CPR'nin ortaya çıkma nedenleri iki büyük gruba ayrılabilir. Zeka geriliği bir cümle değildir

Bebeğin sağlık kartında "zihinsel gerilik" girişi göründüğünde ebeveynlere nasıl tepki verilir. Elbette yeterince korkuyorlar ama pes etmiyorlar. ZPR durumunda, asıl mesele, sorunun nedenini bulmak ve bununla nasıl başa çıkılacağını anlamaktır. Bugünkü materyalimizde daha fazla ayrıntı.

Nasıl tanınır?

Bozulmuş zihinsel işlev - Çocuğun duygusal-istemli ve entelektüel alanlarının yerleşik olgunlaşma koşullarının ihlali, ruhun gelişim hızını yavaşlatmak.

Ebeveynlerin kendileri bir sorundan şüphelenebilir mi? Bebek üç aylık ise yok " " yani, ebeveynlerinin sesine ve gülümsemesine yanıt olarak yürümeye ve gülümsemeye başlamaz - bir pediatrik nörolog ile randevuya gitmeniz gerekir.

Doktor nelere dikkat edecek? Bebeğin 1-2 ayda gözleriyle çıngırağı izlemesi, 6-7'de oturması, 7-8'de emekleme, 9-10'da ayağa kalkması ve yaşına göre belirli normatif terimler vardır. biri ilk adımları atar. Çocuğun gelişimi standartları karşılamıyorsa, nörolog problemler önerebilir. Diğer bir endişe verici faktör ise, çocuğun aniden gerilemesi, yani genellikle zaten bildiği şeyi yapmayı bırakması veya eskisinden çok daha kötü yapmasıdır.

Bebek büyüdü ve ebeveynler onun fark ettiğini fark etti. yanlış davranır akranları gibi, iletişimde güçlük çekiyor, konuşmanın gelişimi ile ilgili sorunlar yaşıyor, konsantre olması zor, kapalı mı yoksa koordinasyonsuz mu? Tüm bu belirtilerle, doktor zihinsel geriliği belirtebilir, bu da buna neyin yol açtığını bulmanın ve hastalıkla başa çıkmanın bir yolunu bulmanın zamanı geldiği anlamına gelir.

Yakın bir ekipte çalışmanız gerekecek: kompozisyona bir çocuk doktoru, bir nörolog, ebeveynler, bazen bir konuşma terapisti ve bir çocuk psikiyatristi dahil edilir. Gelişimsel gecikmeye neyin yol açtığını anlamak ve çocuğun akranlarını yakalamasının yollarını bulmak önemlidir.

Sol Sahildeki Dobrobut Çocuk Kliniğinde pediatrik nörolog olan Voynovskaya Irina Vladimirovna şunları söylüyor:: “Psikolojik gelişimdeki gecikmenin nedenleri hem biyolojik - gebelik patolojileri, prematürelik, travma ve doğum sırasında asfiksi, annenin fetal gelişimin erken evrelerinde hastalığı, genetik koşullanma ve çocuğun yaşamının sosyal - uzun süreli kısıtlaması olabilir, olumsuz koşullar bir çocuğun hayatındaki yetiştirme, travmatik durumlar. Ebeveynler bir çocukta dengesiz duygular, bilişsel aktivitede azalma, bir çocukla konuşma aktivitesinin oluşumunda sorunlar fark ederse, bir çocuk nöroloğu, konuşma terapisti, psikolog veya psikiyatristle iletişime geçmelisiniz. Uzmanlar bireysel bir pedagojik şema geliştirecekler ve tıbbi düzeltme Bu, ebeveynlerin bebeğin gelişimine olan yakın ilgisiyle birlikte, zihinsel geriliğin kısmen veya hatta tamamen üstesinden gelmeye yardımcı olacaktır.

nasıl tezahür eder

En parlak işaret ZPR doktorları arıyor duygusal-istemli alanın olgunlaşmamışlığı . Böyle bir hastalığı olan bir çocuğun kendini bir şeyler yapmaya zorlaması oldukça zordur.

Sonuç olarak - dikkat bozukluğu ve konsantrasyonda azalma . Çocuğun genellikle dikkati dağılır, onu herhangi bir süreçte ilgilendirmek zordur.

Çevrelerindeki dünya hakkında sınırlı bilgiye sahip problemler nedeniyle, IGR teşhisi konan çocuklar, uzayda oryantasyonda zorluk , tanıdık nesneleri bile yeni bir bakış açısıyla tanımaları sorunludur.

Zihinsel engelli çocukların bir özelliği de gördüklerini duyduklarından daha iyi hatırlamaları ve genellikle konuşma gelişimi ile ilgili sorunlar yaşamalarıdır. farklı seviyeler.

Düşünmede de bir gecikme gözlenir, örneğin zihinsel engelli çocuklar sentez, analiz, karşılaştırma ve genellemeye dayalı problemleri çözmede ciddi zorluklar yaşarlar.

Nedenler ve daha fazlası

İhlalin nedeni nedir normal gelişimÇocuğun var mı?

Bunlar, genetik faktörler ve bir hastalığa (örneğin, şiddetli bir grip formu veya), bebeklik döneminde bir çocuğun gelişimi ile ilişkili bir dizi faktöre (büyük dozlarda antibiyotiklerin irrasyonel kullanımı), bir hastalığa bağlı hafif organik beyin hasarıdır. olumsuz hamilelik ve doğum süreci (hastalık, zehirlenme, doğum sırasında asfiksi).

Nörolojik sorunları olan bir bebeğin aşılanması veya ZPR'yi de provoke edebilir. Örneğin, hemen hemen tüm yetimhane çocuklarında zihinsel gerilik görülür ve oraya doğrudan doğum hastanesinden gelmeyen, ancak bir süredir anneleriyle birlikte olanlar, daha önce kazanılmış becerilerde bir gerileme vardır.

Birçok uzman, sosyal ve pedagojik faktörlerin zihinsel geriliğin nedeni olduğuna inanmaktadır: ailede olumsuz bir durum, gelişme eksikliği, zor şartlar hayat.

Annemiz - Anutik anlatıyor: “3 yaşında ONR, ZRR, psödobulbar dizartrimiz vardı. EEG, beyinde herhangi bir zihinsel bozukluk olmaksızın organik hasar gösterdi... Yürürken bacaklarının koordinasyonu ve pozisyonu biraz bozuldu. O zaman fiiller olmadan 5 kelime konuştu. 3.5 yıl civarında bir yerde yoğun çalışmalar, çocuğun başka sözleri vardı, sonra basit cümleler, sonra bir hikaye. 5.5 yaşında yavaş yavaş okumayı öğrenmeye başladık ve 6 yaşında çocuğum 1. sınıfa girmek için iyice hazırlanmaya başladı... ev, ders çalışmak güzel, hatta Ukraynaca da ustalaşıyoruz, okuldan önce Rusça konuşan bir ailede büyümüş olmama rağmen ... İngilizce hala kötü, ama gerçekten 3. dil ile yüklemek istemiyorum, aslında , onun için. Hafıza iyidir, şiirleri iyi öğreniriz... Çocuk takımı sever, herkesi birlikte yürüyüşe çıkardığında, kalabalıkta sokakta her türlü oyunu oynamayı sever, okuldan sonra kalmayı sever ve Herkes bir arada masada çay içip sandviç yemeyi, okuldan sonra derslerini organize bir şekilde yapmayı sever. Elbette konuşmada bulanıklık, hafif dizartri, bazı nörolojik sorunlar vardı. Ama onlar küçük, 1. sınıf olsalar da sınıf arkadaşları ne olduğunu tam olarak anlamıyor, onu bu temelde ayırmıyorlar, ayrıca sınıfta hala “demeyen bir sürü sıradan çocuk var. p”, tıslama. Ama 2 yıl içinde (3.5'ten 5.5'e), size söyleyeceğim, çocuk konuşma gelişiminde BÜYÜK bir atılım yaptı ... Kiev'deki konuşma merkezinde tedavi gördük. Ve orada, bir konuşma terapisti, masaj terapisti ve diğer uzmanlarla yapılan her ders kursu her zaman ilaçla desteklenir. Her şey nasıl daha da gelişecek, kendisi karanlıkta .... Bakalım ... "

Ne yapalım?

