Tai daro didelę įtaką vystymuisi. Socialiniai asmenybės formavimosi veiksniai

Žmogaus raidos laikotarpiu formuojasi jo asmeninės savybės, pasaulėžiūra, mąstymas. Tokio formavimosi procese išskiriami asmenybės raidą įtakojantys veiksniai. Be to, tokie veiksniai skirstomi į 2 kategorijas: vidinius ir išorinius.

Tačiau tai gana grubus padalijimas, nes veiksnių skaičius yra labai įspūdingas. Reikalingas tam tikras užsakymas. Norėdami tai padaryti, sukurkite tam tikrą klasifikaciją. Iš pradžių klasifikacija nenurodoma, tačiau pagal grupes išskiriami tik pagrindiniai veiksniai. Tačiau atsižvelgiant į didžiulį šių asmenybės formavimosi prielaidų skaičių, jos skirstomos pagal

• poilsio šaltiniai;
• išvaizdos pobūdis.

Tuo pat metu egzistuoja platus net pačių grupių aiškinimas.

Pavyzdžiui, garsus austrų psichologas Z. Freudas atkreipė dėmesį į pasąmonės faktorių, kurie veikia žmogų, tačiau yra paslėpti, buvimą.

Šiuolaikiniai ideologai primygtinai reikalauja ribinio tipo veiksnių egzistavimo. Tai yra, tie, kurie nėra vidiniai ar išoriniai visa apimtimi. Egzistencinės asmenybės formavimosi teorijos šalininkai yra

• Albertas Camus;
• Karlas Jaspersas;
• Jeanas-Paulis Sartras.

Ryškus tokių aspektų supratimo pavyzdys yra „priverstinės“ individo laisvės situacijos modeliavimas.

Asmenybės tipai

Asmenybės raidą lemiantys veiksniai dažniausiai skirstomi pagal poveikio žmogui aktyvumo laipsnį. Ir jau iš to daryti išvadas apie asmenybės tipus. Tarp jų yra šie:

• Modalinis tipas yra asmeninių savybių tipas, kuris yra visiškai suformuotas remiantis akcentais, visuotinai priimtais kultūrai, vietovei, mentalitetui ir konkrečiai visuomenei. Tiesą sakant, tai yra tipas, kurį intensyviai veikia išoriniai veiksniai, kuriuos šimtmečius kūrė visuomenė, aplinka.
• Bazinis tipas – asmenybės savybės, kurios praeina per tapsmą dėl išoriniai veiksniai su kryptimi į aiškų socialinė adaptacija. Čia pagrindines pozicijas užima šeimos, kolektyvo, susiklosčiusios ugdymo ir mokymo sistemos pateikti argumentai.
• Ribinis tipas – tai tipas, kuriame raidos ir asmenybės formavimosi veiksniai negali būti aiškiai ir aiškiai klasifikuojami ir neįmanoma išskirti, kuri grupė daro įtaką žmogui. daugiau. Būtent tokiame asmenyje rodomas ribinių veiksnių pavyzdys.

Bet tai visos taisyklės su kai kuriomis išimtimis. Psichologai išskiria vadinamąjį kumuliacinį veiksnių įtakos būdą. Tai reiškia, kad net nepaisant ryškių bruožų formuojant konkretaus regiono asmenybes, tam tikras socialinė grupė, yra dviprasmiškų situacijų ir aplinkybių.

Būtent pastarųjų įtakoje vienų veiksnių įtakos intensyvumas sustiprėja, o kitų pradeda reikštis mažiau. Pavyzdžiui, karinėje situacijoje pagrindiniai bus reaktyvaus tipo veiksniai. Tai situacija, kai žmogus nežino, kas gali nutikti rytoj. Dėl to jis leidžia viskam eiti savo vaga ir nieko neplanuoja, nesistengia numatyti. Tačiau tuo pačiu metu galima suaktyvinti aktyvaus tipo veiksnius. O tai pasireiškia užsispyrimu, ryžtu, noru išsikelti tikslus ir jų siekti, savo teisumu.

Asmenybės formavimąsi įtakojančių veiksnių rūšys

Kartu reikia suprasti, kad veiksniai, darantys įtaką individo raidai, slypi psichologijos, pedagogikos, filosofijos, politikos mokslų, sociologijos požiūrio lauke. Tačiau nepaisant įvairių šių mokslų užduočių, įprasta išskirti pagrindinius veiksnių tipus:

• biologiniai, kurie yra įterpti į genetinę atmintį ir yra nulemti žmogaus, kaip žinduolių rūšies, vystymosi;
• aplinkos veiksniai, būtent: gyvenamoji vieta, geografiniai ar klimato ypatumai ir asmens formavimasis;
• kultūrinis, tai yra atsirandantis dėl socialinės partnerystės, bendravimo, konkrečios visuomenės ar socialinės grupės stereotipų įspaudų;
• individualūs – tie, kurie yra suformuoti remiantis asmenine nuomone, vertinimais ir įgyti gyvenimo patirtis konkretus asmuo. Būtent jų pagrindu žmogus formuoja savo požiūrį į žmones, situacijas, save, taikydamas tik jam suprantamus vertinimo kriterijus.

"Kalbėti apie vienokio ar kitokio pobūdžio veiksnių vyravimą visuomenėje nebūtų korektiška. Keičiasi visuomenė, jos realybės supratimas, istorinė situacija. Tai lemia skirtingą asmenybės formavimosi veiksnių poveikio žmogui dinamiką. “

Savęs tobulėjimas vyksta dėl daugybės gyvenimo akimirkų ir aplinkybių, tačiau kiekvienas gali jas kažkiek paveikti. Žinant pagrindinius veiksnius, turinčius įtakos asmenybės raidai, nesunku nutiesti savo kelią į savęs tobulėjimą. Taip pat, rūpinantis vaiku, svarbu daug veiksnių ir prielaidų asmenybės raidai, jei norima iš jo išaugti vertą žmogų ir įvairiapusiškai išvystytą asmenybę.

Asmens formavimasis yra gana ilgas procesas ir ne visada tiesiogiai priklauso nuo paties žmogaus. Asmenybės raidą lemia įvairūs veiksniai. Jas reikia žinoti, kad tai padarytum individualus augimas ir savo tobulėjimą, nes jais pasikliaudami galite padėti bet kuriam žmogui tapti daug geresniam.

