ज्ञान बेस मध्ये आपले चांगले काम पाठवा सोपे आहे. खालील फॉर्म वापरा

चांगले कामसाइटवर">

विद्यार्थी, पदवीधर विद्यार्थी, तरुण शास्त्रज्ञ जे ज्ञानाचा आधार त्यांच्या अभ्यासात आणि कार्यात वापरतात ते तुमचे खूप आभारी असतील.

वर पोस्ट केले http://www.allbest.ru/

राष्ट्रीय राज्य विद्यापीठपी. एफ. लेसगाफ्ट, सेंट पीटर्सबर्ग यांच्या नावावर शारीरिक संस्कृती, क्रीडा आणि आरोग्य

विषयावरील कार्य नियंत्रित करा:

"आउटडोअर गेम्सचे वर्गीकरण"

केले:

द्वितीय वर्षाचा विद्यार्थी

LDVS च्या फॅकल्टी

ऍथलेटिक्स विभाग

वेरेश्चागिना केसेनिया

सेंट पीटर्सबर्ग, 2017

परिचय

मोबाईल गेम, त्याचा अर्थ

मैदानी खेळांचे वर्गीकरण आणि वैशिष्ट्ये

मैदानी खेळाची पद्धत आणि संघटना

संदर्भग्रंथ

परिचय

ठीक आहे विकसनशील मूलजन्मापासूनच हालचाल होते. मुले सहसा खेळांमध्ये हालचालींची प्रचंड गरज भागवण्याचा प्रयत्न करतात. त्यांच्यासाठी खेळणे म्हणजे सर्वप्रथम, हालचाल करणे, कृती करणे.

पर्यंतच्या वृद्ध मुलांचे आरोग्य, शारीरिक आणि मोटर विकासाच्या निर्देशकांचे विश्लेषण शालेय वयअलिकडच्या वर्षांत चिंताजनक ट्रेंड दर्शविते. E.N. Vavilova, N. Notkina, M.A. Pravdova, Yu.K. Chernyshenko, V.I. Usakov यांच्या मते, वरिष्ठ प्रीस्कूल वयाच्या 30% ते 40% मुलांमध्ये कमी पातळीमोटर विकास. याची कारणे आधुनिक जीवनशैलीत दडलेली आहेत. मानसशास्त्रज्ञ, शिक्षक, डॉक्टर मुलांच्या संस्थांसाठी एक सामान्य प्रवृत्ती लक्षात घेतात - घट मोटर क्रियाकलापमुले (यु.एफ. झ्मानोव्स्की, एम.ए. रुनोवा, एस.बी. शर्मानोव्हा, ए.आय. फेडोरोव्ह), आणि प्रीस्कूलरसाठी, हालचाल कमी होणे म्हणजे आरोग्य, विकास आणि ज्ञान कमी होणे. हे योगायोग नाही की प्रीस्कूल संस्थांमध्ये मुलांच्या शिक्षण आणि प्रशिक्षणाच्या कार्यक्रमात, आरोग्याचा मुद्दा प्रथम स्थानावर आहे. बौद्धिक, भावनिक आणि इतर क्षेत्रांच्या विकासास उत्तेजन देणारी शारीरिक क्रियाकलाप देखील एक स्थिती आहे हे लक्षात घेतल्यास, या समस्येची प्रासंगिकता स्पष्ट होते.

मोबाईल गेमबद्दल बरेच काही लिहिले गेले आहे. सैद्धांतिक आणि पद्धतशीर दोन्ही स्वरूपाचे एक विस्तृत घरगुती साहित्य आहे, ज्यामध्ये खेळाची भूमिका, त्याचे वितरण, वेगवेगळ्या लोकांमधील खेळातील लोककथांची समानता आणि फरक, पद्धतशीर वैशिष्ट्ये इत्यादींवर चर्चा केली जाते. सर्वात मोठ्या शिक्षक आणि शास्त्रज्ञांनी हा खेळ सार्वजनिक शिक्षणासाठी अतिशय उपयुक्त मानला. त्यांच्या कार्याच्या आधारे आणि परदेशी प्रकाशने विचारात घेऊन, बाह्य खेळ हा एक अर्थपूर्ण क्रियाकलाप मानला जातो ज्याचा उद्देश वेगाने बदलत्या परिस्थितीत विशिष्ट मोटर कार्ये साध्य करणे आहे. तर, घरगुती शिक्षक ई.एन. वोडोवोझोवा, पी.एफ. कपतेरेव, पी.एफ. लेस्गाफ्ट, ई.ए. पोकरोव्स्की, के.डी. उशिन्स्की आणि इतरांच्या मते, मैदानी खेळ हे सर्वात प्रभावी माध्यम आहेत. शारीरिक शिक्षण. हे खेळाडूचे सर्जनशील पुढाकार प्रकट करते, विविध क्रियांमध्ये व्यक्त केले जाते, सामूहिक कृतींशी सुसंगत. भरपूर ऊर्जा (धावणे, उडी मारणे इ.) आवश्यक असलेल्या हालचालींवर आधारित मैदानी खेळ शरीरातील चयापचय वाढवतात. ते वर एक मजबूत प्रभाव आहे मज्जासंस्थामुला, मुलांमध्ये आनंदी मूड तयार करण्यात योगदान द्या.

सक्रिय हालचालींमुळे मुलाची रोग प्रतिकारशक्ती वाढते, ज्यामुळे शरीराच्या संरक्षणाची गतिशीलता वाढते, ऊतींचे पोषण सुधारते, कंकाल तयार होते, योग्य पवित्रा आणि रोग प्रतिकारशक्ती वाढते.

मैदानी खेळांदरम्यान, मुले त्यांच्या हालचाली सुधारतात, पुढाकार आणि स्वातंत्र्य, आत्मविश्वास आणि चिकाटी यासारखे गुण विकसित करतात. ते त्यांच्या कृतींचे समन्वय साधण्यास आणि काही नियमांचे पालन करण्यास शिकतात.

मोबाईल गेम, त्याचा अर्थ

खेळ हे आत्म-ज्ञान, मनोरंजन, मनोरंजन, शारीरिक आणि सामान्य शिक्षणाचे साधन असू शकते. खेळ हा एक अतिशय भावनिक क्रियाकलाप आहे, त्यामुळे शैक्षणिक कार्यात त्याचे खूप महत्त्व आहे. मुलाच्या वैविध्यपूर्ण व्यक्तिमत्त्वाच्या निर्मितीसाठी विविध प्रकारच्या खेळांमध्ये, मैदानी खेळांना सर्वात महत्त्वाचे स्थान दिले जाते.

मैदानी खेळांचे महत्त्व मोठे आहे: ते मूल वाढवण्याचे साधन आणि पद्धत दोन्ही आहेत. एक साधन म्हणून आणि एक पद्धत म्हणून मैदानी खेळामुळे मुलावर विविध प्रभाव पडतात व्यायाममोटर टास्कच्या स्वरूपात गेममध्ये समाविष्ट आहे.

मैदानी खेळांमध्ये, विविध हालचाली त्यांच्या सर्व वैशिष्ट्यांनुसार विकसित आणि सुधारित केल्या जातात, मुलांच्या वर्तनाची वैशिष्ट्ये आणि आवश्यक शारीरिक आणि नैतिक गुणांचे प्रकटीकरण निर्देशित केले जाते.

प्रीस्कूलर्सच्या शारीरिक शिक्षणाच्या सामान्य उद्दिष्टांवर आधारित, आम्ही मैदानी खेळ आयोजित करताना सोडवलेल्या मुख्य कार्यांवर प्रकाश टाकतो. यामध्ये हे समाविष्ट आहे: आरोग्य, शैक्षणिक, शैक्षणिक.

कल्याण कार्ये. वर्गांच्या योग्य संस्थेसह, खात्यात घेऊन वय वैशिष्ट्येआणि मैदानी खेळांमध्ये सामील असलेल्यांच्या शारीरिक तंदुरुस्तीचा हाड-अस्थिबंधक उपकरण, स्नायू प्रणालीच्या वाढ, विकास आणि मजबुतीवर, मुलांमध्ये योग्य मुद्रा तयार करण्यावर फायदेशीर प्रभाव पडतो आणि शरीराच्या कार्यात्मक क्रियाकलाप देखील वाढतो.

गेमिंग निसर्गाची सक्रिय मोटर क्रियाकलाप आणि यामुळे उद्भवणार्या सकारात्मक भावना शरीरातील सर्व शारीरिक प्रक्रिया तीव्र करतात, सर्व अवयव आणि प्रणालींचे कार्य सुधारतात. मोठ्या संख्येनेहालचाली श्वासोच्छवास, रक्त परिसंचरण आणि चयापचय प्रक्रिया सक्रिय करतात. हे, यामधून, वर एक फायदेशीर प्रभाव आहे मानसिक क्रियाकलाप.

हे सिद्ध झाले आहे की मैदानी खेळ मुलांचा शारीरिक विकास सुधारतात, मज्जासंस्थेवर फायदेशीर प्रभाव पाडतात आणि आरोग्य सुधारतात, कारण. जवळजवळ प्रत्येक खेळात धावणे, उडी मारणे, फेकणे, शिल्लक व्यायाम इ.

शैक्षणिक कार्ये. व्यक्तिमत्व घडवण्यात खेळाचा मोठा वाटा असतो. खेळादरम्यान, स्मृती, कल्पना सक्रिय होतात, विचार, कल्पनाशक्ती विकसित होते. गेम दरम्यान, मुले सर्व सहभागींना बंधनकारक असलेल्या नियमांनुसार कार्य करतात.

नियम खेळाडूंच्या वर्तनाचे नियमन करतात आणि परस्पर सहाय्य, सामूहिकता, प्रामाणिकपणा, शिस्त यांच्या विकासास हातभार लावतात. त्याच वेळी, नियमांचे पालन करण्याची आवश्यकता, तसेच गेममध्ये अपरिहार्य असलेल्या अडथळ्यांवर मात करण्यासाठी, मजबूत-इच्छाशक्तीच्या गुणांच्या विकासास हातभार लावते - सहनशक्ती, धैर्य, दृढनिश्चय आणि नकारात्मक भावनांना तोंड देण्याची क्षमता. . मुले खेळाचा अर्थ शिकतात, निवडलेल्या भूमिकेनुसार कार्य करण्यास शिकतात, विद्यमान मोटर कौशल्ये सर्जनशीलपणे लागू करतात, त्यांच्या कृतींचे आणि त्यांच्या साथीदारांच्या कृतींचे विश्लेषण करण्यास शिकतात.

मैदानी खेळांमध्ये अनेकदा गाणी, कविता, यमक मोजणे, खेळाची सुरुवात असते. असे खेळ भरतात शब्दकोशमुलांचे भाषण समृद्ध करा.

मैदानी खेळांमध्ये, मुलाला ध्येय साध्य करण्यासाठी कसे वागावे हे स्वतः ठरवावे लागते. परिस्थितीतील जलद आणि काहीवेळा अनपेक्षित बदल आपल्याला उदयोन्मुख समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी अधिकाधिक नवीन मार्ग शोधण्यास प्रवृत्त करतात. हे सर्व स्वातंत्र्य, क्रियाकलाप, पुढाकार, सर्जनशीलता, कल्पकतेच्या विकासात योगदान देते.

मोबाइल गेम्ससाठी खूप महत्त्व आहे नैतिक शिक्षण. मुले संघात वागायला शिकतात, आज्ञा पाळतात सामान्य आवश्यकता.

मोबाइल गेममध्ये सामूहिक वर्ण आहे. समवयस्कांचे मत ज्ञात आहे मोठा प्रभावप्रत्येक खेळाडूच्या वर्तनावर. सामूहिक मैदानी खेळामध्ये, प्रत्येक सहभागीला अडथळ्यांवर मात करण्यासाठी आणि समान ध्येय साध्य करण्याच्या उद्देशाने सामान्य, मैत्रीपूर्ण प्रयत्नांच्या फायद्यांची स्पष्टपणे खात्री असते.

मुलांना खेळाचे नियम एक कायदा म्हणून समजतात आणि त्यांची जाणीवपूर्वक अंमलबजावणी इच्छाशक्ती बनवते, आत्म-नियंत्रण, सहनशक्ती, त्यांच्या कृती, त्यांचे वर्तन नियंत्रित करण्याची क्षमता विकसित करते. सामूहिक मैदानी खेळात दत्तक घेतलेल्या नियमांनुसार कृतींवर बंधने स्वेच्छेने स्वीकारणे, त्याच वेळी खेळाबद्दल उत्साही असणे, खेळणाऱ्या मुलांना शिस्त लावते. भूमिकेच्या कामगिरीच्या गुणवत्तेवर अवलंबून, मैदानी खेळातील एक किंवा दुसरा सहभागी प्रोत्साहनास पात्र असू शकतो किंवा, त्याउलट, कॉम्रेड्सची नापसंती; अशा प्रकारे मुले संघात काम करायला शिकतात.

खेळात प्रामाणिकपणा, शिस्त, न्याय निर्माण होतो. मैदानी खेळ प्रामाणिकपणा, सौहार्द शिकवतो.

खेळांमध्ये, मुले संचित अनुभव प्रतिबिंबित करतात, जीवनातील चित्रण केलेल्या घटनांबद्दल त्यांची समज अधिक गहन करतात, एकत्रित करतात. खेळ कल्पनांच्या श्रेणीचा विस्तार करतात, निरीक्षण, कल्पकता, विश्लेषण करण्याची क्षमता, तुलना आणि जे पाहिले आहे त्याचे सामान्यीकरण करण्याची क्षमता विकसित करतात, ज्याच्या आधारावर वातावरणातील निरीक्षण केलेल्या घटनेवरून निष्कर्ष काढता येतात.

विविध भूमिका पार पाडणे, विविध क्रियांचे चित्रण करणे, मुले प्राणी, पक्षी, कीटक, नैसर्गिक घटना, वाहने आणि आधुनिक तंत्रज्ञानाच्या सवयींबद्दल त्यांचे ज्ञान व्यावहारिकपणे वापरतात. खेळांच्या प्रक्रियेत, भाषणाच्या विकासासाठी, मोजणीतील व्यायाम इत्यादीसाठी संधी निर्माण केल्या जातात.

एक आकर्षक गेम प्लॉट सहभागींमध्ये सकारात्मक भावना जागृत करतो आणि त्यांना आवश्यक स्वैच्छिक गुण आणि शारीरिक क्षमतांचे प्रदर्शन करून, अथक क्रियाकलापांसह विशिष्ट तंत्रे वारंवार करण्यास प्रोत्साहित करतो.

गेममध्ये स्वारस्य निर्माण होण्यासाठी, खेळाचे ध्येय साध्य करण्याचा मार्ग खूप महत्वाचा आहे - विशिष्ट परिणाम मिळविण्यासाठी, खेळाचे समाधान करण्यासाठी अडथळ्यांचे स्वरूप आणि अडचणींचे प्रमाण.

सामूहिक मैदानी खेळांचे स्पर्धात्मक स्वरूप देखील खेळाडूंच्या क्रियांना तीव्र करू शकते, ध्येय साध्य करण्यासाठी दृढनिश्चय, धैर्य आणि चिकाटी प्रकट करू शकते. तथापि, हे लक्षात घेतले पाहिजे की स्पर्धेची तीव्रता खेळाडूंना वेगळे करू नये.

एका खेळाडूचा दुसर्‍या संघाला, एका संघाचा दुसर्‍या संघाला विरोध, जेव्हा खेळाडूला झटपट निराकरण आवश्यक असलेल्या विविध प्रकारच्या कार्यांना सामोरे जावे लागते तेव्हा या खेळाचे वैशिष्ट्य असते. हे करण्यासाठी, जास्तीत जास्त निवडण्यासाठी, शक्य तितक्या लवकर पर्यावरणाचे मूल्यांकन करणे आवश्यक आहे योग्य कृतीआणि ते पूर्ण करा, त्यामुळे मैदानी खेळ आत्म-ज्ञानात योगदान देतात. याव्यतिरिक्त, खेळ खेळणे समन्वित, आर्थिक आणि समन्वित हालचाली विकसित करतात; जीवनात महत्त्वाचे असलेले आवश्यक प्रयत्न आणि चिकाटी दाखवून, खेळाडूंना इच्छित गती आणि कामाची लय त्वरीत प्रविष्ट करण्याची क्षमता, चतुराईने आणि त्वरीत विविध मोटर कार्ये करण्याची क्षमता प्राप्त होते.

शैक्षणिक कार्ये:

खेळाचा व्यक्तिमत्त्वाच्या निर्मितीवर मोठा प्रभाव पडतो: ही एक जागरूक क्रियाकलाप आहे ज्यामध्ये विश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण आणि निष्कर्ष काढण्याची क्षमता प्रकट आणि विकसित होते. खेळ खेळणे मुलांच्या क्षमतांच्या विकासात योगदान देते जे दैनंदिन व्यावहारिक क्रियाकलापांमध्ये, स्वतः खेळ खेळण्यासाठी तसेच जिम्नॅस्टिक्स, खेळ आणि पर्यटनामध्ये महत्त्वपूर्ण असतात;

मैदानी खेळाचे नियम आणि मोटर क्रिया खेळाडूंना वर्तनाबद्दल योग्य कल्पना निर्माण करतात वास्तविक जीवन, लोकांमधील समाजात अस्तित्त्वात असलेल्या संबंधांबद्दल त्यांच्या मनात कल्पना निश्चित करा.

उन्हाळ्यात आणि हिवाळ्यात मैदानावर मैदानी खेळांचे शैक्षणिक महत्त्व आहे: शिबिरांमध्ये, करमणूक केंद्रांवर, हायकिंग आणि सहलीवर. मैदानावरील खेळ पर्यटक, स्काउट, ट्रॅकरसाठी आवश्यक कौशल्ये तयार करण्यात योगदान देतात.

आरोग्य-सुधारणा, संगोपन आणि शैक्षणिक कार्ये एका कॉम्प्लेक्समध्ये सोडवणे आवश्यक आहे, केवळ या प्रकरणात प्रत्येक मैदानी खेळ मुलांच्या बहुमुखी शारीरिक शिक्षणाचे प्रभावी माध्यम असेल.

तथापि, हे लक्षात ठेवले पाहिजे की मैदानी खेळ आयोजित करताना, त्यांच्या विशिष्टतेमुळे, सर्व प्रथम, योग्य शारीरिक शिक्षणाची कार्ये सोडविली जातात, म्हणून मैदानी खेळांचे मुख्य कार्य हे समाविष्ट असलेल्यांचे आरोग्य मजबूत करणे, त्यांच्या योग्यतेचा प्रचार करणे हे आहे. शारीरिक विकास; अत्यावश्यक मोटर कौशल्ये, क्षमता आणि त्यांच्यातील सुधारणा यांच्या संपादनास प्रोत्साहन देणे; प्रतिक्रियेचा विकास, कौशल्याचा विकास, हालचालींचे ज्ञान आणि शरीराच्या नवीन शक्यता.

सायकोफिजिकल गुणांच्या शिक्षणात मैदानी खेळांचे महत्त्व हे विशेष लक्षात घ्या: वेग, निपुणता, सामर्थ्य, सहनशक्ती, लवचिकता, हालचालींचे समन्वय आणि महत्त्वाचे म्हणजे हे शारीरिक गुण कॉम्प्लेक्समध्ये विकसित होतात.