Peki, doktorlar bebekte “zeka geriliği” tanısını keşfetmiş ve doğrulamışsa, ebeveynler ne yapmalıdır?

Tanı konulduktan sonra, uzmanlar şunları yapmalıdır: nedeni belirlemek bu da gelişimsel gecikmeye neden oldu. Çocuğun bununla ilgili herhangi bir sorunu olup olmadığını anlamak da önemlidir, örneğin çocuk konuşma geliştirmekte zorlanıyorsa, işitme sorunu olmadığını anlamak önemlidir.

Bir doktor bir çocuk reçete ederse ilaçlar Bu onun psişesini doğrudan etkileyecekse, bir değil iki, üç veya beş görüşü dinlemek için başka bir uzmandan randevu almaya çalışın. Çoğu zaman uzmanlar, zeka geriliği durumunda, yetkin uzmanların doğru rehabilitasyonunun yeterli olduğu görüşündedir.

Zeka geriliği teşhisi konan çocuklarla çalışmak için şehrinizde bulun. Adaptasyon gruplarında, mini anaokullarında veya kendi başına çalışan çocuk, hastalıkla daha hızlı baş edebilecek ve ebeveynler nitelikli konsültasyonlar alacak ve eğitimlere katılabilecektir.

Zihinsel engelli çocuklara yardım merkezinin uzmanları gelişecek bireysel program rehabilitasyon doğrudan etkilenen zihinsel süreçleri uyarmayı amaçlayan bebek.

Çocuğunuzla merkezin uzmanlarının gözetiminde geliştirilen rehabilitasyon programına göre çalışın ve en önemlisi - çocukla temasınızı kaybetmeyin, gelişimine inanın.

Annemiz YuliyaL anlatıyor: “Bence en önemli şey çocukla teması kaybetmemek, O'nun uzaklaşmasına izin vermemek ... Görüyorsunuz, iki sıradan çocuğum daha var ve uzun süre neyin yanlış olduğunu anlayamadım. oğlumla ... Ben zaten gerçekten bir tür soğukluk ya da başka bir şey olduğunu düşündüm ... Ve sonra onun uzaklaşmaya, kendi içine çekilmeye çalıştığını fark ettim, ama bırakamazsın. Bu tür bir iletişim, birçok sorun ve tutarsızlık olmasına rağmen, genel olarak aileyi, kız kardeşleri, evcil hayvanları korumamıza çok yardımcı olur. 3 yıl sonra ilk önce yanıma yerleşmeye başlaması, sonra “anne” demesi, 5 yaşında aniden sarılmaya başlaması büyük bir mutluluktu… Şimdi bazen sadece hassasiyet nöbetleri geçiriyor ve nasıl olduğunu anlatıyor. bizimle yaşadığına sevindim, vb. IMHO - doktorlar-uzmanlar-öğretmenler bildiklerini tavsiye eder, ancak her şey annenin nasıl hissettiğine dikkat edilerek uygulanmalıdır. Bunu ihlal etmemek için çocuklarımızla ve onlarla birlikte iyi hissetmemiz çok önemlidir. Dürüst olmak gerekirse - gezilerimiz var, bazı iyi, sıcak olaylar her zaman bir tür ilerleme sağladı. Ve “inşa ederken”, oğul hiç ilerleme göstermiyor ... Bu benim için en basit ve en zoru, aşırı duygular için üzgünüm ... "

Bebeğinizle zamanında çalışmaya başlarsanız, birçok sorunu çözebileceğinizden ve zamanla çocuğun iyileşeceğinden ve yaşıtlarından hiçbir şekilde farklı olmayacağından eminiz!

Anaokulunda bile, akranlarından farklı olan çocuklar seçiliyor. Önce yapar, sonra düşünürler, çok dürtüseldirler, belirli bir konuya odaklanamazlar. Çocuğun zihinsel geriliği, bir gecikme ile karakterizedir. konuşma dili, konsantrasyon, motor beceriler, düşünme, hafıza. Öğrenmede, davranışın düzenlenmesinde, kontrolsüz duygusal patlamalarda bir gecikme var.

Zihinsel engelli çocukların tıbbi destekle özel olarak organize edilmiş eğitime ihtiyaçları vardır. Psikiyatristler böyle bir gecikmeye hafif bir sapma olarak atıfta bulunurlar. Çocuklarda ZPR, çocuğun ruhunun oluşumunun ağır ihlalleri için geçerli değildir, sorun motor sistemin az gelişmişliği ile ilgili değildir, karıştırılmamalıdır veya sakatlık ile karıştırılmamalıdır.

Çocuklarda zeka geriliği belirtilerini fark etmek için çocuğun davranışının bazı özelliklerine dikkat edebilirsiniz:

• yetişkinlerin yardımı olmadan öğrenciler öğrenemez Müfredat(yazma, okuma, sayma);
• kontrolsüz davranış, huzursuzluk, dikkatsizlik;
• gecikmiş zihinsel, konuşma gelişimi;
• bir düşünceyi doğru ifade etmek zordur;
• okunan veya anlatılan metnin yeniden anlatımını oluşturmak mümkün değildir, yalnızca hikayenin ayrı parçaları oluşturulur;
• yavaş düşünce süreci
• hafızada gözle görülür bir azalma;
• tüm harfleri, sesleri telaffuz etmeyin;
• bu tür çocuklar saf, açık sözlü, bağımlıdır;
• genellikle akranlarıyla çatışır;
• okul ödevlerini, talimatlarını algılamak ve yerine getirmek zordur;
• bazı oyunlar korkuya neden olur;
• zayıf performans;
• hızlı yorgunluk;
• organize, uyumlu bir şekilde oynayamazlar;
• öğrenme materyali yavaş öğrenilir;
• çocuklar yeterince meraklı değiller;
• dürtüsel, sinirli;
• ikincil noktalara odaklanırlar;
• görevin ana fikrini kavramak zor;
• telaş, saldırganlık, belirsizlik, ifade gücü ile karakterize;
• ruh halinin hızlı değişimi;
• sürekli dikkat ve onay gerektirir.

Gelişimsel gecikmeyi tespit edin okul öncesi yaş aşağıdaki gerekçelerle:

• bebek 6-8 ay kafayı kendi başına tutmaz;
• bebek 7-9 ay yuvarlanmaz;
• 7 ay sonra kendi başına oturmaz;
• altı aya kadar, bebek bir buçuk yıl boyunca gevezelik etmez - basit kelimeleri veya heceleri telaffuz etmez (pa, na, ma, evet, anne, baba);
• çocuk sürekli parmak uçlarında yürür.

Önemli! Bu belirtiler ortaya çıkarsa, bir çocuk doktorundan, bir psikiyatristten tavsiye alın.

Gelişimsel gecikmenin nedenleri

Çocuk öğrenme güçlüğü yaşıyor sosyal uyum. Kararsız entelektüel yetenekleri gözlemleyin. Yeni yürümeye başlayan çocuklar, nedenin çocuğun sosyal statüsüne bağlı olduğunu gösteren, pedagojik olarak ihmal edilen vakalara atfedilebilir.

Annenin hamileliği sırasında meydana gelen ZPR'nin olası nedenleri:

• kızamıkçık, su çiçeği;
• ARI, SARS, grip;
• intrauterin enfeksiyonlar;
• şiddetli toksikoz;
• alkollü içeceklerin kullanımı;
• sigara içmek;
• annenin pestisitlerle teması;
• fetüsün oksijen açlığı;
• Ebeveynlerde farklı Rh faktörü.

ZPR'nin tezahürü için doğum sonrası faktörler:

• doğum sırasında bebeğe verilen yaralanmalar;
• göğüste asfiksi;
• prematüre bir bebek zeka geriliği belirtileri gösterebilir;
• sarılık;
• kordon dolanması;
• plasental abrupsiyon.

