CPR ஏற்படுவதற்கான காரணங்களை இரண்டு பெரிய குழுக்களாகப் பிரிக்கலாம். மனவளர்ச்சி குன்றியிருப்பது ஒரு வாக்கியம் அல்ல

குழந்தையின் மருத்துவ அட்டையில் "மனவளர்ச்சி குன்றிய" உள்ளீடு தோன்றினால் பெற்றோருக்கு எப்படி நடந்துகொள்வது. நிச்சயமாக, அவர்கள் போதுமான பயப்படுகிறார்கள், ஆனால் விட்டுவிடாதீர்கள். ZPR ஐப் பொறுத்தவரை, முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், சிக்கலின் காரணத்தைக் கண்டுபிடித்து அதை எவ்வாறு கையாள்வது என்பதைப் புரிந்துகொள்வது. எங்கள் இன்றைய பொருளில் கூடுதல் விவரங்கள்.

எப்படி அடையாளம் காண்பது?

பலவீனமான மன செயல்பாடு - குழந்தையின் உணர்ச்சி-விருப்ப மற்றும் அறிவுசார் கோளங்களின் முதிர்ச்சியின் நிறுவப்பட்ட விதிமுறைகளை மீறுதல், ஆன்மாவின் வளர்ச்சியின் வேகத்தை குறைக்கிறது.

பெற்றோர்களே ஒரு பிரச்சனையை சந்தேகிக்க முடியுமா? குழந்தைக்கு மூன்று மாதங்கள் இருந்தால் காணவில்லை "" , அதாவது, அவர் தனது பெற்றோரின் குரல் மற்றும் புன்னகைக்கு பதிலளிக்கும் விதமாக நடக்கவும் புன்னகைக்கவும் தொடங்குவதில்லை - நீங்கள் ஒரு குழந்தை நரம்பியல் நிபுணருடன் சந்திப்புக்கு செல்ல வேண்டும்.

மருத்துவர் எதில் கவனம் செலுத்துவார்? சில விதிமுறை விதிமுறைகள் உள்ளன, அதன்படி 1-2 மாதங்களில் குழந்தை தனது கண்களால் சலசலப்பைப் பின்பற்ற வேண்டும், 6-7 மணிக்கு - உட்கார்ந்து, 7-8 மணிக்கு - வலம் வர வேண்டும், 9-10 மணிக்கு - நிற்க வேண்டும், மற்றும் வயதுக்கு ஏற்ப ஒருவர் முதல் படிகளை எடுக்கிறார். குழந்தையின் வளர்ச்சி தரநிலைகளை பூர்த்தி செய்யவில்லை என்றால், நரம்பியல் நிபுணர் பிரச்சனைகளை பரிந்துரைக்கலாம். மற்றொரு கவலைக்குரிய காரணி என்னவென்றால், குழந்தை திடீரென்று பின்வாங்கினால், அதாவது, பொதுவாக அவருக்கு ஏற்கனவே தெரிந்ததைச் செய்வதை நிறுத்துகிறது அல்லது முன்பை விட மோசமாகச் செய்கிறது.

குழந்தை வளர்ந்தது மற்றும் பெற்றோர்கள் அதை கவனித்தனர் தவறாக நடந்து கொள்கிறது , அவரது சகாக்களைப் போலவே, தகவல்தொடர்புகளில் சிரமங்கள், பேச்சின் வளர்ச்சியில் சிக்கல்கள் உள்ளன, அவருக்கு கவனம் செலுத்துவது கடினம், அவர் மூடியவரா அல்லது ஒருங்கிணைக்கப்படாதவரா? இதுபோன்ற அனைத்து வெளிப்பாடுகளுடனும், மருத்துவர் மனநலம் குன்றியதைக் கூறலாம், அதாவது அதற்கு என்ன வழிவகுத்தது என்பதைக் கண்டுபிடித்து நோயைக் கையாள்வதற்கான வழியைக் கண்டறியும் நேரம் இது.

நீங்கள் ஒரு நெருக்கமான குழுவில் பணியாற்ற வேண்டும்: ஒரு குழந்தை மருத்துவர், ஒரு நரம்பியல் நிபுணர், பெற்றோர், சில நேரங்களில் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் ஒரு குழந்தை மனநல மருத்துவர் கலவையில் சேர்க்கப்படுவார்கள். வளர்ச்சி தாமதத்திற்கு என்ன வழிவகுத்தது என்பதைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் குழந்தை தனது சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் வழிகளைக் கண்டுபிடிப்பது முக்கியம்.

இடது கரையில் உள்ள டோப்ரோபுட் குழந்தைகள் கிளினிக்கின் குழந்தை நரம்பியல் நிபுணர் வொய்னோவ்ஸ்கயா இரினா விளாடிமிரோவ்னா கூறுகிறார்.: "உளவியல் வளர்ச்சியில் தாமதத்திற்கான காரணங்கள் உயிரியல் - கர்ப்பம், பிரசவத்தின் போது ஏற்படும் அதிர்ச்சி, அதிர்ச்சி மற்றும் மூச்சுத் திணறல், கரு வளர்ச்சியின் ஆரம்ப கட்டங்களில் தாயின் நோய், மரபணு சீரமைப்பு மற்றும் குழந்தையின் வாழ்க்கையின் நீண்டகால வரம்பு, சாதகமற்ற நிலைமைகள்ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் வளர்ப்பு, அதிர்ச்சிகரமான சூழ்நிலைகள். ஒரு குழந்தையில் நிலையற்ற உணர்ச்சிகளை பெற்றோர்கள் கவனித்தால், அறிவாற்றல் செயல்பாட்டில் குறைவு, குழந்தையுடன் பேச்சு செயல்பாட்டை உருவாக்குவதில் சிக்கல்கள் இருந்தால், நீங்கள் குழந்தை நரம்பியல் நிபுணர், பேச்சு சிகிச்சையாளர், உளவியலாளர் அல்லது மனநல மருத்துவரை தொடர்பு கொள்ள வேண்டும். வல்லுநர்கள் ஒரு தனிப்பட்ட கல்வித் திட்டத்தை உருவாக்குவார்கள் மருத்துவ திருத்தம்இது, குழந்தையின் வளர்ச்சியில் பெற்றோரின் நெருக்கமான கவனத்துடன், மனநலம் குன்றிய நிலையை ஓரளவு அல்லது முழுமையாகக் கடக்க உதவும்.

அது எப்படி வெளிப்படுகிறது

பெரும்பாலானவை பிரகாசமான அடையாளம் ZPR மருத்துவர்கள் அழைக்கிறார்கள் உணர்ச்சி-விருப்பக் கோளத்தின் முதிர்ச்சியற்ற தன்மை . அத்தகைய நோயால் பாதிக்கப்பட்ட ஒரு குழந்தை தன்னை ஏதாவது செய்ய கட்டாயப்படுத்துவது மிகவும் கடினம்.

இதன் விளைவாக - கவனக் கோளாறு மற்றும் செறிவு குறைதல் . குழந்தை அடிக்கடி திசைதிருப்பப்படுகிறது, எந்த செயல்முறையிலும் அவருக்கு ஆர்வம் காட்டுவது கடினம்.

தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய வரையறுக்கப்பட்ட அறிவின் சிக்கல்கள் காரணமாக, IGR நோயால் கண்டறியப்பட்ட குழந்தைகள் அனுபவிக்கலாம் விண்வெளியில் நோக்குநிலையில் சிரமங்கள் , அவர்களுக்குப் பரிச்சயமான பொருட்களைக் கூட புதிய கண்ணோட்டத்தில் அங்கீகரிப்பது சிக்கலாக உள்ளது.

மனவளர்ச்சி குன்றிய குழந்தைகளின் ஒரு அம்சம் என்னவென்றால், அவர்கள் கேட்பதை விட அவர்கள் பார்ப்பதை நன்றாக நினைவில் வைத்திருப்பதுடன், பேச்சு வளர்ச்சியில் அவர்களுக்கு அடிக்கடி பிரச்சினைகள் இருக்கும். வெவ்வேறு நிலைகள்.

சிந்தனையிலும் ஒரு பின்னடைவு காணப்படுகிறது, எடுத்துக்காட்டாக, மனநலம் குன்றிய குழந்தைகள் தொகுப்பு, பகுப்பாய்வு, ஒப்பீடு மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் கடுமையான சிரமங்களைக் கொண்டுள்ளனர்.

காரணங்கள் மற்றும் பல

மீறலுக்கான காரணம் என்ன சாதாரண வளர்ச்சிகுழந்தைக்கு இருக்கிறதா?

இவை மரபணு காரணிகள் மற்றும் ஒரு நோயின் காரணமாக லேசான கரிம மூளை சேதம் (உதாரணமாக, இன்ஃப்ளூயன்ஸாவின் கடுமையான வடிவம் அல்லது), குழந்தை பருவத்தில் குழந்தையின் வளர்ச்சியுடன் தொடர்புடைய பல காரணிகள் (அதிக அளவு நுண்ணுயிர் எதிர்ப்பிகளின் பகுத்தறிவற்ற பயன்பாடு), ஒரு கர்ப்பம் மற்றும் பிரசவத்தின் சாதகமற்ற போக்கு (நோய், போதை, பிரசவத்தின் போது மூச்சுத்திணறல்).

நரம்பியல் பிரச்சினைகள் உள்ள குழந்தைக்கு தடுப்பூசி போடுவது அல்லது ZPR ஐத் தூண்டும். எடுத்துக்காட்டாக, மனநல குறைபாடு கிட்டத்தட்ட அனைத்து அனாதை இல்லக் குழந்தைகளிலும் காணப்படுகிறது, மேலும் மகப்பேறு மருத்துவமனையில் இருந்து நேரடியாக அங்கு வராதவர்கள், ஆனால் சில காலம் தங்கள் தாயுடன் இருந்தவர்கள், முன்பு பெற்ற திறன்களின் பின்னடைவு உள்ளது.

