Alasan terjadinya CPR dapat dibagi menjadi dua kelompok besar. Keterbelakangan mental bukanlah sebuah kalimat

Bagaimana reaksi orang tua jika entri "keterbelakangan mental" muncul di kartu medis bayi. Tentu saja, mereka cukup takut, tetapi jangan menyerah. Dalam kasus ZPR, yang utama adalah mencari tahu penyebab masalahnya dan memahami cara mengatasinya. Lebih detail dalam materi kita hari ini.

Bagaimana mengenali?

Gangguan fungsi mental - pelanggaran ketentuan pematangan yang ditetapkan dari bidang emosional-kehendak dan intelektual anak, memperlambat laju perkembangan jiwa.

Dapatkah orang tua sendiri mencurigai suatu masalah? Jika bayi berusia tiga bulan tidak hadir " " , yaitu, dia tidak mulai berjalan dan tersenyum sebagai tanggapan atas suara dan senyum orang tuanya - Anda harus pergi ke janji dengan ahli saraf pediatrik.

Apa yang akan diperhatikan oleh dokter? Ada istilah normatif tertentu, yang menurutnya pada 1-2 bulan bayi harus mengikuti mainan dengan matanya, pada 6-7 - duduk, pada 7-8 - merangkak, pada 9-10 - berdiri, dan pada usia seseorang mengambil langkah pertama. Jika perkembangan anak tidak memenuhi standar, ahli saraf mungkin menyarankan masalah. Faktor mengkhawatirkan lainnya adalah jika anak tiba-tiba mengalami kemunduran, yaitu, umumnya berhenti melakukan apa yang sudah dia ketahui caranya atau melakukannya jauh lebih buruk daripada sebelumnya.

Bayi itu tumbuh dan orang tua memperhatikan bahwa dia berperilaku salah , seperti rekan-rekannya, mengalami kesulitan dalam komunikasi, masalah dengan perkembangan bicara, sulit baginya untuk berkonsentrasi, apakah dia tertutup atau tidak terkoordinasi? Dengan semua manifestasi seperti itu, dokter dapat menyatakan keterbelakangan mental, yang berarti sudah waktunya untuk mencari tahu apa yang menyebabkannya dan menemukan cara untuk mengatasi penyakitnya.

Anda harus bekerja dalam tim yang erat: dokter anak, ahli saraf, orang tua, kadang-kadang ahli terapi wicara dan psikiater anak termasuk dalam komposisi. Penting untuk memahami apa yang menyebabkan keterlambatan perkembangan dan menemukan cara agar anak dapat mengejar ketertinggalannya dengan teman-temannya.

Voynovskaya Irina Vladimirovna, ahli saraf pediatrik di Klinik Anak Dobrobut di Tepi Kiri, memberi tahu: “Alasan keterlambatan perkembangan psikologis dapat berupa biologis - patologi kehamilan, prematuritas, trauma dan asfiksia saat melahirkan, penyakit ibu pada tahap awal perkembangan janin, pengkondisian genetik, dan pembatasan sosial yang berkepanjangan dari kehidupan anak, kondisi yang tidak menguntungkan pengasuhan, situasi traumatis dalam kehidupan anak. Jika orang tua melihat emosi yang tidak stabil pada anak, penurunan aktivitas kognitif, masalah dalam pembentukan aktivitas bicara dengan anak, Anda harus menghubungi ahli saraf anak, terapis wicara, psikolog atau psikiater. Spesialis akan mengembangkan skema individu pedagogis dan koreksi medis yang, bersama dengan perhatian penuh orang tua terhadap perkembangan bayi, akan membantu sebagian atau bahkan sepenuhnya mengatasi keterbelakangan mental.

Bagaimana manifestasinya?

Paling tanda cerah Panggilan dokter ZPR ketidakdewasaan bidang emosional-kehendak . Cukup sulit bagi seorang anak dengan penyakit seperti itu untuk memaksa dirinya melakukan sesuatu.

Akibatnya - gangguan perhatian dan penurunan konsentrasi . Anak itu sering terganggu, sulit untuk menarik minatnya dalam proses apa pun.

Karena masalah dengan pengetahuan yang terbatas tentang dunia di sekitar mereka, anak-anak yang didiagnosis dengan IGR mungkin mengalami kesulitan dengan orientasi dalam ruang , itu bermasalah bagi mereka untuk mengenali objek bahkan akrab dalam perspektif baru.

Ciri anak tunagrahita adalah mereka mengingat lebih baik apa yang mereka lihat daripada apa yang mereka dengar, dan mereka sering mengalami masalah dengan perkembangan bicara. level yang berbeda.

Keterlambatan juga diamati dalam berpikir, misalnya, anak tunagrahita mengalami kesulitan serius dalam memecahkan masalah berdasarkan sintesis, analisis, perbandingan, dan generalisasi.

Alasan dan banyak lagi

Apa alasan pelanggarannya? perkembangan normal Anak punya?

Ini adalah faktor genetik, dan kerusakan otak organik ringan akibat penyakit (misalnya, bentuk parah influenza atau), sejumlah faktor yang terkait dengan perkembangan anak pada masa bayi (penggunaan antibiotik dosis besar yang tidak rasional), dan perjalanan kehamilan dan persalinan yang tidak menguntungkan (penyakit, keracunan, asfiksia saat melahirkan).

Vaksinasi bayi dengan masalah neurologis atau juga dapat memprovokasi ZPR. Misalnya, keterbelakangan mental dicatat di hampir semua anak panti asuhan, dan mereka yang tidak sampai di sana langsung dari rumah sakit bersalin, tetapi bersama ibu mereka untuk beberapa waktu, ada kemunduran keterampilan yang diperoleh sebelumnya.

Banyak ahli percaya bahwa faktor sosial dan pedagogis adalah penyebab keterbelakangan mental: situasi yang tidak menguntungkan dalam keluarga, kurangnya perkembangan, kondisi sulit kehidupan.

Ibu kami - Anutik memberi tahu: “Pada usia 3 tahun, kami menderita ONR, ZRR, disartria pseudobulbar. EEG menunjukkan kerusakan organik pada otak, tanpa gangguan intelektual... Koordinasi dan posisi kakinya saat berjalan sedikit terganggu. Dia berbicara 5 kata pada waktu itu, tanpa kata kerja. Di suatu tempat sekitar 3,5 tahun studi intensif, anak itu berkata lain, lalu kalimat sederhana, lalu sebuah cerita. Pada usia 5,5 tahun, kami mulai belajar membaca secara perlahan, dan pada usia 6 tahun, anak saya mulai mempersiapkan diri secara menyeluruh untuk memasuki kelas 1 ... Sekarang kami adalah siswa kelas satu, di sekolah TK paling biasa, dekat dengan rumah, belajar itu baik, bahkan bahasa Ukraina kami menguasainya, meskipun saya dibesarkan di keluarga berbahasa Rusia sebelum sekolah ... Bahasa Inggris masih buruk, tetapi saya tidak benar-benar ingin memuatnya dengan bahasa ke-3, sebenarnya , untuk itu. Ingatannya bagus, kami belajar puisi dengan baik ... Anak itu suka tim, suka ketika mereka mengajak semua orang jalan-jalan bersama, memainkan segala macam permainan di jalan di tengah keramaian, suka tinggal di sepulang sekolah dan semua orang bersama-sama di meja untuk minum teh dan makan sandwich, suka melakukan pelajaran dengan cara yang terorganisir selama sepulang sekolah. Tentu saja, ada gangguan bicara, disartria ringan, beberapa masalah neurologis. Tapi ketika mereka kecil, kelas 1, teman sekelas tidak begitu mengerti apa yang terjadi, mereka tidak memilih dia atas dasar ini, selain itu, masih banyak anak-anak biasa di kelas yang masih tidak mengatakan “ p”, mendesis. Tetapi dalam 2 tahun (dari 3,5 menjadi 5,5), saya akan memberi tahu Anda, anak itu membuat terobosan BESAR dalam perkembangan bicara ... Kami menjalani perawatan di pusat bicara di Kyiv. Dan di sana, setiap kursus kelas dengan terapis wicara, terapis pijat, dan spesialis lainnya selalu didukung oleh obat-obatan. Bagaimana semuanya akan berkembang lebih jauh, dia sendiri dalam kegelapan .... Mari kita lihat ... "

Apa yang harus dilakukan?