CRA'nın diğer nedenleri:

• dikkat eksikliği;
• ebeveynlerin bebek üzerindeki psikolojik etkisinin olmaması;
• pedagojik ihmal;
• yaşam aktivitesinin sınırlandırılması;
• ailede kavgalar, şiddet, alkolikler;
• aşırı koruma;
• kafa travması, tümör;
• hidrosefali;
• raşitizm;
• menenjit;
• epilepsi;
• gecikmiş fiziksel gelişim;
• fazla ağırlık, kronik hastalıklar anneler;
• anne adayının sinir krizi;
• kalıtım.

Nöropsikolojik inceleme, beynin her iki yarım küresinin davranış, düşünme, dikkat ve hafızadan sorumlu olan ön kısımlarının yavaş bir şekilde oluştuğunu ortaya çıkardı. Algılamanın yavaşlığı, alınan bilgilerin işlenmesi ile ifade edilir. Nörolog hasar tespit ederse, bebeğin uyarılabilirliğini koordine eden beyin hücrelerinin çalışmasını aktive eden ilaçlar yazacaktır.

Modern çocuklar kendi dünyalarına kapalıdır, bilgisayar oyunları gelişimi olumsuz etkiler. Zamanla, akranlarla iletişim eksikliği var, yeni tanıdıklar korkusu var. Çocuklarla ve yetişkinlerle temas korkusu var.

Bebeğin ruhuyla ilgili sorunlar işitme, görme, konuşma kusurları ile gelişebilir. Çocuk kendini aşağı hisseder, kapanır, iletişimi keser, sinirlenir.

ZPR sınıflandırması

Zihinsel engelli çocukların bilişsel, fiziksel yetenekleri sınırlıdır. Zekaları yaşıtlarına göre daha düşüktür. Gereksinimleri tam olarak yerine getiremezler. Oyunlar, belli çıkarlar ön plana çıkıyor. Bu adamlar farklı durumlarda farklı davranırlar.

Somatojenik grup, somatik hastalıkları olan çocukları (astım, kalp hastalığı, böbrek yetmezliği, zatürree vb.) içerir. Geçmiş hastalıklar beyin fonksiyonlarını etkiler. çocuklar uzun zaman hastanelere varmak. Düşük çalışma kapasitesi, dalgınlık ile karakterize edilirler, materyali zar zor hatırlıyorlar, yüzeysel dikkatleri, uyuşuklukları var. Yeni ekibin algılanması zor, çevreye yeterince tepki veriyor, kibar, inisiyatif göstermiyor.

Anayasal gecikme kalıtıma bağlıdır. Merkezin gecikmiş olgunlaşması gergin sistem zihinsel bir bozukluğa ve fiziksel gelişimde bir gecikmeye yol açar. Bu çocukların davranışları yaşlarına uygun değil. Bazıları bebek gibi davranır, bazıları ise yetişkin olduklarını göstermeye çalışır. Çocuklar kendiliğindendir, hafızaları yetersizdir, dikkatleri yoğun değildir, alıngan değildir, sıklıkla iyi ruh hali. İlgilerini çeken görevleri yerine getirirler.

Psikojenik bir doğanın ZPR'si, sosyal ve somatik bir doğanın olumsuz koşulları altında ortaya çıkar. Bu grup ihmal, ebeveyn eğitimi eksikliği veya yokluğu, istismar, güçlü vesayet içerir. Yeni yürümeye başlayan çocuklar dürtüsellik, zayıf zeka, bağımsızlık eksikliği ile karakterizedir. Çocuk nöropsişik olur, huzursuz olur, kaygıya yenik düşer. Aşırı koruma, irade eksikliğine, amaçlılık eksikliğine yol açar. Merkezi sinir sistemi ile ilgili herhangi bir sorun yoksa, çocuk yavaş yavaş okul ortamına uyum sağlar, sınıf arkadaşlarıyla iletişim engelini aşar.

Serebro-organik köken, beyin ve merkezi sinir sisteminin bir lezyonu veya anomalisinden kaynaklanır, serebral palsi. İhlaller, ruhun herhangi bir alanını etkiler, hepsi lezyonun ölçeğine ve alanına bağlıdır.

Teşhisi kim ve ne zaman yapar?

Komisyon bebeğin zeka geriliğini teşhis eder. Kompozisyon: psikolog, nöropatolog, öğretmen, psikiyatrist, konuşma terapisti, defektolog. Ebeveynler, anaokulu veya okul temsilcileri, teşhis sırasında hazır bulunur. Görevleri şunları içerir:

1. Bir sonuca varın veya ZPR tanısını reddedin.
2. Çocuk bilgisi üzerinde test edilir. Okumayı, yazmayı, saymayı, mantığı kontrol ederler, bebek belirli testleri cevaplar.
3. Uzmanlar bebeğin algısını, hafızasını, düşünmesini, farkındalığını, öz farkındalığını inceler.
4. Komisyon, hangi özel sınıfların gerekli olduğu konusunda bir eğitim programı oluşturur.

6 yaşına kadar olan okul öncesi çocuklar teşhise tabi tutulur. Ek olarak, doktor beynin bir EEG, MRI, CT taramasını reçete edebilir.

Zihinsel gerilik durumunda ebeveynlerin eylemleri

Böyle bir teşhis kesin değildir, çocuğun gelişimi durmaz, kendi hızında devam eder. Eğitimin ilk yılları kişilik oluşumu için önemlidir. Bu, temel bilgileri, etrafındaki insanlarla ilişkiler kurmanın zamanıdır. Yardım, psikolojik, pedagojik düzeltmeyi içerir.

Yetişkin eylemi:

1. Gecikme gelişimi, yetkin psiko-düzeltme gerektirir, zamanında uygulamaya başlamanız gerekir. Birine (okul, öğretmen) güvenmemelisiniz, durumu kontrol altına almanız gerekiyor.
2. Düzeltme sınıfı, daha hızlı alışmanıza, eğitim materyallerini yavaş yavaş öğrenmenize ve sınıf arkadaşlarınızla arkadaş olmanıza yardımcı olacaktır.
3. Ayarlamadan sonra, çocuk iyileşir, 5-6. sınıfa kadar normal bir okula dönmeye hazırdır, gecikme fark edilmeyecektir.
4. Farklı doktorlara gitmen gerekiyor. Yılda birkaç kez bir nöroloğa, bir psikiyatriste danışmak. Belirtildiği şekilde bir tedavi sürecinden geçmek.
5. Okulda konuşma terapisti yoksa, kendiniz bulmanız gerekecek. Haftada iki kez uzmanlık derslerine katılın, evde ek görevler yapın.
6. Konsültasyonlar, bir defektolog ile sınıflar.
7. Öğretmenle birlikte, eğitim oturumlarının eksikliklerini gidermek için bir plan yapın.
8. Çocuğa uzaydaki oryantasyonu açıklayın (sol nerede ve sağ nerede, mevsimler, aylar, günler, saati anlayın). Sınıflarda yapılırsa sonuç verir. oyun formu. Motor becerilerine sahip oyunlar, sanal alanda eylemler içerir.
9. İlk ders 8-15 dakika sürer, 5 dakika yazılır. Sonra dikkatlerini başka bir derse çevirirler. 40 dakika sonra mola verirler: yerler, koşarlar, zıplarlar, resimlere bakarlar.
10. Mümkün olduğunda öğretmenleri işe alın.

Tavsiye! İnternette zihinsel engelli çocuklar için birçok eğitici oyun ve alıştırma var.

Yetişkinler bebeğin birikimine ne kadar erken dikkat ederse, iyileşme o kadar hızlı olur.

Doktor tıbbi tedavinin gerekli olduğunu düşünüyorsa, reçete nootropik ilaçlar.