பல வல்லுநர்கள் சமூக-கல்வி காரணிகள் மனநல குறைபாடுகளுக்கு காரணம் என்று நம்புகிறார்கள்: குடும்பத்தில் ஒரு சாதகமற்ற சூழ்நிலை, வளர்ச்சியின்மை, கடினமான சூழ்நிலைகள்வாழ்க்கை.

எங்கள் அம்மா - அனுதிக் கூறுகிறார்: “3 வயதில், எங்களுக்கு ONR, ZRR, pseudobulbar dysarthria இருந்தது. EEG அறிவுசார் குறைபாடு இல்லாமல், மூளைக்கு கரிம சேதம் காட்டியது ... நடைபயிற்சி போது அவரது ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் கால்கள் நிலைப்பாடு சிறிது தொந்தரவு. அப்போது அவர் 5 வார்த்தைகளை வினைச்சொற்கள் இல்லாமல் பேசினார். எங்கோ சுமார் 3.5 ஆண்டுகள் தீவிர ஆய்வுகள், குழந்தை வேறு வார்த்தைகள், பின்னர் எளிய வாக்கியங்கள், பிறகு ஒரு கதை. 5.5 வயதில், நாங்கள் மெதுவாக படிக்கக் கற்றுக்கொள்ள ஆரம்பித்தோம், 6 வயதிற்குள், என் குழந்தை 1 ஆம் வகுப்பில் நுழைவதற்கு முழுமையாகத் தயாராகத் தொடங்கியது ... இப்போது நாங்கள் முதல் வகுப்பு மாணவர்கள், மிக சாதாரண மழலையர் பள்ளி, அருகில் வீடு, படிப்பு நல்லது, உக்ரேனியனும் கூட நாங்கள் அதில் தேர்ச்சி பெறுகிறோம், பள்ளிக்கு முன் நான் ரஷ்ய மொழி பேசும் குடும்பத்தில் வளர்ந்தாலும் ... ஆங்கிலம் இன்னும் மோசமாக உள்ளது, ஆனால் உண்மையில் அதை 3 வது மொழியில் ஏற்ற விரும்பவில்லை. , இதற்காக. நினைவாற்றல் நன்றாக இருக்கிறது, நாங்கள் கவிதைகளை நன்றாகக் கற்றுக்கொள்கிறோம் ... குழந்தை அணியை விரும்புகிறது, அவர்கள் அனைவரையும் ஒன்றாக நடைப்பயணத்திற்கு அழைத்துச் செல்வது, தெருவில் அனைத்து வகையான விளையாட்டுகளையும் கூட்டமாக விளையாடுவது, பள்ளிக்குப் பிறகு தங்குவது மற்றும் அனைவரும் ஒன்றாக மேஜையில் தேநீர் அருந்தவும், சாண்ட்விச் சாப்பிடவும், பள்ளிக்குப் பிறகு ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட முறையில் பாடங்களைச் செய்ய விரும்புகின்றனர். நிச்சயமாக, பேச்சு மங்கலாக இருந்தது, லேசான டைசர்த்ரியா, சில நரம்பியல் பிரச்சினைகள். ஆனால் அவர்கள் சிறியவர்கள், 1 ஆம் வகுப்பு, வகுப்பு தோழர்களுக்கு என்ன நடக்கிறது என்று உண்மையில் புரியவில்லை, இந்த அடிப்படையில் அவர்கள் அவரைத் தனிமைப்படுத்துவதில்லை, தவிர, வகுப்பில் இன்னும் நிறைய சாதாரண குழந்தைகள் உள்ளனர், அவர்கள் இன்னும் சொல்ல மாட்டார்கள். ப”, ஹிஸிங். ஆனால் 2 ஆண்டுகளில் (3.5 முதல் 5.5 வரை), நான் உங்களுக்கு சொல்கிறேன், குழந்தை பேச்சு வளர்ச்சியில் ஒரு பெரிய திருப்புமுனையை ஏற்படுத்தியது ... நாங்கள் கியேவில் உள்ள பேச்சு மையத்தில் சிகிச்சை பெற்றோம். அங்கு, பேச்சு சிகிச்சையாளர், மசாஜ் சிகிச்சையாளர் மற்றும் பிற நிபுணர்களுடன் வகுப்புகளின் ஒவ்வொரு பாடமும் எப்போதும் மருந்துகளால் ஆதரிக்கப்படுகிறது. எல்லாம் எப்படி மேலும் வளரும், அவள் இருட்டில் இருக்கிறாள் .... பார்ப்போம் ... "

என்ன செய்ய?

எனவே, குழந்தையின் "மனவளர்ச்சி குன்றிய" நோயறிதலை மருத்துவர்கள் கண்டுபிடித்து உறுதிப்படுத்தியிருந்தால் பெற்றோர்கள் என்ன செய்ய வேண்டும்?

நோயறிதல் செய்யப்பட்டவுடன், நிபுணர்கள் வேண்டும் காரணத்தை தீர்மானிக்க வளர்ச்சி தாமதத்தை ஏற்படுத்தியது. குழந்தைக்கு ஏதேனும் தொடர்புடைய பிரச்சினைகள் உள்ளதா என்பதைப் புரிந்துகொள்வதும் முக்கியம், உதாரணமாக, குழந்தைக்கு பேச்சை வளர்ப்பதில் சிரமம் இருந்தால், அவருக்கு செவிப்புலன் பிரச்சினைகள் இல்லை என்பதைப் புரிந்துகொள்வது அவசியம்.

ஒரு மருத்துவர் ஒரு குழந்தையை பரிந்துரைத்தால் மருந்துகள் அது அவரது ஆன்மாவில் நேரடி தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும், ஒன்று அல்ல, இரண்டு, மூன்று அல்லது ஐந்து கருத்துக்களைக் கேட்பதற்காக மற்றொரு நிபுணருடன் சந்திப்பைப் பெறுவதை உறுதிசெய்ய முயற்சிக்கவும். பெரும்பாலும், மனநலம் குன்றிய நிலையில், திறமையான நிபுணர்களின் சரியான மறுவாழ்வு போதுமானது என்று நிபுணர்கள் கருதுகின்றனர்.

மனநலம் குன்றிய குழந்தைகளுடன் பணிபுரிய உங்கள் நகரத்தில் கண்டறியவும். தழுவல் குழுக்கள், மினி-மழலையர் பள்ளி அல்லது சொந்தமாக வேலை செய்வதால், குழந்தை நோயை வேகமாக சமாளிக்க முடியும், மேலும் பெற்றோர்கள் தகுதிவாய்ந்த ஆலோசனைகளைப் பெறுவார்கள் மற்றும் பயிற்சிகளில் பங்கேற்க முடியும்.

மனநலம் குன்றிய குழந்தைகளுக்கு உதவும் மையத்தின் வல்லுநர்கள் உருவாக்கப்படுவார்கள் தனிப்பட்ட திட்டம்புனர்வாழ்வு குழந்தை, பாதிக்கப்பட்ட மன செயல்முறைகளைத் தூண்டுவதை நேரடியாக நோக்கமாகக் கொண்டிருக்கும்.

மையத்தின் நிபுணர்களின் மேற்பார்வையின் கீழ் வளர்ந்த மறுவாழ்வு திட்டத்தின் படி உங்கள் குழந்தையுடன் வேலை செய்யுங்கள், மிக முக்கியமாக - குழந்தையுடன் தொடர்பை இழக்காதீர்கள், அவரது வளர்ச்சியை நம்புங்கள்.

எங்கள் அம்மா யூலியால் கூறுகிறார்: "என் கருத்துப்படி, மிக முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், குழந்தையுடன் தொடர்பை இழக்காமல் இருப்பது, அவரை விலகிச் செல்ல விடக்கூடாது ... நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், எனக்கு இன்னும் இரண்டு சாதாரண குழந்தைகள் உள்ளனர், நீண்ட காலமாக என்ன தவறு என்று என்னால் புரிந்து கொள்ள முடியவில்லை. என் மகனுடன் ... நான் ஏற்கனவே நினைத்தேன் , எனக்கு ஒருவித சளி இருப்பது உண்மையாக இருக்கலாம், அல்லது ஏதாவது ... பின்னர் அவர் விலகிச் செல்ல முயற்சிக்கிறார் என்பதை உணர்ந்தேன், தனக்குள்ளேயே விலகிச் செல்கிறார், ஆனால் நீங்கள் விட முடியாது. இத்தகைய தொடர்பு பொதுவாக குடும்பம், சகோதரிகள், வீட்டு விலங்குகள் - நிறைய சிக்கல்கள் மற்றும் முரண்பாடுகள் இருந்தாலும் குடும்பத்தை வைத்திருக்க நிறைய உதவுகிறது. 3 ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, அவர் முதலில் என் அருகில் குடியேறத் தொடங்கியபோது, ​​​​அது ஒரு பெரிய மகிழ்ச்சி, பின்னர் அவர் "அம்மா" என்று கூறினார், அவர் 5 மணிக்கு அவர் திடீரென்று கட்டிப்பிடிக்கத் தொடங்கினார் ... இப்போது சில நேரங்களில் அவர் மென்மையின் தாக்குதல்களை அனுபவித்து, எப்படி என்று கூறுகிறார் அது எங்களுடன் இருந்ததில் மகிழ்ச்சி, முதலியன IMHO - டாக்டர்கள்-நிபுணர்கள்-ஆசிரியர்கள் தங்களுக்குத் தெரிந்ததை அறிவுறுத்துகிறார்கள், ஆனால் அம்மா எப்படி உணர்கிறார் என்பதைக் கருத்தில் கொண்டு எல்லாவற்றையும் பயன்படுத்த வேண்டும். இதை மீறாமல், நம் குழந்தைகளுடனும், அவர்கள் நம்முடனும் நன்றாக இருப்பது மிகவும் முக்கியம். நேர்மையாக - எங்களிடம் பயணங்கள் உள்ளன, சில நல்ல, சூடான நிகழ்வுகள் எப்போதும் ஒருவித முன்னேற்றத்தைக் கொடுத்துள்ளன. மேலும் "கட்டமைக்கும்" போது, ​​​​மகன் முன்னேற்றத்தைத் தருவதில்லை ... இது எனக்கு எளிமையானது மற்றும் மிகவும் கடினம், அதிகப்படியான உணர்ச்சிகளுக்கு மன்னிக்கவும் ... "