Lantas, apa yang harus dilakukan orang tua jika dokter telah menemukan dan memastikan diagnosis “keterbelakangan mental” pada bayi?

Setelah diagnosis dibuat, spesialis harus: tentukan penyebabnya yang menyebabkan keterlambatan perkembangan. Penting juga untuk dipahami jika anak memiliki masalah terkait, misalnya, jika anak mengalami kesulitan mengembangkan bicara, penting untuk dipahami bahwa dia tidak memiliki masalah pendengaran.

Jika dokter meresepkan anak obat yang akan berdampak langsung pada jiwanya, cobalah untuk membuat janji dengan spesialis lain untuk mendengarkan bukan hanya satu, tetapi dua, tiga, atau lima pendapat. Paling sering, para ahli berpendapat bahwa dalam kasus keterbelakangan mental, rehabilitasi yang tepat dari spesialis yang kompeten sudah cukup.

Temukan di kota Anda untuk bekerja dengan anak-anak dengan diagnosis keterbelakangan mental. Bekerja dalam kelompok adaptasi, taman kanak-kanak mini atau sendiri, anak akan dapat mengatasi penyakit lebih cepat, dan orang tua akan menerima konsultasi yang memenuhi syarat dan akan dapat berpartisipasi dalam pelatihan.

Spesialis dari pusat untuk membantu anak-anak dengan keterbelakangan mental akan berkembang program individu rehabilitasi bayi, yang akan ditujukan langsung untuk merangsang proses mental yang terkena.

Bekerja dengan anak Anda sesuai dengan program rehabilitasi yang dikembangkan di bawah pengawasan spesialis pusat, dan yang paling penting - jangan kehilangan kontak dengan anak, percaya pada perkembangannya.

Ibu kami, YuliyaL, bercerita: “Menurut saya, yang paling penting adalah tidak kehilangan kontak dengan anak itu, tidak membiarkan DIA menjauh ... Anda tahu, saya punya dua anak biasa lagi, dan untuk waktu yang lama saya tidak mengerti apa yang salah dengan putra saya ... Saya sudah berpikir mungkin saya benar-benar kedinginan, atau sesuatu ... Dan kemudian saya menyadari bahwa dia mencoba menarik diri, menarik diri, tetapi Anda tidak bisa melepaskannya. Kontak seperti itu sangat membantu kami untuk menjaga keluarga secara umum, saudara perempuan, hewan peliharaan - meskipun ada banyak masalah dan ketidakkonsistenan. Itu adalah kebahagiaan yang luar biasa ketika, setelah 3 tahun, dia pertama kali mulai duduk di sebelah saya, lalu dia berkata "mama", pada 5 dia tiba-tiba mulai memeluk ... Sekarang kadang-kadang dia hanya memiliki serangan kelembutan, dan menceritakan caranya senang dia adalah bahwa itu dengan kehidupan bersama kami, dll. IMHO - dokter-spesialis-guru menyarankan apa yang mereka ketahui, tetapi semuanya harus diterapkan dengan memperhatikan bagaimana perasaan ibu. Sangat penting bagi kita untuk merasa nyaman dengan anak-anak kita dan mereka bersama kita, untuk tidak melanggar ini. Sejujurnya - kami memiliki perjalanan, beberapa acara yang bagus dan hangat selalu memberikan semacam kemajuan. Dan ketika "membangun", putranya tidak memberikan kemajuan sama sekali ... Ini yang paling sederhana dan paling sulit bagi saya, maaf atas emosi yang berlebihan ... "

Kami yakin bahwa jika Anda mulai bekerja dengan bayi Anda tepat waktu, Anda akan dapat menyelesaikan banyak masalah, dan seiring waktu anak akan pulih dan tidak akan berbeda dengan teman sebayanya!

Bahkan di taman kanak-kanak, anak-anak dipilih yang berbeda dari teman sebayanya. Mereka pertama-tama melakukannya, lalu berpikir, terlalu impulsif, tidak mampu fokus pada masalah tertentu. Keterbelakangan mental anak ditandai dengan ketertinggalan dalam pidato sehari-hari, konsentrasi, keterampilan motorik, berpikir, memori. Ada kelambatan dalam belajar, pengaturan perilaku, ledakan emosi yang tidak terkendali.

Anak-anak dengan keterbelakangan mental membutuhkan pendidikan yang diselenggarakan secara khusus dengan dukungan medis. Psikiater menyebut penundaan seperti itu sebagai penyimpangan ringan. ZPR pada anak-anak tidak berlaku untuk pelanggaran berat pembentukan jiwa anak, masalahnya tidak terkait dengan keterbelakangan sistem motorik, jangan bingung dengan atau kecacatan.

Untuk memperhatikan gejala-gejala keterbelakangan mental pada anak, Anda dapat memperhatikan beberapa ciri perilaku anak:

• tanpa bantuan orang dewasa, siswa tidak belajar kurikulum(menulis, membaca, berhitung);
• perilaku tidak terkendali, gelisah, kurang perhatian;
• perkembangan mental, bicara yang tertunda;
• sulit untuk mengungkapkan pikiran dengan benar;
• tidak mungkin untuk membuat penceritaan kembali teks yang dibaca atau diceritakan, hanya bagian-bagian terpisah dari cerita yang dibangun;
• proses berpikir lambat
• penurunan memori yang nyata;
• jangan ucapkan semua huruf, suara;
• anak-anak seperti itu naif, lugas, tergantung;
• sering berkonflik dengan teman sebaya;
• sulit untuk memahami dan memenuhi tugas sekolah, instruksi;
• beberapa permainan menyebabkan ketakutan;
• pertunjukkan yang buruk;
• cepat lelah;
• mereka tidak bisa bermain dengan cara yang teratur dan harmonis;
• materi pembelajaran dipelajari secara perlahan;
• anak-anak tidak cukup ingin tahu;
• impulsif, mudah tersinggung;
• mereka fokus pada poin sekunder;
• sulit untuk memahami ide utama tugas;
• ditandai dengan kerewelan, agresivitas, ketidakpastian, ekspresif;
• perubahan suasana hati yang cepat;
• membutuhkan perhatian dan persetujuan yang konstan.

Deteksi keterlambatan perkembangan usia prasekolah dengan alasan berikut:

• bayi 6-8 bulan tidak memegang kepala sendiri;
• bayi 7-9 bulan tidak berguling;
• setelah 7 bulan tidak duduk sendiri;
• pada enam bulan, bayi tidak mengoceh, selama satu setengah tahun - tidak mengucapkan kata-kata atau suku kata sederhana (pa, na, ma, ya, ibu, ayah);
• anak terus-menerus berjalan berjinjit.

Penting! Jika gejala ini muncul, mintalah saran dari dokter anak, psikiater.

Penyebab keterlambatan perkembangan

Anak mengalami kesulitan belajar adaptasi sosial. Amati kemampuan intelektual yang tidak stabil. Balita dapat dikaitkan dengan kasus yang diabaikan secara pedagogis, menunjukkan bahwa penyebabnya tergantung pada status sosial anak.

Kemungkinan penyebab ZPR yang terjadi selama kehamilan ibu:

• rubella, cacar air;
• ISPA, SARS, influenza;
• infeksi intrauterin;
• toksikosis parah;
• penggunaan minuman beralkohol;
• merokok;
• kontak ibu dengan pestisida;
• kelaparan oksigen janin;
• faktor Rh yang berbeda pada orang tua.