खेळादरम्यान दृश्यांचा झटपट बदल मुलाला एखाद्या विशिष्ट परिस्थितीनुसार ओळखल्या जाणार्‍या हालचालींचा त्वरित वापर करण्यास शिकवते, त्यांची सुधारणा सुनिश्चित करते. शारीरिक गुण - प्रतिक्रियेचा वेग, निपुणता, डोळा, संतुलन, अवकाशीय अभिमुखता कौशल्ये इ. नैसर्गिकरित्या प्रकट होतात. या सर्वांचा मोटर कौशल्यांच्या सुधारणेवर सकारात्मक परिणाम होतो. उदाहरणार्थ, "सापळा" चुकवण्यासाठी, तुम्हाला कौशल्य दाखवावे लागेल आणि त्यातून सुटण्यासाठी, शक्य तितक्या वेगाने धावा. खेळाच्या कथानकाने मोहित होऊन, मुले थकवा लक्षात न घेता स्वारस्याने आणि अनेक वेळा समान हालचाली करू शकतात. आणि यामुळे सहनशक्तीचा विकास होतो.

बहुतेक मैदानी खेळांना सहभागींकडून वेग आवश्यक असतो. हे ध्वनी, व्हिज्युअल, स्पर्शिक सिग्नल, अचानक थांबलेले खेळ, विलंब आणि हालचाली पुन्हा सुरू करणे, कमीत कमी वेळेत लहान अंतरांवर मात करून त्वरित प्रतिसाद देण्याची गरज यावर तयार केलेले गेम आहेत.

खेळातील सतत बदलणारी परिस्थिती, सहभागींचे एका चळवळीतून दुसर्‍या चळवळीत होणारे जलद संक्रमण निपुणतेच्या विकासात योगदान देते.

सामर्थ्याच्या शिक्षणासाठी, भार, अल्प-मुदतीचा वेग-सामर्थ्य ताणतणावांच्या बाबतीत मध्यम स्वरूपाचे प्रकटीकरण आवश्यक असलेले गेम वापरणे चांगले आहे. तीव्र हालचालींच्या अनेक पुनरावृत्तीसह खेळ, सतत मोटर क्रियाकलापांसह, ज्यामुळे सामर्थ्य आणि उर्जेचा महत्त्वपूर्ण खर्च होतो, सहनशक्तीच्या विकासास हातभार लावतात. हालचालींच्या दिशेने वारंवार होणाऱ्या बदलांशी संबंधित गेममध्ये लवचिकता सुधारणे उद्भवते.

मैदानी खेळ नैसर्गिक परिस्थितीत व्यापक वापराच्या शक्यतेमुळे वाढविला जातो. तलावातील खेळ, जंगलात, पाण्यावर इ. - आरोग्य कठोर आणि मजबूत करण्याचे एक अतुलनीय साधन. तरुण जीवाच्या वाढीच्या आणि विकासाच्या काळात निसर्गाच्या नैसर्गिक घटकांचा पुरेपूर वापर करणे विशेषतः महत्वाचे आहे.

अशा प्रकारे, मैदानी खेळ, आनंदाचे वातावरण तयार करणे, आरोग्य-सुधारणा, शैक्षणिक आणि शैक्षणिक कार्यांचे सर्वात प्रभावी जटिल समाधान बनवते. खेळाच्या सामग्रीमुळे सक्रिय हालचाली मुलांमध्ये सकारात्मक भावना जागृत करतात आणि सर्व शारीरिक प्रक्रिया वाढवतात.

मुलांच्या खेळाची क्रिया वस्तुनिष्ठपणे दोन एकत्र करते महत्वाचे घटक: एकीकडे, मुले व्यावहारिक क्रियाकलापांमध्ये गुंतलेली असतात, शारीरिकदृष्ट्या विकसित होतात, स्वतंत्रपणे वागण्याची सवय लावतात; दुसरीकडे, त्यांना या क्रियाकलापातून नैतिक आणि सौंदर्यात्मक समाधान मिळते, त्यांच्या पर्यावरणाबद्दलचे त्यांचे ज्ञान सखोल होते. हे सर्व शेवटी संपूर्ण व्यक्तीच्या शिक्षणात योगदान देते. म्हणून, मैदानी खेळ - प्रभावी उपायवैविध्यपूर्ण विकास.

वर्गीकरण पीमोबाइल गेम्स, त्यांची वैशिष्ट्ये

मैदानी खेळांचे अनेक वर्गीकरण आहेत (परिशिष्ट 3). पारंपारिकपणे, उपकरणांची उपस्थिती / अनुपस्थिती, सहभागींची संख्या, शारीरिक प्रशिक्षणाची तीव्रता आणि विशिष्टता, नेत्याची उपस्थिती / अनुपस्थिती, ठिकाण (यार्ड, खोली, तलाव), जागा चिन्हांकित करणारे घटक, याद्वारे खेळ वेगळे केले जातात. सामान्य कथानकानुसार स्कोअरिंग सिस्टीम, गेमची पूर्वसूचना आणि शिक्षा इ.

खेळाडूंच्या संघटनेच्या आधारे मैदानी खेळांचा विचार केल्यास, खालील गोष्टी ओळखल्या जाऊ शकतात:

अ) संघाला संघांमध्ये विभाजित न करता (सहभागींमधील सर्वात सोप्या संबंधांवर आधारित खेळ);

ब) संघाच्या संघांमध्ये विभागणीसह (सामूहिक क्रिया शिक्षित करण्याच्या उद्देशाने खेळ).

खेळ विविध संयोजनांमध्ये होऊ शकतात:

अ) खेळ जेथे सक्रिय मार्शल आर्ट्स होतात;

ब) प्रतिस्पर्ध्याशी संपर्क न करता खेळ;

c) रिले रेस गेम्स, ज्यामध्ये प्रत्येक सहभागीच्या क्रिया समान निर्देशित केल्या जातात, वैयक्तिक कार्यांच्या कामगिरीशी संबंधित असतात.

प्राथमिक मैदानी खेळ आणि क्रीडा खेळ आहेत - बास्केटबॉल, हॉकी, फुटबॉल इ., मैदानी खेळ - नियमांसह खेळ. बालवाडीत, प्रामुख्याने प्राथमिक मैदानी खेळ वापरले जातात.

खालील निकषांनुसार मैदानी खेळांचे वर्गीकरण विचारात घ्या:

वयानुसार (लहान, मध्यम आणि मोठ्या प्रीस्कूल वयाच्या मुलांसाठी किंवा वयोगटानुसार बालवाडी);

प्रमुख प्रकारच्या हालचालींनुसार (धावणे, उडी मारणे, चढणे आणि क्रॉल करणे, रोलिंग, फेकणे आणि पकडणे, फेकणे यासह खेळ);

शारीरिक गुणांद्वारे (निपुणता, वेग, सामर्थ्य, सहनशक्ती, लवचिकता विकसित करण्यासाठी खेळ);

खेळांद्वारे (बास्केटबॉल, बॅडमिंटन, फुटबॉल, हॉकीकडे जाणारे खेळ; स्की आणि स्कीसह, पाण्यात, स्लेजवर आणि स्लेजसह, जमिनीवर);

खेळाडूंच्या नातेसंबंधाच्या आधारावर (शत्रूशी संपर्क असलेले खेळ आणि संपर्काशिवाय खेळ);

प्लॉटनुसार (प्लॉट आणि प्लॉटलेस);

संस्थात्मक स्वरूपाद्वारे (शारीरिक शिक्षण, सक्रिय करमणूक, खेळ आणि मनोरंजक कार्यासाठी);

गतिशीलता द्वारे (लहान, मध्यम आणि उच्च गतिशीलता - तीव्रता);

हंगामानुसार (उन्हाळा आणि हिवाळा);

नोकरीच्या ठिकाणी (व्यायामशाळा, क्रीडा मैदानासाठी; क्षेत्रासाठी, परिसरासाठी);

खेळाडूंचे आयोजन करण्याच्या पद्धतीनुसार: संघ आणि नॉन-सांघिक (संघांमध्ये विभागणीसह, रिले शर्यती; खेळाच्या परिस्थितीमध्ये संघासाठी समान मोटर टास्क आवश्यक असतात, खेळाचे निकाल सर्व संघाच्या एकूण सहभागाद्वारे एकत्रित केले जातात सदस्य; संघ विभागाशिवाय खेळ - प्रत्येक खेळाडू खेळाच्या नियमांनुसार स्वतंत्रपणे कार्य करतो).

शारीरिक शिक्षणाच्या मुख्य कार्यांपैकी एक म्हणजे सामील असलेल्यांच्या शारीरिक गुणांचा विकास आणि सुधारणा हे लक्षात घेऊन, मोटर क्रियाकलाप, गेम क्रियाकलापांची तीव्रता या दृष्टीने वापरल्या जाणार्‍या खेळांचे मूल्यांकन करणे आवश्यक आहे.

प्रकटीकरणानुसार खेळांचे गट करणेशारीरिक गुणांशी व्यवहार करणे

गेममध्ये दर्शविलेले गुण	गेम क्रियांची वैशिष्ट्ये
चपळाई	गेम जे तुम्हाला एका अ‍ॅक्टिव्हिटीमधून दुसऱ्या अॅक्टिव्हिटीमध्ये त्वरित जाण्यास प्रोत्साहित करतात. गेम ज्यासाठी तुम्हाला एकाच वेळी अनेक क्रियांवर लक्ष केंद्रित करणे आवश्यक आहे (धावणे, उडी मारणे, चकमा देणे)
वेगवानपणा	लहान डॅशसह व्हिज्युअल, ऑडिओ सिग्नलला वेळेवर प्रतिसाद देण्यास प्रोत्साहन देणारे खेळ; कमीत कमी वेळेत लहान अंतरावर मात करणे; बदलत्या परिस्थितीत वेगाने धावणे
	डायनॅमिक आणि सांख्यिकीय स्वरूपाचे अल्पकालीन स्नायू तणाव असलेले खेळ
सहनशक्ती	सतत तीव्र हालचालींशी संबंधित सक्रिय, जोरदारपणे केलेल्या क्रियांच्या पुनरावृत्तीसह खेळ, ज्यामध्ये सक्रिय क्रियाविश्रांतीसाठी लहान विरामांसह पर्यायी, एका प्रकारच्या हालचालीतून दुसर्‍या प्रकारात संक्रमण
लवचिकता	लवचिकता विकसित करण्याचे साधन म्हणून, व्यायाम वापरले जातात जे जास्तीत जास्त मोठेपणासह केले जाऊ शकतात, हे स्ट्रेचिंग व्यायाम आहेत: स्विंग किंवा स्प्रिंग हालचाली जसे की झुकाव, हँग किंवा लंज आणि स्ट्रेचिंग हालचाली जोडीदारासह किंवा सिम्युलेटरवर केल्या जातात.

धड्यात सामर्थ्य विकसित करण्याचे कार्य सोडवले जात असल्यास, अल्प-मुदतीच्या वेग-शक्तीच्या तणावाशी संबंधित सहायक आणि आघाडीचे खेळ आणि त्याच्याशी थेट संपर्क साधून प्रतिस्पर्ध्याच्या स्नायूंच्या प्रतिकारावर मात करण्याचे सर्वात वैविध्यपूर्ण प्रकार समाविष्ट करणे खूप फायदेशीर आहे. अशा खेळांच्या मुख्य सामग्री घटकांमध्ये विविध पुल, पुश, होल्ड, पुश इ. या समस्येचे निराकरण करण्यासाठी लहान मुलांसाठी उपलब्ध वजन, वाकणे, स्क्वॅटिंग, पुश-अप, लिफ्ट, वळणे, फिरणे, धावणे किंवा उडी मारणे यासह मोटर ऑपरेशन्स देखील खूप प्रभावी आहेत.

गतीची गुणवत्ता विकसित करण्याचे कार्य सोडवले जात असल्यास, व्हिज्युअल, ध्वनी किंवा स्पर्शिक सिग्नलला त्वरित प्रतिसाद आवश्यक असलेले गेम निवडले पाहिजेत. या खेळांमध्ये नियतकालिक प्रवेग, अचानक थांबणे, वेगवान धक्का, तात्काळ विलंब, धावणे यासह शारीरिक व्यायामाचा समावेश असावा. लहान अंतरकमीत कमी वेळेत आणि प्रतिस्पर्ध्याची जाणीवपूर्वक आणि हेतुपूर्ण प्रगती करण्याच्या उद्देशाने इतर मोटर कृती.

जर निपुणता विकसित करण्याचे कार्य सोडवले जात असेल तर, अशा खेळांचा वापर करणे आवश्यक आहे ज्यात हालचालींचे अचूक समन्वय आणि टीममेट्ससह त्यांच्या कृतींचे जलद समन्वय, विशिष्ट शारीरिक कौशल्याचा ताबा आवश्यक आहे.

सहनशक्तीच्या विकासासाठी, वापरलेल्या गेमच्या नियमांमुळे, कंपाऊंड मोटर ऑपरेशन्सच्या वारंवार पुनरावृत्तीसह किंवा दीर्घकाळ सतत मोटर क्रियाकलापांसह, शक्ती आणि उर्जेच्या जाणीवपूर्वक मोठ्या खर्चाशी संबंधित गेम शोधणे आवश्यक आहे.

विविध प्रकारचे मोबाइल गेम्स.

खेळाचा प्लॉट खेळाडूंच्या कृतींचा उद्देश, खेळाच्या संघर्षाच्या विकासाचे स्वरूप निर्धारित करतो. हे सभोवतालच्या वास्तवातून घेतले गेले आहे आणि लाक्षणिकरित्या त्याच्या कृती प्रतिबिंबित करते (उदाहरणार्थ, शिकार, कामगार, सैन्य, घरगुती) किंवा विशेषत: शारीरिक शिक्षणाच्या कार्यांवर आधारित, खेळाडूंच्या विविध परस्परसंवादांसह संघर्ष योजनेच्या रूपात तयार केले जाते. . खेळाचे कथानक केवळ खेळाडूंच्या अविभाज्य क्रियांनाच जिवंत करत नाही तर वैयक्तिक तंत्रे आणि डावपेचांच्या घटकांना उद्देशपूर्णता देखील देते, ज्यामुळे गेम रोमांचक होतो.

नियम - खेळातील सहभागींसाठी अनिवार्य आवश्यकता. ते खेळाडूंचे स्थान आणि हालचाल निर्धारित करतात, वर्तनाचे स्वरूप, खेळाडूंचे हक्क आणि दायित्वे स्पष्ट करतात, खेळ खेळण्याच्या पद्धती, त्याच्या परिणामांसाठी लेखांकन करण्याच्या पद्धती आणि अटी निर्धारित करतात. त्याच वेळी, सर्जनशील क्रियाकलापांचे प्रकटीकरण, तसेच खेळाच्या नियमांच्या चौकटीत खेळाडूंचा पुढाकार वगळला जात नाही.

मैदानी खेळांमध्ये मोटर क्रिया खूप वैविध्यपूर्ण असतात. ते, उदाहरणार्थ, अनुकरणात्मक, लाक्षणिकरित्या सर्जनशील, तालबद्ध असू शकतात; मोटर टास्कच्या रूपात केले जाते ज्यात चपळता, वेग, सामर्थ्य आणि इतर शारीरिक गुणांचे प्रकटीकरण आवश्यक असते. सर्व मोटर क्रिया विविध संयोजन आणि संयोजनात केल्या जाऊ शकतात.

संस्थेची पद्धतtion आणि एक मैदानी खेळ धारण

मैदानी खेळ आयोजित करण्याच्या पद्धतीमध्ये मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाला आकार देण्यासाठी, त्याचे कुशल शैक्षणिक व्यवस्थापन करण्याच्या उद्देशाने विविध तंत्रांचा जटिल वापर करण्याच्या अमर्याद शक्यतांचा समावेश आहे. विशेष अर्थत्यात आहे व्यावसायिक प्रशिक्षणशिक्षक, अध्यापनशास्त्रीय निरीक्षण आणि दूरदृष्टी.

खेळाच्या संघटनेमध्ये त्याच्या आचरणाची तयारी समाविष्ट आहे, म्हणजे. खेळ आणि त्यासाठी जागा निवडणे, साइट चिन्हांकित करणे, उपकरणे तयार करणे, प्राथमिक विश्लेषणखेळ

मैदानी खेळ आयोजित करण्याच्या पद्धतीमध्ये खालील गोष्टींचा समावेश होतो: खेळासाठी मुलांना एकत्र करणे, आवड निर्माण करणे, खेळाचे नियम समजावून सांगणे, भूमिकांचे वितरण करणे आणि खेळाचा कोर्स व्यवस्थापित करणे. एक पद्धतशीर टप्पा म्हणून सारांश म्हणजे निकालांची घोषणा, विश्रांती, गेमचा सारांश आणि त्याचे मूल्यांकन.

मैदानी खेळ आयोजित करताना, हे लक्षात ठेवले पाहिजे की ज्या ठिकाणी गेम क्रिया सुरू केल्या जातील त्या ठिकाणी मुलांना गोळा करणे आवश्यक आहे, संकलन जलद आणि मनोरंजक असावे. खेळाचे स्पष्टीकरण ही एक सूचना आहे, ती लहान, समजण्याजोगी, मनोरंजक आणि भावनिक असावी. भूमिका खेळातील मुलांचे वर्तन निर्धारित करतात, मुख्य भूमिकेची निवड प्रोत्साहन म्हणून, विश्वास म्हणून समजली पाहिजे.

मुलांना खेळण्यासाठी गोळा करणे. जुने प्रीस्कूल मुलांना कसे खेळायचे ते आवडते आणि माहित आहे. मुलांना खेळासाठी गोळा करण्यासाठी आणि स्वारस्य निर्माण करण्यासाठी, तुम्ही खेळ सुरू होण्याच्या खूप आधी जागा आणि एकत्र येण्याच्या सिग्नलवर सहमत होऊ शकता, भुंकणाऱ्यांच्या मदतीने गोळा करू शकता (“एक, दोन, तीन, चार, पाच - मी प्रत्येकाला कॉल करतो खेळा); वैयक्तिक मुलांना मर्यादित वेळेत उर्वरित गोळा करण्यास सांगा (उदाहरणार्थ, राग वाजत असताना); ध्वनी आणि दृश्य संकेत वापरा; आश्चर्यचकित कार्ये वापरा: उदाहरणार्थ, जो फिरत्या दोरीखाली धावू शकतो तो खेळेल.

खेळ निवड. खेळ निवडताना, शिक्षक सर्व प्रथम, बालवाडीतील शिक्षण आणि प्रशिक्षण कार्यक्रमाचा संदर्भ घेतात. गेमची प्रोग्राम यादी विशिष्ट वयोगटातील मुलांची सामान्य आणि मोटर फिटनेस लक्षात घेऊन संकलित केली जाते आणि संबंधित शैक्षणिक कार्ये सोडवण्याच्या उद्देशाने आहे. दिलेल्या प्रदेशासाठी लोक आणि पारंपारिक मैदानी खेळांच्या निवडीसाठी, परिचित खेळांमधील वेगवेगळ्या मोटर कार्यांसाठी सॉफ्टवेअर आवश्यकता देखील एक निकष आहेत.