உங்கள் குழந்தையுடன் சரியான நேரத்தில் வேலை செய்யத் தொடங்கினால், நீங்கள் பல சிக்கல்களைத் தீர்க்க முடியும் என்பதில் நாங்கள் உறுதியாக உள்ளோம், மேலும் காலப்போக்கில் குழந்தை குணமடையும் மற்றும் அவரது சகாக்களிடமிருந்து எந்த வகையிலும் வேறுபடாது!

மழலையர் பள்ளியில் கூட, சகாக்களிடமிருந்து வேறுபட்ட குழந்தைகள் தனிமைப்படுத்தப்படுகிறார்கள். அவர்கள் முதலில் செய்கிறார்கள், பின்னர் சிந்திக்கிறார்கள், ஒரு குறிப்பிட்ட விஷயத்தில் கவனம் செலுத்த முடியாது. குழந்தையின் மனநல குறைபாடு ஒரு பின்னடைவு மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகிறது பேச்சுவழக்கு பேச்சு, செறிவு, மோட்டார் திறன்கள், சிந்தனை, நினைவகம். கற்றலில் பின்னடைவு, நடத்தை கட்டுப்பாடு, கட்டுப்பாடற்ற உணர்ச்சி வெடிப்புகள்.

மனவளர்ச்சி குன்றிய குழந்தைகளுக்கு மருத்துவ ஆதரவுடன் சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்வி தேவை. இத்தகைய தாமதத்தை மனநல மருத்துவர்கள் லேசான விலகல் என்று குறிப்பிடுகின்றனர். குழந்தைகளில் ZPR குழந்தையின் ஆன்மாவின் உருவாக்கத்தின் மொத்த மீறல்களுக்கு பொருந்தாது, பிரச்சனை மோட்டார் அமைப்பின் வளர்ச்சியடையாததுடன் தொடர்புடையது அல்ல, அல்லது இயலாமையுடன் குழப்பப்படக்கூடாது.

குழந்தைகளில் மனநலம் குன்றிய அறிகுறிகளைக் கவனிக்க, குழந்தையின் நடத்தையின் சில அம்சங்களுக்கு நீங்கள் கவனம் செலுத்தலாம்:

• பெரியவர்களின் உதவியின்றி மாணவர்கள் படிப்பதில்லை பாடத்திட்டம்(எழுதுதல், படித்தல், எண்ணுதல்);
• கட்டுப்பாடற்ற நடத்தை, அமைதியின்மை, கவனக்குறைவு;
• தாமதமான மன, பேச்சு வளர்ச்சி;
• ஒரு எண்ணத்தை சரியாக வெளிப்படுத்துவது கடினம்;
• படித்த அல்லது சொல்லப்பட்ட உரையின் மறுபரிசீலனையை உருவாக்குவது சாத்தியமில்லை, கதையின் தனித்தனி துண்டுகள் மட்டுமே கட்டப்பட்டுள்ளன;
• மெதுவான சிந்தனை செயல்முறை
• நினைவகத்தில் குறிப்பிடத்தக்க குறைவு;
• எல்லா எழுத்துக்களையும் ஒலிகளையும் உச்சரிக்க வேண்டாம்;
• அத்தகைய குழந்தைகள் அப்பாவி, நேரடியான, சார்ந்து இருக்கிறார்கள்;
• சகாக்களுடன் அடிக்கடி மோதல்;
• பள்ளி பணிகள், அறிவுறுத்தல்களை உணர்ந்து நிறைவேற்றுவது கடினம்;
• சில விளையாட்டுகள் பயத்தை ஏற்படுத்துகின்றன;
• மோசமான செயல்திறன்;
• வேகமாக சோர்வு;
• அவர்கள் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட, இணக்கமான முறையில் விளையாட முடியாது;
• கற்றல் பொருள் மெதுவாக கற்றுக் கொள்ளப்படுகிறது;
• குழந்தைகள் போதுமான விசாரணை இல்லை;
• மனக்கிளர்ச்சி, எரிச்சல்;
• அவை இரண்டாம் நிலை புள்ளிகளில் கவனம் செலுத்துகின்றன;
• பணியின் முக்கிய யோசனையைப் புரிந்துகொள்வது கடினம்;
• வம்பு, ஆக்கிரமிப்பு, நிச்சயமற்ற தன்மை, வெளிப்பாடு ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது;
• மனநிலையின் விரைவான மாற்றம்;
• நிலையான கவனம் மற்றும் ஒப்புதல் தேவை.

வளர்ச்சி தாமதத்தைக் கண்டறியவும் பாலர் வயதுபின்வரும் அடிப்படையில்:

• குழந்தை 6-8 மாதங்கள் தலையைத் தானே பிடிப்பதில்லை;
• குழந்தை 7-9 மாதங்கள் உருளுவதில்லை;
• 7 மாதங்களுக்கு பிறகு தனியாக உட்காருவதில்லை;
• ஆறு மாதங்களுக்குள், குழந்தை பேசுவதில்லை, ஒன்றரை வருடங்கள் - எளிய வார்த்தைகள் அல்லது எழுத்துக்களை உச்சரிக்காது (பா, நா, மா, ஆம், அம்மா, அப்பா);
• குழந்தை தொடர்ந்து கால்விரலில் நடக்கிறது.

முக்கியமான! இந்த அறிகுறிகள் தோன்றினால், குழந்தை மருத்துவர், மனநல மருத்துவரிடம் ஆலோசனை பெறவும்.

வளர்ச்சி தாமதத்திற்கான காரணங்கள்

குழந்தை கற்றல் சிரமங்களை அனுபவிக்கிறது சமூக தழுவல். நிலையற்ற அறிவுசார் திறன்களைக் கவனியுங்கள். குழந்தைகளை கற்பித்தல் புறக்கணிக்கப்பட்ட நிகழ்வுகளுக்குக் காரணம் கூறலாம், இது குழந்தையின் சமூக நிலையைப் பொறுத்தது என்பதைக் குறிக்கிறது.

தாயின் கர்ப்ப காலத்தில் ZPR இன் சாத்தியமான காரணங்கள்:

• ரூபெல்லா, சிக்கன் பாக்ஸ்;
• ARI, SARS, காய்ச்சல்;
• கருப்பையக தொற்றுகள்;
• கடுமையான நச்சுத்தன்மை;
• மது பானங்களின் பயன்பாடு;
• புகைபிடித்தல்;
• பூச்சிக்கொல்லிகளுடன் தாயின் தொடர்பு;
• கருவின் ஆக்ஸிஜன் பட்டினி;
• பெற்றோரில் வெவ்வேறு Rh காரணி.

ZPR இன் வெளிப்பாட்டிற்கான பிரசவத்திற்குப் பிறகான காரணிகள்:

• பிரசவத்தின் போது குழந்தைக்கு ஏற்படும் காயங்கள்;
• மார்பில் மூச்சுத்திணறல்;
• ஒரு முன்கூட்டிய குழந்தை மனநலம் குன்றிய அறிகுறிகளைக் காட்டலாம்;
• மஞ்சள் காமாலை;
• தண்டு சிக்கல்;
• நஞ்சுக்கொடி சீர்குலைவு.

CRA இன் பிற காரணங்கள்:

• கவனக்குறைவு;
• குழந்தையின் மீது பெற்றோரின் உளவியல் செல்வாக்கு இல்லாமை;
• கற்பித்தல் புறக்கணிப்பு;
• வாழ்க்கை செயல்பாடு வரம்பு;
• குடும்பத்தில் சண்டைகள், வன்முறை, குடிகாரர்கள்;
• அதிகப்படியான பாதுகாப்பு;
• தலையில் காயம், கட்டி;
• ஹைட்ரோகெபாலி;
• ரிக்கெட்ஸ்;
• மூளைக்காய்ச்சல்;
• வலிப்பு நோய்;
• தாமதமான உடல் வளர்ச்சி;
• அதிக எடை, நாட்பட்ட நோய்கள்தாய்மார்கள்;
• எதிர்பார்க்கும் தாயின் நரம்பு முறிவுகள்;
• பரம்பரை.

நரம்பியல் பரிசோதனையானது மூளையின் இரண்டு அரைக்கோளங்களின் முன் பகுதிகளின் மெதுவான உருவாக்கத்தை வெளிப்படுத்தியது, அவை நடத்தை, சிந்தனை, கவனம் மற்றும் நினைவகத்திற்கு பொறுப்பாகும். இது உணர்தலின் மந்தநிலை, பெறப்பட்ட தகவலை செயலாக்குதல் ஆகியவற்றில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. நரம்பியல் நிபுணர் சேதத்தைக் கண்டறிந்தால், அவர் மூளை உயிரணுக்களின் வேலையைச் செயல்படுத்தும் மருந்துகளை பரிந்துரைப்பார், குழந்தையின் உற்சாகத்தை ஒருங்கிணைப்பார்.