Faktor postpartum untuk manifestasi ZPR:

• cedera yang diderita bayi saat melahirkan;
• asfiksia di dada;
• bayi prematur mungkin menunjukkan tanda-tanda keterbelakangan mental;
• penyakit kuning;
• keterikatan kabel;
• solusio plasenta.

Penyebab lain dari CRA:

• defisit perhatian;
• kurangnya pengaruh psikologis orang tua pada bayi;
• pengabaian pedagogis;
• pembatasan aktivitas hidup;
• pertengkaran, kekerasan, pecandu alkohol dalam keluarga;
• perlindungan berlebihan;
• trauma kepala, tumor;
• hidrosefalus;
• rakhitis;
• meningitis;
• epilepsi;
• keterlambatan perkembangan fisik;
• kelebihan berat, penyakit kronis ibu;
• gangguan saraf ibu hamil;
• keturunan.

Pemeriksaan neuropsikologis mengungkapkan pembentukan lambat bagian frontal dari kedua belahan otak, yang bertanggung jawab untuk perilaku, pemikiran, perhatian, dan memori. Hal itu diekspresikan dalam kelambatan persepsi, pemrosesan informasi yang diterima. Jika ahli saraf mendeteksi kerusakan, ia akan meresepkan obat yang mengaktifkan kerja sel-sel otak, mengoordinasikan rangsangan bayi.

Anak-anak modern tertutup dalam dunianya sendiri, permainan komputer berdampak negatif pada perkembangan. Seiring waktu, ada kurangnya komunikasi dengan teman sebaya, ada ketakutan akan kenalan baru. Ada ketakutan akan kontak dengan anak-anak dan orang dewasa.

Masalah dengan jiwa bayi dapat berkembang dengan pendengaran, penglihatan, cacat bicara. Anak merasa rendah diri, menutup diri, berhenti berkomunikasi, menjadi mudah tersinggung.

klasifikasi ZPR

Kognitif, kemampuan fisik anak tunagrahita terbatas. Kecerdasan mereka lebih rendah dari rekan-rekan mereka. Mereka tidak dapat sepenuhnya memenuhi persyaratan. Game, minat tertentu muncul ke permukaan. Orang-orang ini berperilaku berbeda dalam situasi yang berbeda.

Kelompok somatogenik termasuk anak-anak dengan penyakit somatik (asma, penyakit jantung, gagal ginjal, pneumonia, dll). Penyakit masa lalu mempengaruhi fungsi otak. anak-anak lama tiba di rumah sakit. Mereka dicirikan oleh kapasitas kerja yang rendah, linglung, mereka hampir tidak mengingat materi, mereka memiliki perhatian yang dangkal, lesu. Tim baru sulit dipersepsikan, cukup tanggap terhadap lingkungan, sopan, tidak menunjukkan inisiatif.

Keterlambatan konstitusional tergantung pada keturunan. Pematangan sentral yang tertunda sistem saraf menyebabkan gangguan mental, dan keterlambatan dalam perkembangan fisik. Tingkah laku anak-anak ini tidak sesuai dengan usianya. Beberapa berperilaku seperti bayi, yang lain mencoba untuk menunjukkan bahwa mereka adalah orang dewasa. Anak-anak spontan, mereka memiliki memori yang tidak mencukupi, perhatian tidak terkonsentrasi, tidak sensitif, sering suasana hati yang baik. Mereka melakukan tugas-tugas yang menarik bagi mereka.

ZPR yang bersifat psikogenik terjadi di bawah kondisi buruk yang bersifat sosial dan somatik. Kelompok ini meliputi pengabaian, kurangnya atau tidak adanya pendidikan orang tua, pelecehan, perwalian yang kuat. Balita dicirikan oleh impulsif, kecerdasan lemah, kurangnya kemandirian. Anak menjadi neuropsikis, gelisah, ia diliputi kecemasan. Perlindungan yang berlebihan menyebabkan kurangnya kemauan, kurangnya tujuan. Jika tidak ada masalah dengan sistem saraf pusat, anak secara bertahap beradaptasi dengan lingkungan sekolah, mengatasi hambatan komunikasi dengan teman sekelas.

Asal serebro-organik adalah karena lesi atau anomali otak dan sistem saraf pusat, palsi serebral. Pelanggaran mempengaruhi setiap bidang jiwa, semuanya tergantung pada skala dan area lesi.

Siapa dan kapan melakukan diagnosa

Komisi mendiagnosis keterbelakangan mental bayi. Komposisi: psikolog, ahli saraf, guru, psikiater, ahli terapi wicara, ahli defektologi. Orang tua, perwakilan taman kanak-kanak atau sekolah hadir pada saat diagnosis. Tugas mereka meliputi:

1. Berikan kesimpulan atau tolak diagnosis ZPR.
2. Anak itu diuji pengetahuannya. Mereka memeriksa membaca, menulis, menghitung, logika, bayi menjawab tes tertentu.
3. Spesialis mempelajari persepsi, ingatan, pemikiran, perhatian, kesadaran diri bayi.
4. Komisi menetapkan program pelatihan, kelas khusus apa yang dibutuhkan.

Anak-anak prasekolah hingga usia 6 tahun menjalani diagnostik. Selain itu, dokter mungkin meresepkan EEG, MRI, CT scan otak.

Tindakan orang tua dalam kasus keterbelakangan mental

Diagnosis seperti itu belum final, perkembangan anak tidak berhenti, hanya berjalan dengan kecepatannya sendiri. Tahun-tahun pertama studi penting untuk pembentukan kepribadian. Inilah saatnya meletakkan pengetahuan dasar, hubungan dengan orang-orang di sekitar. Bantuan melibatkan koreksi psikologis dan pedagogis.

Tindakan dewasa:

1. Perkembangan yang tertinggal membutuhkan koreksi psiko yang kompeten, Anda harus mulai berlatih tepat waktu. Anda tidak boleh bergantung pada seseorang (sekolah, guru), Anda perlu mengendalikan situasi.
2. Kelas pemasyarakatan akan membantu Anda lebih cepat terbiasa, mempelajari materi pendidikan secara bertahap, dan berteman dengan teman sekelas.
3. Setelah penyesuaian, anak sembuh, siap untuk kembali ke sekolah reguler pada kelas 5-6, lag tidak akan terlihat.
4. Anda harus pergi ke dokter yang berbeda. Beberapa kali setahun untuk berkonsultasi dengan ahli saraf, psikiater. Untuk menjalani pengobatan sesuai petunjuk.
5. Jika sekolah tidak memiliki terapis wicara, Anda harus menemukannya sendiri. Hadiri kelas spesialis dua kali seminggu, lakukan tugas tambahan di rumah.
6. Konsultasi, kelas dengan ahli defektologi.
7. Bersama dengan guru, buatlah rencana untuk menutupi kekurangan sesi pelatihan.
8. Jelaskan kepada anak orientasi dalam ruang (di mana kiri dan di mana kanan, musim, bulan, hari, pahami jam). Kelas akan memberikan hasil jika dilakukan dalam bentuk permainan. Termasuk game dengan keterampilan motorik, aksi di kotak pasir.
9. Pertama kali pelajaran berlangsung 8-15 menit, menulis 5 menit. Kemudian mereka mengalihkan perhatian mereka ke pelajaran lain. Setelah 40 menit, mereka istirahat: mereka makan, berlari, melompat, melihat gambar.
10. Pekerjakan tutor bila memungkinkan.

Nasihat! Ada banyak permainan dan latihan pendidikan untuk anak-anak dengan keterbelakangan mental di Internet.

Semakin cepat orang dewasa memperhatikan simpanan bayi, semakin cepat pemulihan akan datang.