Svarbu žinoti! Sumažėjęs regėjimas veda į aklumą!

Norėdami koreguoti ir atkurti regėjimą be operacijos, mūsų skaitytojai naudojasi vis populiarėjančiomis IZRAELI OPTIVIZIJA - geriausia priemonė, dabar galima įsigyti tik už 99 rublius!
Atidžiai peržiūrėję, nusprendėme pasiūlyti jūsų dėmesiui...

Pagrindiniai veiksniai, įtakojantys asmenybės raidą

Pats žodis „faktorius“ turi įdomią reikšmę, nes verčiant iš lotynų kalba pažodžiui tai reiškia „judinti“, „gaminti“. Tai yra, šiuo klausimu mes nustatome pagrindinius savęs tobulėjimo proceso išvestinius, išsiaiškiname, kas tai skatina ir kodėl.

Svarbu pažymėti, kad iš karto išskiriami keli psichologijos asmenybės raidos veiksniai. Būtent iš jų ir ateina visas asmenybės brendimo procesas.

Asmeninio vystymosi veiksniai apima:

1. Vidinis;
2. Išorinis;
3. Biologinis;
4. Socialinis.

Būtent šie veiksniai lemia asmenybės vystymąsi, esantys individo formavimosi kelyje per visą jo gyvenimą. Remiantis jais galima suprasti vienokius ar kitokius jo polinkius ir gebėjimus, taip pat psichologinio ir dvasinio suvokimo lygį.

1. Vidiniai momentai

Vidiniai asmenybės vystymosi ir formavimosi veiksniai apima paties individo aktyvumą. Tai yra jo supančio pasaulio suvokimas, pagrįstas įvairiais motyvais, pavyzdžiui, interesais, pomėgiais ir antipatijomis. Vaidmuo duotus veiksniusžmogaus asmenybės raida slypi jo saviugdoje. Tai taip pat gali apimti asmeninius subjekto siekius kažko, jo požiūrį į įsakymus ir chartijas.

2. Išorinės aplinkybės

Jei išsamiau atsižvelgsime į išorinius veiksnius ir prielaidas individo raidai, tada prie jų galima drąsiai priskirti tėvų ir pedagoginį išsilavinimą ir net visą šiuolaikinės visuomenės švietimo sistemą. Nereikia painioti išorinių žmogaus asmenybės raidos veiksnių ir socialinių, nepaisant to, kad jie tikrai stovi vienas šalia kito.

3. Visuomenės švietimas

Tobulėti siekiančio individo socialiniai varikliai apima kiekvieno žmogaus buveinę ir, žinoma, jo aplinką, sąveiką (bendravimą) su ja. Taip pat yra daug svarbus vaidmuo vaidina vyresnės kartos individo patirties rinkinį, jo, kaip asmenybės, identifikavimą ir priklausymą kokiai nors kultūrai, religijai ar net profesijai.

4. Paveldimumas ir genetika

Ir biologinis aspektas bus ne mažiau reikšmingas žmonių, kaip individų, raidoje. Tai visų pirma apima paveldimumą, perduodamą per tėvų ir ankstesnių kraujo kartų DNR. Genetiniu lygmeniu kai kurie įgimti charakterio bruožai ir polinkiai (talentai) perduodami vaikui iš jo tėvų, kuriuos jis vėliau. gyvenimo kelias gali išsivystyti.

Deja, genetika taip pat gali žiauriai pajuokauti su asmeniu, duodama jam paveldimos ligos ir nukrypimai nuo nustatytų normų. Pavyzdžiui, kai kurie fiziniai trūkumai ir sutrikimai taip pat gali būti paveldimumo dalis, ir jie stipriai veikia bet kurio žmogaus savigarbą.

Svarbūs asmeninių savybių atsiradimo taškai

Kaip daryti įtaką sėkmingam žmogaus vystymuisi gyvenime, remiantis asmenybės raidos veiksniais ir prielaidomis? Labai paprasta! Stenkitės, kad jo buvimas visuomenėje būtų kuo patogesnis ir suteikite jam pagalbą savirealizacijoje.

Poveikio gerinimas

Jei atsižvelgsime į išorinės priežastys, tuomet reikėtų stengtis apsupti žmogų deramu dėmesiu ir rūpesčiu, stengtis jai suteikti tinkamas auklėjimas ir sudaryti tinkamą aplinką, kurios elgesį galima išmatuoti.

Čia pagrindinis vystymasis atsilieka vaikystėje ir daugiausia priklauso nuo tėvų, artimųjų ir mokytojų darbo. Dėl vaikų dvasinio ugdymo klaidų dažnai žlunga laiminga jų ateitis arba iškyla kompleksai, trukdantys jiems realizuotis visuomenėje.

Kalbant apie brandesnį amžių, savęs tobulinimas pareikalaus kur kas daugiau jėgų ir drąsos, nes teks radikaliai persvarstyti kai kuriuos savo veiksmus ir suprasti, ar jie teisingi, ar reikalauja koregavimo.

Tvirta savidisciplina

Jei imsime vidines individualias priežastis, tai mažai ką pavyksta paveikti individą. Juk čia nemažą vaidmenį atlieka saviugda, disciplina ir paties žmogaus vidinė kontrolė. Šiuo atveju visa atsakomybė už savo minčių ir veiksmų pertvarkymą, o iš tikrųjų ir viso pasaulio suvokimą, krenta būtent ant jo pečių.

Atidžiai įsitraukdami į vaiko auklėjimą nuo pat jo gimimo, galite padėti jam rasti vidinius pasaulio supratimo „variklius“ ir padidinti jo suvokimo aktyvumą. Tai daroma per edukacinius žaidimus, pripratinant jį prie darbo ir padedant suaugusiems.

Bet kokia genetinė savybė yra jūsų unikalus potraukis

Kalbant apie biologinius vystymosi ir asmenybės formavimosi veiksnius, verta apsvarstyti genetinės savybės ir asmens kilmė. Tiksliau sakant, verta iš anksto pasirūpinti, kad kai kurios paveldimos ligos nepaūmėtų arba iš esmės nepasireikštų.