நவீன குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த உலகில் மூடப்பட்டுள்ளன, கணினி விளையாட்டுகள் வளர்ச்சியில் எதிர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன. காலப்போக்கில், சகாக்களுடன் தொடர்பு இல்லாதது, புதிய அறிமுகமானவர்களுக்கு பயம் உள்ளது. குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள பயம் உள்ளது.

குழந்தையின் ஆன்மாவின் பிரச்சினைகள் செவிப்புலன், பார்வை, பேச்சு குறைபாடுகளுடன் உருவாகலாம். குழந்தை தாழ்வாக உணர்கிறது, மூடுகிறது, தொடர்புகொள்வதை நிறுத்துகிறது, எரிச்சல் அடைகிறது.

ZPR வகைப்பாடு

மனநலம் குன்றிய குழந்தைகளின் அறிவாற்றல், உடல் திறன்கள் குறைவாகவே உள்ளன. அவர்களின் புத்திசாலித்தனம் அவர்களின் சகாக்களை விட குறைவாக உள்ளது. அவர்களால் தேவைகளுக்கு முழுமையாக இணங்க முடியவில்லை. விளையாட்டுகள், சில ஆர்வங்கள் முன்னுக்கு வருகின்றன. இந்த நபர்கள் வெவ்வேறு சூழ்நிலைகளில் வித்தியாசமாக நடந்துகொள்கிறார்கள்.

சோமாடோஜெனிக் குழுவில் சோமாடிக் நோய்கள் (ஆஸ்துமா, இதய நோய், சிறுநீரக செயலிழப்பு, நிமோனியா போன்றவை) உள்ள குழந்தைகள் உள்ளனர். கடந்தகால நோய்கள்மூளையின் செயல்பாட்டை பாதிக்கும். குழந்தைகள் நீண்ட நேரம்மருத்துவமனைகளுக்கு வந்து சேரும். அவர்கள் குறைந்த வேலை திறன், மனச்சோர்வு இல்லாதவர்கள், அவர்கள் பொருளை நினைவில் கொள்வதில்லை, மேலோட்டமான கவனம், சோம்பல் ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறார்கள். புதிய குழு உணர கடினமாக உள்ளது, சூழலுக்கு போதுமான பதிலளிப்பது, கண்ணியமான, முன்முயற்சி காட்ட வேண்டாம்.

அரசியலமைப்பு தாமதம் பரம்பரை சார்ந்தது. மையத்தின் முதிர்ச்சி தாமதமானது நரம்பு மண்டலம்மனநல கோளாறு மற்றும் உடல் வளர்ச்சியில் பின்னடைவுக்கு வழிவகுக்கிறது. இந்த குழந்தைகளின் நடத்தை அவர்களின் வயதுக்கு ஏற்றதாக இல்லை. சிலர் குழந்தைகளைப் போல நடந்துகொள்கிறார்கள், மற்றவர்கள் பெரியவர்கள் என்று காட்ட முயற்சிக்கிறார்கள். குழந்தைகள் தன்னிச்சையானவர்கள், அவர்களுக்கு போதுமான நினைவகம் இல்லை, கவனம் செலுத்துவதில்லை, தொடுவதில்லை, அடிக்கடி நல்ல மனநிலை. அவர்கள் ஆர்வமுள்ள பணிகளைச் செய்கிறார்கள்.

ஒரு உளவியல் இயற்கையின் ZPR ஒரு சமூக மற்றும் சோமாடிக் இயற்கையின் பாதகமான நிலைமைகளின் கீழ் நிகழ்கிறது. இந்த குழுவில் புறக்கணிப்பு, இல்லாமை அல்லது பெற்றோரின் கல்வி இல்லாமை, துஷ்பிரயோகம், வலுவான பாதுகாவலர் ஆகியவை அடங்கும். சிறு குழந்தைகள் மனக்கிளர்ச்சி, பலவீனமான நுண்ணறிவு, சுதந்திரமின்மை ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. குழந்தை நரம்பியல், அமைதியற்றது, அவர் பதட்டத்தால் கடக்கப்படுகிறார். அதிகப்படியான பாதுகாப்பு விருப்பமின்மை, நோக்கமின்மைக்கு வழிவகுக்கிறது. மத்திய நரம்பு மண்டலத்தில் எந்த பிரச்சனையும் இல்லை என்றால், குழந்தை படிப்படியாக தங்கும் பள்ளி சூழலுக்கு மாற்றியமைக்கிறது, வகுப்பு தோழர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான தடையை கடக்கிறது.

செரிப்ரோ-ஆர்கானிக் தோற்றம் மூளை மற்றும் மத்திய நரம்பு மண்டலத்தின் சிதைவு அல்லது ஒழுங்கின்மை காரணமாகும். பெருமூளை வாதம். மீறல்கள் ஆன்மாவின் எந்தக் கோளத்தையும் பாதிக்கின்றன, இவை அனைத்தும் காயத்தின் அளவு மற்றும் பகுதியைப் பொறுத்தது.

யார், எப்போது நோயறிதலை நடத்துகிறார்கள்

குழந்தையின் மனவளர்ச்சிக் குறைபாட்டை ஆணையம் கண்டறியும். கலவை: உளவியலாளர், நரம்பியல் நிபுணர், ஆசிரியர், மனநல மருத்துவர், பேச்சு சிகிச்சையாளர், குறைபாடு நிபுணர். நோயறிதலின் போது பெற்றோர்கள், மழலையர் பள்ளி அல்லது பள்ளியின் பிரதிநிதிகள் உள்ளனர். அவர்களின் பணி அடங்கும்:

1. ZPR நோயறிதலை ஒரு முடிவை வழங்கவும் அல்லது நிராகரிக்கவும்.
2. குழந்தை அவர்களின் அறிவை சோதிக்கிறது. அவர்கள் வாசிப்பு, எழுதுதல், எண்ணுதல், தர்க்கம் ஆகியவற்றைச் சரிபார்க்கிறார்கள், குழந்தை சில சோதனைகளுக்கு பதிலளிக்கிறது.
3. நிபுணர்கள் குழந்தையின் கருத்து, நினைவகம், சிந்தனை, நினைவாற்றல், சுய விழிப்புணர்வு ஆகியவற்றைப் படிக்கிறார்கள்.
4. கமிஷன் ஒரு பயிற்சித் திட்டத்தை நிறுவுகிறது, என்ன குறிப்பிட்ட வகுப்புகள் தேவை.

6 வயதுக்குட்பட்ட பாலர் குழந்தைகள் நோயறிதலுக்கு உட்படுகிறார்கள். கூடுதலாக, மருத்துவர் மூளையின் EEG, MRI, CT ஸ்கேன் ஆகியவற்றை பரிந்துரைக்கலாம்.

மனநலம் குன்றிய நிலையில் பெற்றோரின் நடவடிக்கைகள்

அத்தகைய நோயறிதல் இறுதியானது அல்ல, குழந்தையின் வளர்ச்சி இன்னும் நிற்கவில்லை, அது அதன் சொந்த வேகத்தில் செல்கிறது. ஆளுமை உருவாவதற்கு முதல் வருடங்கள் படிப்பது முக்கியம். அடிப்படை அறிவை, சுற்றியுள்ள மக்களுடன் உறவுகளை வைக்கும் நேரம் இது. உதவி என்பது உளவியல், கற்பித்தல் திருத்தத்தை உள்ளடக்கியது.

வயது வந்தோர் நடவடிக்கை:

1. பின்தங்கிய வளர்ச்சிக்கு திறமையான மனோ-திருத்தம் தேவைப்படுகிறது, நீங்கள் சரியான நேரத்தில் பயிற்சி செய்யத் தொடங்க வேண்டும். நீங்கள் ஒருவரை (பள்ளி, ஆசிரியர்) நம்பக்கூடாது, நீங்கள் நிலைமையை கட்டுக்குள் கொண்டு வர வேண்டும்.
2. சீர்திருத்த வகுப்பு உங்களுக்கு விரைவாகப் பழகவும், படிப்படியாக கல்விப் பொருட்களைக் கற்றுக்கொள்ளவும், வகுப்பு தோழர்களுடன் நட்பு கொள்ளவும் உதவும்.
3. சரிசெய்தலுக்குப் பிறகு, குழந்தை குணமடைந்து, 5-6 ஆம் வகுப்புக்குள் வழக்கமான பள்ளிக்குத் திரும்பத் தயாராக உள்ளது, பின்னடைவு கவனிக்கப்படாது.
4. நீங்கள் வெவ்வேறு மருத்துவர்களிடம் செல்ல வேண்டும். வருடத்திற்கு பல முறை நரம்பியல் நிபுணர், மனநல மருத்துவரை அணுகவும். பரிந்துரைக்கப்பட்ட சிகிச்சையின் போக்கை மேற்கொள்ள வேண்டும்.
5. பள்ளியில் பேச்சு சிகிச்சையாளர் இல்லையென்றால், நீங்களே ஒருவரைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். வாரத்திற்கு இரண்டு முறை சிறப்பு வகுப்புகளுக்குச் செல்லுங்கள், வீட்டில் கூடுதல் பணிகளைச் செய்யுங்கள்.
6. ஒரு குறைபாடுள்ள நிபுணருடன் ஆலோசனைகள், வகுப்புகள்.
7. ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, பயிற்சி அமர்வுகளின் குறைபாடுகளை ஈடுசெய்ய ஒரு திட்டத்தை வரையவும்.
8. விண்வெளியில் நோக்குநிலையை குழந்தைக்கு விளக்குங்கள் (இடது எங்கே, வலதுபுறம் எங்கே, பருவங்கள், மாதங்கள், நாட்கள், மணிநேரம் மூலம் புரிந்து கொள்ளுங்கள்). வகுப்புகள் நடத்தப்பட்டால் முடிவுகளைத் தரும் விளையாட்டு வடிவம். மோட்டார் திறன் கொண்ட விளையாட்டுகள், சாண்ட்பாக்ஸில் செயல்கள் ஆகியவை அடங்கும்.
9. முதல் முறையாக பாடம் 8-15 நிமிடங்கள் நீடிக்கும், 5 நிமிடங்கள் எழுதும். பின்னர் அவர்கள் தங்கள் கவனத்தை வேறு பாடத்தில் திருப்புகிறார்கள். 40 நிமிடங்களுக்குப் பிறகு, அவர்கள் ஓய்வு எடுத்துக்கொள்கிறார்கள்: அவர்கள் சாப்பிடுகிறார்கள், ஓடுகிறார்கள், குதிக்கிறார்கள், படங்களைப் பார்க்கிறார்கள்.
10. முடிந்தவரை ஆசிரியர்களை நியமிக்கவும்.