Jika dokter menganggap bahwa perawatan medis diperlukan, maka resepkan obat-obatan nootropik.

Seringkali, orang tua mengontrol setiap gerakan bayi: mereka mengumpulkan tas kerja, mengerjakan pekerjaan rumah untuknya, memberinya makan, mendandaninya. Perawatan berlebihan seperti itu membuat anak mereka tidak mandiri, menimbulkan ketidakpastian, membuat mereka tidak bertanggung jawab. Kontrol diperlukan, tetapi tidak mungkin untuk membatasi tindakan yang sepenuhnya independen. Misalnya, ayah bertanya: “Pelajaran apa yang diberikan? Mata pelajaran apa yang akan Anda mulai? Apa yang Anda masukkan ke dalam tas Anda? Tunjukkan buku yang kamu baca? Pertanyaan semacam itu membentuk rasa tanggung jawab pada anak, mendorong tindakan mandiri, membantu membuat keputusan sendiri.

Beban kerja yang berat menurunkan kinerja anak, terjadi kelesuan, iritasi, agresi, perubahan mood. Peningkatan beban sulit untuk dilakukan, anak itu gugup, khawatir, kehilangan kepercayaan pada dirinya sendiri.

Ketidakpedulian, sikap licik yang diamati dalam keluarga disfungsional, dan di mana orang tua terlalu sibuk, mereka tidak melihat masalah. Seiring bertambahnya usia, situasinya mulai memanifestasikan dirinya, orang dewasa ketakutan dengan ikat pinggang, borgol, muncul cara yang berbeda hukuman. Di masa depan, ini mengarah pada konsekuensi yang tidak dapat diubah.

Apa yang harus dilakukan?

1. Tidak peduli seberapa sulitnya, Anda tidak bisa berhenti, menyerah, kelas akan memberikan hasil seiring waktu. Puji anak Anda untuk setiap keputusan yang berhasil, untuk pencapaian kecil.
2. Bantu anak jika dia meminta bantuan.
3. Ciptakan iklim mikro yang positif dalam keluarga. Habiskan lebih banyak waktu bersama.
4. Untuk menginspirasi kepercayaan pada putra (putri), meyakinkannya tentang kesuksesan, jelaskan: Anda hanya perlu berusaha.
5. Bangkitkan keinginan untuk belajar, ikuti rutinitas sehari-hari.
6. Hindari terlalu banyak bekerja.
7. Berikan lebih banyak kebebasan: biarkan dia makan, berpakaian, melipat barang, merapikan tempat tidur, mencuci piring.
8. Membantu.
9. Saat berjalan-jalan, tunjukkan berbagai bentuk, warna, hitung benda. Misalnya: “Berapa harga mobil? Apa warna mereka? Bisakah Anda menunjukkan mobilnya, besar dan kecil?
10. Kontak tubuh-emosional: berpelukan, berciuman.
11. Perhatikan kondisi bayi usia dini.
12. Konsultasikan dengan dokter anak.

Anda harus menanyakan latihan-latihan yang dapat dilakukan bayi.

Nasihat! Jika ada lembaga pemasyarakatan di kota lembaga pendidikan, lebih baik untuk memberikan anak di sana.

Jumlah siswa di kelas pemasyarakatan kurang dari di sekolah biasa, guru memperhatikan setiap siswa. Guru memiliki pengalaman dengan anak-anak seperti itu. Perlu bersabar, Anda tidak bisa melampiaskannya pada anak, dia akan menutup, dan tidak akan ada lagi kesempatan untuk memperbaiki apa pun.

Pertama-tama, mari kita pahami apa itu keterbelakangan mental (MPD). Sebenarnya, di zaman modern klasifikasi internasional penyakit yang diterima di Rusia, kami tidak akan memenuhi diagnosis seperti itu. Namun bukan berarti tidak ada, hanya saja DPD dibagi menjadi beberapa judul yang berbeda (misalnya, gangguan perkembangan bicara dan bahasa, gangguan perkembangan belajar, gangguan perkembangan motorik, gangguan perkembangan mental spesifik campuran) dan termasuk dalam bagian disebut "Gangguan perkembangan psikologis". Namun, untuk kenyamanan, semua judul kompleks ini sering diganti dengan tiga huruf - ZPR. Jadi apakah pantas untuk takut dengan singkatan ini?

Orang tua perlu tahu bahwa keterbelakangan mental (MPD) termasuk dalam kategori penyimpangan ringan dalam perkembangan mental dan menempati tempat antara norma dan patologi. ZPR ditandai dengan reversibilitas banyak gangguan, mis. dengan rehabilitasi yang bijaksana dan pekerjaan korektif, prognosis untuk perkembangan anak relatif menguntungkan.

Ada keterbelakangan mental primer dan sekunder. Anak-anak dengan keterbelakangan mental primer biasanya tidak memiliki cacat perkembangan yang parah seperti keterbelakangan mental, keterbelakangan bawaan bicara, pendengaran, penglihatan, sistem motorik, karakteristik CRA sekunder(keterlambatan ini karena keterbelakangan bawaan dari penglihatan atau pendengaran). Di sini kita akan berbicara tentang penundaan utama.

Biasanya, anak-anak ini mengalami kesulitan utama dalam adaptasi dan pembelajaran sosial (terutama sekolah), karena ketidakmatangan lingkungan emosional-kehendak. Dialah yang merupakan tanda ZPR yang paling mencolok: sangat sulit bagi seorang anak untuk melakukan upaya kemauan pada dirinya sendiri, memaksa dirinya untuk melakukan sesuatu. Pada gilirannya, ketidakdewasaan menyebabkan masalah perhatian (misalnya, ketidakstabilan, konsentrasi berkurang, peningkatan daya teralih). Seringkali, gangguan perhatian disertai dengan peningkatan aktivitas motorik dan bicara. Bersama-sama, ini mengarah pada pelanggaran persepsi, ingatan, kesulitan dalam menarik kesimpulan yang benar. Jadi, misalnya, seorang anak mungkin mengalami kesulitan mengenali objek yang dikenal dari sudut yang tidak biasa (misalnya, bayi tidak mengenali kontur objek yang digambar di atas satu sama lain), sulit untuk mempelajari bahkan puisi pendek dan sangat melupakannya. dengan cepat. Dan jelas bahwa pengetahuannya tentang dunia di sekitarnya tidak akan cukup dan terbatas.

Retardasi mental dapat berkisar dari ringan sampai berat. Namun, untuk semua jenis ZPR adalah karakteristik tanda-tanda berikut: keterlambatan perkembangan keterampilan motorik, bicara, kesulitan dalam asimilasi norma perilaku sosial, ketidakdewasaan emosional, perkembangan fungsi mental individu yang tidak merata, dan, akhirnya, yang paling penting adalah sifat reversibel dari gangguan ini.

Pada derajat ringan keterlambatan, perolehan keterampilan yang berkaitan dengan usia sedikit tertinggal dari standar yang diterima secara umum, dan keterlambatan tersebut dikompensasikan dengan sedikit usaha dari pihak spesialis. Seringkali, semua pekerjaan korektif yang diperlukan dapat dilakukan oleh orang tua sendiri.

Pada tingkat menengah akuisisi oleh anak terkait usia motorik dan keterampilan bicara, reaksi emosional, pembentukan keterampilan motorik halus, peningkatan interaksi komunikatif tertunda lebih signifikan. Selain itu, anak mungkin mengalami kesulitan yang nyata dalam berinteraksi dengan orang dewasa dan anak-anak. Dalam hal ini, untuk mengimbangi kelambatan dalam perkembangan, diperlukan lebih banyak waktu, upaya orang tua, serta partisipasi wajib dari spesialis.

