურთიერთქმედება (პედაგოგიური ურთიერთქმედება) განათლების შინაარსთან დაკავშირებით სწავლებისა და განათლების საშუალებების გამოყენებით (პედაგოგიური საშუალებები) განათლების პრობლემების გადასაჭრელად. როგორც საზოგადოების, ისე თავად ინდივიდის მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება მის განვითარებასა და თვითგანვითარებაში.

პედაგოგიური ურთიერთქმედება არის პროცესი, რომელიც მიმდინარეობს აღმზრდელსა და მოსწავლეს შორის საგანმანათლებლო მუშაობის პროცესში და მიზნად ისახავს ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბებას.

წახალისება არის ინდივიდუალური მოსწავლის ან გუნდის ქცევისა და საქმიანობის პოზიტიური საჯარო შეფასების გამოხატვის საშუალება.

პრაქტიკული მეცადინეობა საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზების ერთ-ერთი ფორმაა; გამოიყენება საბუნებისმეტყველო ციკლის დისციპლინების შესწავლისას, აგრეთვე შრომითი და პროფესიული მომზადების პროცესში; ტარდება ლაბორატორიებში და სახელოსნოებში, საკლასო ოთახებში და სასწავლო და ექსპერიმენტულ ადგილებში და ა.შ.

პედაგოგიკის საგანია განათლება, როგორც რეალური ჰოლისტიკური პედაგოგიური პროცესი, მიზანმიმართულად ორგანიზებული სპეციალურ სოციალურ დაწესებულებებში (ოჯახი, საგანმანათლებლო და კულტურული დაწესებულებები).

სამუშაო სასწავლო გეგმები - სასწავლო გეგმები შემუშავებული საგანმანათლებლო სფეროების სახელმწიფო სტანდარტის მოთხოვნების გათვალისწინებით, მაგრამ დამატებით ეროვნულ-რეგიონული კომპონენტის, სასწავლო პროცესის მეთოდოლოგიური, ინფორმაციული, ტექნიკური უზრუნველყოფის შესაძლებლობების, მოსწავლეთა მზადყოფნის დონის გათვალისწინებით.

რეპროდუქციული მეთოდები - მოსწავლეთა საქმიანობის ორგანიზების მეთოდები, რომლებიც გულისხმობს მასწავლებლის დავალებით აქტივობის მეთოდის გამრავლებას და გამეორებას.

თვითგანათლება არის ადამიანის სისტემატური და გაცნობიერებული საქმიანობა, რომელიც მიზნად ისახავს თვითგანვითარებას და პიროვნების ძირითადი კულტურის ჩამოყალიბებას. თვითგანათლება მიზნად ისახავს გააძლიეროს და განავითაროს ვალდებულებების ნებაყოფლობითი შესრულების უნარი - როგორც პირადი, ასევე გუნდის მოთხოვნილებებზე დაყრდნობით, ჩამოაყალიბოს მორალური და ნებაყოფლობითი თვისებები, ქცევის აუცილებელი ჩვევები.

სემინარები საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზების ერთ-ერთი ფორმაა. სემინარების არსი არის შემოთავაზებული კითხვების, გზავნილების, აბსტრაქტების, მოხსენებების კოლექტიური განხილვა, რომელიც მომზადებულია სტუდენტების მიერ მასწავლებლის ხელმძღვანელობით.

სინთეზი არის საგნის მთლიანობაში შესწავლის მეთოდი, მისი ნაწილების ერთიანობაში და ურთიერთდაკავშირებაში.

სოციალიზაცია (ლათ. socialis - საჯარო) - ადამიანის განვითარება და თვითრეალიზაცია მთელი ცხოვრების მანძილზე საზოგადოების კულტურის ათვისებისა და რეპროდუქციის პროცესში.

გუნდში სოციალურ-ფსიქოლოგიური კლიმატი - გუნდის ემოციური და ფსიქოლოგიური მდგომარეობის სისტემა, რომელიც ასახავს მის წევრებს შორის ურთიერთობის ბუნებას ერთობლივი საქმიანობისა და კომუნიკაციის პროცესში.

პედაგოგიური კომუნიკაციის სტილი არის მასწავლებლისა და სტუდენტების საქმიანობის მეთოდებისა და საშუალებების სტაბილური ერთიანობა.

მენეჯმენტი არის საქმიანობა, რომელიც მიმართულია გადაწყვეტილების მიღებაზე, ორგანიზებაზე, კონტროლზე, მენეჯმენტის ობიექტის მოცემული მიზნის შესაბამისად რეგულირებაზე, სანდო ინფორმაციის საფუძველზე გაანალიზებაზე და შეჯამებაზე.

სასწავლო საშუალებები არის მატერიალური სასწავლო საშუალებები, რომლებიც გამოიყენება სასწავლო პროცესში და შექმნილია სასწავლო გეგმით გათვალისწინებული ცოდნის გაფართოების, გაღრმავებისა და უკეთ ათვისებისთვის.

სასწავლო გეგმა არის ნორმატიული დოკუმენტი, რომელიც ასახავს საგანში ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შინაარსს, ძირითადი მსოფლმხედველობრივი იდეების შესწავლის ლოგიკას, მიუთითებს თემების თანმიმდევრობას, კითხვებს და მათი შესწავლისთვის დროის მთლიან დოზას.

არჩევითი არის დიფერენცირებული განათლებისა და აღზრდის ერთ-ერთი ფორმა, რომლის მთავარი ამოცანაა ცოდნის გაღრმავება და გაფართოება, მოსწავლეთა შესაძლებლობებისა და ინტერესების განვითარება. არჩევითი საგანი მუშაობს კონკრეტული პროგრამის მიხედვით, რომელიც არ ახდენს სასწავლო გეგმის დუბლირებას.

პედაგოგიური პროცესის მთლიანობა არის პედაგოგიური პროცესის სინთეზური ხარისხი, რომელიც ახასიათებს მისი განვითარების უმაღლეს დონეს, მასში მოქმედი სუბიექტების ცნობიერი ქმედებებისა და საქმიანობის სტიმულირების შედეგი.