मैदानी खेळांची निवड आणि नियोजन प्रत्येक वयोगटाच्या कामकाजाच्या परिस्थितीवर अवलंबून असते: शारीरिक आणि सामान्य पातळी मानसिक विकासमुले, त्यांची मोटर कौशल्ये, प्रत्येक मुलाच्या आरोग्याची स्थिती, त्याची वैयक्तिक टायपोलॉजिकल वैशिष्ट्ये, वर्षाची वेळ, पथ्येची वैशिष्ट्ये, ठिकाण, मुलांच्या आवडी.

प्लॉट गेम्स निवडताना, खेळल्या जाणार्‍या प्लॉटबद्दल मुलाच्या कल्पनांची निर्मिती विचारात घेतली जाते. गेम प्लॉटच्या चांगल्या प्रकारे समजून घेण्यासाठी, शिक्षक मुलासह प्राथमिक कार्य करतात: कलाकृती वाचतात, निसर्गाचे निरीक्षण आयोजित करतात, प्राण्यांच्या सवयी, विविध व्यवसायांच्या लोकांच्या क्रियाकलाप (अग्निशामक, ड्रायव्हर्स, ऍथलीट इ.) , व्हिडिओ, चित्रपट आणि फिल्मस्ट्रिप पाहतो, संभाषण आयोजित करतो. शिक्षक खेळाच्या गुणधर्मांच्या तयारीकडे लक्ष देतात. शिक्षक त्यांना मुलांसोबत किंवा त्यांच्या उपस्थितीत (वयानुसार) एकत्र करतात.

प्रत्येक गेमने सर्वात मोठी मोटर दिली पाहिजे आणि भावनिक प्रभाव. म्हणून, आपण मुलांसाठी अपरिचित हालचालींसह गेम निवडू नये, जेणेकरून गेम क्रिया कमी होऊ नयेत. गेमची मोटर सामग्री गेमच्या परिस्थितीशी सुसंगत असणे आवश्यक आहे. वेगाने धावणारे, चालत्या लक्ष्यावर फेकणारे किंवा दूरवर फेकणारे खेळ घरामध्ये कोणताही परिणाम करत नाहीत. वर्षाची वेळ आणि हवामानाची परिस्थिती विचारात घेणे देखील महत्त्वाचे आहे. च्या साठी हिवाळी चालणेउदाहरणार्थ, लॉजिकल गेम अधिक डायनॅमिक असतात. परंतु काहीवेळा निसरडी जमीन डॉज रनमध्ये हस्तक्षेप करते. उन्हाळ्यात वेगवान धावण्याची स्पर्धा करणे सोयीचे असते, परंतु अतिशय उष्ण हवामानात अशा स्पर्धा न घेणे चांगले.

खेळाची निवड आणि दैनंदिन नित्यक्रमात त्याचे स्थान नियंत्रित करते. प्रथम चालताना अधिक डायनॅमिक खेळांचा सल्ला दिला जातो, विशेषत: जर त्यापूर्वी महत्त्वपूर्ण मानसिक ताण आणि नीरस शरीर स्थिती असलेले वर्ग असतील. दुस-या वॉकवर, तुम्ही असे गेम खेळू शकता जे मोटर वैशिष्ट्यांनुसार भिन्न आहेत. परंतु, दिवसाच्या शेवटी मुलांचा सामान्य थकवा लक्षात घेता, आपण नवीन खेळ शिकू नये.

खेळात रस निर्माण करा. संपूर्ण गेममध्ये, मुलांचे स्वारस्य राखणे आवश्यक आहे, हेतूपूर्ण खेळाच्या क्रिया देण्यासाठी खेळाच्या सुरूवातीस ते तयार करणे विशेषतः महत्वाचे आहे. स्वारस्य निर्माण करण्याच्या पद्धती मुलांचे संकलन करण्याच्या पद्धतींशी जवळून संबंधित आहेत. कधी कधी तेच असते. उदाहरणार्थ, मुलांसाठी एक मनोरंजक प्रश्न: “तुम्हाला पायलट व्हायचे आहे का? एअरफील्डकडे धाव!" गुणांसह खेळण्याचा खूप मोठा परिणाम होतो. मैदानी खेळ शिस्त मुलाला

उदाहरणार्थ, शिक्षक हॅट-मास्क घालतो: "बघा, मुलांनो, किती मोठा अनाड़ी अस्वल तुमच्याबरोबर खेळायला आला होता ...", किंवा: "आता मी एखाद्यासाठी टोपी घालेन, आणि आमच्याकडे एक असेल. बनी... त्याला पकड!” किंवा, "माझ्या मागे कोण लपले आहे याचा अंदाज लावा?" - शिक्षक म्हणतो, ध्वनी खेळणी हाताळत आहे.

जुन्या गटांमध्ये, जेव्हा खेळ शिकला जातो तेव्हा स्वारस्य निर्माण करण्याचे तंत्र वापरले जाते. बर्‍याचदा, या खेळाच्या थीमवर कविता, गाणी, कोडे (मोटारच्या समावेशासह) असतात, बर्फातील पायाचे ठसे किंवा गवतावरील चिन्हांचे परीक्षण करणे, ज्याद्वारे आपल्याला ते लपवणे, कपडे बदलणे इत्यादी शोधणे आवश्यक आहे.

मुलांचा गणवेश घातल्यास, संघाचे कर्णधार, रेफ्री आणि त्याचा सहाय्यक निवडल्यास स्पर्धेचे घटक असलेल्या खेळांमध्ये मुलांची आवड वाढते. कार्ये योग्य आणि जलद पूर्ण करण्यासाठी, संघांना गुण प्राप्त होतात. गणनेचा परिणाम कार्यांच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन आणि प्रत्येक संघाच्या सामूहिक कृतींचे निर्धारण करते. स्पर्धेच्या घटकांसह खेळ आयोजित करण्यासाठी संघ आणि त्यांच्या सदस्यांच्या क्रियाकलापांचे मूल्यांकन करण्यासाठी उत्कृष्ट शैक्षणिक युक्ती, वस्तुनिष्ठता आणि निष्पक्षता आवश्यक आहे, जे मुलांच्या नातेसंबंधात मैत्री आणि सौहार्द वाढवण्यास योगदान देतात.

नियमांचे स्पष्टीकरण. नेत्याने खेळाचे नियम थोडक्यात सांगावे, कारण मुले कृतींमध्ये सांगितलेल्या सर्व गोष्टी शक्य तितक्या लवकर पुनरुत्पादित करण्याचा प्रयत्न करतात. अभिव्यक्तीची सर्व साधने - आवाजाचा स्वर, चेहऱ्यावरील हावभाव, हावभाव आणि आत कथा खेळआणि अनुकरण, मुख्य गोष्ट ठळक करण्यासाठी, आनंदाचे वातावरण निर्माण करण्यासाठी आणि हेतुपूर्ण खेळाच्या क्रिया देण्यासाठी स्पष्टीकरणांमध्ये योग्य वापर केला पाहिजे. अशा प्रकारे, गेमचे स्पष्टीकरण ही एक सूचना आणि गेम परिस्थिती निर्माण करण्याचा क्षण दोन्ही आहे.

स्पष्टीकरणांचा क्रम मूलभूतपणे महत्त्वाचा आहे: गेम आणि त्याच्या कल्पनेला नाव द्या, त्याची सामग्री थोडक्यात सांगा, नियमांवर जोर द्या, हालचाली आठवा (आवश्यक असल्यास), भूमिका नियुक्त करा, विशेषता वितरित करा, खेळाडूंना कोर्टवर ठेवा, खेळाच्या क्रिया सुरू करा. जर खेळ मुलांसाठी परिचित असेल, तर समजावून सांगण्याऐवजी, आपल्याला मुलांसह नियम लक्षात ठेवण्याची आवश्यकता आहे. जर गेम कठीण असेल तर त्वरित तपशीलवार स्पष्टीकरण देण्याची शिफारस केलेली नाही, परंतु प्रथम मुख्य गोष्ट स्पष्ट करणे चांगले आहे आणि नंतर गेम जसजसा पुढे जाईल तसतसे सर्व तपशील.

मुलांची ओळख करून देणे नवीन खेळ 1.5-2 मिनिटांसाठी स्पष्टपणे, संक्षिप्तपणे, लाक्षणिकरित्या, भावनिकरित्या चालते. कथेचे स्पष्टीकरण मोबाईल गेम नंतर दिले आहे प्राथमिक कामगेमच्या प्रतिमांबद्दल कल्पनांच्या निर्मितीवर मुलासह.

मैदानी खेळांचा विषय वैविध्यपूर्ण आहे: हे लोकांच्या जीवनातील भाग, नैसर्गिक घटना, प्राण्यांच्या सवयींचे अनुकरण असू शकते. खेळ समजावून सांगताना, मुलांसाठी खेळाचे ध्येय निश्चित केले जाते, जे विचार सक्रिय करण्यास, खेळाच्या नियमांची जाणीव, मोटर कौशल्ये तयार करण्यास आणि सुधारण्यास योगदान देते.

नॉन-प्लॉट गेमचे स्पष्टीकरण देताना, शिक्षक गेम क्रियांचा क्रम, खेळाचे नियम आणि सिग्नल प्रकट करतो. हे स्पेसियल टर्मिनॉलॉजी वापरून खेळाडूंची ठिकाणे आणि गेम विशेषता निर्दिष्ट करते. खेळ समजावून सांगताना, शिक्षकांनी मुलांना टिप्पण्यांद्वारे विचलित करू नये. प्रश्नांच्या मदतीने तो मुलांना खेळ कसा समजला हे तपासतो. जर खेळाचे नियम त्यांच्यासाठी स्पष्ट असतील तर ते मजेदार आणि रोमांचक आहे.

स्पर्धेच्या घटकांसह खेळांचे स्पष्टीकरण देताना, शिक्षक नियम, खेळाचे तंत्र, स्पर्धेची परिस्थिती स्पष्ट करतात. तो विश्वास व्यक्त करतो की सर्व मुले गेम टास्कच्या कामगिरीचा चांगल्या प्रकारे सामना करण्याचा प्रयत्न करतील, ज्यामध्ये केवळ उच्च-गतीच नाही तर उच्च-गुणवत्तेची कामगिरी देखील समाविष्ट आहे (“कोण वेगाने ध्वजावर धावेल”, “कोणता संघ सोडणार नाही बॉल"). हालचालींची योग्य अंमलबजावणी मुलांना आनंद, आत्मविश्वास आणि सुधारण्याची इच्छा देते.

गट, संघांमध्ये खेळणाऱ्यांना एकत्र करून, शिक्षक शारीरिक विकास लक्षात घेतो आणि वैयक्तिक वैशिष्ट्येमुले संघांमध्ये, शिक्षक समान ताकदीची मुले निवडतात; असुरक्षित, लाजाळू मुलांना सक्रिय करण्यासाठी ठळक आणि सक्रिय मुलांसह एकत्र केले जाते.

भूमिकांचे वितरण. भूमिका खेळातील मुलांचे वर्तन ठरवतात. 6 वर्षांची मुले खूप सक्रिय असतात आणि मुळात प्रत्येकाला ड्रायव्हर व्हायचे असते, म्हणून नेत्याने त्यांना त्यांच्या क्षमतेनुसार स्वतः नियुक्त केले पाहिजे. मुलांनी मुख्य भूमिकेची निवड प्रोत्साहन म्हणून घ्यावी. तुम्ही मागील गेम जिंकलेल्या खेळाडूला ड्रायव्हर म्हणून नियुक्त करू शकता, पकडले जाऊ नये म्हणून प्रोत्साहित करू शकता, इतरांपेक्षा चांगले कार्य पूर्ण करू शकता, गेममध्ये सर्वात सुंदर पोझ घेणे इ.

ड्रायव्हर निवडण्याचे अनेक मार्ग आहेत: शिक्षक नियुक्त करतो, अपरिहार्यपणे त्याच्या निवडीवर वाद घालतो; यमक मदतीने (संघर्ष प्रतिबंधित); "जादूची कांडी" च्या मदतीने; लॉटरीद्वारे; ड्रायव्हर बदली निवडू शकतो. या सर्व तंत्रांचा वापर, एक नियम म्हणून, खेळाच्या सुरूवातीस केला जातो. नवीन ड्रायव्हरच्या नियुक्तीसाठी, मुख्य निकष म्हणजे हालचाली आणि नियमांच्या अंमलबजावणीची गुणवत्ता. नेत्याच्या निवडीने मुलांमध्ये त्यांच्या सामर्थ्याचे आणि त्यांच्या साथीदारांच्या सामर्थ्याचे अचूक मूल्यांकन करण्याच्या क्षमतेच्या विकासास हातभार लावला पाहिजे. ड्रायव्हरला अधिक वेळा बदलण्याची शिफारस केली जाते जेणेकरून शक्य तितकी मुले या भूमिकेत असू शकतात.

खेळ व्यवस्थापन. सर्वसाधारणपणे, मैदानी खेळाचे शिक्षकांचे नेतृत्व हे खेळाच्या प्रगतीवर नियंत्रण ठेवते आणि त्याचा उद्देश कार्यक्रम सामग्री पूर्ण करणे हा असतो.

खेळाचे नेतृत्व करताना, शिक्षक मुलाची नैतिकता शिकवतात; त्याच्यामध्ये योग्य आत्म-सन्मान, मुलांचे एकमेकांशी असलेले नाते, मैत्री आणि परस्पर सहाय्य, मुलाला अडचणींवर मात करण्यास शिकवते. खेळाचे योग्य अध्यापनशास्त्रीय मार्गदर्शन मुलाला स्वतःला, त्याच्या साथीदारांना समजून घेण्यास मदत करते, त्याच्या सर्जनशील शक्तींचा विकास आणि प्राप्ती सुनिश्चित करते, त्याचा मनो-सुधारात्मक, मानसोपचार प्रभाव असतो.

खेळादरम्यान, शिक्षक मुलाच्या नियमांचे पालन करण्याकडे लक्ष देतो, त्यांच्या उल्लंघनाच्या कारणांचे काळजीपूर्वक विश्लेषण करतो. शिक्षक गेममध्ये मुलाच्या हालचाली, नातेसंबंध, भार, भावनिक स्थितीचे निरीक्षण करतात.

बहुतेक वृद्ध प्रीस्कूलर मूलभूत हालचालींमध्ये चांगले असतात. शिक्षक हालचालींच्या गुणवत्तेकडे लक्ष देतात, ते हलके, सुंदर, आत्मविश्वासपूर्ण असल्याची खात्री करतात. मुलांनी त्वरीत अंतराळात नेव्हिगेट करणे, संयम, धैर्य, संसाधने दाखवणे, मोटार समस्या सर्जनशीलपणे सोडवणे आवश्यक आहे. खेळांमध्ये, मुलांसाठी कार्ये सेट करणे आवश्यक आहे स्वतंत्र निर्णय. तर, "रंगीत आकृत्या" गेममध्ये मुले दुव्यांमध्ये विभागली जातात आणि प्रत्येक दुव्यामध्ये निवडली जातात. शिक्षकांच्या इशार्‍यावर हातात झेंडे घेतलेली मुलं सभागृहात विखुरली. कमांडवर "सर्कलमध्ये!" ते त्यांचा नेता शोधतात आणि एक वर्तुळ तयार करतात. मग कार्य अधिक क्लिष्ट होते: मुले देखील हॉलभोवती विखुरतात आणि "सर्कलमध्ये!" नेत्याभोवती बांधले जातात, आणि शिक्षक 5 पर्यंत मोजत असताना, ते ध्वजांमधून काही आकृती काढतात. कार्याच्या अशा गुंतागुंतीमुळे मुलांनी एका क्रियाकलापातून दुसर्‍या क्रियाकलापात त्वरीत स्विच करण्यास सक्षम असणे आवश्यक आहे - या प्रकरणात, सक्रिय धावण्यापासून सामूहिक सर्जनशील कार्य करण्यासाठी.

मैदानी खेळांमध्ये काही मोटर टास्कसाठी उपाय शोधून मुले स्वतःच ज्ञान मिळवतात. आणि स्वतःच्या प्रयत्नांनी मिळालेले ज्ञान जाणीवपूर्वक आत्मसात केले जाते आणि स्मृतीमध्ये अधिक दृढतेने अंकित केले जाते. विविध समस्यांचे निराकरण मुलांना त्यांच्या स्वत: च्या सामर्थ्यावर आत्मविश्वास देते, स्वतंत्र लहान शोधांमुळे आनंद देते. मैदानी खेळासह शिक्षकाच्या कुशल मार्गदर्शनाने, मुलांची सर्जनशील क्रियाकलाप यशस्वीरित्या तयार होते: ते गेम पर्याय, नवीन प्लॉट्स आणि अधिक जटिल गेम कार्यांसह येतात.

अनेक खेळांमध्ये, मुलांना हालचालींचे पर्याय, त्यातील विविध संयोजनांसह येण्यास सक्षम असणे आवश्यक आहे. हे "आकृती बनवा", "दिवस आणि रात्र", "माकड आणि शिकारी" इत्यादीसारखे खेळ आहेत.

सुरुवातीला, चळवळीचे पर्याय संकलित करण्यात शिक्षक अग्रगण्य भूमिका बजावतात. हळुहळु तो मुलांना स्वतःशी जोडतो. भूमिकेत प्रवेश करताना, दिलेल्या विषयावर मुलांद्वारे व्यायामाचा शोध लावल्याने हालचालींच्या स्वरूपाचे लाक्षणिक प्रसारण सुलभ होते. उदाहरणार्थ, प्राणी, पक्षी, प्राणी (बगळा, कोल्हा, बेडूक) यांच्या हालचालींचे अनुकरण करणारा व्यायाम घेऊन या किंवा व्यायामाला नाव द्या आणि नंतर तो करा (“फिश”, “स्नोप्लो” इ. ).

मुलांच्या सर्जनशील क्रियाकलापांच्या विकासामध्ये महत्त्वपूर्ण भूमिका त्यांना नियमांच्या गुंतागुंतीमध्ये समाविष्ट करून खेळली जाते. सुरुवातीला, खेळांच्या भिन्नतेमध्ये अग्रगण्य भूमिका शिक्षकाची असते, परंतु हळूहळू मुलांना अधिकाधिक स्वातंत्र्य दिले जाते. म्हणून, मुलांबरोबर “टू फ्रॉस्ट” हा खेळ खेळताना, शिक्षक प्रथम खालील पर्याय देतात: जो कोणी “फ्रॉस्ट स्पर्श” करतो, तो जागीच राहतो आणि मुलांनी, उलट बाजूने धावत असताना, “ला स्पर्श करू नये. गोठलेले"; मग शिक्षक कार्य गुंतागुंतीत करतात: "दंव" पासून पळून जाणे, मुलांनी "गोठवलेल्या" कॉम्रेडला स्पर्श करणे आणि त्यांना "उबदार" करणे आवश्यक आहे. त्यानंतर, शिक्षक मुलांना स्वत: खेळांसाठी पर्याय शोधण्याची ऑफर देतात. प्रस्तावित पर्यायांमधून सर्वात मनोरंजक निवडले जातात. उदाहरणार्थ, मुलांनी ठरवले की "फ्रॉस्ट" साठी ऍथलीट्सना "गोठवणे" अधिक कठीण होईल, म्हणून धावा दरम्यान, मुले स्कीअर आणि स्केटरच्या हालचालींचे अनुकरण करतात.