Çoğu zaman, ebeveynler bebeğin her hareketini kontrol ederler: bir evrak çantası toplarlar, onun için ödev yaparlar, onu beslerler, giydirirler. Bu tür aşırı bakım, çocuğu bağımsızlıktan mahrum eder, belirsizlik yaratır, sorumsuz hale getirir. Kontrol gereklidir, ancak tamamen bağımsız eylemleri sınırlamak imkansızdır. Örneğin baba sorar: “Hangi dersler verildi? Hangi konu ile başlayacaksınız? Çantana ne koydun? Bana okuduğun kitabı göster? Bu tür sorular çocukta bir sorumluluk duygusu oluşturur, bağımsız eylemler için zorlar, kendi başlarına karar vermeye yardımcı olur.

Ağır iş yükü çocuğun performansını düşürür, uyuşukluk, tahriş, saldırganlık, ruh hali değişiklikleri olur. Artan yükler gerçekleştirmesi zordur, çocuk gergin, endişelenir, kendine olan inancını kaybeder.

İşlevsel olmayan ailelerde ilgisizlik, işbirlikçi bir tutum gözlenir ve ebeveynler çok meşgul olduklarında bir sorun görmezler. Yaşla birlikte durum kendini göstermeye başlar, yetişkinler kemer, manşet ile korkar, ortaya çıkar Farklı yollar ceza. Gelecekte, bu geri dönüşü olmayan sonuçlara yol açar.

Ne yapalım?

1. Ne kadar zor olursa olsun duramazsınız, pes edemezsiniz, dersler zamanla sonuç verecektir. Çocuğunuzu her başarılı karar için, küçük başarılar için övün.
2. Çocuğa yardım isterse yardım edin.
3. Ailede olumlu bir mikro iklim yaratın. Birlikte daha fazla zaman geçirin.
4. Oğlana (kıza) güven vermek için, onu başarıya ikna edin, açıklayın: sadece çaba göstermeniz gerekiyor.
5. Öğrenme arzusu uyandırın, günlük rutini takip edin.
6. Fazla çalışmaktan kaçının.
7. Daha fazla bağımsızlık verin: yemesine, giyinmesine, bir şeyler katlamasına, yatağı yapmasına, bulaşıkları yıkamasına izin verin.
8. Yardım.
9. Yürüyüşte farklı şekiller, renkler gösterin, nesneleri sayın. Örneğin: “Arabaların fiyatı ne kadar? Onlar ne renk? Bana arabayı gösterebilir misin, büyük ve küçük?
10. Beden-duygusal temas: sarılmak, öpüşmek.
11. Bebeğin durumunu gözlemleyin Erken yaş.
12. Bir çocuk doktoruna danışın.

Bebeğin yapabileceği egzersizleri sormalısınız.

Tavsiye! Şehirde bir ıslah merkezi varsa Eğitim kurumu, çocuğu orada vermek daha iyidir.

öğrenci sayısı ıslah sınıfı normal bir okuldan daha az, öğretmen her öğrenciyle ilgilenir. Öğretmenlerin bu tür çocuklarla deneyimi vardır. Sabırlı olmaya değer, çocuktan çıkaramazsınız, kapanacak ve artık hiçbir şeyi düzeltme fırsatı olmayacak.

Öncelikle zeka geriliğinin (MPD) ne olduğunu anlayalım. Kesin olarak söylemek gerekirse, modern uluslararası sınıflandırma Rusya'da kabul edilen hastalıklar, böyle bir teşhisle karşılaşmayacağız. Ancak bu olmadığı anlamına gelmez, sadece DPD farklı başlıklara ayrılarak (örneğin konuşma ve dil gelişim bozuklukları, gelişimsel öğrenme bozuklukları, motor gelişim bozuklukları, karma spesifik zihinsel gelişim bozuklukları) bölümünde yer almaktadır. "Psikolojik gelişim bozuklukları" olarak adlandırılır. Bununla birlikte, kolaylık sağlamak için, tüm bu karmaşık başlıklar genellikle üç harfle değiştirilir - ZPR. Peki bu kısaltmadan korkmaya değer mi?

Ebeveynlerin, zihinsel geriliğin (MPD) zihinsel gelişimdeki hafif sapmalar kategorisine ait olduğunu ve norm ile patoloji arasında bir ara yer işgal ettiğini bilmesi gerekir. ZPR, birçok bozukluğun tersine çevrilebilirliği ile karakterize edilir; düşünceli rehabilitasyon ve düzeltici çalışma ile çocuğun gelişimi için prognoz nispeten elverişlidir.

Birincil ve ikincil zeka geriliği vardır. Birincil zeka geriliği olan çocuklar genellikle zeka geriliği, konuşmanın doğuştan az gelişmişliği, işitme, görme, motor sistem gibi ciddi gelişimsel engellere sahip değildir. ikincil CRA(gecikme, doğuştan görme veya işitme azgelişmişliğinden kaynaklanır). Burada birincil gecikme hakkında konuşacağız.

Kural olarak, bu çocuklar duygusal-istemli alanın olgunlaşmamışlığı nedeniyle sosyal (özellikle okul) uyum ve öğrenmede ana zorlukları yaşarlar. ZPR'nin en çarpıcı işareti odur: Bir çocuğun kendi kendine irade çabası göstermesi, kendini bir şeyler yapmaya zorlaması son derece zordur. Buna karşılık, olgunlaşmamışlık dikkat sorunlarına yol açar (örneğin, kararsızlık, konsantrasyon azalması, artan dikkat dağınıklığı). Çoğu zaman, dikkat bozukluklarına artan motor ve konuşma aktivitesi eşlik eder. Birlikte, bu, algı, hafıza ve doğru sonuçlara varmada zorluklara yol açar. Bu nedenle, örneğin, bir çocuk tanıdık nesneleri alışılmadık bir açıdan tanımakta zorlanabilir (örneğin, bir bebek üst üste çizilen nesnelerin dış hatlarını tanımaz), kısa şiirleri bile öğrenmek ve onları çok unutmak zordur. hızlı bir şekilde. Ve etrafındaki dünya hakkındaki bilgisinin yetersiz ve sınırlı olacağı açıktır.

Zihinsel gerilik hafif ila şiddetli arasında değişebilir. Bununla birlikte, tüm ZPR türleri için karakteristiktir aşağıdaki işaretler: motor becerilerin gelişiminde gecikme, konuşma, normların asimilasyonundaki zorluklar sosyal davranış, duygusal olgunlaşmamışlık, bireysel zihinsel işlevlerin düzensiz gelişimi ve son olarak en önemli şey bu bozuklukların geri dönüşümlü doğasıdır.

saat hafif derece gecikmeler, yaşa bağlı becerilerin kazanılması genel kabul görmüş standartların biraz gerisinde kalıyor ve gecikme, uzmanların çok az çabasıyla telafi ediliyor. Çoğu zaman, gerekli tüm düzeltici çalışmalar ebeveynlerin kendileri tarafından yapılabilir.

saat orta dereceÇocuğun yaşa bağlı motor ve konuşma becerilerinin kazanılması, duygusal tepkiler, ince motor becerilerin oluşumu, iletişimsel etkileşimlerin gelişimi daha önemli ölçüde ertelenir. Ek olarak, çocuk hem yetişkinlerle hem de çocuklarla etkileşimde belirgin zorluklar yaşayabilir. Bu durumda, gelişimdeki gecikmeyi telafi etmek için çok daha fazla zamana, ebeveynlerin çabalarına ve ayrıca uzmanların zorunlu katılımına ihtiyaç vardır.

Belirgin bir derece ile, yaşa bağlı becerilerin kazanılmasındaki gecikme önemlidir: bu tür çocuklar çok geç yürümeye başlar, düzenlilik becerileri daha sonra oluşur, vb. Önemli bir gecikme ile birlikte, somatik durumun çeşitli bozuklukları not edilir - kas tonusu eksikliği, hidrosefali ve serebral hipertansiyon belirtileri vb. Burada doktorların, konuşma patologlarının ve bir psikoloğun yardımına ihtiyaç vardır.

Zeka geriliğinin ilk belirtileri çok erken yaşlarda (2,5 yaşına kadar) fark edilebilir. Ancak geç olgunlaşma ile kendini gösterir. motor fonksiyonlar bu nedenle, genellikle bu yaşta psikomotor gelişimde bir gecikmeden bahsederler.