Čia prevencija ir kruopštesnė sveikatos priežiūra ir psichinė būsena. Jei žiūrite iš teigiamos pusės, tada teigiamas genetinis polinkis geriausiai išsivysto, priešingai. Laikui bėgant šie gebėjimai gali virsti talentu ir padėti žmogaus savirealizacijai.

Visuomenės nuomonės vaidmuo asmenybės atsiradimui

Socialinė aplinka vaidina svarbų vaidmenį individualybės atsiradimui. Kiekvienas iš mūsų gyvename visuomenėje, todėl būtina išmokti su ja bendrauti. Norint čia realizuotis, reikės išlavintų bendravimo įgūdžių. Juos galima lengvai pasiekti dažnai tiesiogiai bendraujant su kitais žmonėmis. AT vaikystė tai gali būti bendravimas su tėvais, vėliau su mokytojais ir draugais.

Šis žmogaus asmenybės raidos veiksnys gali būti pagerintas ir suaugus. Pavyzdžiui, persvarstyti savo socialinį ratą, stebint suprasti, kaip jis tave veikia ir ar neša tobulėjimą, kurio tu sieki.
Socialinis veiksnys susideda iš visuomenės įtakos žmogui. Tai gali būti politinė padėtis šalyje, kurioje asmuo gyvena, arba jo religinės nuostatos, priemonių įtaka žiniasklaida ir socialines normas bei praktikas.

Kas daro mus tokiais, kokie esame?

Reikia suprasti, kad asmenybės raidą lemiantys veiksniai yra svarbūs savęs tobulėjimo procese. Neįmanoma pasiekti augimo, jei kenčia net vienas iš jų. Tai yra, jei esate blogoje komandoje, kuri jus neigiamai veikia, neleidžia pasiekti reikšmingų tikslų, tada iškart kyla klausimas: ar teisingai pasirinkote?

Žmogus kuria savo kelią

Be stebėjimo ir mokymosi, labai svarbu, kad žmogus pats norėtų tobulėti ir siektų tobulinti turimus įgūdžius. Daugeliu atvejų jis pats nulemia savo ateitį, nuolat renkasi. Tai yra, žmogus pasirenka savo politines ir dvasines nuostatas, pomėgius ir simpatijas, ir tai paverčia jį žmogumi. Ir tam padeda kiti veiksniai ir prielaidos asmenybės vystymuisi.

Ką rodo psichologinė branda?

Kai subjektas prisistato kaip visavertė asmenybė, tai pastebima jo elgesyje. Pavyzdžiui, tai aiškiai pasireiškia gebėjimu rinktis, savarankiškai atlikti užduotis ir atlikti darbą.