अशाप्रकारे, खेळातील मुलांच्या सर्जनशीलतेचे सूचक म्हणजे केवळ प्रतिक्रियेचा वेग, भूमिकेत प्रवेश करण्याची क्षमता, प्रतिमेची त्यांची समज व्यक्त करणे, खेळाच्या परिस्थितीतील बदलामुळे मोटर समस्या सोडविण्याचे स्वातंत्र्य, परंतु हे देखील आहे. हालचालींचे संयोजन तयार करण्याची क्षमता, गेम पर्याय, नियम गुंतागुंतीचे. मुलांमधील सर्जनशीलतेचे सर्वोच्च प्रकटीकरण म्हणजे मैदानी खेळांचा शोध आणि त्यांना स्वतंत्रपणे आयोजित करण्याची क्षमता. एखाद्या भूमिकेत प्रवेश केल्याने मुलांमध्ये दुसर्‍याच्या जागी स्वतःची कल्पना करण्याची क्षमता निर्माण होते, त्याच्यामध्ये मानसिकदृष्ट्या पुनर्जन्म होतो, त्याला सामान्य भावना अनुभवू शकतात. जीवन परिस्थितीकदाचित उपलब्ध नसेल. म्हणून, "प्रशिक्षणातील अग्निशामक" या गेममध्ये मुले स्वत: ला शूर, निपुण, धैर्यवान लोक म्हणून कल्पना करतात जे अडचणींना घाबरत नाहीत, इतरांना वाचवण्यासाठी स्वतःचा त्याग करण्यास तयार असतात. गेममध्ये सक्रिय हालचालींचा समावेश असल्याने आणि हालचालीमध्ये वास्तविक जगाचा व्यावहारिक विकास समाविष्ट असतो, गेम सतत शोध, नवीन माहितीचा सतत प्रवाह प्रदान करतो.

प्रीस्कूल मुलांसाठी गेममधील सिग्नल शिटीने नव्हे तर तोंडी आदेशांसह दिले जातात, जे दुसर्या सिग्नलिंग सिस्टमच्या विकासास हातभार लावतात, जे या वयात अजूनही अपूर्ण आहे.

वाचकही उत्तम आहेत. कोरसमध्ये उच्चारलेले यमकयुक्त शब्द मुलांमध्ये भाषण विकसित करतात आणि त्याच वेळी त्यांना वाचनाच्या शेवटच्या शब्दावर कृती करण्याची तयारी करण्याची परवानगी देतात.

खेळाचे मूल्यांकन करताना, शिक्षक नोट करतात सकारात्मक गुणधर्ममुले, ज्यांनी त्यांच्या भूमिका यशस्वीपणे पार पाडल्या, धैर्य, सहनशीलता, परस्पर सहाय्य, सर्जनशीलता दर्शविली, नियमांचे पालन केले आणि नंतर नियम तोडण्याच्या कारणांचे विश्लेषण केले. गेममध्ये यश कसे प्राप्त झाले याचे शिक्षक विश्लेषण करतात. गेमचा सारांश मनोरंजक आणि मनोरंजक मार्गाने झाला पाहिजे. सर्व मुलांनी खेळाच्या चर्चेत भाग घेतला पाहिजे, हे त्यांना त्यांच्या कृतींचे विश्लेषण करण्यास शिकवते, खेळाच्या नियमांच्या अंमलबजावणीबद्दल अधिक जागरूक वृत्ती निर्माण करते. खेळाचा निकाल आशावादी, लहान आणि विशिष्ट असावा. मुलांचे कौतुक करणे आवश्यक आहे.

मैदानी खेळ चालण्याने संपतो, हळूहळू शारीरिक क्रियाकलाप कमी करतो आणि मुलाची नाडी सामान्य स्थितीत आणतो. हे लक्षात घेतले पाहिजे की मुले गेममध्ये जास्त मोटर क्रियाकलाप दर्शवतात, विशेषत: अशा प्रकरणांमध्ये जेथे उडी मारणे, धावणे आणि इतर क्रिया ज्यासाठी खूप प्रयत्न आणि ऊर्जा आवश्यक असते ते कमीतकमी लहान विश्रांती आणि सक्रिय विश्रांतीसह एकमेकांशी जोडलेले असतात. तथापि, ते खूप लवकर थकतात, विशेषत: नीरस क्रिया करताना. वरील बाबी लक्षात घेता, मैदानी खेळांदरम्यान शारीरिक हालचाली काटेकोरपणे नियंत्रित आणि मर्यादित असणे आवश्यक आहे. खेळ जास्त लांब नसावा. अल्पकालीन मैदानी खेळ ऑफर करणे इष्ट आहे ज्यामध्ये उच्च गतिशीलता अल्पकालीन विश्रांतीसह पर्यायी आहे.

पूर्वतयारी (अंतिम) भागामध्ये, तुम्ही तालबद्ध चालणे आणि अतिरिक्त जिम्नॅस्टिक हालचालींसह खेळ समाविष्ट करू शकता ज्यासाठी खेळाडूंना संघटित, लक्षपूर्वक, समन्वित हालचाली आवश्यक आहेत ज्या एकूण शारीरिक विकासास हातभार लावतात (उदाहरणार्थ, "कोण आले" हा खेळ); मुख्य भागात, मुख्य हालचाल केल्यानंतर, उदाहरणार्थ, धावणे, वेग आणि कौशल्य विकसित करण्यासाठी, गर्दीचे खेळ खेळणे चांगले आहे (“टू फ्रॉस्ट”, “व्हॉल्व्ह इन द डिच”, “गीज-हंस”), मध्ये कोणती मुले, चकमा देऊन जलद धाव घेतल्यानंतर, उडी मारतात, उडी मारून विश्रांती घेऊ शकतात. खेळाडूंना प्रतिस्पर्धी गटांमध्ये विभाजित करताना, नेत्याने मुलांच्या शारीरिक तंदुरुस्तीशी खेळाच्या क्रियांच्या स्वरूपाचा पत्रव्यवहार लक्षात घेतला पाहिजे आणि त्याच्या संघासाठी प्रत्येक खेळाडूच्या कृतींचे परिणाम त्वरित ओळखले पाहिजेत. सर्व दिशांना, सरळ रेषेत, वर्तुळात, दिशा बदलासह, "कॅच अप - पळून जा" सारखे धावणे आणि डोजिंगसह लहान डॅश असलेल्या गेमने प्रमुख स्थान व्यापलेले आहे;

एक किंवा दोन पायांवर उसळणारे खेळ, सशर्त अडथळ्यांवर उडी मारणे (एक काढलेले "खंदक") आणि वस्तूंवर (निम्न बेंच); पासिंग, फेकणे, पकडणे आणि चेंडू, शंकू, खडे अंतरावर आणि लक्ष्यावर फेकणे, अनुकरणीय किंवा सर्जनशील स्वभावाच्या विविध हालचालींसह खेळ. प्रत्येक गेममध्ये वरीलपैकी एक किंवा दोन प्रकारच्या हालचालींचा समावेश असतो आणि ते सहसा स्वतंत्रपणे किंवा वैकल्पिकरित्या वापरले जातात आणि फक्त कधीकधी संयोजनात वापरले जातात.

खेळ वर्षाच्या कोणत्याही वेळी, घराबाहेर खेळले जाऊ शकतात. खेळाचा कालावधी त्याच्या तीव्रतेवर आणि मोटर हालचालींच्या जटिलतेवर अवलंबून असतो, मुलाच्या शारीरिक विकासाची वैशिष्ट्ये, त्याच्या आरोग्याची स्थिती आणि सरासरी 10-20 मिनिटे असू शकतात. लोड खालील पद्धतींनी dosed जाऊ शकते: खेळाडूंची संख्या कमी किंवा वाढ; वेळेत खेळाचा कालावधी; खेळाच्या मैदानाचा आकार; पुनरावृत्तीची संख्या; वस्तूंची तीव्रता आणि विश्रांतीसाठी ब्रेकची उपस्थिती. खेळाच्या शेवटी, बाळाला प्रोत्साहन देणे आवश्यक आहे, त्याचे कौशल्य, सामर्थ्य, पुढाकार लक्षात घेऊन.

अशाप्रकारे, मैदानी खेळ हे शिक्षणाच्या जटिल माध्यमांपैकी एक आहे: त्याचा उद्देश सर्वसमावेशक शारीरिक तंदुरुस्ती (हालचालीच्या मूलभूत गोष्टींवर थेट प्रभुत्व मिळवणे आणि सामूहिक क्रियाकलापांच्या बदलत्या परिस्थितीत जटिल क्रिया), शरीराची कार्ये सुधारणे, चारित्र्य वैशिष्ट्ये. खेळाडू

मैदानी खेळ आयोजित करण्यासाठी एक सुविचारित कार्यपद्धती मुलाच्या वैयक्तिक क्षमतेच्या प्रकटीकरणास हातभार लावते, त्याला निरोगी, जोमदार, आनंदी, सक्रिय, स्वतंत्रपणे आणि सर्जनशीलपणे विविध कार्ये सोडविण्यास सक्षम बनविण्यात मदत करते.

संदर्भग्रंथ

बाउर, ओ.पी. मैदानी खेळ // प्रीस्कूलर्सच्या शारीरिक संस्कृतीचा सिद्धांत आणि पद्धती: विद्यार्थ्यांसाठी पाठ्यपुस्तक / ओपी बाऊर; एड एस.ओ. फिलिपोवा, जी.एन. पोनोमारेवा. - सेंट पीटर्सबर्ग: VVM, 2004. - S.331-332.

वाव्हिलोवा, ई.एन. प्रीस्कूलर्समध्ये निपुणता, सामर्थ्य, सहनशक्ती विकसित करा: बालवाडी शिक्षक / ईएन वाव्हिलोवासाठी एक मॅन्युअल. - एम.: एनलाइटनमेंट, 1981. - 96 पी.

ग्लेझिरिना, एल.डी. प्रीस्कूल मुलांच्या शारीरिक शिक्षणाच्या पद्धती / L.D. Glazyrina, V.A. Ovsyankin. - एम.: व्लाडोस, 2000. - 262 पी.

डेमचिशिन, ए.ए. मुले आणि पौगंडावस्थेतील शारीरिक शिक्षणातील खेळ आणि मैदानी खेळ / ए.ए. डेमचिशिन, व्ही.एन. मुखिन, आर.एस. मोझोला. - के.: आरोग्य, 1998. - 168 पी.

डोरोनिना, एम.ए. प्रीस्कूल मुलांच्या विकासात मैदानी खेळांची भूमिका / M.A.Doronina // प्रीस्कूल अध्यापनशास्त्र. - 2007. - क्रमांक 4. - पृ.10-14.

कुझनेत्सोव्ह, व्ही.एस. शारीरिक व्यायाम आणि मैदानी खेळ. पद्धत. भत्ता / V.S. कुझनेत्सोव्ह, G.A. Kolodnitsky. - एम.: एनटीएस ईएनएएस, 2006. - 151 पी.

Allbest.ru वर होस्ट केलेले

...

तत्सम दस्तऐवज

मैदानी खेळांची वैशिष्ट्ये आणि वर्गीकरण. शारीरिक शिक्षणाच्या प्रक्रियेत त्यांच्या अंमलबजावणीच्या संस्थेतील शैक्षणिक परिस्थिती. प्राथमिक प्रीस्कूल वयाच्या मुलांमध्ये वेग आणि कौशल्याच्या विकासाच्या पातळीवर मैदानी खेळांच्या प्रभावाचा अभ्यास.

टर्म पेपर, 05/19/2014 जोडले


शारीरिक शिक्षणाचे साधन म्हणून मैदानी खेळाची वैशिष्ट्ये आणि सामान्य विकासमूल क्रीडा घटकांसह मैदानी खेळ आणि खेळांचे वर्गीकरण. वरिष्ठ प्रीस्कूल वयाच्या मुलांमध्ये शारीरिक गुणांच्या निर्मितीवर कामाची प्रभावीता.

प्रबंध, 02/18/2011 जोडले


प्रीस्कूलर्ससाठी मैदानी खेळांचे आयोजन. प्रीस्कूल मुलांच्या शारीरिक शिक्षणाचे साधन आणि पद्धत म्हणून मैदानी खेळाची विशिष्टता. पद्धतशीर पायालहान मुलांसाठी मैदानी खेळांचे आयोजन. प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमध्ये मैदानी खेळ आयोजित करण्याची पद्धत.

चाचणी, 03/30/2017 जोडली


सैद्धांतिक आधार 6-7 वर्षांच्या मुलांमध्ये सायकोफिजिकल गुणांचा विकास. मैदानी खेळ आयोजित आणि आयोजित करण्याचे सार, वर्गीकरण आणि पद्धत. 6-7 वर्षे वयोगटातील मुलांमध्ये सायकोफिजिकल गुणांच्या विकासासाठी मैदानी खेळांच्या मंजुरीवर प्रायोगिक कार्य.

प्रबंध, 07/21/2010 जोडले


प्रीस्कूलरच्या मोटर क्रियाकलापांचे स्वरूप म्हणून मैदानी खेळाची वैशिष्ट्ये. मैदानी खेळांचे प्रकार. वेगवेगळ्या वयोगटातील गेम आयोजित करण्याची सामग्री आणि पद्धती (खेळांची निवड, व्यवस्थापन - भूमिकांचे वितरण, गेमच्या कोर्सवर नियंत्रण, सारांश).

चाचणी, 06/21/2015 जोडले


मैदानी खेळ आयोजित करण्याचे मुख्य प्रकार: वर्ग आणि अतिरिक्त. खेळाच्या प्रक्रियेवर आणि खेळाडूंच्या वर्तनावर लक्ष ठेवणे. मैदानी खेळांचे आरोग्य-सुधारणा, शैक्षणिक, शैक्षणिक कार्ये. गती, चपळता, सामर्थ्य, सहनशक्ती, लवचिकता सुधारणे.

टर्म पेपर, जोडले 12/22/2014


मुलांच्या संगोपनात मैदानी खेळांचे मूल्य, आयोजित करण्याची पद्धत. डोस, पुनरावृत्ती, गुंतागुंत आणि मनोरंजनाची संघटना. धावणे, रांगणे आणि चढणे, चेंडू फेकणे आणि पकडणे, उडी मारणे यासह खेळ. "ग्रे बनी वॉश" या खेळाचे शैक्षणिक मूल्य.

टर्म पेपर, 11/19/2013 जोडले


शालेय मुलांच्या नागरी शिक्षणाची मूलभूत तत्त्वे. शाळेतील शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये लोक मैदानी खेळांच्या वापराचा अनुभव. लोक मैदानी खेळांचे मुख्य प्रकार. लोक मैदानी खेळांचे शैक्षणिक मूल्य, त्यांच्या वापराच्या पद्धतींची वैशिष्ट्ये.

टर्म पेपर, 01/10/2017 जोडले


मैदानी खेळाचे सार आणि उद्देश, शैक्षणिक प्रक्रियेत त्याच्या वापराचे फायदे आणि तोटे, व्यावहारिक अंमलबजावणीसाठी अटी आणि शक्यता. शाळेतील मुलांच्या शारीरिक शिक्षणाचे साधन म्हणून मैदानी खेळांच्या वापरावरील कामाची सामग्री.

टर्म पेपर, 05/10/2014 जोडले


प्रीस्कूलर्समध्ये लक्ष देण्याच्या विकासाची मोटर गुण आणि वैशिष्ट्ये सुधारणे. शिक्षणातील मैदानी खेळांचे मूल्य. प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था क्रमांक 35 "नाइटिंगेल" मध्ये मैदानी खेळांदरम्यान मुलांमध्ये शारीरिक गुण आणि लक्षांच्या विकासाच्या पातळीचा अभ्यास, कामाचे परिणाम.

TO मैदानी खेळमुलांना विशेषतः स्वारस्य आहे. ते त्यांच्या भावनिकतेने, विविध भूखंड आणि मोटर कार्यांसह त्यांना आकर्षित करतात, ज्यामध्ये मुलांच्या वैशिष्ट्यपूर्ण हालचालींची इच्छा पूर्ण करण्याची संधी असते.

मैदानी खेळांमध्ये, विविध हालचाली केल्या जातात: चालणे, धावणे, उसळणे, उडी मारणे, रांगणे, फेकणे, फेकणे, पकडणे इ. खेळाने मोहित होऊन, मुले त्यांच्यातील स्वारस्य न गमावता समान हालचाली अनेक वेळा पुनरावृत्ती करतात. हालचालींच्या विकासासाठी आणि सुधारणेसाठी ही एक महत्त्वाची अट आहे. त्याच वेळी, मुलांची सक्रिय मोटर क्रियाकलाप विविध प्रकारचे स्नायू गटांचे कार्य लक्षणीयरीत्या उत्तेजित करते, रक्त परिसंचरण आणि श्वसन वाढवते आणि चयापचय सुधारते. या सर्वांमुळे मुलाच्या संपूर्ण शरीराचा सर्वात संपूर्ण शारीरिक विकास आणि सुधारणा होते.

मैदानी खेळांमध्ये, कौशल्य, गती यासारख्या मोटर गुणांच्या विकासासाठी अनुकूल परिस्थिती निर्माण केली जाते. सतत बदलत्या खेळाच्या परिस्थितीत मुलांच्या कृतींद्वारे (पकडले जाऊ नये म्हणून चकमा देण्याची गरज, पळून जाणाऱ्याला पकडण्यासाठी शक्य तितक्या वेगाने धावणे इ.) द्वारे हे सुलभ केले जाते.

मैदानी खेळ सामग्रीमध्ये, मोटर कार्यांच्या स्वरूपामध्ये, मुलांचे आयोजन करण्याच्या पद्धतींमध्ये, नियमांच्या जटिलतेमध्ये भिन्न असतात.

खालील ओळखले जाऊ शकते मोठे गटमोबाईल गेम्स:

1. कथा खेळ - ज्यामध्ये मुलांच्या कृती कथानक आणि ते खेळत असलेल्या भूमिकेद्वारे निर्धारित केले जातात. साधे नियम सर्व सहभागींना बंधनकारक आहेत आणि तुम्हाला मुलांच्या वर्तनाचे नियमन करण्याची परवानगी देतात. कथा खेळांमध्ये सहभागी होऊ शकतात भिन्न रक्कममुले - 10 ते 25 लोकांपर्यंत.

2. कथानकाशिवाय खेळ - विविध सापळ्यांसारखे खेळ - बहुतेक वेळा पकडणे आणि चकमा देऊन धावणे यावर आधारित असतात. या घटकांची उपस्थिती खेळांना विशेषत: मोबाइल, भावनिक बनवते, ज्यांना मुलांकडून विशेष गती आणि हालचालींची निपुणता आवश्यक असते.

त्याच गटामध्ये विशिष्ट फायद्यांचा, वस्तूंचा वापर करून आयोजित केलेल्या आणि फेकणे, फेकणे, लक्ष्याला मारणे यावर आधारित खेळांचा समावेश असावा. हे खेळ लहान मुलांच्या गटात - 2 - 4 लोकांसोबत खेळले जाऊ शकतात.