Bir çocuk 2,5-3 yaşına geldiğinde, zeka geriliğinin temel özelliklerini (motor becerilerin gelişiminde gecikme, konuşma, sosyal davranış normlarını özümsemede zorluklar; duygusal olgunlaşma; eşit olmayan gelişim) belirlemek mümkün hale gelir. Bu nedenle, ZPR genellikle üç yaşından başlayarak bir tanı olarak teşhis edilir. Ancak her zaman nüanslar vardır, bazıları için bu teşhis daha önce, diğerleri için daha sonra yapılabilir. Çocuk en küçüğüne ulaştığında okul yaşı böyle bir teşhis ya geri çekilir (ki bu daha sık görülür) ya da yeniden düşünülür.

Genelde özenli ebeveynler 2-3 yaşına kadar bebeklerinin gelişiminde “bir şeylerin ters gittiğini” fark ederler. Ve şu soru ortaya çıkıyor: “Özel tavsiye aramaya değer mi?” Cevap açık: elbette öyle. Çocuğun hafif bir gecikmesi olsa bile, nitelikli uzmanlar onunla nasıl başa çıkılacağı konusunda tavsiyelerde bulunacak, olası eğitim yaklaşımları önerecek ve gerekirse özel sınıfları veya uzmanlaşmış bir anaokulu / okul kurumunu ziyaret etmeyi önerecektir.

Her şeyden önce, zihinsel gerilikten şüpheleniyorsanız, ebeveynler tanıyı netleştirmek, gecikme derecesini ve olası nedenleri belirlemek ve gerekirse tedavi ve ek muayeneler (örneğin elektroensefalogramlar) için bir nörolog ve bir psikiyatristle iletişime geçmelidir. . Gidilecek bir sonraki uzman bir defektolog. En uygun dersleri seçmenize veya çocuğunuzla birlikte evde dersler için bir program oluşturmanıza yardımcı olacaktır. Konuşma sorunlarınız varsa, bir konuşma terapistine de gitmelisiniz. Psikoloğu unutma, görevleri arasında çocukla duygusal ve istemli olgunlaşmamışlığın üstesinden gelmek ve onu faaliyetlerle tanıştırmak (örneğin, çocuk süreçteki görevler için talimatları dinlemeyi ve analiz etmeyi öğrenir), yeteneklerini genişletmek için çocukla birlikte çalışmak yer alır. ufuklar ve ayrıca ebeveynlere çocukla etkili etkileşim kurmada yardımcı olur.

Zihinsel engelli bazı çocuklar okula hazır değil. Eğitim için kişisel ve entelektüel bir hazırlığa sahip değiller, çevrelerindeki dünya hakkında bilgi ve fikir eksikliği ve ayrıca programın okul materyalinde ustalaşmak için eğitim becerilerinin eksikliği var. Bu tür çocuklar özel yardım almadan sayma, okuma ve yazma konusunda ustalaşamazlar. Ayrıca okulda kabul edilen normlara ve davranış kurallarına sistematik olarak uymaları da zordur. Zihinsel engelli ilköğretim sınıflarının öğrencileri, özellikle yoğun entelektüel iş yükü ile hızla yorulurlar. Eğitim materyaline hakim olmadaki öznel zorluklar, öğretmenin hem sınıfta hem de evde görevlerini tamamlamayı reddetmesine yol açabilir. Bu nedenle, bir çocuğu “iyi” veya “güçlü” bir programa sahip bir okula göndermeden önce, ebeveynler, okulun çocuk için bir işkence haline gelmemesi için gelecekteki birinci sınıf öğrencilerinin yeteneklerini değerlendirmelidir.

Bir kez daha belirtmek isterim ki zeka geriliği bir cümle değildir. Çocuğun gelişiminin ihtiyaçlarının ve özelliklerinin doğru yaklaşımı ve anlayışı ile ZPR oldukça aşılabilir. Çoğu zaman, zeka geriliği olan çocuklar, okulun başlangıcında bu tanıyı almazlar ve hem okulda hem de yetişkin yaşamda oldukça başarılı bir şekilde uyum sağlarlar.

Bazen öğrencilere öğretmek ve yetiştirmek zordur ve esas sebep buna, defektolojide "zihinsel gerilik" (ZPR) adını alan bireyin zihinsel gelişiminin normunun aksine özel bir hizmet verilir. Kronik olarak başarısız olan her ikinci çocuğun bir ZPR'si vardır.

Hastalığın özü

AT Genel görünüm bu durum, düşünme, hafıza, algı, dikkat, konuşma, duygusal-istemli yönün yavaş gelişimi ile karakterizedir. Zihinsel ve bilişsel yeteneklerdeki sınırlama nedeniyle, çocuk toplum tarafından kendisine dayatılan görevleri ve gereksinimleri başarıyla yerine getiremez. İlk kez, bu sınırlamalar çocuk okula geldiğinde yetişkinler tarafından açıkça ortaya çıkıyor ve fark ediliyor. İstikrarlı amaçlı bir faaliyet yürütemez, oyun ilgileri ve oyun motivasyonu hakimdir, dikkati dağıtma ve değiştirmede belirgin zorluklar vardır. Böyle bir çocuk, ciddi görevleri yerine getirirken zihinsel çaba gösteremez ve zorlanamaz, bu da bir veya daha fazla derste hızla okul başarısızlığına yol açar.

Zihinsel engelli öğrenciler üzerinde yapılan araştırma, okuldaki zorlukların temelinin zihinsel yetersizlik değil, zihinsel performansta bozulma olduğunu göstermiştir. Bu, bilişsel görevlere uzun süreli konsantrasyonun zorluklarında, çalışma süresi boyunca aktivitenin düşük verimliliğinde, aşırı huzursuzluk veya uyuşuklukta ve dikkat değiştirmedeki rahatsızlıklarda kendini gösterir. Zihinsel engelli çocuklar, çocukların aksine, kusurların niteliksel olarak farklı bir yapısına sahiptir, ihlallerinde zihinsel işlevlerin azgelişmişliğinde bir bütünlük yoktur. Zihinsel engelli çocuklar yetişkinlerin yardımını daha iyi kabul ederler ve gösterilen zihinsel teknikleri yeni, benzer bir göreve aktarabilirler. Bu tür çocuklara, öğrenmeye bireysel bir yaklaşım, sağır bir öğretmen, bir psikolog ve ilaç tedavisi ile birlikte sınıfları içeren psikologlardan ve öğretmenlerden kapsamlı yardım sağlanmalıdır.

Gelişimsel gecikme, kalıtım tarafından belirlenen bir forma sahiptir. Bu tür zihinsel geriliği olan çocuklar için, fiziğin uyumlu bir olgunlaşmamışlığı ve aynı zamanda ruh, uyumlu psikofiziksel çocukçuluğun varlığını gösteren karakteristiktir. Böyle bir çocuğun ruh hali çoğunlukla olumludur, hakaretleri çabucak unutur. Aynı zamanda, olgunlaşmamış duygusal-istemli alan nedeniyle, eğitim motivasyonunun oluşumu çalışmaz. Çocuklar okula çabucak alışırlar, ancak yeni davranış kurallarını kabul etmezler: derslere geç kalırlar, derslerde oynarlar ve komşularını sıraya dahil ederler, defterlerdeki mektupları çiçeğe dönüştürürler. Böyle bir çocuk notları “iyi” ve “kötü” olarak ayırmaz, not defterinde olduğu için sevinir.

Çalışmanın en başından itibaren, çocuk, nedenleri olan sürekli olarak başarısız bir öğrenciye dönüşür. Olgunlaşmamış duygusal-istemli alan nedeniyle, yalnızca çıkarlarıyla bağlantılı olanı gerçekleştirir. Ve bu yaştaki çocuklarda entelektüel gelişimin olgunlaşmamış olması nedeniyle, zihinsel işlemler, hafıza, konuşma yeterince oluşmaz, dünya ve bilgi hakkında küçük bir fikir stoğuna sahiptirler.