அறிவுரை! மனவளர்ச்சி குன்றிய குழந்தைகளுக்கான பல கல்வி விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் இணையத்தில் உள்ளன.

விரைவில் பெரியவர்கள் குழந்தையின் பின்தங்கிய நிலையில் கவனம் செலுத்துகிறார்கள், விரைவாக மீட்பு வரும்.

மருத்துவ சிகிச்சை அவசியம் என்று மருத்துவர் கருதினால், பரிந்துரைக்கவும் நூட்ரோபிக் மருந்துகள்.

பெரும்பாலும், பெற்றோர்கள் குழந்தையின் ஒவ்வொரு அசைவையும் கட்டுப்படுத்துகிறார்கள்: அவர்கள் ஒரு பிரீஃப்கேஸை சேகரிக்கிறார்கள், அவருக்கு வீட்டுப்பாடம் செய்கிறார்கள், அவருக்கு உணவளிக்கிறார்கள், அவருக்கு ஆடை அணிவார்கள். இத்தகைய அதிகப்படியான கவனிப்பு அவர்களின் குழந்தையின் சுதந்திரத்தை இழக்கிறது, நிச்சயமற்ற தன்மையைத் தூண்டுகிறது, பொறுப்பற்றவர்களாக ஆக்குகிறது. கட்டுப்பாடு தேவை, ஆனால் முற்றிலும் சுயாதீனமான செயல்களை கட்டுப்படுத்த முடியாது. உதாரணமாக, அப்பா கேட்கிறார்: “என்ன பாடங்கள் கொடுக்கப்பட்டன? எந்த பாடத்தில் தொடங்குவீர்கள்? உங்கள் பெட்டியில் என்ன வைத்தீர்கள்? நீங்கள் படித்த புத்தகத்தை எனக்குக் காட்டவா? இத்தகைய கேள்விகள் குழந்தையில் பொறுப்புணர்வு உணர்வை உருவாக்குகின்றன, சுயாதீனமான செயல்களுக்கு அழுத்தம் கொடுக்கின்றன, தங்கள் சொந்த முடிவை எடுக்க உதவுகின்றன.

கடுமையான பணிச்சுமை குழந்தையின் செயல்திறனைக் குறைக்கிறது, சோம்பல், எரிச்சல், ஆக்கிரமிப்பு, மனநிலை மாற்றங்கள் உள்ளன. அதிகரித்த சுமைகள்அதைச் செய்வது கடினம், குழந்தை பதட்டமாக இருக்கிறது, கவலைப்படுகிறது, தன் மீதான நம்பிக்கையை இழக்கிறது.

செயலிழந்த குடும்பங்களில் அலட்சியம், இணக்கமான மனப்பான்மை காணப்படுகின்றன, மேலும் பெற்றோர்கள் மிகவும் பிஸியாக இருக்கும் இடங்களில், அவர்கள் ஒரு சிக்கலைக் காணவில்லை. வயதுக்கு ஏற்ப, நிலைமை தன்னை வெளிப்படுத்தத் தொடங்குகிறது, பெரியவர்கள் பெல்ட்கள், சுற்றுப்பட்டைகள், கொண்டு வருவார்கள் வெவ்வேறு வழிகளில்தண்டனை. எதிர்காலத்தில், இது மீளமுடியாத விளைவுகளுக்கு வழிவகுக்கிறது.

என்ன செய்ய?

1. அது எவ்வளவு கடினமாக இருந்தாலும், நீங்கள் நிறுத்த முடியாது, கைவிட முடியாது, வகுப்புகள் காலப்போக்கில் முடிவுகளைத் தரும். ஒவ்வொரு வெற்றிகரமான முடிவிற்கும், சிறிய சாதனைகளுக்கும் உங்கள் குழந்தையைப் பாராட்டுங்கள்.
2. குழந்தை உதவி கேட்டால் அவருக்கு உதவுங்கள்.
3. குடும்பத்தில் சாதகமான மைக்ரோக்ளைமேட்டை உருவாக்குங்கள். ஒன்றாக அதிக நேரம் செலவிடுங்கள்.
4. மகன் (மகள்) மீது நம்பிக்கையைத் தூண்டுவதற்கு, வெற்றியை அவரை நம்பவைக்கவும், விளக்கவும்: நீங்கள் முயற்சி செய்ய வேண்டும்.
5. கற்க ஆசையை எழுப்புங்கள், தினசரி வழக்கத்தைப் பின்பற்றுங்கள்.
6. அதிக வேலைகளைத் தவிர்க்கவும்.
7. அதிக சுதந்திரம் கொடுங்கள்: அவர் சாப்பிடட்டும், உடுத்தட்டும், பொருட்களை மடிக்கட்டும், படுக்கையை உருவாக்கட்டும், பாத்திரங்களைக் கழுவட்டும்.
8. உதவி.
9. ஒரு நடைப்பயணத்தில், வெவ்வேறு வடிவங்கள், வண்ணங்கள், பொருட்களை எண்ணுங்கள். உதாரணமாக: "கார்களின் விலை எவ்வளவு? அவை என்ன நிறம்? பெரிய மற்றும் சிறிய காரை எனக்கு காட்ட முடியுமா?
10. உடல்-உணர்ச்சி தொடர்பு: கட்டிப்பிடித்தல், முத்தமிடுதல்.
11. குழந்தையின் நிலையை கவனிக்கவும் ஆரம்ப வயது.
12. குழந்தை மருத்துவரை அணுகவும்.

குழந்தை கையாளக்கூடிய அந்த பயிற்சிகளை நீங்கள் கேட்க வேண்டும்.

அறிவுரை! ஊரில் சீர்திருத்த மையம் இருந்தால் கல்வி நிறுவனம், குழந்தையை அங்கே கொடுப்பது நல்லது.

உள்ள மாணவர்களின் எண்ணிக்கை திருத்தும் வகுப்புஒரு வழக்கமான பள்ளியை விட குறைவாக, ஆசிரியர் ஒவ்வொரு மாணவர் மீதும் கவனம் செலுத்துகிறார். அத்தகைய குழந்தைகளுடன் ஆசிரியர்களுக்கு அனுபவம் உண்டு. பொறுமையாக இருப்பது மதிப்பு, நீங்கள் அதை குழந்தையின் மீது எடுக்க முடியாது, அவர் மூடிவிடுவார், மேலும் எதையும் சரிசெய்ய வாய்ப்பு இருக்காது.

முதலில், மனநல குறைபாடு (MPD) என்றால் என்ன என்பதைப் புரிந்துகொள்வோம். கண்டிப்பாகச் சொன்னால், நவீனத்தில் சர்வதேச வகைப்பாடுரஷ்யாவில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட நோய்கள், அத்தகைய நோயறிதலை நாங்கள் சந்திக்க மாட்டோம். ஆனால் இது இல்லை என்று அர்த்தம் இல்லை, DPD வெவ்வேறு தலைப்புகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது (உதாரணமாக, பேச்சு மற்றும் மொழி வளர்ச்சி குறைபாடுகள், வளர்ச்சி கற்றல் கோளாறுகள், மோட்டார் வளர்ச்சி கோளாறுகள், கலப்பு குறிப்பிட்ட மன வளர்ச்சி கோளாறுகள்) மற்றும் பிரிவில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது "உளவியல் வளர்ச்சி கோளாறுகள்" என்று அழைக்கப்படுகிறது. இருப்பினும், வசதிக்காக, இந்த சிக்கலான தலைப்புகள் அனைத்தும் பெரும்பாலும் மூன்று எழுத்துக்களால் மாற்றப்படுகின்றன - ZPR. எனவே இந்த சுருக்கத்திற்கு பயப்படுவது மதிப்புக்குரியதா?

மனநல குறைபாடு (MPD) மன வளர்ச்சியில் லேசான விலகல் வகையைச் சேர்ந்தது மற்றும் விதிமுறை மற்றும் நோயியலுக்கு இடையில் ஒரு இடைநிலை இடத்தைப் பிடித்துள்ளது என்பதை பெற்றோர்கள் அறிந்து கொள்ள வேண்டும். ZPR என்பது பல கோளாறுகளின் மீள்தன்மையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, அதாவது. சிந்தனைமிக்க மறுவாழ்வு மற்றும் சரிசெய்தல் வேலைகளுடன், குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கான முன்கணிப்பு ஒப்பீட்டளவில் சாதகமானது.