Dengan tingkat yang jelas, keterlambatan dalam memperoleh keterampilan yang berkaitan dengan usia adalah signifikan: anak-anak seperti itu mulai berjalan sangat terlambat, keterampilan kerapian terbentuk kemudian, dll. Seiring dengan kelambatan yang signifikan, berbagai gangguan keadaan somatik dicatat - kurangnya tonus otot, tanda-tanda hidrosefalus dan hipertensi serebral, dll. Di sini, bantuan dokter, ahli patologi wicara, dan psikolog diperlukan.

Tanda-tanda pertama keterbelakangan mental mungkin terlihat pada usia yang sangat dini (hingga 2,5 tahun). Namun, itu memanifestasikan dirinya dalam pematangan yang tertunda fungsi motorik oleh karena itu, biasanya pada usia ini mereka berbicara tentang keterlambatan perkembangan psikomotorik.

Ketika seorang anak mencapai usia 2,5-3 tahun, menjadi mungkin untuk mengidentifikasi ciri-ciri utama dari keterbelakangan mental (keterlambatan dalam perkembangan keterampilan motorik, bicara, kesulitan dalam mengasimilasi norma-norma perilaku sosial; ketidakdewasaan emosional; perkembangan yang tidak merata). Oleh karena itu, ZPR biasanya didiagnosis sebagai diagnosis, dimulai pada usia tiga tahun. Tetapi selalu ada nuansa, untuk beberapa diagnosis ini dapat dibuat lebih awal, untuk yang lain nanti. Ketika anak mencapai bungsu usia sekolah diagnosis semacam itu ditarik (yang lebih sering terjadi) atau dipertimbangkan kembali.

Biasanya orang tua yang penuh perhatian pada usia 2-3, mereka memperhatikan bahwa "ada sesuatu yang salah" dalam perkembangan bayi mereka. Dan muncul pertanyaan: "Apakah layak mencari nasihat khusus?" Jawabannya jelas: tentu saja. Bahkan jika anak mengalami sedikit keterlambatan, spesialis yang berkualifikasi akan menyarankan cara menanganinya, menyarankan kemungkinan pendekatan pendidikan, dan, jika perlu, merekomendasikan mengunjungi kelas khusus atau lembaga prasekolah / sekolah khusus.

Pertama-tama, jika Anda mencurigai keterbelakangan mental, orang tua harus menghubungi ahli saraf dan psikiater untuk mengklarifikasi diagnosis, menentukan tingkat keterlambatan, serta kemungkinan penyebabnya dan meresepkan pengobatan dan pemeriksaan tambahan, jika perlu (misalnya, elektroensefalogram) . Spesialis berikutnya yang harus dikunjungi adalah ahli defektologi. Dia akan membantu Anda memilih kelas yang paling cocok atau membuat program untuk kelas dengan anak Anda di rumah. Jika Anda memiliki masalah bicara, Anda juga harus mengunjungi terapis wicara. Jangan lupa tentang psikolog, tugasnya termasuk bekerja dengan anak untuk mengatasi ketidakdewasaan emosional dan kehendak dan memperkenalkannya pada kegiatan (misalnya, anak belajar mendengarkan dan menganalisis instruksi untuk tugas, dll. dalam proses), untuk memperluas keterampilannya. cakrawala, dan juga membantu orang tua dalam membangun interaksi yang efektif dengan anak.

Beberapa anak tunagrahita belum siap sekolah. Mereka tidak memiliki kesiapan pribadi dan intelektual untuk bersekolah, kurangnya pengetahuan dan gagasan tentang dunia di sekitar mereka, serta ketidaksempurnaan keterampilan pendidikan untuk menguasai materi program sekolah. Anak-anak seperti itu tidak dapat menguasai berhitung, membaca dan menulis tanpa bantuan khusus. Juga sulit bagi mereka untuk secara sistematis mematuhi norma dan aturan perilaku yang dianut di sekolah. Siswa kelas dasar dengan keterbelakangan mental cepat lelah, terutama dengan beban kerja intelektual yang intens. Kesulitan subyektif dalam menguasai materi pendidikan dapat menyebabkan penolakan untuk menyelesaikan tugas guru baik di kelas maupun di rumah. Oleh karena itu, sebelum menyekolahkan anak ke sekolah dengan program “baik” atau “kuat”, orang tua harus menilai kemampuan calon anak kelas satu agar sekolah tidak menjadi siksaan bagi anak.

Sekali lagi, saya ingin mencatat bahwa keterbelakangan mental bukanlah sebuah kalimat. Dengan pendekatan dan pemahaman yang tepat tentang kebutuhan dan karakteristik perkembangan anak, ZPR cukup dapat diatasi. Seringkali, anak-anak dengan keterbelakangan mental tidak memiliki diagnosis ini pada awal sekolah dan cukup berhasil beradaptasi baik di sekolah maupun di kehidupan dewasa.

Terkadang siswa sulit untuk diajar dan diasuh, dan alasan utama ini dilayani oleh khusus, berbeda dengan norma, keadaan perkembangan mental individu, yang telah menerima nama defektologi "keterbelakangan mental" (ZPR). Setiap detik anak berprestasi kronis memiliki ZPR.

Inti dari penyakit

PADA pandangan umum keadaan ini ditandai dengan perkembangan pemikiran, memori, persepsi, perhatian, bicara, aspek emosional-kehendak yang lambat. Karena keterbatasan kemampuan mental dan kognitif, anak tidak dapat berhasil memenuhi tugas dan persyaratan yang dibebankan kepadanya oleh masyarakat. Untuk pertama kalinya, keterbatasan ini dimanifestasikan dengan jelas dan diperhatikan oleh orang dewasa ketika anak datang ke sekolah. Dia tidak dapat melakukan aktivitas dengan tujuan yang stabil, dia didominasi oleh minat bermain dan motivasi bermain, sementara ada kesulitan yang nyata dalam mendistribusikan dan mengalihkan perhatian. Anak seperti itu tidak dapat melakukan upaya mental dan ketegangan ketika melakukan tugas-tugas serius, yang dengan cepat menyebabkan kegagalan sekolah dalam satu atau lebih mata pelajaran.

Studi siswa dengan keterbelakangan mental menunjukkan bahwa dasar dari kesulitan sekolah bukanlah insufisiensi intelektual, tetapi gangguan kinerja mental. Ini dimanifestasikan dalam kesulitan konsentrasi jangka panjang pada tugas-tugas kognitif, dalam produktivitas aktivitas yang rendah selama masa studi, dalam kerewelan atau kelesuan yang berlebihan, dan dalam gangguan dalam mengalihkan perhatian. Anak-anak dengan keterbelakangan mental memiliki struktur cacat yang berbeda secara kualitatif, tidak seperti anak-anak, dalam pelanggaran mereka tidak ada totalitas dalam keterbelakangan fungsi mental. Anak-anak dengan keterbelakangan mental lebih baik menerima bantuan orang dewasa dan mampu mentransfer teknik mental yang ditunjukkan ke tugas baru yang serupa. Anak-anak seperti itu perlu diberikan bantuan komprehensif dari psikolog dan guru, yang mencakup pendekatan pembelajaran individu, kelas dengan guru tunarungu, psikolog, serta terapi obat.

Keterlambatan perkembangan memiliki bentuk yang ditentukan oleh faktor keturunan. Untuk anak-anak dengan jenis keterbelakangan mental ini, ketidakmatangan fisik yang harmonis dan jiwa adalah karakteristik, yang menunjukkan adanya infantilisme psikofisik harmonik. Suasana hati anak seperti itu sebagian besar positif, ia dengan cepat melupakan penghinaan. Pada saat yang sama, karena lingkungan emosional-kehendak yang belum matang, pembentukan motivasi pendidikan tidak berhasil. Anak-anak dengan cepat terbiasa dengan sekolah, tetapi tidak menerima aturan perilaku baru: mereka terlambat ke kelas, mereka bermain dalam pelajaran dan melibatkan tetangga mereka di meja, mengubah surat di buku catatan menjadi bunga. Anak seperti itu tidak membagi nilai menjadi "baik" dan "buruk", ia bersukacita memilikinya di buku catatannya.