3. गेम व्यायाम काही मोटर टास्क (उडी मारणे, फेकणे, धावणे) च्या कामगिरीवर आधारित असतात आणि विशिष्ट प्रकारच्या हालचालींमध्ये मुलांना व्यायाम करण्याच्या उद्देशाने असतात.

लहान मुलांच्या गटासाठी खेळाचे व्यायाम आयोजित केले जाऊ शकतात. हालचाली एकाच वेळी किंवा अनुक्रमे केल्या जाऊ शकतात. वैयक्तिक मुलांसह असे व्यायाम करणे सोयीचे आहे.

4. स्पर्धेच्या घटकांसह खेळ, साधे रिले गेम देखील काही मोटर टास्कच्या कामगिरीवर आधारित असतात आणि त्यांच्याकडे कथानक नसते, परंतु त्यांच्याकडे स्पर्धेचा एक घटक असतो जो उत्कृष्ट क्रियाकलापांना प्रोत्साहन देतो, विविध मोटर आणि स्वैच्छिक गुणांचे प्रकटीकरण (गती , निपुणता, सहनशक्ती, स्वातंत्र्य). यामध्ये ते प्लॉटलेस गेम्सपेक्षा लक्षणीय भिन्न आहेत.

या प्रकारचे खेळ दुवे, संघांमध्ये विभागल्याशिवाय खेळले जाऊ शकतात, जेव्हा प्रत्येक मूल, स्वत: साठी खेळतो, शक्य तितक्या उत्कृष्ट कार्य पूर्ण करण्याचा प्रयत्न करतो. हे गेम दुवे, संघांमध्ये विभागून देखील खेळले जाऊ शकतात, जिथे एकूण निकाल प्रत्येक खेळाडूच्या कौशल्यावर, कल्पकतेवर आणि संपूर्ण दुव्यातील सहभागींच्या क्रियांच्या समन्वयावर अवलंबून असतो.

5. स्वतंत्र गटक्रीडा स्वरूपाच्या खेळांचे प्रतिनिधित्व करतात: बॅडमिंटन, बास्केटबॉल, व्हॉलीबॉल, फुटबॉल इ. खेळ. हे खेळ तंत्र आणि क्रीडा खेळांच्या नियमांचे साधे घटक वापरतात जे जुन्या प्रीस्कूल मुलांसाठी प्रवेशयोग्य आणि उपयुक्त आहेत आणि या प्रकारांचा सराव करण्यासाठी आवश्यक असतील. मोठ्या वयात खेळ.

विविध प्रकारच्या मैदानी खेळांमुळे, मुलाच्या विकासावर हेतुपुरस्सर आणि बहुमुखी प्रभाव पाडणे शक्य आहे.

महत्त्वपूर्ण शैक्षणिक कार्ये हे खेळाचे नियम आहेत. अगदी सोप्या गेममध्येही ते उपलब्ध आहेत. नियम भूमिकेनुसार कार्य करण्याची आवश्यकता निर्माण करतात: शक्य तितक्या लवकर ड्रायव्हरपासून पळून जा, बनी किंवा बॉल सारख्या सहज आणि उंच उडी मारा. मैदानी खेळांमध्ये साध्या नियमांची अंमलबजावणी मुलांचे आयोजन आणि शिस्त लावते, त्यांना शिकवते. मैफिलीत कार्य करणे, त्यांच्या इच्छा अधीन करणे सर्वसाधारण नियम, मित्राला द्या, एकमेकांना मदत करा. नियमांचे पालन न केल्यास, खेळाचा अर्थ गमावला जातो, मुलांसाठी मनोरंजक राहणे थांबते.

त्यांच्या संस्थेत, मैदानी खेळ बहुतेक वेळा सामूहिक असतात, ते 2 ते 25 मुलांपर्यंत एकत्र येऊ शकतात. सामूहिक खेळ विशेषतः शैक्षणिक दृष्टीने मौल्यवान आहेत. समवयस्कांच्या संघात खेळणे ही एक महत्त्वाची अट आहे की एखाद्याच्या हालचाली आणि वर्तन इतर मुलांच्या हालचाली आणि वर्तनाशी समन्वय साधण्याची क्षमता शिक्षित करणे, स्तंभात, वर्तुळात, इतरांमध्ये हस्तक्षेप न करता, त्वरीत बदलण्याची क्षमता. सिग्नलवर ठेवा. खेळाचे मैदानकिंवा हॉलमध्ये इ.

मैदानी खेळ मुलांना एकमेकांशी संवाद साधण्याची विस्तृत संधी देतात. खेळांमध्ये, त्यांचे नातेसंबंध तयार होतात आणि प्रकट होतात, विविध मोटर कार्यांकडे त्यांची वृत्ती इ. अनेकदा खेळांमध्ये, मुले कविता उच्चारतात, यमक मोजतात, जे मुलांच्या भाषणाच्या विकासास हातभार लावतात.

खेळ हा अनादी काळापासून माणसाचा सोबती आहे. प्रगतीशील रशियन शास्त्रज्ञ - शिक्षक, आरोग्यशास्त्रज्ञ (पीएफ लेसगाफ्ट, एपी उसोवा आणि इतर अनेक) यांनी खेळाची भूमिका एक क्रियाकलाप म्हणून प्रकट केली जी मुलाच्या शारीरिक आणि मानसिक विकासात गुणात्मक बदल घडवून आणते, ज्याचा निर्मितीवर बहुमुखी प्रभाव असतो. त्याचे व्यक्तिमत्व.

मुलाच्या वैविध्यपूर्ण व्यक्तिमत्त्वाच्या निर्मितीमध्ये मैदानी खेळ महत्त्वाची भूमिका बजावतात. त्यांना शारीरिक शिक्षणाचे मुख्य साधन आणि पद्धत मानले जाते. अस्तित्व एक महत्वाचे साधनशारीरिक शिक्षण, मैदानी खेळ एकाच वेळी मुलाच्या शरीरावर एक उपचार प्रभाव आहे. खेळ हालचाली सुधारण्यासाठी एक अपरिहार्य साधन आहे; त्यांचा विकास करणे, गती, सहनशक्ती, हालचालींचे समन्वय तयार करण्यास योगदान देते. मोठ्या संख्येने हालचाली श्वास, रक्त परिसंचरण आणि चयापचय प्रक्रिया सक्रिय करतात. यामुळे, मानसिक क्रियाकलापांवर फायदेशीर प्रभाव पडतो.
मुलाच्या मानसिक शिक्षणात मैदानी खेळाची भूमिका देखील मोठी आहे: मुले नियमांनुसार कार्य करण्यास शिकतात, स्थानिक शब्दावली मास्टर करतात, बदललेल्या खेळाच्या परिस्थितीत जाणीवपूर्वक कार्य करतात आणि त्यांच्या सभोवतालच्या जगाबद्दल शिकतात. खेळादरम्यान, स्मृती, कल्पना सक्रिय होतात, विचार, कल्पनाशक्ती विकसित होते. मुले खेळाचा अर्थ शिकतात, नियम लक्षात ठेवतात, निवडलेल्या भूमिकेनुसार कार्य करण्यास शिकतात, विद्यमान मोटर कौशल्ये सर्जनशीलपणे लागू करतात, त्यांच्या कृतींचे आणि त्यांच्या साथीदारांच्या कृतींचे विश्लेषण करण्यास शिकतात. मैदानी खेळांमध्ये अनेकदा गाणी, कविता, यमक मोजणे, खेळाची सुरुवात असते. असे खेळ शब्दसंग्रह पुन्हा भरतात, मुलांचे भाषण समृद्ध करतात.

नैतिक शिक्षणासाठी मैदानी खेळांनाही खूप महत्त्व आहे. मुले संघात कार्य करण्यास, सामान्य आवश्यकतांचे पालन करण्यास शिकतात. मुलांना खेळाचे नियम एक कायदा म्हणून समजतात आणि त्यांची जाणीवपूर्वक अंमलबजावणी इच्छाशक्ती बनवते, आत्म-नियंत्रण, सहनशक्ती, त्यांच्या कृती, त्यांचे वर्तन नियंत्रित करण्याची क्षमता विकसित करते. खेळात प्रामाणिकपणा, शिस्त, न्याय निर्माण होतो. मैदानी खेळ प्रामाणिकपणा, सौहार्द शिकवतो.

मैदानी खेळांमध्ये, जगाची सौंदर्याची धारणा सुधारली जाते. मुले हालचालींचे सौंदर्य, त्यांची प्रतिमा शिकतात, त्यांना लयची भावना विकसित होते. ते काव्यात्मक अलंकारिक भाषणात प्रभुत्व मिळवतात.

मैदानी खेळ मुलाला कामासाठी तयार करतो: मुले खेळाची वैशिष्ट्ये बनवतात, त्यांना एका विशिष्ट क्रमाने व्यवस्थित करतात आणि दूर ठेवतात, भविष्यासाठी आवश्यक असलेली त्यांची मोटर कौशल्ये सुधारतात. कामगार क्रियाकलाप.

खेळादरम्यान, केवळ विद्यमान कौशल्ये, त्यांचे एकत्रीकरण आणि सुधारणा यांचाच व्यायाम नाही तर नवीन तयार करणे देखील आहे. मानसिक प्रक्रियामुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाचे नवीन गुण.

अशा प्रकारे, मैदानी खेळ हे मुलाचे ज्ञान आणि त्याच्या सभोवतालच्या जगाबद्दलच्या कल्पना, विचार विकसित करणे, मौल्यवान नैतिक-स्वैच्छिक आणि शारीरिक गुण विकसित करण्याचे एक अपरिहार्य साधन आहे.

खालील निकषांनुसार मोबाइल गेम्सचे वर्गीकरण केले जाते:

· वयानुसार;

चळवळीच्या प्रमुख प्रकाराद्वारे (धावणे, उडी मारणे, स्केटिंग, फेकणे आणि पकडणे, फेकणे यासह खेळ);

शारीरिक गुण (निपुणता, वेग, सहनशक्ती, लवचिकता विकासासाठी);

खेळांद्वारे (बास्केटबॉलकडे जाणारे खेळ, स्की आणि स्कीसह खेळ, पाण्यात, स्लेडिंग आणि स्लेडिंग, बॅडमिंटन, फुटबॉल, हॉकी);

खेळाडूंच्या नातेसंबंधाच्या आधारावर (शत्रूशी संपर्क असलेले खेळ ...);

संस्थात्मक स्वरूपाद्वारे (शारीरिक शिक्षणासाठी, सक्रिय मनोरंजनासाठी, शारीरिक संस्कृती आणि आरोग्य कार्यासाठी);

· गतिशीलतेनुसार (लहान, मध्यम आणि उच्च गतिशीलता - तीव्रता) - M.M. Kontorova, L.N. Mikhailova द्वारे वर्गीकरण;

हंगामी (उन्हाळा, हिवाळा);

नोकरीच्या ठिकाणी (क्रीडा हॉल, क्रीडा मैदान, परिसर, भूभाग यासाठी);

ज्या प्रकारे खेळाडू आयोजित केले जातात: सांघिक आणि नॉन-टीम, रिले रेस गेम.

क्षेत्रातील विशेषज्ञ प्रीस्कूल अध्यापनशास्त्र P.F. Lesgaft, E.A. Pokrovsky आणि V.V. Gorinevskaya यांनी प्रस्तावित केलेल्या वर्गीकरणाला प्राधान्य द्या. मोबाइल गेम्स विभागले आहेत:

कथानक ("मांजर आणि उंदीर", "जंगलात अस्वल" ...);

प्लॉटलेस (ट्रॅपर्स, सालकी…);

स्पर्धेच्या घटकांसह खेळ ("कोण लवकर ध्वजावर धावेल", "कोणाची लिंक लवकर तयार होईल");

· वस्तूंच्या वापरासह प्लॉटलेस ("स्किटल्स", "सेरीओ", "रिंग थ्रोअर", "ग्रँडमास" ...);

मजेदार खेळ, आकर्षणे ("पिशव्यामध्ये धावणे", "बॉलसह चमच्याने" ...);

खेळाचे घटक असलेले खेळ (शहर, बॅडमिंटन, हॉकी, बास्केटबॉल…).

मैदानी खेळ म्हणजे गेमिंग क्रियाकलापांच्या त्या अभिव्यक्तींचा संदर्भ आहे ज्यामध्ये हालचालींची भूमिका.

प्लॉटखेळ खेळाडूंच्या कृतींचा उद्देश, खेळाच्या संघर्षाच्या विकासाचे स्वरूप ठरवतात. हे सभोवतालच्या वास्तवातून घेतले गेले आहे आणि लाक्षणिकरित्या त्याच्या कृती प्रतिबिंबित करते (उदाहरणार्थ, शिकार, कामगार, सैन्य, घरगुती) किंवा विशेषत: शारीरिक शिक्षणाच्या कार्यांवर आधारित, खेळाडूंच्या विविध परस्परसंवादांसह संघर्ष योजनेच्या रूपात तयार केले जाते. . खेळाचे कथानक केवळ खेळाडूंच्या अविभाज्य क्रियांनाच जिवंत करत नाही तर वैयक्तिक तंत्रे आणि डावपेचांच्या घटकांना उद्देशपूर्णता देखील देते, ज्यामुळे गेम रोमांचक होतो.

नियम- खेळातील सहभागींसाठी अनिवार्य आवश्यकता. ते खेळाडूंचे स्थान आणि हालचाल निर्धारित करतात, वर्तनाचे स्वरूप, खेळाडूंचे हक्क आणि दायित्वे स्पष्ट करतात, खेळ खेळण्याच्या पद्धती, त्याच्या परिणामांसाठी लेखांकन करण्याच्या पद्धती आणि अटी निर्धारित करतात. त्याच वेळी, सर्जनशील क्रियाकलापांचे प्रकटीकरण, तसेच खेळाच्या नियमांच्या चौकटीत खेळाडूंचा पुढाकार वगळला जात नाही.

मैदानी खेळांमध्ये मोटर क्रिया खूप वैविध्यपूर्ण असतात. ते, उदाहरणार्थ, अनुकरणात्मक, लाक्षणिकरित्या सर्जनशील, तालबद्ध असू शकतात; मोटर टास्कच्या रूपात केले जाते ज्यात चपळता, वेग, सामर्थ्य आणि इतर शारीरिक गुणांचे प्रकटीकरण आवश्यक असते. सर्व मोटर क्रिया विविध संयोजन आणि संयोजनात केल्या जाऊ शकतात.

मोबाईल गेम्स दिले पाहिजेत वैविध्यपूर्ण विकासमुलांचे मोटर क्षेत्र, तसेच संघात कार्य करण्यासाठी, अंतराळात नेव्हिगेट करण्यासाठी, खेळाच्या नियम किंवा मजकूरानुसार क्रिया करण्यासाठी त्यांच्या कौशल्यांच्या निर्मितीमध्ये योगदान देण्यासाठी. म्हणून, बाह्य खेळ आणि व्यायाम वापरणे आवश्यक आहे जे केवळ सामग्रीमध्येच वैविध्यपूर्ण नसतात, परंतु मुलांच्या संघटनेत, हालचालींचे समन्वय साधण्याच्या जटिलतेमध्ये देखील असतात.

काय आवश्यकतामैदानी खेळ निवडताना शिक्षकाला सादर केले जाते?

तर, पहिली आवश्यकता , ज्याला मैदानी खेळांच्या निवडीमध्ये मार्गदर्शन केले पाहिजे, ते म्हणजे गेम क्रियांच्या सामग्रीचे अनुपालन, मुलांच्या वयाच्या वैशिष्ट्यांसह नियम, त्यांच्या कल्पना, कौशल्ये, त्यांच्या सभोवतालच्या जगाबद्दलचे ज्ञान, नवीन गोष्टी शिकण्याची त्यांची क्षमता.

खेळाच्या प्रतिमा मुलांसाठी समजण्यायोग्य आणि मनोरंजक आहेत याची खात्री करण्यासाठी आपण प्रयत्न केले पाहिजेत. या आधीच परिचित प्रतिमा असू शकतात (मांजर, पक्षी); चित्र, खेळणी, परीकथा, पुस्तक (अस्वल, कोल्हा, ससा इ.) वापरून मुलांना अज्ञात पात्रांशी ओळख करून देणे सोपे आहे. हे महत्त्वाचे आहे की गेममधील पात्रांच्या हालचाली वेगवेगळ्या आहेत, परंतु लहान मुलांसाठी प्रवेशयोग्य आहेत. त्यामुळे, ते ज्या पात्राचे अनुकरण करतात त्याची त्यांना चांगली ओळख असणे आवश्यक आहे.

हे लक्षात ठेवणे फार महत्वाचे आहे की मोटार कार्यांची विविधता केवळ प्रत्येक गेममध्ये नवीन चळवळ वापरली जाते या वस्तुस्थितीद्वारेच नाही तर अनेक गेममध्ये समान हालचाली वेगवेगळ्या फॉर्मेशनसह केली जाते या वस्तुस्थितीद्वारे देखील सुनिश्चित केली जाते. भिन्न परिस्थिती. एका गेममध्ये, एका गटात चालणे दिले जाते, दुसर्यामध्ये - वर्तुळात चालणे, हात पकडणे, तिसर्या गेममध्ये, मुलांना जोड्यांमध्ये किंवा विखुरलेले चालणे शिकवले जाते. आपण विविधता आणू शकता आणि चालवू शकता. मुले एका दिशेने, सर्व दिशेने धावू शकतात, त्यांना त्यांच्या जागी पकडणार्‍या व्यक्तीपासून पळून जाऊ शकतात, इत्यादी. लहान मुलांच्या हालचालींचा समन्वय विकसित करण्यासाठी, त्यांना अंतराळात निर्देशित करण्यासाठी आणि वेगवेगळ्या खेळाच्या परिस्थितीत हालचाली करणे खूप महत्वाचे आहे. त्यांच्या क्रियाकलाप आणि स्वातंत्र्याच्या शिक्षणात योगदान देते.

दुसरी आवश्यकता - हे लक्षात घ्या की मैदानी खेळाचा शैक्षणिक प्रभाव मुख्यत्वे विशिष्ट शैक्षणिक कार्याच्या अनुपालनावर अवलंबून असतो. या क्षणी शिक्षक मुलांमध्ये कोणती कौशल्ये आणि क्षमता विकसित करू इच्छितात यावर अवलंबून, तो या विशिष्ट कौशल्यांचा विकास करण्यास मदत करणारे खेळ निवडतो. तर, जर लहान गटात शिक्षकांना मुलांना संघात समन्वित पद्धतीने कार्य करण्यास, मोठ्या क्षेत्रावर फिरण्यास शिकवण्याचे काम असेल, तर “सन अँड रेन”, “चिमण्या आणि अ. मांजर", या उद्देशासाठी सर्वात योग्य आहेत. जर कार्य विकसित करण्यासाठी सेट केले असेल, उदाहरणार्थ, मुलांमध्ये संतुलन, तर या प्रकरणात गेम व्यायाम “मार्गावर”, “प्रवाहाद्वारे” इत्यादी सर्वात योग्य आहेत.