முதன்மை மற்றும் இரண்டாம் நிலை மனநல குறைபாடுகள் உள்ளன. முதன்மை மனவளர்ச்சி குன்றிய குழந்தைகளுக்கு பொதுவாக மனநல குறைபாடு, பிறவியிலேயே பேச்சு வளர்ச்சியின்மை, செவிப்புலன், பார்வை, மோட்டார் அமைப்பு, சிறப்பியல்பு போன்ற கடுமையான வளர்ச்சி குறைபாடுகள் இருக்காது. இரண்டாம் நிலை CRA(பார்வை அல்லது செவித்திறன் பிறவி வளர்ச்சியின்மை காரணமாக தாமதம் ஏற்படுகிறது). இங்கே நாம் முதன்மை தாமதத்தைப் பற்றி பேசுவோம்.

ஒரு விதியாக, இந்த குழந்தைகள் சமூக (குறிப்பாக பள்ளி) தழுவல் மற்றும் கற்றல் ஆகியவற்றில் முக்கிய சிரமங்களை அனுபவிக்கிறார்கள், உணர்ச்சி-விருப்பக் கோளத்தின் முதிர்ச்சியற்ற தன்மை காரணமாக. ZPR இன் மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க அறிகுறி அவள்தான்: ஒரு குழந்தை தன் மீது விருப்பத்தை முயற்சி செய்வது, ஏதாவது செய்ய தன்னை கட்டாயப்படுத்துவது மிகவும் கடினம். இதையொட்டி, முதிர்ச்சியடையாதது கவனக்குறைவு சிக்கல்களுக்கு வழிவகுக்கிறது (எ.கா., நிலையற்ற தன்மை, குறைக்கப்பட்ட செறிவு, அதிகரித்த கவனச்சிதறல்). பெரும்பாலும், கவனக் கோளாறுகள் அதிகரித்த மோட்டார் மற்றும் பேச்சு நடவடிக்கைகளுடன் சேர்ந்துள்ளன. ஒன்றாக, இது கருத்து மீறல், நினைவகம், சரியான முடிவுகளை எடுப்பதில் சிரமங்களுக்கு வழிவகுக்கிறது. எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு குழந்தை பழக்கமான பொருட்களை அசாதாரண கோணத்தில் கண்டறிவதில் சிரமத்தை அனுபவிக்கலாம் (உதாரணமாக, ஒரு குழந்தை ஒன்றின் மேல் ஒன்று வரையப்பட்ட பொருட்களின் வரையறைகளை அடையாளம் காணவில்லை), சிறிய கவிதைகளைக் கற்றுக்கொள்வது மற்றும் அவற்றை மறந்துவிடுவது கடினம். மிக விரைவில். அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய அவரது அறிவு போதுமானதாகவும் குறைவாகவும் இருக்கும் என்பது தெளிவாகிறது.

மனநல குறைபாடு லேசானது முதல் கடுமையானது வரை இருக்கலாம். இருப்பினும், அனைத்து வகையான ZPR க்கும் சிறப்பியல்பு பின்வரும் அறிகுறிகள்: மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியில் தாமதம், பேச்சு, விதிமுறைகளை ஒருங்கிணைப்பதில் சிரமங்கள் சமூக நடத்தை, உணர்ச்சி முதிர்ச்சியற்ற தன்மை, தனிப்பட்ட மன செயல்பாடுகளின் சீரற்ற வளர்ச்சி, இறுதியாக, மிக முக்கியமான விஷயம் இந்த கோளாறுகளின் மீளக்கூடிய தன்மை.

மணிக்கு லேசான பட்டம்தாமதங்கள், வயது தொடர்பான திறன்களைப் பெறுவது பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட தரநிலைகளை விட சற்று பின்தங்கியிருக்கிறது, மேலும் நிபுணர்களின் சிறிய முயற்சியால் பின்னடைவு ஈடுசெய்யப்படுகிறது. பெரும்பாலும், தேவையான அனைத்து திருத்த வேலைகளும் பெற்றோரால் செய்யப்படலாம்.

மணிக்கு நடுத்தர பட்டம்வயது தொடர்பான மோட்டார் மற்றும் பேச்சு திறன், உணர்ச்சிபூர்வமான எதிர்வினைகள், சிறந்த மோட்டார் திறன்களை உருவாக்குதல், தகவல்தொடர்பு தொடர்புகளை மேம்படுத்துதல் ஆகியவை குழந்தையால் பெறப்படுவது கணிசமாக தாமதமாகும். கூடுதலாக, பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வதில் குழந்தை குறிப்பிடத்தக்க சிரமங்களை அனுபவிக்கலாம். இந்த வழக்கில், வளர்ச்சி தாமதத்தை ஈடுசெய்ய, அதிக நேரம் தேவைப்படுகிறது, பெற்றோரின் முயற்சிகள், அத்துடன் நிபுணர்களின் கட்டாய பங்கேற்பு.

உச்சரிக்கப்படும் பட்டத்துடன், வயது தொடர்பான திறன்களைப் பெறுவதில் பின்னடைவு குறிப்பிடத்தக்கது: அத்தகைய குழந்தைகள் மிகவும் தாமதமாக நடக்கத் தொடங்குகிறார்கள், நேர்த்தியான திறன்கள் பின்னர் உருவாகின்றன, முதலியன. குறிப்பிடத்தக்க பின்னடைவுடன், சோமாடிக் மாநிலத்தின் பல்வேறு கோளாறுகள் குறிப்பிடப்படுகின்றன - தசை தொனி இல்லாமை, ஹைட்ரோகெபாலஸ் மற்றும் பெருமூளை உயர் இரத்த அழுத்தம் போன்ற அறிகுறிகள் இங்கே, மருத்துவர்கள், பேச்சு நோயியல் நிபுணர்கள் மற்றும் ஒரு உளவியலாளர் உதவி தேவை.

மனவளர்ச்சிக் குறைபாட்டின் முதல் அறிகுறிகள் மிகச் சிறிய வயதிலேயே (2.5 ஆண்டுகள் வரை) கவனிக்கப்படலாம். இருப்பினும், இது தாமதமான முதிர்ச்சியில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது மோட்டார் செயல்பாடுகள்எனவே, வழக்கமாக இந்த வயதில் அவர்கள் சைக்கோமோட்டர் வளர்ச்சியில் தாமதம் பற்றி பேசுகிறார்கள்.

ஒரு குழந்தை 2.5-3 வயதை எட்டும்போது, ​​​​மனநலம் குன்றியதன் சிறப்பியல்பு அம்சங்களை அடையாளம் காண முடியும் (மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியில் தாமதம், பேச்சு, சமூக நடத்தை விதிமுறைகளை ஒருங்கிணைப்பதில் சிரமம்; உணர்ச்சி முதிர்ச்சியற்ற தன்மை; சீரற்ற வளர்ச்சி). எனவே, ZPR பொதுவாக ஒரு நோயறிதலாக கண்டறியப்படுகிறது, இது மூன்று வயதில் தொடங்குகிறது. ஆனால் எப்போதும் நுணுக்கங்கள் உள்ளன, சிலருக்கு இந்த நோயறிதலை முன்பே செய்ய முடியும், மற்றவர்களுக்கு பின்னர். குழந்தை இளையவரை அடையும் போது பள்ளி வயதுஅத்தகைய நோயறிதல் திரும்பப் பெறப்படுகிறது (இது அடிக்கடி நிகழ்கிறது) அல்லது மறுபரிசீலனை செய்யப்படுகிறது.

பொதுவாக கவனமுள்ள பெற்றோர் 2-3 வயதிற்குள், அவர்கள் குழந்தையின் வளர்ச்சியில் "ஏதோ தவறு" என்று கவனிக்கிறார்கள். மேலும் கேள்வி எழுகிறது: "சிறப்பு ஆலோசனையைப் பெறுவது மதிப்புள்ளதா?" பதில் வெளிப்படையானது: நிச்சயமாக அது. குழந்தைக்கு சிறிது தாமதம் ஏற்பட்டாலும், தகுதிவாய்ந்த வல்லுநர்கள் அவரை எவ்வாறு கையாள்வது, சாத்தியமான கல்வி அணுகுமுறைகளை பரிந்துரைப்பார்கள் மற்றும் தேவைப்பட்டால், சிறப்பு வகுப்புகள் அல்லது சிறப்பு பாலர் / பள்ளி நிறுவனத்தைப் பார்வையிட பரிந்துரைப்பார்கள்.

முதலில், மனநலம் குன்றியதாக நீங்கள் சந்தேகித்தால், பெற்றோர்கள் ஒரு நரம்பியல் நிபுணர் மற்றும் மனநல மருத்துவரைத் தொடர்புகொண்டு நோயறிதலை தெளிவுபடுத்தவும், தாமதத்தின் அளவை தீர்மானிக்கவும், சாத்தியமான காரணங்கள் மற்றும் சிகிச்சை மற்றும் கூடுதல் பரிசோதனைகளை பரிந்துரைக்கவும், தேவைப்பட்டால் (எடுத்துக்காட்டாக, எலக்ட்ரோஎன்செபலோகிராம்கள்) . அடுத்த சிறப்பு நிபுணரிடம் செல்ல வேண்டியது குறைபாடுள்ள நிபுணர். மிகவும் பொருத்தமான வகுப்புகளைத் தேர்வுசெய்ய அல்லது வீட்டில் உங்கள் குழந்தையுடன் வகுப்புகளுக்கான திட்டத்தை உருவாக்க அவர் உங்களுக்கு உதவுவார். உங்களுக்கு பேச்சு பிரச்சனைகள் இருந்தால், நீங்கள் பேச்சு சிகிச்சையாளரையும் சந்திக்க வேண்டும். உளவியலாளரைப் பற்றி மறந்துவிடாதீர்கள், உணர்ச்சி மற்றும் தன்னார்வ முதிர்ச்சியற்ற தன்மையைக் கடப்பதற்கும், செயல்களுக்கு அவரை அறிமுகப்படுத்துவதற்கும் குழந்தையுடன் பணிபுரிவது அவரது பணிகளில் அடங்கும் (உதாரணமாக, குழந்தை செயல்பாட்டில் உள்ள பணிகளுக்கான வழிமுறைகளைக் கேட்கவும் பகுப்பாய்வு செய்யவும் கற்றுக்கொள்கிறது), அதை விரிவுபடுத்துகிறது. எல்லைகள், மேலும் குழந்தையுடன் பயனுள்ள தொடர்புகளை உருவாக்க பெற்றோருக்கு உதவவும்.