Sejak awal belajar, anak itu berubah menjadi siswa yang kurang berprestasi, yang ada alasannya. Karena lingkup emosional-kehendak yang belum matang, ia hanya melakukan apa yang terkait dengan minatnya. Dan karena ketidakmatangan perkembangan intelektual pada anak-anak seusia ini, operasi mental, memori, ucapan tidak cukup terbentuk, mereka memiliki sedikit ide tentang dunia dan pengetahuan.

Untuk ZPR konstitusional, prognosisnya akan menguntungkan dengan dampak pedagogis yang ditargetkan dalam bentuk permainan yang dapat diakses. Bekerja pada koreksi pengembangan dan pendekatan individu akan menghilangkan masalah di atas. Jika Anda perlu meninggalkan anak-anak untuk tahun kedua studi, ini tidak melukai mereka, mereka akan dengan mudah menerima tim baru dan terbiasa dengan guru baru tanpa rasa sakit.

Anak-anak dari jenis penyakit ini melahirkan orang tua yang sehat. Keterlambatan perkembangan terjadi karena penyakit sebelumnya yang mempengaruhi fungsi otak: infeksi kronis, alergi, distrofi, asthenia persisten, disentri. Awalnya, kecerdasan anak tidak terganggu, tetapi karena gangguannya, ia menjadi tidak produktif dalam proses belajar.

Di sekolah, anak tunagrahita jenis ini mengalami kesulitan yang serius dalam beradaptasi, tidak dapat terbiasa dengan tim baru dalam waktu yang lama, bosan dan sering menangis. Mereka pasif, tidak aktif dan kurang inisiatif. Mereka selalu sopan dengan orang dewasa, memahami situasi secara memadai, tetapi jika mereka tidak diberi pengaruh yang membimbing, mereka akan menjadi tidak teratur dan tidak berdaya. Anak-anak seperti itu di sekolah mengalami kesulitan belajar yang besar, timbul dari berkurangnya motivasi untuk berprestasi, tidak ada minat terhadap tugas yang diajukan, ada ketidakmampuan dan keengganan untuk mengatasi kesulitan dalam pelaksanaannya. Dalam keadaan lelah, jawaban anak tidak masuk akal dan tidak masuk akal, sering terjadi penghambatan afektif: anak takut salah menjawab dan lebih memilih diam. Juga, dengan peningkatan kelelahan yang parah sakit kepala, nafsu makan berkurang, ada rasa sakit di dekat hati, yang digunakan anak-anak sebagai alasan untuk menolak bekerja ketika kesulitan muncul.

Anak-anak dengan keterbelakangan mental somatogenik membutuhkan bantuan medis dan pendidikan yang sistematis. Yang terbaik adalah menempatkan mereka di sekolah tipe sanatorium atau di kelas biasa untuk membuat rejimen medis-pedagogis.

Anak-anak dari jenis keterbelakangan mental ini dibedakan oleh perkembangan fisik yang normal, mereka sehat secara somatik. Penelitian telah menunjukkan bahwa banyak anak memiliki disfungsi otak. Alasan infantilisme mental mereka adalah faktor sosio-psikologis - kondisi pengasuhan yang tidak menguntungkan: kontak dan habitat yang monoton, kekurangan emosional (kurangnya kehangatan ibu, hubungan emosional), kekurangan, motivasi individu yang buruk. Akibatnya, motivasi intelektual anak menurun, terjadi pendangkalan emosi, kurangnya kemandirian dalam berperilaku, dan kekanak-kanakan dalam pergaulan.

Anomali masa kanak-kanak ini sering terbentuk dalam keluarga yang disfungsional. Dalam keluarga asosial-permisif, tidak ada pengawasan yang tepat terhadap anak; ada penolakan emosional bersama dengan permisif. Karena gaya hidup orang tua, bayi memiliki reaksi impulsif, perilaku yang tidak disengaja, aktivitas intelektualnya padam. Keadaan ini seringkali menjadi lahan subur bagi munculnya sikap asosial yang stabil, anak terabaikan secara pedagogis. Dalam keluarga konflik otoriter, suasana anak jenuh dengan konflik antar orang dewasa. Orang tua mempengaruhi bayi melalui penekanan dan hukuman, secara sistematis melukai jiwa anak. Dia menjadi pasif, tergantung, tertindas, merasakan kecemasan yang meningkat.

tidak tertarik pada kegiatan produktif, memiliki perhatian yang tidak stabil. Perilaku mereka memanifestasikan bias, individualisme, atau kerendahan hati dan kemampuan beradaptasi yang berlebihan.

Guru harus menunjukkan minat pada anak seperti itu, di samping itu, harus ada pendekatan individual dan pelatihan intensif. Maka anak-anak akan dengan mudah mengisi kekosongan ilmu di pesantren biasa.

ZPR yang bersifat serebro-organik

Dalam hal ini, pelanggaran perkembangan kepribadian disebabkan oleh pelanggaran lokal fungsi otak. Penyebab penyimpangan perkembangan otak: patologi kehamilan, termasuk toksikosis berat, virus influenza yang diderita ibu, alkoholisme dan orang tua, patologi dan cedera kelahiran, asfiksia, penyakit parah pada tahun pertama kehidupan, penyakit menular.

Semua anak dari jenis keterbelakangan mental ini memiliki asthenia serebral, yang memanifestasikan dirinya dalam kelelahan yang berlebihan, penurunan kinerja, konsentrasi dan memori yang buruk. Proses berpikir tidak sempurna, dan indikator kinerja anak-anak seperti itu mendekati anak-anak oligofrenik. Mereka memperoleh pengetahuan dalam potongan-potongan, dan mereka dengan cepat lupa, jadi pada akhirnya tahun ajaran siswa berubah menjadi anak-anak yang terus-menerus kurang berprestasi.

Keterlambatan dalam perkembangan kecerdasan pada anak-anak ini dikombinasikan dengan lingkungan emosional-kehendak yang belum matang, yang manifestasinya dalam dan kasar. Anak-anak mempelajari aturan hubungan untuk waktu yang lama, tidak menghubungkan reaksi emosional mereka dengan situasi tertentu, tidak peka terhadap rindu. Mereka didorong oleh permainan, jadi selalu ada konflik antara "Saya ingin" dan "Saya perlu".

Mengajarkan anak tunagrahita jenis ini menurut program biasa adalah sia-sia. Mereka membutuhkan dukungan pemasyarakatan dan pedagogis yang kompeten secara sistematis.

Retardasi mental adalah kondisi patologis yang terjadi pada masa kanak-kanak (usia prasekolah dan sekolah). Menurut statistik, tanda-tanda keterbelakangan mental pada siswa sekolah dasar berdampak negatif pada kinerja sekitar 80% siswa.

Artikel ini akan memberi tahu Anda apa itu keterbelakangan mental pada anak-anak, mengapa patologi seperti itu tiba-tiba muncul, apa gejala keterbelakangan mental pada anak-anak yang dirawat, apakah ada konsekuensi yang merugikan bagi keterbelakangan mental, bagaimana cara mengobati patologi dan melakukan tindakan pencegahan?

Keterbelakangan mental (MPD) adalah patologi di mana perkembangan bayi tidak memenuhi parameter dan standar medis yang ditetapkan, berada pada tingkat yang lebih rendah. ZPR menyebabkan gangguan pada beberapa fungsi kognitif tubuh anak. Misalnya, aspek kepribadian seperti lingkungan emosional dan mental, ingatan dan perhatian menderita.

Mengapa tidak semua anak berkembang sesuai dengan norma?