तिसरी आवश्यकता - खेळ निवडताना, शिक्षकाने मुलांच्या गटाची रचना विचारात घेणे आवश्यक आहे. वेगवेगळ्या मुलांच्या संस्थांमध्ये ते भिन्न असू शकते. वर्षाच्या सुरुवातीला काही मुले प्रथमच बालवाडीत येतात. अशा मुलांमध्ये अद्याप समवयस्कांच्या गटात संयुक्त कृती करण्याचे कौशल्य नाही, काहींना दीर्घकाळ शासनाची सवय होऊ शकत नाही. त्यांच्या मोटर अनुभवानुसार, ही मुले पूर्वी नर्सरी गटात सहभागी झालेल्या मुलांपेक्षा वेगळी आहेत. म्हणून, वर्षाच्या सुरुवातीला, लहान मुलांसाठी खेळाचे व्यायाम आयोजित करणे आवश्यक आहे, तसेच मैदानी खेळ जे सामग्रीमध्ये सोपे आहेत आणि खेळाडूंच्या हालचालींचे स्पष्ट समन्वय आवश्यक नाही.

गटाची सामान्य स्थिती देखील विचारात घेतली पाहिजे. जर मुले उत्तेजित असतील तर शांत, गतिहीन खेळ खेळणे चांगले आहे, ज्याच्या नियमांकडे त्यांच्याकडून थोडे लक्ष देणे आवश्यक आहे. जर मुले बर्याच काळापासून वर्गात बसली असतील तर त्यांना सक्रिय क्रियांची आवश्यकता आहे. या प्रकरणात, आपल्याला एक गेम निवडण्याची आवश्यकता आहे ज्यामध्ये हालचाली भिन्न आहेत, बर्याचदा नियमांनुसार बदलतात.

खेळाची निवड देखील वर्षाची वेळ, हवामान, तापमान (घरातील किंवा बाहेर), मुलांचे कपडे, उपलब्ध उपकरणे इत्यादींवर अवलंबून असते.

गेम निवडताना, तो दिवसाच्या कोणत्या वेळी होतो याचा विचार करणे आवश्यक आहे. मैदानी खेळ भिन्न निसर्गदैनंदिन नित्यक्रमात होणार्‍या खेळ आणि क्रियाकलापांसह एकत्रित केले पाहिजे. दिवसाच्या शेवटी, झोपेच्या काही वेळापूर्वी, खेळ अधिक आरामशीर असावेत.

संघटित करण्याची आणि आयोजित करण्याची पद्धत मुलांच्या वयावर अवलंबून असते.

ज्ञान बेस मध्ये आपले चांगले काम पाठवा सोपे आहे. खालील फॉर्म वापरा

विद्यार्थी, पदवीधर विद्यार्थी, तरुण शास्त्रज्ञ जे ज्ञानाचा आधार त्यांच्या अभ्यासात आणि कार्यात वापरतात ते तुमचे खूप आभारी असतील.

वर पोस्ट केले http://www.allbest.ru/

फेडरल स्टेट एज्युकेशनल इन्स्टिट्यूट ऑफ हायर व्यावसायिक शिक्षण“नॅशनल स्टेट युनिव्हर्सिटी ऑफ फिजिकल कल्चर, स्पोर्ट्स अँड हेल्थचे नाव पी.एफ. लेसगाफ्ट, सेंट पीटर्सबर्ग"

नॉन-ऑलिंपिक क्रीडा संकाय

क्रीडा खेळांचे सिद्धांत आणि पद्धती विभाग

वर्तमान नियंत्रण #1

मैदानी खेळांचे वर्गीकरण. सामग्री, प्रीस्कूलर्ससह मैदानी खेळ आयोजित आणि आयोजित करण्याच्या पद्धती "

केले:

तृतीय वर्षाचे विद्यार्थी, 309 गट

पत्रव्यवहार विद्याशाखा

Arakcheeva A.A.

सेंट पीटर्सबर्ग

परिचय

संदर्भग्रंथ

परिचय

मैदानी खेळ हे मुलाचे ज्ञान आणि त्याच्या सभोवतालच्या जगाबद्दलच्या कल्पना, विचार विकसित करणे आणि मौल्यवान नैतिक आणि स्वैच्छिक गुणांची भरपाई करण्याचे एक अपरिहार्य साधन आहे. मैदानी खेळ आयोजित करताना, आपण मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाला आकार देण्याच्या उद्देशाने जटिल, विविध पद्धतींच्या अमर्याद शक्यतांचा वापर करू शकता.

मैदानी खेळांमध्ये, जगाची सौंदर्याची धारणा सुधारली जाते. मुले सौंदर्य, हालचालींची प्रतिमा, लयच्या भावनेचा विकास शिकतात. मैदानी खेळ मुलाला कामासाठी तयार करतात: मुले विशिष्ट क्रमाने गुणधर्मांची व्यवस्था करतात आणि काढून टाकतात, भविष्यातील कामासाठी आवश्यक असलेली त्यांची मोटर कौशल्ये पूर्ण करतात. मुलांना खेळण्यात रस असतो, कारण प्रीस्कूल मुलांमध्ये खेळ हा शिकण्याचा मुख्य प्रकार आहे.

या कार्याचा उद्देशः प्रीस्कूल वयात मैदानी खेळांचे आयोजन आणि आयोजन करण्याच्या पद्धती, सामग्री प्रकट करणे.

1) मैदानी खेळांचे वर्गीकरण विस्तृत करा, उदाहरणे द्या.

२) प्रीस्कूल मुलांच्या वयोगटांची यादी करा, ते उघड करा शारीरिक वैशिष्ट्ये.

3) वेगवेगळ्या वयोगटातील 3 मैदानी खेळांचे वेळापत्रक.

मोबाइल गेम फिजियोलॉजिकल प्रीस्कूल

प्रीस्कूल वयाच्या मैदानी खेळांचे वर्गीकरण

मोबाइल गेम्स प्राथमिक आणि जटिल मध्ये विभागलेले आहेत.

प्राथमिक विभाजन:

1. कथा

2. प्लॉटलेस

3. मजेदार खेळ

4. आकर्षणे

कथनात्मक मैदानी खेळांमध्ये तयार प्लॉट आणि निश्चित नियम असतात. कथानक सभोवतालच्या जीवनातील घटना (लोकांच्या श्रम क्रिया, वाहनांची हालचाल, प्राणी, पक्षी इत्यादींच्या हालचाली आणि सवयी) प्रतिबिंबित करते, खेळाच्या क्रिया कथानकाच्या विकासाशी संबंधित आहेत आणि त्या भूमिकेशी संबंधित आहेत. मूल खेळते. नियम चळवळीची सुरुवात आणि शेवट निश्चित करतात, खेळाडूंचे वर्तन आणि नातेसंबंध निर्धारित करतात आणि खेळाचा मार्ग स्पष्ट करतात. वर्णनात्मक मैदानी खेळ बहुतेक सामूहिक असतात (लहान गट आणि संपूर्ण गटात). या प्रकारचे खेळ सर्व वयोगटांमध्ये वापरले जातात, परंतु ते विशेषतः लहान प्रीस्कूल वयात लोकप्रिय आहेत.

सापळे, डॅश (“सापळे”, “रनिंग”) सारख्या प्लॉटलेस मोबाईल गेममध्ये प्लॉट, प्रतिमा नसतात, परंतु ते सर्व सहभागींच्या खेळाच्या क्रियांचे नियम, भूमिका, परस्परावलंबन यांच्या प्लॉट-आधारित उपस्थितीसारखे असतात. हे खेळ एका विशिष्ट मोटर टास्कच्या कामगिरीशी निगडीत आहेत आणि मुलांमध्ये खूप स्वातंत्र्य, वेग, निपुणता आणि अंतराळात अभिमुखता असणे आवश्यक आहे. प्रीस्कूल वयात, स्पर्धेचे घटक (वैयक्तिक आणि गट) असलेले मैदानी खेळ वापरले जातात, उदाहरणार्थ: “कोणता दुवा एकत्र येण्याची शक्यता जास्त आहे”, “ध्वजावर हूपद्वारे प्रथम कोण आहे”, इ. स्पर्धेचे घटक मोटर कार्यांच्या कामगिरीमध्ये अधिक क्रियाकलापांना प्रोत्साहन द्या. काही खेळांमध्ये (“विषय बदला”, “ध्वजासाठी कोण वेगवान आहे”), प्रत्येक मूल स्वतःसाठी खेळतो आणि शक्य तितके सर्वोत्तम कार्य पूर्ण करण्याचा प्रयत्न करतो. जर हे खेळ संघांमध्ये विभागले गेले असतील (रिले गेम), तर मुल संघाचा निकाल सुधारण्यासाठी कार्य पूर्ण करण्याचा प्रयत्न करतो.

प्लॉटलेस गेम्समध्ये ऑब्जेक्ट्स (स्किटल्स, सेर्सो, रिंग टॉस, आजी, "स्कूल ऑफ द बॉल" इत्यादी) वापरून खेळांचा समावेश होतो. या गेममधील मोटर टास्कसाठी काही अटी आवश्यक असतात, म्हणून ते मुलांच्या लहान गटांसह (दोन, तीन, इ.) केले जातात. अशा खेळांमधील नियम वस्तूंच्या व्यवस्थेचा क्रम, त्यांचा वापर, खेळाडूंच्या क्रियांचा क्रम या उद्देशाने असतात. या खेळांमध्ये, सर्वोत्तम निकाल मिळविण्यासाठी स्पर्धेचे घटक पाळले जातात.

मजेदार खेळांमध्ये, आकर्षणे, मोटर कार्ये केली जातात असामान्य परिस्थितीआणि बर्‍याचदा स्पर्धेचा एक घटक समाविष्ट असतो, ज्यामध्ये अनेक मुले मोटर कार्ये करतात (बॅगमध्ये धावणे इ.), बाकीची मुले प्रेक्षक असतात.

मजेदार खेळ, राइड्स प्रेक्षकांना खूप आनंद देतात.

जटिल खेळांमध्ये क्रीडा खेळ (शहर, बॅडमिंटन, टेबल टेनिस, बास्केटबॉल, व्हॉलीबॉल, फुटबॉल, हॉकी) यांचा समावेश होतो. प्रीस्कूल वयात, या खेळांचे घटक वापरले जातात आणि मुले सरलीकृत नियमांनुसार खेळतात.

मैदानी खेळ त्यांच्या मोटर सामग्रीमध्ये देखील भिन्न आहेत: धावणे, उडी मारणे, फेकणे इ.

प्रत्येक खेळाडूला मिळणार्‍या शारीरिक हालचालींनुसार, उच्च, मध्यम आणि कमी गतिशीलतेचे खेळ वेगळे केले जातात.

उच्च गतिशीलता गेममध्ये ते समाविष्ट असतात ज्यात मुलांचा संपूर्ण गट एकाच वेळी भाग घेतो आणि ते प्रामुख्याने धावणे आणि उडी मारणे यासारख्या हालचालींवर तयार केले जातात.

मध्यम गतिशीलतेचे खेळ असे आहेत ज्यात संपूर्ण गट देखील सक्रियपणे भाग घेतो, परंतु खेळण्याच्या हालचालींचे स्वरूप तुलनेने शांत असते (चालणे, वस्तू पास करणे) किंवा हालचाली उपसमूहांद्वारे केल्या जातात.

कमी गतिशीलतेच्या खेळांमध्ये, हालचाली मंद गतीने केल्या जातात, शिवाय, त्यांची तीव्रता नगण्य असते.

प्रीस्कूल मुलांचे वयोगट

1) 1 कनिष्ठ गट

2) 2 कनिष्ठ गट

3) मध्यम गट

4) वरिष्ठ गट

5) शाळेसाठी तयारी गट

प्रीस्कूल मुलांमध्ये मैदानी खेळ आयोजित आणि आयोजित करण्याच्या पद्धती, त्यांची शारीरिक वैशिष्ट्ये.

खेळांची निवड शिक्षणाची कार्ये, मुलांची वय वैशिष्ट्ये, त्यांची आरोग्य स्थिती, तयारी यानुसार केली जाते. दिवसाच्या मोडमध्ये खेळाचे ठिकाण, वर्षाची वेळ, हवामान आणि हवामान आणि इतर परिस्थिती देखील विचारात घेतल्या जातात. मुलांच्या संघटनेची डिग्री, त्यांची शिस्त लक्षात घेणे देखील आवश्यक आहे: जर ते पुरेसे संघटित नसतील तर प्रथम आपल्याला कमी गतिशीलतेचा खेळ उचलण्याची आणि वर्तुळात खेळण्याची आवश्यकता आहे.

मुलांना खेळण्यासाठी गोळा करणे. मुलांना खेळायला लावण्याचे अनेक मार्ग आहेत.

लहान गटात, शिक्षक 3-5 मुलांबरोबर खेळू लागतो, बाकीचे हळूहळू त्यांच्यात सामील होतात. कधीकधी तो घंटा वाजवतो किंवा एक सुंदर खेळणी (बनी, अस्वल) उचलतो, मुलांचे लक्ष वेधून घेतो आणि लगेचच त्यांना गेममध्ये सामील करतो.

जुन्या गटातील मुलांसह, साइटवर प्रवेश करण्यापूर्वी, ते कोठे जमतील, ते कोणते खेळ खेळतील आणि कोणत्या संकेताने ते सुरू करतील (एक शब्द, डफला मारणे, घंटा , ध्वजाची लाट इ.). जुन्या गटात, शिक्षक त्याच्या सहाय्यकांना सूचना देऊ शकतात - खेळासाठी प्रत्येकाला एकत्र करण्यासाठी सर्वात सक्रिय मुले.

आणखी एक युक्ती आहे: मुलांना दुव्यांमध्ये वितरीत केल्यानंतर, शक्य तितक्या लवकर नियुक्त केलेल्या ठिकाणी एकत्र येण्यासाठी सिग्नलवर सुचवा (लक्षात घ्या की कोणती लिंक लवकर जमा झाली). मुलांना त्वरीत (1-2 मिनिटे) गोळा करणे आवश्यक आहे, कारण कोणत्याही विलंबाने गेममध्ये स्वारस्य कमी होते.

खेळात रस निर्माण करा. सर्व प्रथम, आपण मुलांमध्ये खेळाची आवड निर्माण करणे आवश्यक आहे. मग ते त्याचे नियम अधिक चांगल्या प्रकारे शिकतील, अधिक स्पष्टपणे हालचाली करतील, भावनिक चढउतार अनुभवतील. आपण, उदाहरणार्थ, कविता वाचू शकता, एखाद्या योग्य विषयावर गाणे गाऊ शकता, मुलांना वस्तू, खेळणी दाखवू शकता जे गेममध्ये भेटतील. प्रश्न विचारून, कोड्यांचा अंदाज घेऊन खेळाकडे नेणे अनेकदा शक्य होते. चांगले परिणाम देते आणि लघु कथा, खेळाच्या अगदी आधी शिक्षकाने वाचलेले किंवा वर्णन केलेले.

खेळाडूंचे संघटन, खेळाचे स्पष्टीकरण. खेळ समजावून सांगताना, मुलांना योग्यरित्या ठेवणे महत्वाचे आहे.

शिक्षक बहुतेकदा लहान गटातील मुलांना खेळासाठी आवश्यक असलेल्या पद्धतीने (वर्तुळात) ठेवतात.

तो एका ओळीत, अर्धवर्तुळात एक जुना गट तयार करू शकतो किंवा त्याच्याभोवती गोळा करू शकतो (कळप)

शिक्षकाने उभे राहिले पाहिजे जेणेकरून प्रत्येकजण त्याला पाहू शकेल (मुलांना रांगेत उभे असताना, अर्धवर्तुळात; जर मुले वर्तुळात जमली असतील तर त्यांच्या पुढे).

लहान गटात, सर्व स्पष्टीकरण, नियमानुसार, गेम दरम्यानच केले जातात. त्यात व्यत्यय न आणता, शिक्षक मुलांना ठेवतात आणि हलवतात, कसे वागायचे ते सांगतात. जुन्या गटांमध्ये, खेळ सुरू होण्यापूर्वीच शिक्षक नावाची घोषणा करतात, सामग्री उघड करतात आणि नियम स्पष्ट करतात. जर गेम खूप गुंतागुंतीचा असेल तर त्वरित तपशीलवार स्पष्टीकरण देण्याची शिफारस केलेली नाही, परंतु हे करणे चांगले आहे: प्रथम मुख्य गोष्ट स्पष्ट करा आणि नंतर, गेम दरम्यान, तपशीलांसह मुख्य कथेची पूर्तता करा. जेव्हा खेळ पुन्हा खेळला जातो तेव्हा नियम स्पष्ट केले जातात. जर हा खेळ मुलांसाठी परिचित असेल, तर तुम्ही त्यांना स्पष्टीकरणात सामील करू शकता. खेळाची सामग्री आणि नियमांचे स्पष्टीकरण संक्षिप्त, अचूक आणि भावनिक असावे. या प्रकरणात, स्वरांना खूप महत्त्व आहे. स्पष्ट करताना, खेळाचे नियम हायलाइट करणे विशेषतः आवश्यक आहे. खेळापूर्वी किंवा खेळादरम्यान हालचाली दाखवल्या जाऊ शकतात. हे सहसा शिक्षक स्वतः करतात आणि कधीकधी त्याच्या आवडीच्या मुलांपैकी एक करतात. स्पष्टीकरण बर्‍याचदा शोसह असते: कार कशी चालवते, बनी कशी उडी मारते. यशस्वी अंमलबजावणीखेळ मुख्यत्वे भूमिकांच्या यशस्वी वितरणावर अवलंबून असतात, म्हणून मुलांची वैशिष्ट्ये विचारात घेणे महत्वाचे आहे: लाजाळू, गतिहीन लोक नेहमीच जबाबदार भूमिकेचा सामना करू शकत नाहीत, परंतु त्यांना हळूहळू यात आणले पाहिजे; दुसरीकडे, समान मुलांवर नेहमीच जबाबदार भूमिका सोपवता येत नाही; प्रत्येकजण या भूमिका पार पाडण्यास सक्षम असणे इष्ट आहे.

लहान मुलांसह खेळांमध्ये, शिक्षक प्रथम मुख्य भूमिका घेतात (उदाहरणार्थ, "चिमण्या आणि मांजर" या खेळातील मांजर). आणि तेव्हाच, जेव्हा मुलांना खेळाची सवय होते, तेव्हा तो स्वतः ही भूमिका मुलांवर सोपवतो. स्पष्टीकरणादरम्यान, तो ड्रायव्हरची नियुक्ती करतो आणि बाकीच्या खेळाडूंना त्यांच्या जागी ठेवतो, परंतु या उद्देशासाठी गणना यमक देखील वापरल्या जाऊ शकतात. काहीवेळा ज्यांनी स्वतः नेत्याची भूमिका पार पाडली आहे ते स्वतःच उपनियुक्त निवडतात.