மனவளர்ச்சி குன்றிய சில குழந்தைகள் பள்ளிக்கு தயாராக இல்லை. பள்ளிப் படிப்பிற்கான தனிப்பட்ட மற்றும் அறிவார்ந்த தயார்நிலை அவர்களிடம் இல்லை, அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய அறிவு மற்றும் யோசனைகளின் பற்றாக்குறை உள்ளது, அத்துடன் நிரல் பள்ளிப் பொருட்களை மாஸ்டரிங் செய்வதற்கான கல்வித் திறன்களின் குறைபாடு உள்ளது. அத்தகைய குழந்தைகள் சிறப்பு உதவி இல்லாமல் எண்ணுதல், வாசிப்பு மற்றும் எழுதுவதில் தேர்ச்சி பெற முடியாது. பள்ளியில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிமுறைகள் மற்றும் நடத்தை விதிகளுக்கு அவர்கள் முறையாக இணங்குவது கடினம். மனவளர்ச்சி குன்றிய நிலையில் உள்ள ஆரம்ப வகுப்பு மாணவர்கள் விரைவாக சோர்வடைகின்றனர், குறிப்பாக தீவிர அறிவுசார் பணிச்சுமையால். கல்விப் பாடத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதில் உள்ள அகநிலை சிக்கல்கள் வகுப்பறையிலும் வீட்டிலும் ஆசிரியரின் பணிகளை முடிக்க மறுக்கும். எனவே, ஒரு குழந்தையை "நல்ல" அல்லது "வலுவான" திட்டத்துடன் பள்ளிக்கு அனுப்புவதற்கு முன், பெற்றோர்கள் தங்கள் எதிர்கால முதல் வகுப்பு மாணவரின் திறன்களை மதிப்பீடு செய்ய வேண்டும், இதனால் பள்ளி குழந்தைக்கு சித்திரவதை ஆகாது.

மனவளர்ச்சி குன்றியிருப்பது ஒரு வாக்கியம் அல்ல என்பதை மீண்டும் ஒருமுறை கவனிக்க விரும்புகிறேன். குழந்தையின் வளர்ச்சியின் தேவைகள் மற்றும் பண்புகள் பற்றிய சரியான அணுகுமுறை மற்றும் புரிதலுடன், ZPR மிகவும் அதிகமாக உள்ளது. பெரும்பாலும், மனநலம் குன்றிய குழந்தைகளுக்கு பள்ளிக் கல்வியின் தொடக்கத்தில் இந்த நோயறிதல் இல்லை மற்றும் பள்ளியிலும் இளமைப் பருவத்திலும் மிகவும் வெற்றிகரமாக மாற்றியமைக்கப்படுகிறது.

சில நேரங்களில் மாணவர்கள் கற்பிப்பதும் வளர்ப்பதும் கடினம் முக்கிய காரணம்இது ஒரு சிறப்பு, விதிமுறைக்கு மாறாக, தனிநபரின் மன வளர்ச்சியின் நிலை, குறைபாடுகளில் "மனவளர்ச்சி குன்றிய" (ZPR) பெயரைப் பெற்றுள்ளது. ஒவ்வொரு வினாடியும் நாள்பட்ட அளவில் குறையக்கூடிய குழந்தைக்கு ZPR உள்ளது.

நோயின் சாராம்சம்

IN பொதுவான பார்வைஇந்த நிலை சிந்தனை, நினைவகம், கருத்து, கவனம், பேச்சு, உணர்ச்சி-விருப்பம் ஆகியவற்றின் மெதுவான வளர்ச்சியால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. மன மற்றும் அறிவாற்றல் திறன்களில் உள்ள வரம்பு காரணமாக, குழந்தை சமூகத்தால் விதிக்கப்பட்ட பணிகள் மற்றும் தேவைகளை வெற்றிகரமாக நிறைவேற்ற முடியாது. முதல் முறையாக, இந்த வரம்புகள் குழந்தை பள்ளிக்கு வரும்போது பெரியவர்களால் தெளிவாக வெளிப்படுத்தப்பட்டு கவனிக்கப்படுகின்றன. அவர் நிலையான நோக்கமுள்ள செயல்பாட்டை நடத்த முடியாது, அவர் விளையாட்டு ஆர்வங்கள் மற்றும் விளையாட்டு உந்துதல் ஆகியவற்றால் ஆதிக்கம் செலுத்துகிறார், அதே நேரத்தில் கவனத்தை விநியோகிப்பதற்கும் மாற்றுவதற்கும் உச்சரிக்கப்படும் சிரமங்கள் உள்ளன. அத்தகைய குழந்தை தீவிரமான பணிகளைச் செய்யும்போது மனரீதியான முயற்சிகள் மற்றும் சிரமங்களைச் செய்ய முடியாது, இது ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட பாடங்களில் விரைவாக பள்ளி தோல்விக்கு வழிவகுக்கிறது.

மனவளர்ச்சி குன்றிய மாணவர்களின் ஆய்வு, பள்ளிக் கஷ்டங்களுக்கு அடிப்படையானது அறிவுசார் பற்றாக்குறையல்ல, மாறாக மனநலத்திறன் குறைபாடுதான் என்பதைக் காட்டுகிறது. புலனுணர்வு சார்ந்த பணிகளில் நீண்டகால கவனம் செலுத்துவதில் உள்ள சிரமங்கள், ஆய்வுக் காலத்தில் குறைந்த உற்பத்தித்திறன், அதிகப்படியான வம்பு அல்லது சோம்பல் மற்றும் கவனத்தை மாற்றுவதில் ஏற்படும் இடையூறுகள் ஆகியவற்றில் இது வெளிப்படுகிறது. மனநலம் குன்றிய குழந்தைகள், குழந்தைகளைப் போலல்லாமல், குறைபாட்டின் தரமான வேறுபட்ட கட்டமைப்பைக் கொண்டுள்ளனர், அவர்களின் மீறலில் மன செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சியின்மையில் முழுமையும் இல்லை. மனநலம் குன்றிய குழந்தைகள் பெரியவர்களின் உதவியை சிறப்பாக ஏற்றுக்கொள்வதுடன், காட்டப்பட்ட மன நுட்பங்களை புதிய, ஒத்த பணிக்கு மாற்ற முடியும். அத்தகைய குழந்தைகளுக்கு உளவியலாளர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களிடமிருந்து விரிவான உதவி வழங்கப்பட வேண்டும், இதில் கற்றலுக்கான தனிப்பட்ட அணுகுமுறை, காதுகேளாத ஆசிரியருடன் வகுப்புகள், ஒரு உளவியலாளர், மருந்து சிகிச்சையுடன்.

வளர்ச்சி தாமதமானது பரம்பரையால் தீர்மானிக்கப்படும் ஒரு வடிவத்தைக் கொண்டுள்ளது. இந்த வகை மனநலம் குன்றிய குழந்தைகளுக்கு, உடலமைப்பு மற்றும் அதே நேரத்தில் ஆன்மாவின் இணக்கமான முதிர்ச்சியற்ற தன்மை ஆகியவை சிறப்பியல்பு ஆகும், இது ஹார்மோனிக் சைக்கோபிசிகல் இன்ஃபாண்டிலிசம் இருப்பதைக் குறிக்கிறது. அத்தகைய குழந்தையின் மனநிலை பெரும்பாலும் நேர்மறையானது, அவர் விரைவில் அவமானங்களை மறந்துவிடுகிறார். அதே நேரத்தில், முதிர்ச்சியடையாத உணர்ச்சி-விருப்பக் கோளம் காரணமாக, கல்வி உந்துதலின் உருவாக்கம் வேலை செய்யாது. குழந்தைகள் விரைவாக பள்ளிக்கு பழகுகிறார்கள், ஆனால் புதிய நடத்தை விதிகளை ஏற்கவில்லை: அவர்கள் வகுப்புகளுக்கு தாமதமாகிறார்கள், அவர்கள் பாடங்களில் விளையாடுகிறார்கள் மற்றும் அண்டை வீட்டாரை மேசையில் ஈடுபடுத்துகிறார்கள், குறிப்பேடுகளில் உள்ள கடிதங்களை பூக்களாக மாற்றுகிறார்கள். அத்தகைய குழந்தை தரங்களை "நல்லது" மற்றும் "கெட்டது" என்று பிரிக்காது, அவர் தனது நோட்புக்கில் அவற்றை வைத்திருப்பதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறார்.