Perkembangan mental yang tertunda pada anak-anak dapat memanifestasikan dirinya karena beberapa alasan.

kecenderungan genetik. Jika Anda melihat, misalnya, pada anak-anak yang menderita sindrom Down, mereka selalu berkembang lebih lambat daripada teman sebayanya. Manifestasi patologi ini bisa berbeda (baik tingkat keterlambatan perkembangan ringan, dan kondisi yang lebih serius - keterbelakangan mental). Ada jenis lain dari kelainan kromosom yang sangat mempengaruhi perkembangan kecerdasan dalam masa kanak-kanak dan perolehan keterampilan dan kemampuan baru oleh anak.

Gangguan kepribadian yang berhubungan dengan autisme. Anak autis mengalami kesulitan besar dalam berkomunikasi dengan teman sebayanya. Hal ini terjadi karena persepsi yang terganggu terhadap dunia. Tergantung pada bentuk autisme (ringan atau berat), interaksi bayi dengan masyarakat sangat terbatas atau bahkan tidak mungkin. Sifat autisme anak masih kontroversial di antara banyak ahli. Tak satu pun dari para ilmuwan dapat dengan tegas menjawab apakah autisme termasuk dalam patologi genetik, atau apakah itu penyakit kejiwaan.

Cedera lahir. Jika seorang anak selama perkembangan intrauterinnya mengalami keadaan hipoksia (kekurangan oksigen kronis atau akut), maka ini berdampak negatif pada fungsi otaknya. Akibatnya, setelah lahir, ada masalah dengan perkembangan mental yang normal pada anak usia prasekolah dan sekolah dasar.

Dampak pada tubuh ibu hamil dari faktor yang kurang baik menjadi penyebab munculnya ZPR pada anak. Jika, selama periode kehamilan intrauterin, seorang wanita menggunakan obat kuat, bekerja dalam kondisi produksi yang berbahaya, mengonsumsi alkohol, obat-obatan, merokok, atau menderita penyakit menular, ini tidak memiliki efek terbaik pada perkembangan mental janinnya. bayi.

Trauma jiwa. Jika di masa kanak-kanak seorang anak menderita kuat kejutan emosional, perkembangan intelektualnya dapat sangat melambat atau bahkan "berputar kembali" jauh ke belakang.

Penyebab yang kurang umum

Penyakit somatik. Pengaruhnya terhadap kesehatan intelektual dan mental bayi bisa langsung dan tidak langsung. Jika seorang anak sering sakit sejak kecil dan terus-menerus tinggal di bangsal rumah sakit, ini pasti akan memengaruhi keadaan jiwa, keterampilan, dan pemikirannya.

Situasi psiko-emosional yang tidak menguntungkan dalam keluarga. Agar seorang anak prasekolah (anak sekolah) berkembang secara normal dan sesuai dengan standar medis, ia harus dikelilingi oleh suasana kasih sayang dan perhatian. Orang tua harus menunjukkan banyak perhatian kepada penghuni kecil rumah. Jika keluarga tempat anak tumbuh mengalami kesulitan yang serius (misalnya, kekurangan uang, penyakit serius salah satu orang tua, perumahan yang tidak layak, adanya kekerasan dalam bentuk apa pun (fisik atau psikologis), obat-obatan terlarang kecanduan atau alkoholisme pada orang tua) - ini tidak diragukan lagi mempengaruhi perkembangan mental orang kecil. Jika anak tidak memiliki kelainan kongenital pada tingkat mental, kemudian hidup dalam keluarga yang disfungsional memprovokasi penampilan mereka.

Fungsi sensorik di dalam tubuh anak dilanggar. Pekerjaan buruk organ pendengaran dan penglihatan mencegah bayi mempelajari dunia di sekitarnya. Jika masalah ketulian atau kebutaan tidak dapat dihilangkan, maka situasi buruk perkembangan mental semakin buruk. Anak tidak memiliki cukup sarana yang tersedia untuk interaksi penuh dan komunikasi dengan orang lain, sehingga perkembangan mentalnya melambat.

Pengabaian pedagogis. Perkembangan mental anak yang benar dan tepat sangat tergantung pada apakah orang tua terlibat dengan mereka, apakah mereka membantu mereka untuk belajar tentang dunia di sekitar mereka dan menemukan sesuatu yang baru di dalamnya, apakah mereka berkontribusi secara penuh dan penuh. pengembangan yang beragam dan pendidikan yang benar.

Menurut statistik, hanya 20% orang tua yang membaca buku pendidikan bersama anak mereka! Tapi ini adalah jaminan anak masa depan!

Tren modern menunjukkan bahwa semakin banyak anak menderita gangguan perkembangan mental justru karena pengabaian pedagogis. Orang tua muda terlalu tertarik pada permainan komputer, dan mereka tidak punya waktu untuk perkembangan bayi.

Faktanya, semua penyebab penyimpangan perkembangan mental anak dari standar medis dibagi menjadi:

• biologis ( kondisi patologis, yang berkembang selama periode perkembangan remah-remah intrauterin);
• sosial (berkaitan dengan kondisi kehidupan anak).

Faktor penyebab keterbelakangan mental pada anak pada akhirnya mempengaruhi klasifikasi patologi.

Varietas keterbelakangan mental di masa kanak-kanak

Perbedaan antara keterbelakangan mental dan keterbelakangan mental

Manifestasi keterbelakangan mental biasanya berlanjut sampai selesainya usia sekolah dasar (kelas 3-4 sekolah). Jika gejala patologi diamati pada usia yang lebih tua, dokter sudah berbicara tentang keterbelakangan mental. Kedua patologi berbeda satu sama lain dalam aspek berikut:

• keterbelakangan mental menyebabkan perubahan ireversibel dalam intelektual dan bidang mental kepribadian, dan dengan ZPR, keterbelakangan area ini dapat diperbaiki dengan teknik khusus;
• anak-anak yang menderita keterbelakangan mental dapat menggunakan bantuan yang diberikan orang dewasa kepada mereka, dan selanjutnya menerapkan pengalaman yang diperoleh dalam melakukan tugas-tugas baru (dengan keterbelakangan mental, seorang anak tidak akan dapat melakukan ini);
• anak tunagrahita selalu memiliki keinginan untuk memahami informasi yang dibacanya, dan bayi dengan keterbelakangan mental telah hilang.

Jika seorang anak didiagnosis dengan keterbelakangan mental, jangan putus asa. Saat ini, dalam pedagogi dan psikologi, ada banyak metode untuk mengoreksi dan menghilangkan keterlambatan perkembangan mental anak.

Menerima bantuan yang komprehensif memungkinkan anak-anak khusus dan orang tua mereka untuk bekerja sama melalui masa perkembangan yang sulit.

Tanda dan gejala keterbelakangan mental pada anak

Retardasi mental pada anak tidak dapat didiagnosis di rumah. Hanya dokter yang berpengalaman yang dapat secara akurat menentukan patologi. Namun, ada beberapa fitur dimana orang tua yang penuh perhatian akan dapat memahami bahwa anak mereka memiliki keterbelakangan mental.