जुन्या गटात, खेळ प्रथम स्पष्ट केला जातो, नंतर भूमिका नियुक्त केल्या जातात आणि मुलांना ठेवले जाते. जर खेळ प्रथमच खेळला गेला असेल तर शिक्षक ते करतात आणि नंतर खेळाडू स्वतः. स्तंभ, दुवे, संघांमध्ये विभागताना, मजबूत मुलांचे दुर्बल मुलांसह गट करणे आवश्यक आहे, विशेषत: ज्या खेळांमध्ये स्पर्धेचे घटक आहेत ("ड्रायव्हरला चेंडू", "वर्तुळात रिले"). तुम्ही खेळण्याचे क्षेत्र आगाऊ किंवा खेळाडूंचे स्पष्टीकरण आणि प्लेसमेंट दरम्यान चिन्हांकित करू शकता. इन्व्हेंटरी, खेळणी आणि विशेषता सहसा खेळ सुरू होण्यापूर्वी दिले जातात, काहीवेळा ते नियुक्त केलेल्या ठिकाणी ठेवल्या जातात आणि मुले गेम दरम्यान घेतात.

खेळ खेळणे आणि व्यवस्थापन. गेमिंग क्रियाकलापमुलांचे नेतृत्व शिक्षक करतात. त्याची भूमिका खेळाच्या स्वरूपावर, गटाच्या संख्यात्मक आणि वयाच्या रचनेवर, सहभागींच्या वर्तनावर अवलंबून असते: काय कमी वयमुलांनो, शिक्षक जितका सक्रिय असतो. लहान मुलांबरोबर खेळताना, तो त्यांच्या बरोबरीने वागतो, बहुतेकदा मुख्य भूमिका निभावतो आणि त्याच वेळी गेम निर्देशित करतो. मध्यभागी आणि वरिष्ठ गटप्रथम शिक्षक देखील स्वतः मुख्य भूमिका बजावतात आणि नंतर ते मुलांना हस्तांतरित करतात. पुरेशी जोडी नसतानाही तो गेममध्ये भाग घेतो ("स्वतःला एक जोडी शोधा"). खेळातील शिक्षकाचा थेट सहभाग त्यात रस वाढवतो, तो अधिक भावनिक बनवतो.

खेळाच्या सुरूवातीस शिक्षक आज्ञा किंवा ध्वनी आणि व्हिज्युअल सिग्नल देतात: डफ मारणे, ड्रम, खडखडाट, वाद्य वाजवणे, टाळ्या वाजवणे, रंगीत ध्वज, हात हलवणे. ध्वनी सिग्नल खूप मोठा असू नयेत: जोरदार वार, तीक्ष्ण शिट्ट्या लहान मुलांना उत्तेजित करतात.

शिक्षक खेळादरम्यान आणि पुनरावृत्ती होण्यापूर्वी सूचना देतात, मुलांच्या कृती आणि वर्तनाचे मूल्यांकन करतात. तथापि, एखाद्याने हालचालींच्या चुकीच्या अंमलबजावणीच्या संकेतांचा अतिवापर करू नये: टिप्पण्या गेम दरम्यान उद्भवणार्या सकारात्मक भावना कमी करू शकतात. सकारात्मक मार्गाने सूचना देणे, आनंदी मनःस्थिती राखणे, निर्णायकपणा, कौशल्य, संसाधन, पुढाकार यांना प्रोत्साहन देणे चांगले आहे - या सर्व गोष्टी मुलांना खेळाचे नियम अचूकपणे पाळण्याची इच्छा निर्माण करतात.

शिक्षक सुचवतात की हालचाल करणे, पकडणे आणि चकमा देणे (दिशा बदलणे, लक्ष न देता घसरणे किंवा "सापळा" च्या पुढे पळणे, त्वरीत थांबणे), कविता स्पष्टपणे वाचली पाहिजे आणि खूप मोठ्याने नाही याची आठवण करून देतात. शिक्षक मुलांच्या कृतींवर लक्ष ठेवतात आणि लांब स्थिर मुद्रा (स्क्वॅटिंग, एका पायावर उभे राहणे, हात पुढे करणे, वर करणे), छातीत आकुंचन आणि रक्ताभिसरणाचे विकार होऊ देत नाही, मॉनिटर्स सामान्य स्थितीआणि प्रत्येक मुलाचे कल्याण. शिक्षक शारीरिक हालचालींचे नियमन करतो, जे हळूहळू वाढले पाहिजे. जर, उदाहरणार्थ, पहिल्यांदा खेळ खेळला जातो तेव्हा, मुलांना 10 सेकंदांसाठी धावण्याची परवानगी दिली जाते, नंतर जेव्हा ते पुनरावृत्ती होते तेव्हा भार किंचित वाढतो; चौथ्या पुनरावृत्तीवर, ते मर्यादित प्रमाणापर्यंत पोहोचते आणि पाचव्या किंवा सहाव्या दिवशी ते कमी होते. हालचालींची गती बदलून भार वाढवता येतो.

उत्कृष्ट गतिशीलतेचे खेळ 3-4 वेळा पुनरावृत्ती होते, अधिक शांत - 4-6 वेळा. पुनरावृत्ती दरम्यान विराम 0.3-0.5 मिनिटे. विराम दरम्यान, मुले हलके व्यायाम करतात किंवा मजकूराचे शब्द म्हणतात. एकूण कालावधीमैदानी खेळ लहान गटातील 5 मिनिटांपासून मोठ्या गटात 15 मिनिटांपर्यंत वाढतो.

खेळाचा शेवट आणि सारांश.

तरुण गटांमध्ये, शिक्षक अधिक आरामशीर स्वभावाच्या काही इतर क्रियाकलापांकडे जाण्याच्या प्रस्तावासह गेम समाप्त करतात.

जुन्या गटांमध्ये, खेळाचे निकाल सारांशित केले जातात: ज्यांनी हालचाली योग्यरित्या केल्या, कौशल्य, वेग, चातुर्य, कल्पकता दर्शविली, नियमांचे पालन केले, त्यांच्या साथीदारांची सुटका केली. ज्यांनी नियमांचे उल्लंघन केले आणि त्यांच्या साथीदारांमध्ये हस्तक्षेप केला त्यांची नावे देखील शिक्षक देतात. त्याने गेममध्ये यश कसे मिळवले, "सापळ्याने" काहींना पटकन का पकडले, तर इतरांनी त्याला कधीच पकडले नाही याचे विश्लेषण तो करतो.

पुढील वेळी आणखी चांगले परिणाम मिळविण्याची इच्छा निर्माण करण्यासाठी गेमच्या निकालांचा सारांश मनोरंजक आणि मनोरंजक मार्गाने झाला पाहिजे. खेळाच्या चर्चेत सर्व मुलांचा सहभाग असावा. हे त्यांना त्यांच्या कृतींचे विश्लेषण करण्यास शिकवते, खेळ आणि हालचालींच्या नियमांच्या अंमलबजावणीबद्दल अधिक जागरूक वृत्ती निर्माण करते. मिश्र गटात खेळ आयोजित करण्याच्या पद्धतीची वैशिष्ट्ये. या गटामध्ये, प्रत्येकासह एकाच वेळी आणि लहान आणि मोठ्या मुलांसह स्वतंत्रपणे खेळ खेळले जाऊ शकतात. जर हा खेळ एकत्र खेळला गेला तर दोन्ही मुलांच्या सामर्थ्यानुसार त्याची निवड केली जाते. मुख्य भूमिकामोठ्या मुलांनी केले. शिक्षक शारीरिक हालचालींचे नियमन करतात, लहान मुलांसाठी ते कमी करतात. मोठ्या मुलांसह अधिक जटिल खेळ चालताना स्वतंत्रपणे आयोजित केले जातात.

वापरलेल्या खेळांची उदाहरणे:

1 कनिष्ठ गट

घरट्यात पक्षी

लक्ष्य. मुलांना एकमेकांना धक्का न लावता सर्व दिशांना चालायला आणि धावायला शिकवा; त्यांना एकमेकांना मदत करण्यासाठी, शिक्षकाच्या संकेतानुसार त्वरीत कार्य करण्यास शिकवा.

वर्णन. मुले खोलीच्या कोपऱ्यात ठेवलेल्या खुर्च्यांवर बसतात. ही घरटी आहेत. शिक्षकाच्या सिग्नलवर, सर्व पक्षी खोलीच्या मध्यभागी उडतात, वेगवेगळ्या दिशेने विखुरतात, स्क्वॅट करतात, अन्न शोधतात, पुन्हा उडतात, त्यांचे हात-पंख हलवतात. शिक्षकाच्या सिग्नलवर "पक्षी, घरट्यात!" मुले त्यांच्या जागांवर परत जातात.

पार पाडण्याच्या सूचना. शिक्षक हे सुनिश्चित करतात की पक्ष्यांची मुले सिग्नलवर कार्य करतात, शक्य तितक्या घरट्यापासून दूर उडतात आणि फक्त त्यांच्या घरट्याकडे परत येतात. घरट्यांसाठी, आपण मजल्यावर ठेवलेले मोठे हूप्स वापरू शकता आणि त्या भागात ते जमिनीवर काढलेले वर्तुळे असू शकतात ज्यामध्ये मुले बसतात. शिक्षक मुलांना धावताना लक्ष देण्यास शिकवतात, त्यांच्याकडे धावणार्‍यांना टक्कर होऊ नये म्हणून त्यांना रस्ता देतात; मुलांना घरट्यातून (हुप) उडी मारायला शिकवते.

मध्यम गट

"हरे मैफिल"

खेळाचा उद्देश: हालचालींचे मूलभूत प्रकार शिकवणे, शिस्त आणि चौकसता विकसित करते.

गेमचे वर्णन: मुले "हरेस" मजकूरानुसार हालचाली करतात.

हरेस एक संपूर्ण टोळी एकामागून एक उडी मारत आहे

दोन पायांवर दरीच्या काठावर.

उड्या मारून सर्वांचे मनोरंजन करते.

उडी-उडी, उडी-उडी.

ते चतुराईने ड्रम वाजवतात: बीट्सचे अनुकरण करा

ट्र-टा-टा, ट्र-टा-टा. ड्रम (तळवे).

आणि मग, इतके नाट्यमय,

वाद्य झांजांमध्ये झांजांवर खेळण्याचे अनुकरण करा.

हिट: डिंग-ला-ला. सर्वांच्या मनापासून आनंदी.

खेळाचे नियम: दोन पायांवर उडी मारली जाते.

टीप: शिक्षक चांगले उडी मारलेल्या मुलांची नोंद करतात, सर्व मुलांचे कौतुक करण्यास विसरत नाहीत, सकारात्मक भावना निर्माण करतात.

वरिष्ठ गट:

धूर्त फॉक्स

कार्ये: मुलांमध्ये सहनशक्ती, निरीक्षण विकसित करणे. डोजिंगसह वेगवान धावण्याचा व्यायाम, वर्तुळात बांधणे, पकडणे.

वर्णन: खेळाडू एकमेकांपासून एक पाऊल अंतरावर वर्तुळात उभे असतात. वर्तुळाच्या बाहेर, कोल्ह्याचे घर काढले आहे. शिक्षक खेळाडूंना डोळे बंद करण्यास आमंत्रित करतात, मुलांच्या पाठीमागे वर्तुळाभोवती फिरतात आणि म्हणतात, “मी धूर्ततेसाठी जंगलात पाहणार आहे आणि लाल कोल्हा!”, खेळाडूंपैकी एकाला स्पर्श करते, जो एक धूर्त कोल्हा बनतो. मग शिक्षिका खेळाडूंना त्यांचे डोळे उघडण्यासाठी आमंत्रित करतात आणि काळजीपूर्वक पहा की त्यापैकी कोणती धूर्त कोल्हा आहे, जर ती स्वत: ला काहीतरी देऊन जाईल. वादक सुरात 3 वेळा विचारतात, आधी शांतपणे, आणि नंतर मोठ्याने, “स्ली फॉक्स, तू कुठे आहेस?”. सगळे एकमेकांकडे बघत असताना. धूर्त कोल्हा पटकन वर्तुळाच्या मध्यभागी जातो, हात वर करतो, म्हणतो "मी येथे आहे." सर्व खेळाडू साइटभोवती विखुरतात आणि कोल्ह्याने त्यांना पकडले. पकडलेला कोल्हा त्याला भोकात घरी घेऊन जातो.

नियम: खेळाडूंनी सुरात 3 वेळा विचारल्यावरच कोल्हा मुलांना पकडू लागतो आणि कोल्हा "मी इथे आहे!" जर कोल्ह्याने आधी स्वतःला सोडले तर शिक्षक नवीन कोल्ह्याला नियुक्त करतात. क्षेत्राबाहेर पळून गेलेला खेळाडू पकडला गेला असे मानले जाते.

पर्याय: 2 कोल्हे निवडले आहेत.

प्रीस्कूल मुलांसह मैदानी खेळ आयोजित करताना, आपल्याला शारीरिक वैशिष्ट्यांबद्दल लक्षात ठेवणे आवश्यक आहे. आम्ही फक्त व्हॉइस कमांड वापरतो. साहित्य कथा-शोचे स्पष्टीकरण. आपण हे विसरू नये की पीएफ लेसगाफ्टचा असा विश्वास होता की खेळ हा एक व्यायाम आहे ज्यातून मूल जीवनासाठी तयार होते.

संदर्भग्रंथ

1. लुटकोवा, एन.व्ही. विविध शारीरिक शिक्षण वर्ग, खेळ आणि मनोरंजक शारीरिक संस्कृतीमधील मैदानी खेळांची सामग्री. शैक्षणिक पुस्तिका /N.V. लुटकोवा, एल.एन. मिनिना, आय.जी. फीगेल, यु.एम. मकारोव; राष्ट्रीय राज्य युनिव्ह. त्यांना संस्कृती, खेळ आणि आरोग्य. पी.एफ. लेसगाफ्ट, सेंट पीटर्सबर्ग. - सेंट पीटर्सबर्ग, 2012.

2. खुखलेवा डी.व्ही., "प्रीस्कूल संस्थांमध्ये शारीरिक शिक्षणाची पद्धत", एम., 1984

3. Fopel K. मुलांसह खेळ // प्रीस्कूल शिक्षण 2005 क्रमांक 7

४. http://pedagogy.ru/

Allbest.ru वर होस्ट केलेले

तत्सम दस्तऐवज

निर्मिती मोटर कार्येआणि मुलाचे शारीरिक गुण. प्रीस्कूल मुलांना शिक्षित करण्याचे साधन म्हणून मैदानी खेळ, सर्व शरीर प्रणालींच्या क्रियाकलापांवर त्याचा प्रभाव, नैतिक आणि स्वैच्छिक गुणांचा विकास. खेळाचे शैक्षणिक व्यवस्थापन.

सादरीकरण, 07/02/2012 जोडले


पौगंडावस्थेतील नैतिक आणि स्वैच्छिक गुणांचे आवश्यक वैशिष्ट्य. मानसशास्त्रीय वैशिष्ट्येशालेय वय. भौतिक संस्कृतीसमाजाच्या सामान्य संस्कृतीचा भाग म्हणून. क्रीडा क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेत नैतिक आणि स्वैच्छिक गुणांच्या निर्मितीसाठी शिफारसी.

टर्म पेपर, 09/30/2014 जोडले


स्वैच्छिक गुणांची रचना आणि वर्गीकरण, क्रीडा प्रशिक्षणात त्यांचे महत्त्व. इच्छाशक्तीच्या वयाच्या वैशिष्ट्यांची वैशिष्ट्ये. ऍथलीट्सच्या भावनिक-स्वैच्छिक प्रशिक्षणाची प्रणाली. शारीरिक शिक्षणाच्या प्रक्रियेत एखाद्या व्यक्तीच्या स्वैच्छिक गुणांच्या विकासाच्या पद्धती.

टर्म पेपर, 11/15/2010 जोडले


6-7 वर्षे वयोगटातील मुलांच्या शारीरिक आणि शारीरिक वैशिष्ट्यांची वैशिष्ट्ये. प्रीस्कूलर्समध्ये शारीरिक गुण आणि मोटर कौशल्यांच्या विकासासाठी पद्धत. मैदानी खेळांच्या वापरावर आधारित प्रीस्कूलर्सच्या शारीरिक गुणांच्या विकासासाठी प्रोग्रामचा विकास.

प्रबंध, 09/06/2015 जोडले


वरिष्ठ प्रीस्कूल वयाच्या मुलांच्या शारीरिक गुणांच्या विकासाचे मानसशास्त्रीय आणि शैक्षणिक सार. मुलांमध्ये मोटर अनुभव, वेग-शक्ती गुण आणि सहनशक्ती यांचे संचय आणि संवर्धन. वर्गात विविध मैदानी खेळांचा वापर.

टर्म पेपर, 06/10/2014 जोडले


शारीरिक शिक्षणाच्या संकल्पनेचे सार. मोबाइल गेमची वैशिष्ट्ये. मैदानी खेळांद्वारे प्रीस्कूल मुलांच्या शारीरिक शिक्षणाची पातळी ओळखणे. विकास मार्गदर्शक तत्त्वेप्रीस्कूल वयातील संशोधनाच्या समस्येवर.

टर्म पेपर, 05/25/2015 जोडले


मुलांच्या जीवनात मैदानी खेळाचे महत्त्व याबद्दल प्रसिद्ध शिक्षक. किशोरांसाठी (13-15 वर्षे वयोगटातील) मैदानी खेळांची वैशिष्ट्ये आणि वर्गीकरण. खेळाची पद्धत. मैदानी मैदानी खेळ: एक खेळ निवडणे आणि त्यासाठी जागा तयार करणे. सांघिक खेळ.

अमूर्त, 12/26/2007 जोडले


शाळकरी मुलांच्या शारीरिक सुधारणेसाठी मैदानी खेळांची भूमिका आणि महत्त्व. प्राथमिक शाळेतील विद्यार्थ्यांची शारीरिक आणि शारीरिक वैशिष्ट्ये. प्राथमिक शालेय वयाच्या मुलांमध्ये शारीरिक गुणांच्या विकासासाठी विविध मैदानी खेळ आयोजित करण्याची पद्धत.

टर्म पेपर, 05/07/2011 जोडले


सामान्य संकल्पनाइच्छेबद्दल. स्वैच्छिक गुणांचे वर्गीकरण, शारीरिक व्यायामामध्ये प्रभुत्व मिळविण्याच्या प्रक्रियेत त्यांचे शिक्षण, क्रीडा उपकरणे आणि डावपेच शिकवणे. खेळाडूंचे बौद्धिक प्रशिक्षण. स्वैच्छिक प्रयत्नांची वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्ये, खेळांमध्ये त्यांचे महत्त्व.

अमूर्त, 01/06/2015 जोडले


शारीरिक क्रियाकलापांची भूमिका आणि आधुनिक व्यक्तीची कार्यक्षमता राखण्यासाठी व्यायामासह बौद्धिक कार्याचे वाजवी संयोजन. व्यावसायिक-लागू शारीरिक प्रशिक्षणाचे सार, नैतिक आणि स्वैच्छिक गुणांच्या शिक्षणात त्याचे महत्त्व.

8. आधुनिक तंत्रज्ञान fv मुले.

9. fv doshk-s च्या सिद्धांत आणि कार्यपद्धतीच्या मूलभूत संकल्पना.

10. इतर विषयांसह TiMfv चे कनेक्शन.

11. दोष-स नट शिकवण्याची तत्त्वे. उदा.

12. वर्गीकरण आणि शारीरिक व्यायामाची वैशिष्ट्ये (फू).

13. रशियन शास्त्रज्ञांच्या कामात शारीरिक शिक्षणाची समस्या.