Anayasal ZPR için prognoz, erişilebilir bir oyun biçiminde hedeflenen bir pedagojik etki ile olumlu olacaktır. Gelişimin düzeltilmesi ve bireysel bir yaklaşım üzerinde çalışmak, yukarıdaki sorunları ortadan kaldıracaktır. İkinci yıl için çocukları terk etmeniz gerekiyorsa, bu onları incitmez, yeni takımı kolayca kabul edecek ve yeni öğretmene acısız bir şekilde alışacaktır.

Bu tür hastalıkların çocukları sağlıklı ebeveynler doğurur. Gelişimsel gecikme, beyin fonksiyonunu etkileyen önceki hastalıklar nedeniyle oluşur: kronik enfeksiyonlar, alerji, distrofi, kalıcı asteni, dizanteri. Başlangıçta çocuğun zekası rahatsız değildi, ancak dikkati dağıldığı için öğrenme sürecinde verimsiz hale geliyor.

Okulda, bu tür zihinsel engelli çocuklar uyum sağlamada ciddi zorluklar yaşarlar, yeni takıma uzun süre alışamazlar, sıkılırlar ve sık sık ağlarlar. Pasif, pasif ve inisiyatiften yoksundurlar. Yetişkinlere karşı her zaman kibardırlar, durumları yeterince algılarlar, ancak kendilerine yol gösterici bir etki sağlanmazsa, dağınık ve çaresiz kalacaklardır. Okuldaki bu tür çocuklar, başarı için düşük motivasyondan kaynaklanan öğrenmede büyük zorluklar yaşarlar, önerilen görevlere ilgi yoktur, uygulamada zorlukların üstesinden gelmek için bir yetersizlik ve isteksizlik vardır. Yorgunluk durumunda, çocuğun cevapları düşüncesiz ve saçmadır, genellikle duygusal engelleme meydana gelir: çocuklar yanlış cevap vermekten korkar ve sessiz kalmayı tercih eder. Ayrıca, şiddetli yorgunluk artar baş ağrısı, iştah azalır, çocukların zorluklar ortaya çıktığında çalışmayı reddetmek için bahane olarak kullandıkları kalbe yakın ağrılar vardır.

Somatojenik zeka geriliği olan çocukların sistematik tıbbi ve eğitimsel yardıma ihtiyacı vardır. Tıbbi pedagojik bir rejim oluşturmak için onları sanatoryum tipi okullara veya sıradan sınıflara yerleştirmek en iyisidir.

Bu tür zeka geriliği olan çocuklar normal fiziksel gelişim ile ayırt edilirler, somatik olarak sağlıklıdırlar. Araştırmalar, birçok çocuğun beyin fonksiyon bozukluğu. Zihinsel çocukçuluklarının nedeni sosyo-psikolojik bir faktördür - olumsuz yetiştirme koşulları: monoton temaslar ve yaşam alanı, duygusal yoksunluk (anne sıcaklığının olmaması, duygusal ilişkiler), yoksunluk, zayıf bireysel motivasyon. Sonuç olarak, çocuğun entelektüel motivasyonu azalır, duygularda yüzeysellik, davranışta bağımsızlık eksikliği ve ilişkilerde çocuksuluk vardır.

Bu çocukluk anomalisi genellikle işlevsiz ailelerde oluşur. Asosyal müsamahakar bir ailede, çocuğun uygun bir denetimi yoktur; müsamahakarlık ile birlikte duygusal reddetme vardır. Ebeveynlerin yaşam tarzı nedeniyle, bebeğin dürtüsel tepkileri, istemsiz davranışları vardır, entelektüel aktivitesi söner. Bu durum genellikle istikrarlı asosyal tutumların ortaya çıkması için verimli bir zemin haline gelir, çocuk pedagojik olarak ihmal edilir. Otoriter-çatışmalı bir ailede, bir çocuğun atmosferi yetişkinler arasındaki çatışmalarla doludur. Ebeveynler, bastırma ve cezalandırma yoluyla bebeği etkiler, sistematik olarak çocuğun ruhuna zarar verir. Pasif, bağımlı, ezilmiş hale gelir, artan kaygı hisseder.

üretken faaliyetlerle ilgilenmez, dengesiz dikkati vardır. Davranışları, önyargı, bireysellik veya aşırı alçakgönüllülük ve uyarlanabilirlik gösterir.

Öğretmen böyle bir çocuğa ilgi göstermeli, ayrıca bireysel bir yaklaşım ve yoğun bir eğitim olmalıdır. O zaman çocuklar sıradan bir yatılı okulda bilgi boşluklarını kolayca dolduracaklar.

Serebro-organik bir yapıya sahip ZPR

Bu durumda, kişilik gelişiminin ihlali, beyin fonksiyonlarının yerel olarak ihlal edilmesinden kaynaklanmaktadır. Beyin gelişimindeki sapmaların nedenleri: şiddetli toksikoz, annenin maruz kaldığı viral grip, alkolizm ve ebeveynler, doğum patolojileri ve yaralanmaları, asfiksi dahil olmak üzere hamilelik patolojisi, ağır hastalık yaşamın 1. yılında, bulaşıcı hastalıklar.

Bu tür zihinsel geriliğin tüm çocuklarında, aşırı yorgunluk, düşük performans, zayıf konsantrasyon ve hafıza ile kendini gösteren serebral asteni vardır. Düşünce süreçleri kusurludur ve bu tür çocukların performans göstergeleri, oligofrenik çocuklarınkine yakındır. Parça parça bilgi edinirler ve çabucak unuturlar, yani sonunda okul yılıöğrenciler sürekli olarak başarısız çocuklara dönüşürler.

Bu çocuklarda zekanın gelişimindeki gecikme, tezahürleri derin ve kaba olan olgunlaşmamış bir duygusal-istemli alan ile birleştirilir. Çocuklar ilişkilerin kurallarını uzun süre öğrenirler, duygusal tepkilerini birbirleriyle ilişkilendirmezler. bazı durumlar, özlemlere duyarsız. Oyun tarafından yönlendirilirler, bu nedenle "istiyorum" ve "yapmalıyım" arasında her zaman bir çelişki vardır.

Bu tür zeka geriliği olan çocuklara olağan programa göre öğretmek boşunadır. Sistematik yetkin düzeltici ve pedagojik desteğe ihtiyaçları var.

Zeka geriliği çocuklukta (okul öncesi ve okul çağında) ortaya çıkan patolojik bir durumdur. İstatistiklere göre, ilkokul öğrencilerinde zihinsel gerilik belirtileri, öğrencilerin yaklaşık %80'inin performansı üzerinde olumsuz bir etkiye sahiptir.

Bu makale size çocuklarda zeka geriliğinin ne olduğunu, neden böyle bir patolojinin aniden ortaya çıktığını, çocuklarda zeka geriliğinin hangi semptomlarının tedavi edildiğini, zeka geriliği için olumsuz sonuçların olup olmadığını, patolojinin nasıl tedavi edileceğini ve nasıl uygulanacağını anlatacaktır. önleyici faaliyetler?

Zihinsel gerilik (MPD), bebeğin gelişiminin yerleşik tıbbi parametreleri ve standartları karşılamadığı, daha düşük düzeyde olduğu bir patolojidir. ZPR, bazı bilişsel işlevlerin bozulmasına neden olur çocuğun vücudu. Örneğin, kişiliğin duygusal ve zihinsel alan, hafıza ve dikkat gibi yönleri acı çeker.

Neden tüm çocuklar normlara göre gelişmiyor?

Çocuklarda gecikmiş zihinsel gelişim çeşitli nedenlerle kendini gösterebilir.

genetik eğilim. Örneğin Down sendromlu çocuklara bakarsanız, her zaman akranlarından daha yavaş gelişirler. Bu patolojinin tezahürü farklı olabilir (hem hafif derecede gelişimsel gecikme hem de daha ciddi bir durum - zeka geriliği). Zeka gelişimini güçlü bir şekilde etkileyen başka kromozomal bozukluk türleri de vardır. çocukluk ve çocuğun yeni beceriler ve yetenekler edinmesi.