Apie formavimąsi žmogaus asmenybę veikiami išorinių ir vidinių, biologinių ir socialinių veiksnių. Faktorius (iš lot. factor-making, producing) – varomoji jėga, bet kokio proceso, reiškinio priežastis (S. I. Ožegovas).
Vidiniams veiksniams priskiriama paties individo veikla, kurią sukelia prieštaravimai, interesai ir kiti motyvai, įgyvendinama tiek saviugdoje, tiek veikloje ir bendraujant.
Išoriniai veiksniai apima makroaplinką, mezo- ir mikroaplinką, gamtinę ir socialinę, švietimą plačiąja ir siaurąja socialine ir pedagogine prasme.
Aplinka ir auklėjimas yra socialiniai veiksniai, o paveldimumas – biologinis veiksnys.
Ilgą laiką tarp filosofų, sociologų, psichologų ir pedagogų diskutuojama apie biologinių ir socialinių veiksnių koreliaciją, apie prioritetinę vieno ar kito svarbą žmogaus asmenybės raidoje.
Vieni teigia, kad žmogų, jo sąmonę, gebėjimus, interesus ir poreikius lemia paveldimumas (E. Thorndike'as, D. Dewey, A. Kobe ir kt.). Šios krypties atstovai stačiasi paveldimi veiksniai(biologinius) į absoliutą ir neigia aplinkos ir auklėjimo (socialinių veiksnių) vaidmenį individo raidoje. Jie klaidingai perkelia pasiekimus biologijos mokslas apie augalų ir gyvūnų paveldimumą Žmogaus kūnas. Tai apie apie įgimtų gebėjimų pripažinimą.
Kiti mokslininkai mano, kad vystymasis visiškai priklauso nuo aplinkos ir auklėjimo įtakos (D. Locke, J.-J. Rousseau, K. A. Helvetius ir kt.) Jie neigia genetinis polinkisžmogaus ir įrodinėja, kad vaikas nuo gimimo yra „tuščias lapas, ant kurio galima viską surašyti“, t.y. raida priklauso nuo auklėjimo ir aplinkos.
Kai kurie mokslininkai (D. Diderot) mano, kad raidą lemia vienodas paveldimumo, aplinkos ir auklėjimo įtakos derinys.
K. D. Ušinskis teigė, kad žmogus tampa žmogumi ne tik paveldimumo, aplinkos ir auklėjimo įtakoje, bet ir dėl savo veiklos, kuri užtikrina asmeninių savybių formavimąsi ir tobulėjimą. Žmogus yra ne tik paveldimumo ir aplinkybių, kuriomis prabėga jo gyvenimas, produktas, bet ir aktyvus aplinkybių pasikeitimo, tobulėjimo dalyvis. Keičiantis aplinkybėms, žmogus keičiasi pats.
Išsamiau panagrinėkime esminę pagrindinių veiksnių įtakos asmenybės raidai ir formavimuisi pusę.
Kai kurie autoriai, kaip minėta, lemiamą vaidmenį skiria biologinis veiksnys- paveldimumas. Paveldimumas – tai organizmų savybė perduoti tam tikras savybes ir savybes iš tėvų vaikams. Paveldimumą lemia genai (išvertus iš graikų kalbos „genas“ reiškia „gimdymas“). Mokslas įrodė, kad organizmo savybės yra užšifruotos tam tikru genetiniu kodu, kuris saugo ir perduoda visą informaciją apie organizmo savybes. Genetika iššifravo paveldimą žmogaus vystymosi programą. Nustatyta, kad būtent paveldimumas lemia bendrą dalyką, dėl kurio žmogus tampa žmogumi, ir skirtumas, dėl kurio žmonės taip skiriasi vienas nuo kito. Ką žmogus paveldi? Paveldėjimu iš tėvų vaikams perduodama: anatominė ir fiziologinė struktūra, atspindinti specifinės savybės individas kaip žmonių rasės narys Homo sapiens): kalbos ypatumai, dvikojis, mąstymas, darbinė veikla; fizinės savybės: išorinės rasinės savybės, kūno sudėjimas, konstitucija, veido bruožai, plaukai, akys, odos spalva; fiziologinės savybės: medžiagų apykaita, arterinis spaudimas ir kraujo grupė, Rh faktorius, organizmo brendimo etapai; ypatumus nervų sistema: smegenų žievės sandara ir jos periferiniai aparatai (regos, klausos, uoslės ir kt.), ypatumai nerviniai procesai, kurios lemia pobūdį ir tam tikro tipo aukštesnė nervinė veikla; kūno vystymosi anomalijos: daltonizmas (daltonizmas), " kiškio lūpa“,„ Vilko burna “; polinkis sirgti tam tikromis paveldimo pobūdžio ligomis: hemofilija (kraujo liga), diabetas, šizofrenija, endokrininės sistemos sutrikimai (nykštukiškumas ir kt.).
Būtina atskirti įgimtas žmogaus savybes, susijusias su genotipo pasikeitimu, nuo įgytų, kurios atsirado dėl nepalankių gyvenimo sąlygų. Pavyzdžiui, komplikacijos po ligos, fizinių sužalojimų ar nepriežiūros vaiko vystymosi metu, valgymo sutrikimai, gimdymas, kūno sukietėjimas ir kt. Psichikos nukrypimas ar pokytis gali atsirasti dėl subjektyvūs veiksniai: išsigandęs, stiprus nerviniai sukrėtimai, girtavimas ir amoralūs tėvų poelgiai, kiti neigiami reiškiniai. Įgyti pokyčiai nėra paveldimi. Jei genotipas nepasikeitęs, tai koks nors įgimtas individualios savybėsžmogus, susijęs su jo gimdos vystymusi. Tai apima daugybę anomalijų, kurias sukelia tokios priežastys kaip intoksikacija, radiacija, alkoholis, gimdymo trauma ir kt.
Nepaprastai svarbus klausimas – ar intelektinės, ypatingos ir moralinės savybės yra paveldimos? Ir taip pat tai, ką vaikai paveldi - paruoštus sugebėjimus tam tikros rūšies veikla ar tik pasidarymai?
Nustatyta, kad paveldimi tik dariniai. Polinkiai – tai anatominės ir fiziologinės kūno ypatybės, kurios yra būtinos gebėjimų ugdymo sąlygos. Polinkiai suteikia polinkį į tam tikrą veiklą.
Yra dviejų tipų užduotys:
- universalus (smegenų struktūra, centrinė nervų sistema,
receptoriai);
- individualios (tipologinės nervų sistemos savybės, lemiančios laikinų ryšių susidarymo greitį, jų stiprumą, stiprumą
sutelktas dėmesys, protinė veikla; atskiri analizatorių sandaros ypatumai, atskiros smegenų žievės sritys, organai ir kt.).
Gebėjimai – tai individualios asmenybės savybės, kurios yra subjektyvios sąlygos sėkmingai įgyvendinti tam tikros rūšies veiklą.Gebėjimai neapsiriboja žiniomis, įgūdžiais ir gebėjimais. Jie randami veiklos metodų ir technikų įsisavinimo greičiu, gyliu ir stiprumu. Aukštas gebėjimų išsivystymo lygis – talentas, genialumas.
Kai kurie mokslininkai laikosi įgimtų gebėjimų sampratos (S. Bertas, X. Eysenckas ir kt.). Dauguma buitinių specialistų – fiziologų, psichologų, mokytojų – gebėjimus laiko viso gyvenimo dariniais, kurie susiformuoja veiklos procese ir ugdymo(si) metu. Paveldimi ne gebėjimai, o tik polinkiai. Žmogaus paveldėti polinkiai gali būti realizuoti arba ne. Būdami individualus-natūralus gebėjimų pagrindas, polinkiai yra svarbi, bet nepakankama sąlyga jų vystymuisi. Nesant tinkamų išorinių sąlygų ir adekvačios veiklos, gebėjimai gali neišsivystyti net ir esant palankiems polinkiams. Ankstyvų pasiekimų nebuvimas gali rodyti ne gebėjimų trūkumą, o esamiems polinkiams neadekvatų veiklos ir ugdymo organizavimą.
Ypač karštas diskusijas kelia gebėjimų intelektinei (pažintinei, ugdomajai) veiklai paveldėjimo klausimas.
Kai kurie mokslininkai mano, kad visi žmonės iš gamtos gauna dideles galimybes savo protinių ir pažintinių galių vystymuisi ir yra pajėgūs praktiškai neribotai dvasiškai tobulėti. Esami aukštesnio nervinio aktyvumo tipų skirtumai keičia tik eigą mąstymo procesai bet iš anksto nenulemia pačios intelektinės veiklos kokybės ir lygio. Jie nesutinka su nuomone, kad intelekto lygis perduodamas iš tėvų vaikams. Tačiau šie mokslininkai pripažįsta, kad paveldimumas gali neigiamai paveikti intelektinių gebėjimų vystymąsi. Neigiami polinkiai sukuria smegenų ląsteles alkoholikų vaikams, sutrinka genetinės struktūros narkomanams, kai kurie paveldimi. psichinė liga.
Kita mokslininkų grupė žmonių intelektinės nelygybės egzistavimą laiko įrodytu faktu. Nelygybės priežastimi pripažįstamas biologinis paveldimumas. Taigi išvada: intelektualiniai gebėjimai išlieka nepakitę ir pastovūs.
Intelektinių polinkių paveldėjimo proceso supratimas yra labai svarbus, nes tai iš anksto nulemia praktinius žmonių ugdymo ir auklėjimo būdus. Šiuolaikinė pedagogika orientuojasi ne į skirtumų nustatymą ir ugdymo pritaikymą prie jų, o į sąlygų sudarymą kiekvieno žmogaus turimiems polinkiams ugdyti.
Svarbus klausimas yra ypatingų polinkių ir moralinių savybių paveldėjimas. Specialūs yra vadinami polinkiais į tam tikros rūšies veiklą. Specialiems polinkiams priskiriami muzikiniai, meniniai, matematiniai, kalbiniai, sportiniai ir kt. Nustatyta, kad ypatingų polinkių žmonės pasiekia aukštesnių rezultatų, greičiau juda atitinkamoje veiklos srityje. Jau gali atsirasti ypatingų polinkių ankstyvas amžius, jei sukurta būtinas sąlygas.