14. मुलांच्या शारीरिक क्षमता सुधारण्यासाठी क्रीडा प्रशिक्षणाचा वापर.

15. बेलारूस प्रजासत्ताकच्या प्रीस्कूल शिक्षणाच्या अभ्यासक्रमात प्रीस्कूलर्सच्या शारीरिक विकासाची सामग्री.

17. मोटर कौशल्याची निर्मिती. मोटर कृती प्रशिक्षणाचे टप्पे

18. मुलांना चालायला आणि धावायला शिकवण्यासाठी तंत्र आणि पद्धत.

19. उडी मारण्याचे तंत्र.

20. मुलांना फेकणे शिकवणे.

21, 22. दोशक क्रॉलिंग, क्लाइंबिंग शिकवण्याचे तंत्र आणि पद्धत.

23. लहान मुलांमध्ये संतुलन आणि त्याच्या निर्मितीच्या पद्धती. आणि ज्येष्ठ. दोष-वे वय

24. सामान्य विकासात्मक व्यायामांमध्ये प्रारंभिक स्थितींचा वापर.

25. ओरू कॉम्प्लेक्ससाठी आवश्यकता.

27. तंत्र जे oru दरम्यान मानसिक आणि मोटर क्रियाकलाप सक्रिय करतात.

29. मुलांद्वारे शारीरिक व्यायाम करताना सुरक्षिततेची मूलभूत माहिती.

30. मैदानी खेळांचे मूल्य.

31. मैदानी खेळांचे वर्गीकरण.

32, 34. वेगवेगळ्या वयोगटातील pi आयोजित आणि आयोजित करण्याच्या पद्धती.

33. मैदानी खेळांची परिवर्तनशीलता.

36. doshk-s ला पोहायला शिकवण्याच्या अटी आणि कामाच्या पद्धती.

37. प्रीस्कूलर्सना स्की शिकवण्याच्या अटी आणि पद्धती.

38. मुलांना स्केट शिकवण्याचे तंत्र आणि पद्धती.

39. शारीरिक शिक्षण क्रीडा क्रियाकलापांच्या बांधकामाची वैशिष्ट्ये.

40. किंडरगार्टनमधील सर्वात सोपा पर्यटन.

41. भौतिक क्षेत्रातील प्रीस्कूलर्सच्या ज्ञानाची सामग्री. संस्कृती

42. मोटर क्षमतेच्या प्रकटीकरणाची वैशिष्ट्ये. fc ओळखण्यासाठी नियंत्रण व्यायाम.

43. डाऊमध्ये सिम्युलेटरचा वापर.

44. वेग आणि सहनशक्तीचा विकास.

45. निपुणता आणि ताकदीचा विकास.

46. ​​प्रीस्कूलरच्या आत्म-जागरूकता आणि आत्म-सन्मानाचा विकास.

47. प्रीस्कूलर्सच्या सर्जनशीलतेच्या विकासासाठी अध्यापनशास्त्रीय तंत्रज्ञान वेड-यू फिजिकल. संस्कृती

48. मोटर क्रियाकलापांच्या हेतूंच्या मुलांमध्ये शिक्षण.

49. शारीरिक शिक्षण. होल्डिंगचे विविध प्रकार.

50. शारीरिक व्यायाम करताना मुलांना संघटित करण्याचे मार्ग.

51. शारीरिक शिक्षण वर्गांचे अध्यापनशास्त्रीय विश्लेषण.

52. सकाळी व्यायाम. प्रास्ताविक, मुख्य आणि अंतिम भागांची सामग्री.

53. सकाळच्या व्यायामासाठी आवश्यकता. सकाळ संकुलाचे बांधकाम. जिम्नॅस्टिक्स.

54. भौतिक सामग्री. झोपेनंतर जिम्नॅस्टिक्समधील व्यायाम.

55. मैदानी खेळ आणि शारीरिक. चालण्याचे व्यायाम.

56. du मध्ये शारीरिक शिक्षण मिनिटांची आवश्यकता.

57. शारीरिक शिक्षणाचा उद्देश आणि उद्देश. फुरसत.

58. क्रीडा सुट्टी, त्याचा उद्देश.

59. मोटर क्रियाकलापांची वैशिष्ट्ये. मुलांच्या स्वतंत्र मोटर क्रियाकलापांसाठी आवश्यकता.

60. मुलांच्या आरोग्याची स्थिती लक्षात घेऊन हालचाली शिकवण्याच्या पद्धतींची वैयक्तिक निवड.

61. मुलांच्या शारीरिक तंदुरुस्तीची पातळी लक्षात घेऊन शिकवण्याच्या पद्धतींची वैयक्तिक निवड.

62. सायकोमोटर प्रतिभा प्रकट करण्याच्या पद्धती.

63. भौतिक सामग्री. सायकोमोटर गिफ्टेडनेसच्या लक्षणांसह मुलांचे संगोपन करणे.

64. सायकोमोटर प्रतिभावानपणाची चिन्हे असलेल्या मुलांची वैशिष्ट्ये.

65. मुद्रा आणि पायाचे मूल्यांकन.

66. मस्क्यूकोस्केलेटल प्रणालीच्या विकृती सुधारणे.

67. वेळ आणि निरीक्षणाच्या पद्धतीद्वारे मुलांच्या मोटर क्रियाकलापांचा अभ्यास.

68. शारीरिक गुणांच्या विकासाच्या पातळीनुसार प्रीस्कूलरच्या शारीरिक तंदुरुस्तीचे निर्धारण, मोटर कौशल्ये तयार करणे.

69. शारीरिक क्रियाकलापांचे शारीरिक वक्र तयार करणे.

70. शारीरिक शिक्षणाच्या सामान्य आणि मोटर घनतेची गणना.

71. परिसर, साइटची स्वच्छता आणि आरोग्यविषयक स्थिती. बालवाडी मध्ये भौतिक संस्कृती उपकरणे आणि यादी.

73. शिक्षणाच्या मूलभूत तत्त्वांचे पालन करून शारीरिक शिक्षण धड्याचे नियोजन करणे.

78. प्रीस्कूलर्सच्या शारीरिक शिक्षणाच्या प्रमुखांची मुख्य कार्ये.

79. प्रीस्कूल शिक्षण संस्थेत शारीरिक शिक्षण आयोजित करण्यासाठी शिक्षकासाठी आवश्यक व्यावसायिक ज्ञान आणि कौशल्ये.

80. सामान्यतः स्वीकृत पद्धतींनुसार मुलांच्या शारीरिक विकासाचे मूल्यांकन.

31. मैदानी खेळांचे वर्गीकरण.

मैदानी खेळ आनंदाचे वातावरण निर्माण करतात आणि म्हणूनच आरोग्य, शैक्षणिक आणि शैक्षणिक कार्यांचे सर्वात प्रभावी जटिल निराकरण करतात.

खेळाच्या सामग्रीमुळे सक्रिय हालचाली मुलांमध्ये सकारात्मक भावना जागृत करतात आणि सर्व शारीरिक प्रक्रिया वाढवतात.

खेळाच्या मैदानावरील परिस्थिती, जी सतत बदलत असतात, मुलांना मोटर कौशल्ये आणि कौशल्ये योग्यरित्या वापरण्यास शिकवतात, त्यांची सुधारणा सुनिश्चित करतात. शारीरिक गुण नैसर्गिकरित्या प्रकट होतात - प्रतिक्रियेची गती, निपुणता, डोळा, संतुलन, अवकाशीय अभिमुखतेची कौशल्ये इ.

नियमांचे पालन करण्याची आणि सिग्नलला योग्य प्रतिसाद देण्याची गरज मुलांचे आयोजन आणि शिस्त लावते, त्यांना त्यांचे वर्तन नियंत्रित करण्यास शिकवते, बुद्धिमत्ता, मोटर पुढाकार आणि स्वातंत्र्य विकसित करते.

मैदानी खेळ मुलांचे सामान्य क्षितिज विस्तृत करतात, आपल्या सभोवतालच्या जगाबद्दल, मानवी कृती, प्राण्यांचे वर्तन याबद्दलच्या ज्ञानाचा वापर करण्यास उत्तेजित करतात; शब्दसंग्रह पुन्हा भरणे; मानसिक प्रक्रिया सुधारणे.

अशा प्रकारे, मैदानी खेळ हे बहुमुखी विकासाचे प्रभावी माध्यम आहेत.

वर्गीकरणमोबाइल गेम्स. व्यावहारिक वापराच्या सोयीसाठी, खेळांचे वर्गीकरण केले जाते. प्राथमिक मैदानी खेळ आणि क्रीडा खेळ आहेत - बास्केटबॉल, हॉकी, फुटबॉल इ. मैदानी खेळ - नियम असलेले खेळ. बालवाडीत, प्रामुख्याने प्राथमिक मैदानी खेळ वापरले जातात. ते त्यांच्या मोटर सामग्रीद्वारे वेगळे आहेत, दुसऱ्या शब्दांत, प्रत्येक गेममध्ये (धावणे, उडी मारणे इत्यादीसह गेम) वरचढ असणारी मुख्य चळवळ.

अलंकारिक सामग्रीनुसार, मैदानी खेळ प्लॉट आणि प्लॉटलेसमध्ये विभागलेले आहेत. कथा खेळ त्यांच्याशी संबंधित मोटर क्रिया असलेल्या भूमिकांद्वारे वैशिष्ट्यीकृत आहेत. कथानक अलंकारिक ("अस्वल आणि मधमाश्या", "हरे आणि लांडगा", "चिमण्या आणि मांजर") आणि सशर्त ("क्रेप्स", "पंधरा", "धावणारा") असू शकतो.

कथानक नसलेल्या खेळांमध्ये (“सोबती शोधा”, “कोणाचा दुवा जलद तयार होईल”, “आकृतीचा विचार करा”), सर्व मुले समान हालचाली करतात. विशेष गटगोल नृत्य खेळ करा. ते गाणे किंवा कवितेखाली जातात, जे हालचालींना विशिष्ट सावली देते.

स्पर्धात्मक प्रकारचे खेळ खेळ क्रियांच्या स्वरूपाद्वारे वेगळे केले जातात. ते शारीरिक गुणांच्या सक्रिय अभिव्यक्तीला उत्तेजित करतात, बहुतेक वेळा वेगवान असतात.

डायनॅमिक वैशिष्ट्यांनुसार, कमी, मध्यम आणि उच्च गतिशीलतेचे खेळ वेगळे केले जातात.

बालवाडी कार्यक्रमात, मैदानी खेळांसह, "नॉक डाउन द स्किटल", "गेट इन द सर्कल", "ओव्हरटेक द हूप" इत्यादी गेम व्यायामांचा समावेश आहे. त्यांना सामान्यतः स्वीकृत अर्थाने नियम नाहीत. वस्तूंच्या आकर्षक हाताळणीमुळे खेळाडूंची आवड निर्माण होते. स्पर्धात्मक कार्यांव्यतिरिक्त ("कोण अधिक अचूकपणे मारेल", "कोणाचा हुप फिरतो" इत्यादी) नावांवरून उद्भवणारी स्पर्धात्मक-प्रकारची कार्ये देखील नेत्रदीपक प्रभाव पाडतात. ते लहान मुलांना खेळायला घेऊन जातात.

32, 34. वेगवेगळ्या वयोगटातील pi आयोजित आणि आयोजित करण्याच्या पद्धती.

IN 1ली मिली. grसाध्या आणि प्रवेशयोग्य प्लॉटसह खेळ खेळले जातात. खेळांचे नायक मुलांना (मांजर, उंदीर, पक्षी) चांगले ओळखतात. हालचालींच्या विकासाचे व्यवस्थापन येथे प्लॉट, मांजरीद्वारे केले जाते. संपूर्णपणे शिक्षकाच्या सर्जनशीलतेवर अवलंबून असते. खेळादरम्यान, एक प्रौढ मुलांमध्ये रस घेण्याचा प्रयत्न करतो, त्यांना हालचालींचा नमुना दाखवतो, त्यांना सिग्नलवर कार्य करण्यास, साध्या नियमांचे पालन करण्यास शिकवतो. शिक्षक स्वतः प्रमुख भूमिका बजावतात, ते भावनिक आणि लाक्षणिकरित्या करतात.

व्या मिली मध्ये. gr पीआय. साध्या प्लॉट आणि सोप्या नियमांमध्ये भिन्न, परंतु मांजरीच्या हालचाली. ते चालू होतात, अधिक वैविध्यपूर्ण होतात (एक घन चढणे, उडी मारणे आणि एक खेळणी घेणे इ.) मुलांना खेळायला शिकवणे आवश्यक आहे. शिक्षक मुलांसमवेत एकत्र खेळतो, एकाच वेळी मुख्य आणि दुय्यम भूमिका बजावतो, खेळाडूंच्या प्लेसमेंटचे निरीक्षण करतो, त्यांचे नातेसंबंध, मोटर कृतींची काल्पनिक कामगिरी, मुलांना एकत्र काम करायला शिकवतो. हळूहळू, शिक्षक मुलांना खेळण्यास आणि जबाबदार भूमिका करण्यास शिकवतात (भूमिका नियुक्त करताना, ऑर्डर लक्षात घेणे आवश्यक आहे). जेव्हा मुले खेळाचा व्यायाम करतात. शिक्षक स्पष्ट करतात आणि दाखवतात, त्या क्षणांवर राहून, मांजर. बहुसंख्यांसाठी समस्या निर्माण करतात.

सरासरी वयबहुतेक गेममध्ये तपशीलवार प्लॉट्स असतात जे हालचालींची सामग्री आणि खेळाडूंमधील नातेसंबंधांचे स्वरूप निर्धारित करतात. मांजरीतील खेळांनी एक महत्त्वपूर्ण स्थान व्यापलेले आहे. पात्रांच्या कृती वास्तवाशी जुळतात. प्लॉट पीआय आयोजित करताना, शिक्षक मुलांना त्याचे नाव सांगतात, सामग्री सेट करतात, खेळाच्या नियमांवर जोर देतात, प्रत्येक पात्राच्या क्रियांच्या अर्थ आणि वैशिष्ट्यांवर जोर देतात, हालचाली, मांजर दर्शवतात. खेळाडूंना अडचणी निर्माण करू शकतात. मग तो खेळाडूंमध्ये भूमिकांचे वाटप करतो. गेमिंग व्यायाम मध्ये विशिष्ट परिणाम साध्य करण्यासाठी परिस्थिती निर्माण केली जाते. गेम टास्क ("कोण वेगवान आहे", "कोण पुढे टाकेल", इ.) एक स्पर्धात्मक पात्र दिले जाते.

PI मुलांमध्ये ज्येष्ठ वय. कथानकाच्या करमणुकीला आता इतके महत्त्व नाही, मांजरीच्या खेळांची संख्या वाढत आहे. प्रतिमा नाहीत. खेळांचे नियम अधिक क्लिष्ट होतात, ते मुलाचे वर्तन नियंत्रित करण्याची क्षमता तयार करतात. प्लॉटलेस, रिले रेस गेम्ससह सर्व प्रकारचे खेळ वापरले जातात. समजावून सांगताना, शिक्षक सुरुवातीपासून शेवटपर्यंत त्याची सामग्री प्रकट करतो, नंतर, प्रश्नांच्या मदतीने, नियम स्पष्ट करतो, काव्यात्मक मजकूर मजबूत करतो, जर ते गेममध्ये असतील तर, मुलांपैकी एकाला त्याची सामग्री पुनरावृत्ती करण्यास आमंत्रित करते. त्यानंतर, तो खेळाडूंची स्थिती दर्शवतो आणि भूमिकांचे वितरण करतो, ड्रायव्हरची नियुक्ती करतो, मुलांना स्वतः ड्रायव्हर निवडण्यासाठी आमंत्रित करतो. खेळादरम्यान, तो मुलांच्या क्रिया आणि नातेसंबंधांवर लक्ष ठेवतो, खेळाच्या नियमांचे पालन करतो, विविध तंत्रांचा वापर करून शारीरिक क्रियाकलाप वाढतो.

कार्यपद्धती.मुलांसह PI अल्गोरिदम जूनियर

1) खेळ, कार्य, आयोजित करण्याच्या अटी योग्यरित्या निवडा - हवेचे तापमान लक्षात घेऊन; जर उन्हाळा असेल, तर बर्फाची महिला नाही, इत्यादी, शिक्षक प्रशिक्षण: खेळाची सामग्री जाणून घ्या, काव्यात्मक मजकूर शिका, खोलीत हवा द्या, ओले स्वच्छता करा, मुलांना ठेवा; अग्रगण्य नियम हायलाइट करा आणि गुणधर्म तयार करा जेणेकरून नेता मुलांपेक्षा वेगळा असेल. कार्ड अटी, पुस्तकाला परवानगी नाही 2) मुलांना खेळासाठी एकत्र करणे, आवड निर्माण करण्याचा मार्ग. मध्यम वयाचा स्वारस्य निर्माण करण्यासाठी - कोडे बहुतेकदा वापरले जाते, निरीक्षण, संभाषण जुन्या जगात. खेळाच्या विषयावरील संभाषण, कोडे 3) PI चे स्पष्टीकरण. लहान वयात खेळाच्या क्रियांच्या ओघात त्यात टप्प्याटप्प्याने वर्ण आहे (खेळाचे कोणतेही प्राथमिक स्पष्टीकरण नाही). उदय मध्यभागी. लहान कथानक कथा, मांजर. मूलभूत नियम आणि दुय्यम व्यक्त करते, मुले टप्प्याटप्प्याने एकमेकांना ओळखतात. मोठ्या वयात आगाऊ स्पष्ट केले. थोडक्यात सामग्री, क्रम हायलाइट करा. अग्रगण्य नियम: अ) गेम कोणत्या सिग्नलवर सुरू होतो, खेळाच्या सुरुवातीला “1,2,3 पकडा सापळा”; ब) खेळाच्या शेवटी, मी डफ मारल्यास, खेळ थांबवण्याचे नियम संपले आहेत; c) प्रश्नांच्या मदतीने सापळा पकडल्यास काय करावे हे स्पष्ट करण्यासाठी: “सापळा” खेळ कसा खेळायचा, कोणता सिग्नल सुरू करायचा, डाग संपल्यावर, काय करावे; पकडले, कसे डागायचे? मुलांनी शिक्षकांच्या प्रश्नांची उत्तरे दिली पाहिजेत. नंतर मि.ली. asc शिक्षक, नवीन गेम सादर करून, माध्यमिक आणि प्राथमिकच्या सर्व भूमिका पार पाडतो. कोणत्याही परिस्थितीत आपण डाग लावू नये, मुलाने सुरुवातीपासून शेवटपर्यंत गेम पूर्ण करणे आवश्यक आहे गुणधर्म त्वरित वितरीत केले जातात, टप्प्याटप्प्याने स्पष्ट केले जातात. खेळाचा कोर्स व्यवस्थापित करणे: शिक्षक दुय्यम भूमिका (धावा, उडी इ.) आणि मुख्य भूमिका पार पाडतो. विश्लेषणासह समाप्त होते, शिक्षक प्रत्येकास चिन्हांकित करतात सकारात्मक बाजू, आणि प्रतिबिंब: मुलांनो, आमच्या खेळाचे नाव काय होते?