1. Sulit bagi seorang anak untuk bersosialisasi, ia tidak dapat sepenuhnya berkomunikasi dengan teman sebayanya, berinteraksi dengan mereka.
2. Anak prasekolah mengalami kesulitan dalam menguasai materi pendidikan, tidak dapat memusatkan perhatiannya pada satu pelajaran untuk waktu yang lama, tidak berkonsentrasi pada penjelasan guru dan terus-menerus terganggu.
3. Kegagalan apa pun untuk anak-anak seperti itu menjadi alasan kebencian, munculnya ketidakstabilan emosional, manifestasi kerentanan. Isolasi diri muncul, anak-anak mengingat kekecewaan dan kebencian untuk waktu yang lama.
4. Keterampilan yang cepat dikuasai oleh teman sebaya, anak tunagrahita menguasai dengan susah payah. Dia tidak bisa belajar keterampilan hidup dasar (berpakaian, makan, melakukan prosedur kebersihan).
5. Anak menjadi terlalu cemas, curiga. Ketakutan yang tidak biasa menguasainya, agresi muncul.
6. Mengembangkan berbagai pelanggaran pidato.
7. Pada bayi, seringkali dengan latar belakang kelainan perkembangan mental, patologi yang bersifat fisik juga terjadi. Misalnya, seorang bayi, jauh lebih lambat daripada teman-temannya, mulai memegang kepalanya, berbicara, merangkak, berdiri, dan menguasai keterampilan berjalan.
8. Fungsi memori, logika, dan pemikiran imajinatif pada anak dengan keterbelakangan mental terlalu berkembang, atau sama sekali tidak ada. Ini terutama terlihat pada anak-anak berusia 2 tahun ke atas.

Aspek psikologis kepribadian anak tunagrahita

Jika seorang anak memiliki keterbelakangan mental, ia memiliki sejumlah: gangguan psikologis.

1. Kesulitan dalam komunikasi antarpribadi. Anak-anak yang sehat di kebun tidak mau berhubungan dan berinteraksi dengan anak-anak yang tertinggal. Anak tunagrahita tidak mau berinteraksi dengan teman sebayanya. Anak-anak dengan keterbelakangan mental bermain secara mandiri, dan di kelas di sekolah mereka bekerja secara terpisah, berkomunikasi dengan siswa yang lebih muda dengan cara yang terbatas. Namun, interaksi dengan anak yang lebih kecil lebih berhasil bagi mereka, karena mereka diterima dan dipahami dengan baik. Ada anak-anak yang umumnya menghindari kontak dengan teman sebayanya.
2. Gangguan emosi. Anak-anak dengan keterbelakangan mental secara psikologis labil, emosional tidak stabil, sugestif dan tergantung. Mereka mengalami peningkatan kecemasan, keadaan gairah, emosi yang kontras, perubahan suasana hati yang tiba-tiba, dan kecemasan. Terkadang ada keceriaan yang tidak sehat dan peningkatan suasana hati yang tiba-tiba. Anak-anak yang menderita keterbelakangan mental tidak dapat secara mandiri mengkarakterisasi keadaan emosi mereka, dan tidak membedakan emosi orang-orang di sekitar mereka. Rawan agresi. Selain itu, mereka memiliki keraguan diri, harga diri rendah, keterikatan patologis dengan satu (atau beberapa) teman sebayanya.

Komplikasi dan konsekuensi keterbelakangan mental

Konsekuensi utama CRA pada anak-anak adalah perubahan negatif pada kesehatan psikologis bayi. Dalam kasus ketika masalahnya tidak dapat diperbaiki, ada keterasingan lebih lanjut dari anak dari tim, harga dirinya berkurang secara signifikan. Perkembangan keterbelakangan mental menyebabkan penurunan fungsi bicara dan menulis, kesulitan dalam adaptasi sosial.

Fitur diagnosis keterbelakangan mental

Diagnosis keterbelakangan mental pada anak-anak tahap awal sangat keras. Kesulitan terkait dengan fakta bahwa spesialis perlu membandingkan dan menganalisis yang ada kondisi mental anak prasekolah dengan norma-norma usia yang ada dalam kedokteran.

Sebelum menentukan tingkat dan sifat ZPR, konsultasi medis diadakan, yang meliputi ahli patologi wicara, ahli terapi wicara, psikolog, dan psikoterapis.

Mereka mengevaluasi kriteria berikut untuk perkembangan pasien kecil:

• perkembangan bicara;
• persepsi berbagai objek di sekitarnya, bentuk, orientasi yang benar dalam ruang;
• pemikiran;
• Penyimpanan;
• aktivitas visual;
• kemampuan untuk melayani diri mereka sendiri secara mandiri, tingkat mereka;
• keterampilan sekolah;
• tingkat kesadaran diri dan kemampuan bersosialisasi;
• Perhatian.

Sebagai metode penelitian utama, para ahli menggunakan skala Bailey, tes Denver dan IQ. Sebagai dana tambahan metode instrumental MRI, CT dan EEG digunakan.

Fitur koreksi dan pengobatan keterbelakangan mental di masa kanak-kanak

Agar anak prasekolah yang menderita keterbelakangan mental dapat mengejar perkembangan teman sebayanya, ia perlu membuat diagnosis yang akurat pada waktu yang tepat dan memulai proses perawatan. Sehingga anak tunagrahita memiliki kesempatan untuk bersekolah secara normal, dan tidak sekolah pemasyarakatan, orang tuanya harus meminta dukungan psikolog, psikiater, terapis wicara (dan terkadang psikoterapis), membentuk tim bersama dan bersatu dengan mereka. Untuk koreksi ZPR yang berhasil, ini sering digunakan Pendekatan yang kompleks, menggunakan homeopati dan obat-obatan.

Beban utama dalam pengobatan keterbelakangan mental berada di pundak orang tua dari anak istimewa. Penekanan utama adalah pada koreksi pelanggaran di tingkat psikologis dan pedagogis. Prosedur ini meningkatkan fungsi emosional-komunikatif dan kognitif.

Setelah deteksi gejala keterbelakangan mental pada anak-anak, pengobatan diresepkan oleh dokter menggunakan metode yang kompleks. Seorang ahli terapi wicara, psikolog, ahli saraf, dan ahli defektologi bertunangan dengan bayi itu.

Terkadang psikokoreksi tidak memberi hasil positif, oleh karena itu, dokter merekomendasikan, untuk mencapai hasil yang stabil, untuk memperkuat psikokoreksi dengan terapi obat, yang didasarkan pada obat-obatan nootropik.

Koreksi ZPR dengan obat-obatan melibatkan penggunaan obat-obatan berikut:

• obat-obatan homeopati (termasuk Cerebrum Compositum);
• senyawa antioksidan (Cytoflavin, Mexidol);
• glisin;
• Aminon, Piracetam;
• vitamin dan vitamin kompleks(Magne B6, Multivit, komponen grup B);
• formulasi obat tindakan tonik umum (Lecithin, Kogitum).

Bagaimana mencegah masalah perkembangan mental

Pencegahan yang baik dan efektif dari keterbelakangan mental anak bergantung pada awal dan pengembangan yang komprehensif anak-anak. Secara umum, profesional medis menyarankan orang tua dari seorang anak untuk mematuhi hal-hal berikut: aturan sederhana untuk pencegahan SAD.

• Hal ini diperlukan untuk menciptakan kondisi optimal untuk keberhasilan kehamilan dan persalinan pada seorang wanita.
• Dalam keluarga di mana seorang anak kecil tumbuh, lingkungan yang baik dan ramah harus diciptakan.
• Jika bayi mengembangkan penyakit, mereka harus segera diobati.
• Sejak hari-hari pertama setelah lahir, kondisi bayi harus dipantau dengan cermat.
• Sejak usia dini, Anda harus terus-menerus terlibat dengan bayi, mengembangkan kemampuan dan keterampilan.

Dalam pencegahan keterbelakangan mental pada anak, kontak antara ibu dan bayi pada tingkat emosional dan fisik sangat penting. Anak akan merasa tenang ketika ibunya memeluk dan menciumnya. Berkat perhatian dan perawatan, bayi lebih berorientasi pada lingkungan baru baginya, belajar untuk memahami dunia di sekitarnya secara memadai.

Kami berharap setelah membaca artikel ini, Anda dapat mengenali gejala CKD pada anak dan memulai pengobatan tepat waktu. Jika Anda merasa artikel ini bermanfaat, jangan lupa untuk memberi peringkat 5 bintang di bawah ini!