Ypatingos savybės yra paveldimos. Žmonijos istorijoje buvo daug paveldimų talentų. Pavyzdžiui, žinoma, kad J. S. Bachas per penkias savo protėvių kartas turėjo 18 garsių muzikantų. Charleso Darwino šeimoje buvo daug talentingų žmonių.
Ypač reikšmingas yra moralinių savybių ir psichikos paveldėjimo klausimas. Ilgam laikui dominavo teiginys, kad psichinės savybės nėra paveldimos, o įgyjamos organizmo sąveikos su išorinė aplinka. socialinis subjektas asmenybė, jos moralinės savybės formuojasi tik in vivo.
Buvo tikima, kad žmogus negimsta nei piktas, nei geras, nei šykštus, nei dosnus, nei piktadarys, nei nusikaltėlis. Vaikai nepaveldi savo tėvų moralinių savybių, informacija apie socialinį elgesį nėra įtraukta į žmogaus genetines programas. Kuo žmogus tampa, priklauso nuo aplinkos ir auklėjimo.
Tuo pačiu metu tokie žymūs mokslininkai kaip M. Montessori, K. Lorentz, E. Fromm teigia, kad moralinės žmogaus savybės yra biologiškai nulemtos. Iš kartos į kartą perduodamos moralinės savybės, elgesys, įpročiai ir net poelgiai – ir teigiami, ir neigiami („obuoliai nuo medžio toli nenukrenta“). Tokių išvadų pagrindas – duomenys, gauti tiriant žmonių ir gyvūnų elgseną. Pagal IP Pavlovo mokymą, tiek gyvūnai, tiek žmonės turi instinktus ir refleksus, kurie yra paveldimi. Ne tik gyvūnų, bet ir žmonių elgesys daugeliu atvejų yra instinktyvus, refleksinis, paremtas ne aukštesne sąmone, o paprasčiausiais biologiniais refleksais. Vadinasi, moralinės savybės, elgesys gali būti paveldimi.
Šis klausimas yra labai sudėtingas ir atsakingas. AT paskutiniais laikais poziciją dėl genetinio moralės sąlygojimo ir socialinis elgesysžmogus yra užimtas vietinių mokslininkų (P. K. Anokhin, N. M. Amosov ir kt.).
Be paveldimumo, asmenybės raidą lemiantis veiksnys yra aplinka. Aplinka yra tikrovė, kurioje vyksta žmogaus vystymasis. Asmenybės formavimuisi įtakos turi geografinė, tautinė, mokykla, šeima, socialinė aplinka. Sąvoka „socialinė aplinka“ apima tokias charakteristikas kaip socialinė sistema, gamybinių santykių sistema, materialinės gyvenimo sąlygos, gamybos srauto pobūdis ir socialinius procesus ir kt.
Klausimas, ar aplinka ar paveldimumas turi didesnę įtaką žmogaus raidai, tebėra ginčytinas. Prancūzų filosofas K. A. Helvecijus manė, kad visi žmonės nuo gimimo turi vienodą protinio ir moralinio vystymosi potencialą ir skirtumus psichinės savybės paaiškinama tik aplinkos įtaka ir edukacinėmis įtakomis. Aplinka šiuo atveju suprantama metafiziškai, ji fatališkai nulemia žmogaus likimą. Žmogus laikomas pasyviu aplinkos poveikio objektu.
Taigi visi mokslininkai pripažįsta aplinkos įtaką žmogaus formavimuisi. Tik jų požiūriai į aplinkos įtakos asmenybės formavimuisi laipsnio vertinimą nesutampa. Taip yra todėl, kad nėra abstrakčios aplinkos. Yra specifinė socialinė santvarka, specifinė artima ir tolima žmogaus aplinka, specifinės gyvenimo sąlygos. Aišku, kad žmogus pasiekia daugiau aukštas lygis plėtra aplinkoje, kur palankiomis sąlygomis.
Bendravimas yra svarbus žmogaus vystymosi veiksnys. Bendravimas yra viena iš universalių asmenybės veiklos formų (kartu su pažinimu, darbu, žaidimu), pasireiškianti kontaktų tarp žmonių užmezgimu ir plėtra, tarpasmeninių santykių formavimu.
Žmogus tampa žmogumi tik bendraudamas, bendraudamas su kitais žmonėmis. Už žmonių visuomenės ribų dvasinė, socialinė, psichinis vystymasis negali atsitikti. Žmogaus sąveika su visuomene, kaip žinia, vadinama socializacija.
Individo socializacija yra objektyvus reiškinys, stebimas kiekvieno žmogaus gyvenime, kai jis pradeda savarankišką gyvenimą visuomenėje. Kaip ir bet kuri socialinis reiškinys, socializacija yra daugialypė, todėl ją tyrinėja daugelis mokslų: sociologijos, kultūros studijų, etnografijos, istorijos, psichologijos, pedagogikos ir kt.
Be aukščiau išvardytų, svarbus veiksnys kad turi įtakos asmenybės formavimuisi yra išsilavinimas. Išsilavinimas plačiąja socialine prasme dažnai tapatinamas su socializacija. Nors jų santykių logiką galima būtų apibūdinti kaip visumos santykį su konkrečiu. Ar socializacija yra procesas? Socialinis vystymasisžmogus dėl spontaniškų ir organizuotų socialinio gyvenimo veiksnių visumos įtakų. Daugumos tyrėjų išsilavinimas laikomas vienu iš žmogaus raidos veiksnių, o tai yra kryptingų formuojančių poveikių, sąveikų ir santykių sistema. įvairiose srityse socialinė būtybė. Ugdymas – tai kryptingos ir sąmoningai valdomos socializacijos (šeimos, religinio, mokyklinio ugdymo) procesas, jis veikia kaip savotiškas socializacijos procesų valdymo mechanizmas.
Išsilavinimas leidžia įveikti arba susilpninti neigiamo poveikio socializacijai pasekmes, suteikti jai humanistinę orientaciją, pritraukti mokslinį potencialą numatyti ir konstruoti pedagogines strategijas ir taktikas. Socialinė aplinka gali daryti įtaką netyčia, spontaniškai, o pedagogas kryptingai nukreipia vystymąsi specialiai organizuotos ugdymo sistemos sąlygomis.
Asmeninis tobulėjimas galimas tik veikloje.Gyvenimo procese žmogus nuolat dalyvauja įvairiausioje veikloje – žaidimų, edukacinėje, pažintinėje, darbo, socialinėje, politinėje, meninėje, kūrybinėje, sportinėje ir kt.
Veikdamas kaip būties forma ir žmogaus egzistavimo būdas, veikla: užtikrina materialinių sąlygų žmogaus gyvenimui sukūrimą; prisideda prie natūralių žmogaus poreikių tenkinimo;
prisideda prie supančio pasaulio pažinimo ir transformacijos;
yra vystymosi veiksnys dvasinis pasaulis asmuo, jo kultūrinių poreikių realizavimo forma ir sąlyga;
įgalina žmogų realizuoti savo asmeninį potencialą, siekti gyvenimo tikslų;
sudaro sąlygas žmogaus savirealizacijai socialinių santykių sistemoje.
Reikėtų nepamiršti, kad asmenybės vystymasis tomis pačiomis išorinėmis sąlygomis labai priklauso nuo jos pačios pastangų, nuo energijos ir efektyvumo, kurią ji demonstruoja įvairių tipų veikla.
Kolektyvinė veikla daro didelę įtaką individo raidai. Mokslininkai pripažįsta, kad, viena vertus, esant tam tikroms sąlygoms, komanda niveliuoja asmenybę, kita vertus, individualumo ugdymas ir pasireiškimas įmanomas tik komandoje. Kolektyvinė veikla prisideda prie individo kūrybinio potencialo pasireiškimo, komandos vaidmuo yra būtinas formuojant individo ideologinę ir moralinę orientaciją, jo pilietinę poziciją, emocinis vystymasis.
Saviugdos vaidmuo yra didelis asmenybės ugdyme. Saviugda prasideda nuo objektyvaus tikslo, kaip subjektyvaus, pageidaujamo savo veiklos motyvo, suvokimo ir priėmimo. Subjektyvus konkretaus elgesio ar veiklos tikslo nustatymas sukelia sąmoningas valios pastangas, veiklos plano apibrėžimą. Šio tikslo įgyvendinimas užtikrina individo vystymąsi.
Taigi procesas ir rezultatai žmogaus raida nulemta įvairių veiksnių – tiek biologinių, tiek socialinių. Asmenybės raidos ir formavimosi veiksniai veikia ne atskirai, o kartu. Esant skirtingoms aplinkybėms, įvairūs veiksniai gali turėti didesnę ar mažesnę įtaką asmenybės raidai. Daugumos autorių nuomone, veiksnių sistemoje, jei ne lemiamas, tai vadovaujantis vaidmuo tenka švietimui.
Klausimai savikontrolei Kas yra asmeninis tobulėjimas? Kas yra varomosios jėgos asmenybės ugdymas? Kaip susiję socializacija, auklėjimas ir asmenybės ugdymas? Kokie veiksniai lemia asmenybės raidą? Kaip veikla veikia asmenybės raidą?
Pagrindinė literatūra Slastenin V.A., Kashirin V.P. Psichologija ir pedagogika: Proc. pašalpa studentams. aukštesnė vadovėlis įstaigose. M., 2001. Lichačiovas B. Pedagogika: paskaitų kursas. 3-asis leidimas M., 1999. Kharlamov I. F. Pedagogika. Minskas, 2001 m.
Papildomi skaitiniai Voronovas V. V. Pedagogika trumpai (sąvadas-priemoka). 3-asis leidimas M., 1999. Gessen S. I. Pedagogikos pagrindai: įvadas į taikomąją filosofiją. M., 1995. Kon I. S. Vaikas ir visuomenė. M., 1988. Kotova IV, Shiyanov EN Socializacija ir ugdymas. Rostovas prie Dono, 1997 m.
Dubinin N.P. Kas yra žmogus. M., 1983 m.