Otizmle ilişkili kişilik bozuklukları. Otizmli çocuklar yaşıtlarıyla iletişim kurmakta büyük zorluklar yaşarlar. Bu, dünyanın rahatsız edici bir algısı nedeniyle olur. Otizmin formuna (hafif veya şiddetli) bağlı olarak, bebeğin toplumla etkileşimi ya çok sınırlıdır ya da imkansızdır. Çocukluk otizminin doğası birçok uzman arasında hala tartışmalıdır. Bilim adamlarından hiçbiri, otizmin genetik patolojilere mi ait olduğunu veya öyle olup olmadığını kesin olarak cevaplayamaz. zihinsel hastalık.

Doğum yaralanması. Bir çocuk intrauterin gelişimi sırasında bir hipoksi durumu yaşarsa (kronik veya akut oksijen eksikliği), bu beynin işleyişini olumsuz etkiler. Sonuç olarak, doğumdan sonra okul öncesi ve ilkokul çağındaki bir çocukta normal zihinsel gelişim ile ilgili sorunlar vardır.

Olumsuz faktörlerin hamile bir kadının vücudu üzerindeki etkisi, bir çocukta ZPR'nin ortaya çıkmasına neden olur. Rahim içi gebelik döneminde bir kadın güçlü ilaçlar alıyorsa, tehlikeli üretim koşullarında çalışıyorsa, alkol, uyuşturucu kullanıyorsa, sigara içiyorsa veya bulaşıcı bir hastalıktan muzdaripse, bu, doğmamış bebeğin zihinsel gelişimi üzerinde en iyi etkiye sahip değildir. bebek.

Zihinsel travma. Erken çocukluk döneminde bir çocuk güçlü bir acı çekiyorsa duygusal şok, entelektüel gelişimi büyük ölçüde yavaşlatılabilir ve hatta çok geriye gidebilir.

Daha az yaygın nedenler

Somatik hastalıklar. Bebeğin entelektüel ve zihinsel sağlığı üzerindeki etkileri doğrudan ve dolaylı olabilir. Bir çocuk çocukluğundan beri çok hastaysa ve sürekli hastane koğuşunda kalıyorsa, bu kesinlikle onun ruh halini, becerilerini ve düşüncesini etkileyecektir.

Aile içinde olumsuz psiko-duygusal durum. Bir okul öncesi çocuğunun (okul çocuğu) normal ve tıbbi standartlara uygun olarak gelişmesi için, bir sevgi ve bakım atmosferi ile çevrili olması gerekir. Ebeveynler, evin küçük sakinine çok dikkat etmelidir. Çocuğun büyüdüğü aile ciddi zorluklar yaşıyorsa (örneğin, parasızlık, ebeveynlerden birinin ciddi bir hastalığı, iyi barınma eksikliği, herhangi bir biçimde (fiziksel veya psikolojik) şiddetin varlığı), uyuşturucu ebeveynlerde bağımlılık veya alkolizm) - bu şüphesiz küçük bir kişinin zihinsel gelişimini etkiler. Çocuğun doğuştan anormallikleri yoksa zihinsel seviye, sonra işlevsiz bir ailede yaşamak onların görünümünü kışkırtır.

Çocuğun vücudunda ihlal edilen duyusal işlevler. Kötü iş işitme ve görme organları bebeğin etrafındaki dünyayı öğrenmesini engeller. Sağırlık veya körlük sorunu giderilemiyorsa, Kötü bir durum zihinsel gelişim daha da kötüleşir. Çocuğun diğer insanlarla tam etkileşim ve iletişim için yeterli araçları yoktur, bu nedenle zihinsel gelişimi yavaşlar.

Pedagojik ihmal. Çocukların doğru ve uygun zihinsel gelişimi, büyük ölçüde ebeveynlerin onlarla ilgilenip ilgilenmediğine, çevrelerindeki dünyayı öğrenmelerine ve içinde yeni bir şeyler keşfetmelerine yardımcı olup olmadıklarına, tam ve eksiksiz olmalarına katkıda bulunup bulunmadıklarına bağlıdır. çeşitlendirilmiş gelişme ve doğru yetiştirme.

İstatistiklere göre ebeveynlerin sadece %20'si çocukları ile birlikte eğitici kitaplar okuyor! Ama bu gelecekteki çocuğun garantisidir!

Modern eğilimler, giderek daha fazla çocuğun tam olarak pedagojik ihmal nedeniyle zihinsel gelişim bozukluklarından muzdarip olduğunu göstermektedir. Genç ebeveynler bilgisayar oyunlarına çok düşkündür ve bebeğin gelişimi için zamanları yoktur.

Aslında, bir çocuğun zihinsel gelişimindeki tüm sapma nedenleri tıbbi standartlardan ayrılır:

• biyolojik ( patolojik durumlar kırıntıların intrauterin gelişimi döneminde gelişen);
• sosyal (çocuğun yaşam koşullarıyla ilgili).

Çocuklarda zeka geriliğine yol açan faktörler nihayetinde patolojinin sınıflandırılmasını etkiler.

Çocukluk çağında zeka geriliği çeşitleri

Zeka geriliği ve zeka geriliği arasındaki farklar

Zihinsel geriliğin tezahürü genellikle ilkokul çağının (3-4. sınıflar) tamamlanmasına kadar devam eder. Patolojinin semptomları daha büyük bir yaşta görülürse, doktorlar zaten zihinsel gerilikten bahsediyorlar. Her iki patoloji de aşağıdaki yönlerden birbirinden farklıdır:

• Zeka geriliği zihinsel ve zihinsel gelişimde geri dönüşü olmayan değişikliklere neden olur zihinsel alanlar kişilik ve ZPR ile bu alanların azgelişmişliği özel tekniklerle düzeltilebilir;
• zihinsel engelli çocuklar, yetişkinlerin onlara verdiği yardımı kullanabilir ve daha sonra yeni görevleri yerine getirirken edindiği deneyimi uygulayabilir (zihinsel engelli bir çocuk bunu yapamaz);
• Zihinsel engelli çocuklar her zaman okudukları bilgileri anlama arzusuna sahiptirler ve zeka geriliği O kayıp.

Bir çocuğa zeka geriliği teşhisi konulursa, umutsuzluğa kapılmayın. Günümüzde pedagoji ve psikolojide çocukların zihinsel gelişim geriliklerini düzeltmek ve ortadan kaldırmak için birçok yöntem bulunmaktadır.

Kapsamlı yardım almak, özel çocukların ve ebeveynlerinin zorlu bir gelişim döneminde birlikte çalışmasına olanak tanır.

Bir çocukta zeka geriliği belirtileri ve semptomları

Bir çocukta zihinsel gerilik evde teşhis edilemez. Patolojiyi yalnızca deneyimli bir doktor doğru bir şekilde belirleyebilir. Ancak dikkatli anne-babaların, çocuklarının zeka geriliği olduğunu anlayabilecekleri bazı özellikler vardır.

1. Bir çocuğun sosyalleşmesi zordur, akranlarıyla tam olarak iletişim kuramaz, onlarla etkileşime giremez.
2. Okul öncesi çocuk eğitim materyaline hakim olmakta güçlük çeker, dikkatini uzun süre herhangi bir derse veremez, öğretmenin açıklamalarına konsantre olmaz ve sürekli dikkati dağılır.
3. Bu tür çocuklar için herhangi bir başarısızlık, kızgınlık, duygusal dengesizliğin ortaya çıkması, kırılganlığın tezahürü haline gelir. Kendini soyutlama ortaya çıkar, çocuklar uzun süre hayal kırıklıklarını ve kırgınlıkları hatırlar.
4. Akranları tarafından hızla öğrenilen beceriler, zihinsel engelli bir çocuk zorlukla ustalaşır. Temel yaşam becerilerini (giyinme, yemek yeme, hijyen prosedürlerini gerçekleştirme) öğrenemez.
5. Çocuk çok endişeli, şüpheli hale gelir. Olağandışı korkular onu ele geçirir, saldırganlık ortaya çıkar.
6. Geliştirmek çeşitli ihlaller konuşma.
7. Bebeklerde, genellikle zihinsel gelişimsel anormalliklerin arka planına karşı, fiziksel nitelikteki patolojiler de ortaya çıkar. Örneğin, bir bebek yaşıtlarından çok daha sonra başını tutmaya, konuşmaya, emeklemeye, ayağa kalkmaya ve yürüme becerilerinde ustalaşmaya başlar.
8. Zihinsel engelli bir çocukta hafıza, mantık ve yaratıcı düşünme işlevleri çok az gelişmiştir veya tamamen yoktur. Bu özellikle 2 yaş ve üstü çocuklarda fark edilir.