Asmeninės žmogaus savybės pasireiškia išskirtinai socializacijos metu, tai yra vykdant bendrą veiklą su kitais asmenimis. Kitu atveju jo dvasinės, protinės ir dvasinės saviugdos tobulinimas neįmanomas. Be to, socializacijos metu formuojasi kiekvieno žmogaus aplinka.

Tikroji realybė, kurioje individas vystosi, vadinama aplinka. Be to, asmenybės tobulėjimui įtakos turi įvairios išorinės aplinkybės: šeimos, socialinės, mokyklos ir geografinės. Mokslininkai, kalbėdami apie aplinkos įtaką asmenybės formavimuisi, dažniausiai turi omenyje namų ir socialinį mikroklimatą. Pirmasis veiksnys atitinka artimiausią aplinką (šeima, pažįstami, giminės ir kt.), o antrasis – tolimąją (materialinė gerovė, politinė santvarka šalyje, sąveikos visuomenėje ir kt.).

Didelę įtaką žmogaus savęs tobulėjimui nuo pat jo gimimo turi namų aplinka. Būtent ten praeina pirmieji ir svarbiausi metai, būtini žmogaus formavimuisi. Šeimos santykiai nustatyti interesus, poreikius, vertybes ir požiūrį tam tikros situacijos. Be to, sudaromos pradinės sąlygos tobulinti kiekvieno asmens asmenines savybes.

Žmogaus ir jo aplinkos sąveikos procesas vadinamas socializacija. Šis terminas atsirado Amerikos psichologijoje ir iš pradžių reiškė santykius, kuriais individas prisitaikė prie savo aplinkos. Remiantis tuo, adaptacija yra pradinis socializacijos komponentas.

Pagrindinis visuomenės tikslas – išlaikyti optimalią socialinę aplinką. Kartu ji nuolat formuoja stereotipus ir standartus, kuriuos stengiasi išlaikyti reikiamame lygyje. Norint, kad žmogus normaliai vystytųsi, būtina laikytis šių taisyklių, nes priešingu atveju socializacijos procesas gali vystytis labai ilgai arba visiškai sustoti. Tačiau iš pradžių kiekviename žmoguje įtvirtintų laisvės ir nepriklausomybės principų dėka kiekvienas individas turi susidaryti savo nuomonę apie bet kurią situaciją. Taip formuojasi individualumas, kuris yra pagrindinis varomasis veiksnys tiek kiekvieno individo, tiek visos visuomenės raidai.

Dėl to pilnas socializacijos sampratos atskleidimas įvyksta šių veiksnių visumoje: savarankiškas reguliavimas, adaptacija, vystymasis, integracija, taip pat dialektinė vienybė. Kuo daugiau šie komponentai veikia individą, tuo greičiau jis tampa žmogumi.

Socializacija susideda iš kelių etapų, kurių metu išsprendžiami tam tikri uždaviniai. Šiuolaikinė psichologija skirsto šiuos etapus, priklausomai nuo individo dalyvavimo darbinėje veikloje, taip pat nuo to, kaip jis su ja susijęs.

Asmeniniam tobulėjimui įtakos turintys veiksniai

Sociologijoje veiksniais dažniausiai vadinamos tam tikros aplinkybės, kurios sukuria palankias socializacijai sąlygas. A.V.Mudrikas suformulavo pagrindinius principus ir išskyrė keturis specializacijos etapus:

• mikrofaktoriai – socialinės sąlygos, turinčios įtakos kiekvienai be išimties asmenybei: šeima, namų atmosfera, bendraamžių grupė technikume ar universitete, įvairios organizacijos, kuriose individas mokosi ir bendrauja su panašia aplinka;
• mezofaktoriai (arba tarpiniai veiksniai) – yra nulemti platesnės socialinės atmosferos, t.y. su vieta, kurioje šiuo metu gyvena kiekvienas individas: kaimas, miestas, rajonas, regionas ir tt Be to, skirtumai gali būti ir priklausymas bet kuriai subkultūrai ( grupė, sekta, partija ir kt.), taip pat informacijos gavimo priemonėmis (televizija, internetas ir kt.);
• makro veiksniai – turi įtakos reikšmingiems žmonių grupės, kurios tam tikru mastu užima tam tikrą teritoriją: planetas, šalis, valstybes ir tt Be to, kai kurie veiksniai gali būti paveldimi iš ankstesnių veiksnių.
  - megafaktoriai (arba didžiausi) - reiškia didžiausių reprezentacijų veiksnius: pasaulį, planetą, visatą ir tt Be to, kai kuriais atvejais tai gali būti vertinama atsižvelgiant į žemės gyventojų skaičių, gyvenantį didžiulėse teritorijose (šalyse). , žemynai ir kt.).

Jei lygintume visus šiuos komponentus, tai labiausiai asmenybės raidą įtakoja mikrofaktoriai. Su jų pagalba sąveikos procesas vyksta per vadinamuosius socializacijos agentus. Tai apima tuos asmenis, su kuriais kiekvienas konkretus asmuo bendrauja. Priklausomai nuo jo amžiaus, agentai gali būti visiškai skirtingi žmonės. Pavyzdžiui, vaikams tai yra artimiausi giminaičiai (tėvai, broliai, seserys, seneliai), kaimynai, pažįstami, draugai ir kt. Jaunystėje ir jaunystėje pagrindiniai socializacijos agentai yra: sutuoktiniai, studijų ir darbo kolegos, kolegos kariuomenė. Suaugus ir senatvėje pridedami savo vaikai, anūkai ir tt Tuo pačiu metu dauguma agentų gali pereiti iš kategorijos į kategoriją nuo labai jauno amžiaus.

Kaip formuojasi žmogaus aplinka?

Kiekvienas žmogus stengiasi aplink save suformuoti tokią aplinką, kuri visokeriopai prisidėtų prie jo tobulėjimo ir savęs tobulėjimo. Tuo pačiu metu jis neturėtų jaustis suvaržytas ir neramus. Juk visi supranta, kad daug lengviau vystytis aplinkoje, kurioje visi kiti žmonės taip pat stengiasi tobulėti ir pagerinti savo gyvenimą.

Remiantis mokslininkų išvadomis, aplinkos įtaka kiekvienam atskiram žmogui yra beveik nepastebima, tačiau turi labai galingą poveikį. Todėl reikia stengtis aplink save formuoti aplinką išskirtinai iš sėkmingų ir įdomių žmonių.
Norint sukurti sėkmingą aplinką, reikia laikytis šių principų:

1. Visada ieškokite progų susitikti ir pabendrauti su įdomiais ir sėkmingų žmonių. Kalbėdami su jais visada galite sužinoti svarbios ir reikalingos informacijos. Tačiau reikia atsiminti, kad jūs pats turite būti kažkas įdomaus šiam žmogui.
2. Studijuokite įdomių žmonių darbą. Tai gali būti autobiografija, knyga, vaizdo ar garso medžiaga. Iš jų galite išmokti daug naudingų dalykų sau.
3. Plėtoti įvairiai. Tai įvairūs įpročiai ir pomėgiai: rytinės treniruotės lauke, jogos užsiėmimai, treniruotės, seminarai ir kt. Tokiuose renginiuose labai dažnai susitinkama su bendraminčiais ir susidaro sėkminga aplinka.

Kurti aplinką reiškia nuolatinį darbą tobulinant save, kiekvieną akimirką ir bet kurioje srityje.

Savęs tobulinimui būtina kaskart išsikelti sau sudėtingesnes užduotis ir tikslus. Priklausomai nuo amžiaus ir socialinė padėtis jie gali būti visiškai skirtingi, tačiau pagrindinis veiksnys turi išlikti nepakitęs, kad bet kokia veikla turi būti nukreipta į individo kaip asmenybės tobulinimą.

Yra dvi pagrindinės teorijos apie tai, kaip aplinka veikia asmenybės vystymąsi. Pasak vieno iš jų, žmogus iš pradžių gimsta su jame įdėta programa, kuri formuoja jo gebėjimus ir charakterį. Kita vertus, būtent žmogaus aplinka formuoja kiekvieno atskiro žmogaus asmenybę.