Zihinsel engelli bir çocuğun kişiliğinin psikolojik yönleri

Bir çocuğun zeka geriliği varsa, bir dizi psikolojik bozukluklar.

1. Kişiler arası iletişimde zorluklar. Bahçedeki sağlıklı çocuklar, geciken çocuklarla iletişim kurmak ve etkileşim kurmak istemezler. Zihinsel engelli bir çocuk yaşıtlarıyla etkileşime girmek istemez. Zihinsel engelli çocuklar bağımsız olarak oynarlar ve okulda sınıfta ayrı çalışırlar, diğer genç öğrencilerle sınırlı bir şekilde iletişim kurarlar. Ancak daha küçük çocuklarla etkileşim onlar için daha başarılıdır çünkü iyi karşılanır ve anlaşılırlar. Genellikle yaşıtlarıyla temastan kaçınan çocuklar vardır.
2. Duygusal bozukluklar. Zihinsel engelli çocuklar psikolojik olarak kararsız, duygusal olarak kararsız, telkine açık ve bağımlıdır. Artan kaygı, tutku hali, zıt duygular, ani ruh hali değişimleri ve kaygıları var. Bazen sağlıksız bir neşe ve ruh halinde ani bir yükselme olur. Zihinsel engelli çocuklar, duygusal durumlarını bağımsız olarak karakterize edemezler ve onları çevreleyen insanların duyguları arasında ayrım yapamazlar. Saldırganlığa eğilimli. Ek olarak, akranlarından birine (veya birkaçına) kendinden şüphe, düşük özgüven, patolojik bağlılıkları vardır.

Zeka geriliğinin komplikasyonları ve sonuçları

Çocuklarda CRA'nın ana sonuçları, bebeğin psikolojik sağlığındaki olumsuz değişikliklerdir. Sorunun çözülememesi durumunda, çocuğun takımdan daha fazla uzaklaşması söz konusu olduğunda, benlik saygısı önemli ölçüde azalır. Zihinsel geriliğin ilerlemesi, konuşma ve yazma işlevlerinde bozulmaya, sosyal uyumda zorluklara neden olur.

Zeka geriliği tanısının özellikleri

Çocuklarda zeka geriliği teşhisi erken aşamalarçok zor. Zorluklar, uzmanların mevcut olanları karşılaştırması ve analiz etmesi gerektiği gerçeğiyle ilişkilidir. zihinsel durum tıpta var olan yaş normlarına sahip okul öncesi.

ZPR'nin seviyesini ve doğasını belirlemeden önce, bir konuşma patoloğu, bir konuşma terapisti, bir psikolog ve bir psikoterapist içeren bir tıbbi konsültasyon yapılır.

Küçük bir hastanın gelişimi için aşağıdaki kriterleri değerlendirirler:

• konuşma gelişimi;
• çeşitli çevreleyen nesnelerin, formların, uzayda doğru yönelimin algılanması;
• düşünmek;
• hafıza;
• görsel aktivite;
• kendilerine bağımsız olarak hizmet etme yeteneği, seviyeleri;
• okul becerileri;
• öz-farkındalık ve sosyallik düzeyi;
• Dikkat.

Ana araştırma yöntemleri olarak uzmanlar Bailey ölçeğini, Denver testini ve IQ'yu kullanır. Gibi ek fonlar Enstrümantal MRI, CT ve EEG yöntemleri kullanılır.

Çocukluk çağında zeka geriliğinin düzeltilmesi ve tedavisinin özellikleri

Zeka geriliği olan bir okul öncesi çocuğunun gelişim sürecindeki yaşıtlarına yetişebilmesi için zamanında doğru bir teşhis koyması ve tedavi sürecine başlaması gerekir. Böylece zihinsel engelli bir çocuğun normal bir okula devam etme şansı var ve değil ıslah okulu, ebeveynleri bir psikolog, psikiyatrist, konuşma terapisti (ve bazen bir psikoterapist) desteğini almalı ve onlarla ortak ve birleşik bir ekip oluşturmalıdır. ZPR'nin başarılı bir şekilde düzeltilmesi için sıklıkla kullanılır Karmaşık bir yaklaşım, homeopatik kullanarak ve ilaçlar.

Zihinsel geriliğin tedavisinde ana yük, özel bir çocuğun ebeveynlerinin omuzlarına düşer. Ana vurgu, ihlalleri psikolojik ve pedagojik düzeyde düzeltmektir. Prosedür, duygusal-iletişimsel ve bilişsel işlevleri geliştirir.

Çocuklarda zeka geriliği semptomlarının tespitinden sonra, karmaşık yöntemler kullanılarak bir doktor tarafından tedavi reçete edilir. Bir konuşma terapisti, bir psikolog, bir nörolog ve bir defektolog bebekle meşgul.

Bazen psiko-düzeltme vermez pozitif sonuçlar bu nedenle doktorlar, istikrarlı bir sonuç elde etmek için, nootropik ilaçlara dayanan ilaç tedavisi ile psiko-düzeltmeyi güçlendirmeyi önermektedir.

ZPR'nin ilaçlarla düzeltilmesi, aşağıdaki ilaçların kullanımını içerir:

• homeopatik ilaçlar (Cerebrum Compositum dahil);
• antioksidan bileşikler (Cytoflavin, Mexidol);
• glisin;
• Aminalon, Pirasetam;
• Vitaminler ve vitamin kompleksleri(Magne B6, Multivit, B grubu bileşenleri);
• genel tonik etkinin tıbbi formülasyonları (Lesitin, Kogitum).

Zihinsel gelişim sorunları nasıl önlenir

Çocukluktaki zeka geriliğinin iyi ve etkili bir şekilde önlenmesi, erken ve kapsamlı geliştirmeçocuklar. Genel olarak, tıp uzmanları bir çocuğun ebeveynlerine aşağıdakilere uymalarını tavsiye eder: Basit kurallar SAD'nin önlenmesi için.

• Bir kadında başarılı hamilelik ve doğum süreci için en uygun koşulları yaratmak gerekir.
• Küçük bir çocuğun büyüdüğü bir ailede, uygun ve arkadaşça bir ortam yaratılmalıdır.
• Bebek herhangi bir hastalık geliştirirse, derhal tedavi edilmelidir.
• Doğumdan sonraki ilk günlerden itibaren bebeğin durumu dikkatle izlenmelidir.
• Erken yaşlardan itibaren, yetenek ve beceriler geliştirerek bebekle sürekli etkileşim kurmanız gerekir.

Çocuklarda zeka geriliğinin önlenmesinde anne ile bebek arasındaki duygusal ve fiziksel düzeydeki temas büyük önem taşımaktadır. Annesi ona sarılıp öptüğünde çocuk sakinleşir. Dikkat ve bakım sayesinde, bebek onun için yeni bir ortama daha iyi yönlendirilir, etrafındaki dünyayı yeterince algılamayı öğrenir.

Bu makaleyi okuduktan sonra, çocuklarda KBH semptomlarını tanıyabileceğinizi ve zamanında tedaviye başlayabileceğinizi umuyoruz. Bu makaleyi faydalı bulduysanız, aşağıda 5 yıldızla derecelendirmeyi unutmayın!