Jei žmogus pažvelgs į jį supančią aplinką, jis galės atpažinti tam tikrus modelius, t. y. visi šie žmonės bus maždaug vienodi. Socialinis statusas, išsilavinimą ir turi bendrų interesų. Taigi jis taip pat atitiks visus šiuos parametrus. O jei individas nori pakeisti savo gyvenimą ir kaip nors jį pagerinti, tai pirmiausia reikia pakeisti aplinką. Juk bus labai sunku arba beveik neįmanoma pasiekti savo tikslo aplinkoje, kurioje jie tavimi netiki.

Mūsų istorijoje yra geras pavyzdys- Michailas Lomonosovas. Būdamas jaunas vyras jautė stiprų žinių troškulį. Tačiau tokioje aplinkoje, kurioje jis buvo iš pradžių, berniukas negalėjo įgyti reikiamų įgūdžių ir gebėjimų. Todėl jis padarė labai sunkus pasirinkimas. Jaunuolis ne tik pakeitė aplinką, bet ir gyvenamąją vietą, išvykdamas į nepažįstamas miestas. Būdamas visiškai vienas, jis nepasidavė, o, priešingai, sustiprėjo ir atsiskleidė kaip gabus ir talentingas žmogus.

Kita vertus, šiuo metu jų yra daug atvirkštiniai pavyzdžiai. Daug jaunuolių, gimusių m didieji miestai gavę puikų išsilavinimą ir darbą, tampa įprasta „pilka“ mase. Jie neturi interesų, egzistuoja tik vieną dieną ir yra paprasti gyvenimo ieškotojai.

Iš viso to galime daryti išvadą, kad aplinka visada turi įtakos asmenybės formavimuisi ir vystymuisi. Kartais didesniu mastu, kartais mažesniu mastu. Jos įtaka vaikams ypač stipri, todėl pagrindinis tėvų tikslas – padėti formuotis savo vaikui draugų ir pažįstamų ratą, taip pat savo pavyzdžiu parodyti kai kuriuos principus. Suaugęs žmogus turi pats nusistatyti savo būsimo gyvenimo prioritetus ir jais remdamasis suformuoti jam reikalingą ir sėkmingą aplinką.

Nepaisant to, kad asmenybė daugiausia formuojasi bendraujant su kitais žmonėmis, asmenybės formavimosi procesą veikia keletas veiksnių:

Visų pirma, asmenybės formavimuisi įtakos turi individo genetinės savybės, kurias jis gavo gimdamas. Paveldimi bruožai yra asmenybės formavimosi pagrindas. Tokios paveldimos individo savybės kaip gebėjimai ar fizinės savybės palieka pėdsaką jo charakteryje, kaip jis suvokia jį supantį pasaulį ir vertina kitus žmones. Biologinis paveldimumas iš esmės paaiškina individo individualumą, jo skirtumą nuo kitų individų, nes nėra dviejų identiškų individų pagal jų biologinį paveldimumą.

Antras veiksnys, turintis įtakos žmogaus asmenybės formavimuisi – fizinės aplinkos įtaka. Akivaizdu, kad mus supanti natūrali aplinka nuolat įtakoja mūsų elgesį ir dalyvauja formuojantis žmogaus asmenybei. Pavyzdžiui, civilizacijų, genčių ir atskirų gyventojų grupių atsiradimą siejame su klimato įtaka. Žmonės, užaugę skirtinguose klimatuose, skiriasi vienas nuo kito. Ryškiausias to pavyzdys – kalnų gyventojų, stepių gyventojų ir džiunglėse gyvenančių žmonių palyginimas. Gamta mus nuolat veikia, ir mes turime į šią įtaką reaguoti keisdami savo asmenybės struktūrą.

Trečiuoju žmogaus asmenybės formavimosi veiksniu laikoma kultūros įtaka. Kiekviena kultūra turi tam tikrą rinkinį socialinės normos ir bendromis vertybėmis. Šis rinkinys yra bendras tam tikros visuomenės ar socialinės grupės nariams. Dėl šios priežasties kiekvienos kultūros nariai turi būti tolerantiški šioms normoms ir vertybių sistemoms. Šiuo atžvilgiu iškyla modalios asmenybės samprata, įkūnijanti tas bendrąsias kultūros vertybes, kurias visuomenė įskiepija savo nariams per kultūrinę patirtį. Taigi šiuolaikinė visuomenė, pasitelkdama kultūrą, siekia formuoti bendraujančią, lengvai einančią asmenybę socialiniai kontaktai pasiruošę bendradarbiauti. Tokių standartų nebuvimas pastato žmogų į kultūrinio neapibrėžtumo padėtį, kai jis neįsisavina pagrindinių visuomenės kultūrinių normų.

Ketvirtasis veiksnys, formuojantis žmogaus asmenybę – socialinės aplinkos įtaka. Reikia pripažinti, kad šis veiksnys gali būti laikomas pagrindiniu asmens asmeninių savybių formavimo procese. Socialinės aplinkos įtaka vykdoma per socializacijos procesą. Socializacija – tai procesas, kurio metu individas įsisavina (internalizuoja) savo grupės normas taip, kad per savojo Aš formavimąsi pasireiškia šio individo ar asmenybės unikalumas. Individo socializacija gali užtrukti įvairių formų. Pavyzdžiui, socializacija stebima imituojant, atsižvelgiant į kitų žmonių reakcijas, apibendrinimą skirtingos formos elgesį. Socializacija gali būti pirminė, tai yra, vykstanti pirminėse grupėse, ir antrinė, tai yra, vykstanti organizacijose ir socialines institucijas. Nesėkmingas individo socializavimas prie grupinių kultūrinių normų gali sukelti konfliktus ir socialinius nukrypimus.

Penktasis veiksnys, formuojantis individo asmenybę šiuolaikinė visuomenė turėtų būti laikoma individualia žmogaus patirtimi. Šio veiksnio įtakos esmė slypi tame, kad kiekvienas žmogus atsiduria skirtingose ​​situacijose, kurių metu jį veikia kiti žmonės ir fizinė aplinka. Tokių situacijų seka kiekvienam žmogui yra unikali ir orientuota į ateities įvykius, paremta teigiamu ir neigiamu praeities situacijų suvokimu. Unikali individuali patirtis yra viena iš labiausiai reikšmingų veiksniųžmogaus asmenybės formavimas.