படிப்பின் ஆரம்பத்திலிருந்தே, குழந்தை தொடர்ந்து தேர்ச்சி பெறாத மாணவராக மாறுகிறது, அதற்கான காரணங்கள் உள்ளன. முதிர்ச்சியடையாத உணர்ச்சி-விருப்பக் கோளம் காரணமாக, அவர் தனது நலன்களுடன் இணைக்கப்பட்டதை மட்டுமே செய்கிறார். இந்த வயது குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சியின் முதிர்ச்சியின்மை காரணமாக, மன செயல்பாடுகள், நினைவகம், பேச்சு போதுமான அளவு உருவாகவில்லை, அவர்கள் உலகம் மற்றும் அறிவைப் பற்றிய ஒரு சிறிய அளவிலான கருத்துக்களைக் கொண்டுள்ளனர்.

அரசியலமைப்பு ZPRக்கு, அணுகக்கூடிய விளையாட்டு வடிவத்தில் இலக்கு வைக்கப்பட்ட கல்வியியல் தாக்கத்துடன் முன்கணிப்பு சாதகமாக இருக்கும். வளர்ச்சியின் திருத்தம் மற்றும் ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறை மேலே உள்ள சிக்கல்களை அகற்றும். நீங்கள் இரண்டாம் ஆண்டு படிப்பிற்கு குழந்தைகளை விட்டு வெளியேற வேண்டும் என்றால், இது அவர்களை காயப்படுத்தாது, அவர்கள் புதிய அணியை எளிதில் ஏற்றுக்கொள்வார்கள் மற்றும் புதிய ஆசிரியருடன் வலியின்றி பழகுவார்கள்.

இந்த வகை நோயின் குழந்தைகள் ஆரோக்கியமான பெற்றோரைப் பெற்றெடுக்கிறார்கள். மூளையின் செயல்பாட்டை பாதிக்கும் முந்தைய நோய்களால் வளர்ச்சி தாமதம் ஏற்படுகிறது: நாள்பட்ட தொற்றுகள், ஒவ்வாமை, டிஸ்ட்ரோபி, தொடர்ச்சியான ஆஸ்தீனியா, வயிற்றுப்போக்கு. ஆரம்பத்தில், குழந்தையின் அறிவாற்றல் தொந்தரவு செய்யப்படவில்லை, ஆனால் அவரது கவனச்சிதறல் காரணமாக, அவர் கற்றல் செயல்பாட்டில் பயனற்றவராக மாறுகிறார்.

பள்ளியில், இந்த வகை மனநலம் குன்றிய குழந்தைகள் தழுவலில் கடுமையான சிரமங்களை அனுபவிக்கிறார்கள், அவர்கள் நீண்ட காலமாக புதிய அணியுடன் பழக முடியாது, அவர்கள் சலித்து, அடிக்கடி அழுகிறார்கள். அவை செயலற்றவை, செயலற்றவை மற்றும் முன்முயற்சியின்மை. அவர்கள் எப்போதும் பெரியவர்களுடன் கண்ணியமாக இருக்கிறார்கள், சூழ்நிலைகளை போதுமான அளவு உணர்கிறார்கள், ஆனால் அவர்களுக்கு வழிகாட்டும் செல்வாக்கு வழங்கப்படாவிட்டால், அவர்கள் ஒழுங்கற்றவர்களாகவும் உதவியற்றவர்களாகவும் இருப்பார்கள். பள்ளியில் இத்தகைய குழந்தைகள் கற்றலில் பெரும் சிரமங்களைக் கொண்டுள்ளனர், குறைந்த சாதனை உந்துதலால் எழுகின்றனர், முன்மொழியப்பட்ட பணிகளில் ஆர்வம் இல்லை, அவற்றை செயல்படுத்துவதில் சிரமங்களை சமாளிக்க இயலாமை மற்றும் விருப்பமின்மை உள்ளது. சோர்வு நிலையில், குழந்தையின் பதில்கள் சிந்தனையற்றவை மற்றும் அபத்தமானவை, பாதிப்புத் தடுப்பு அடிக்கடி நிகழ்கிறது: குழந்தைகள் தவறாக பதிலளிக்க பயப்படுகிறார்கள் மற்றும் அமைதியாக இருக்க விரும்புகிறார்கள். மேலும், கடுமையான சோர்வு அதிகரிக்கிறது தலைவலி, பசியின்மை குறைகிறது, இதயத்திற்கு அருகில் வலிகள் உள்ளன, சிரமங்கள் ஏற்படும் போது குழந்தைகள் வேலையை மறுக்க ஒரு தவிர்க்கவும்.

சோமாடோஜெனிக் மனநல குறைபாடு உள்ள குழந்தைகளுக்கு முறையான மருத்துவ மற்றும் கல்வி உதவி தேவை. மருத்துவ-கல்வி முறையை உருவாக்க, சானடோரியம் வகை பள்ளிகளில் அல்லது சாதாரண வகுப்புகளில் அவற்றை வைப்பது சிறந்தது.

இந்த வகை மனநலம் குன்றிய குழந்தைகள் சாதாரண உடல் வளர்ச்சியால் வேறுபடுகிறார்கள், அவர்கள் உடல் ரீதியாக ஆரோக்கியமாக இருக்கிறார்கள். பல குழந்தைகளுக்கு இருப்பதாக ஆராய்ச்சி காட்டுகிறது மூளை செயலிழப்பு. அவர்களின் மன குழந்தைத்தனத்திற்கான காரணம் ஒரு சமூக-உளவியல் காரணி - வளர்ப்பின் சாதகமற்ற நிலைமைகள்: சலிப்பான தொடர்புகள் மற்றும் வாழ்விடங்கள், உணர்ச்சி இழப்பு (தாய் அரவணைப்பு இல்லாமை, உணர்ச்சி உறவுகள்), பற்றாக்குறை, மோசமான தனிப்பட்ட உந்துதல். இதன் விளைவாக, குழந்தையின் அறிவுசார் உந்துதல் குறைகிறது, உணர்ச்சிகளின் மேலோட்டமான தன்மை, நடத்தையில் சுதந்திரமின்மை மற்றும் உறவுகளில் குழந்தைத்தனம் ஆகியவை உள்ளன.

இந்த குழந்தை பருவ ஒழுங்கின்மை பெரும்பாலும் செயல்படாத குடும்பங்களில் உருவாகிறது. ஒரு சமூக-அனுமதி பெற்ற குடும்பத்தில், குழந்தையின் சரியான மேற்பார்வை இல்லை; அனுமதியுடன் உணர்வுபூர்வமான நிராகரிப்பு உள்ளது. பெற்றோரின் வாழ்க்கை முறை காரணமாக, குழந்தைக்கு மனக்கிளர்ச்சி எதிர்வினைகள், தன்னிச்சையான நடத்தை, அவரது அறிவுசார் செயல்பாடு அணைக்கப்படுகிறது. இந்த நிலை பெரும்பாலும் நிலையான சமூக மனப்பான்மையின் தோற்றத்திற்கு வளமான நிலமாக மாறும், குழந்தை கல்வி ரீதியாக புறக்கணிக்கப்படுகிறது. ஒரு சர்வாதிகார-மோதல் குடும்பத்தில், ஒரு குழந்தையின் வளிமண்டலம் பெரியவர்களுக்கு இடையிலான மோதல்களால் நிறைவுற்றது. அடக்குமுறை மற்றும் தண்டனை மூலம் குழந்தையை பெற்றோர்கள் செல்வாக்கு செலுத்துகிறார்கள், குழந்தையின் ஆன்மாவை முறையாக காயப்படுத்துகிறார்கள். அவர் செயலற்றவராகவும், சார்புடையவராகவும், தாழ்த்தப்பட்டவராகவும், அதிகரித்த கவலையை உணர்கிறார்.

உற்பத்தி நடவடிக்கைகளில் ஆர்வம் இல்லை, நிலையற்ற கவனம். அவர்களின் நடத்தை சார்பு, தனித்துவம் அல்லது அதிகப்படியான பணிவு மற்றும் தகவமைப்பு ஆகியவற்றை வெளிப்படுத்துகிறது.

ஆசிரியர் அத்தகைய குழந்தைக்கு ஆர்வம் காட்ட வேண்டும், கூடுதலாக, ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறை மற்றும் தீவிர பயிற்சி இருக்க வேண்டும். பின்னர் குழந்தைகள் ஒரு சாதாரண உறைவிடப் பள்ளியில் அறிவின் இடைவெளிகளை எளிதாக நிரப்புவார்கள்.

செரிப்ரோ-ஆர்கானிக் இயற்கையின் ZPR

இந்த வழக்கில், ஆளுமை வளர்ச்சியின் மீறல் மூளை செயல்பாடுகளின் உள்ளூர் மீறல் காரணமாகும். மூளை வளர்ச்சியில் விலகல்களுக்கான காரணங்கள்: கர்ப்பத்தின் நோயியல், கடுமையான நச்சுத்தன்மை, தாய் மற்றும் பெற்றோரால் பாதிக்கப்பட்ட வைரஸ் காய்ச்சல், குடிப்பழக்கம் மற்றும் பெற்றோர்கள், பிறப்பு நோயியல் மற்றும் காயங்கள், மூச்சுத் திணறல், கடுமையான நோய்வாழ்க்கையின் 1 வது ஆண்டில், தொற்று நோய்கள்.

இந்த வகையான மனநலம் குன்றிய அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் பெருமூளை ஆஸ்தீனியா உள்ளது, இது அதிகப்படியான சோர்வு, செயல்திறன் குறைதல், மோசமான செறிவு மற்றும் நினைவாற்றல் ஆகியவற்றில் வெளிப்படுகிறது. சிந்தனை செயல்முறைகள் அபூரணமானவை, அத்தகைய குழந்தைகளின் செயல்திறன் குறிகாட்டிகள் ஒலிகோஃப்ரினிக் குழந்தைகளுடன் நெருக்கமாக உள்ளன. அவர்கள் அறிவை துண்டுகளாகப் பெறுகிறார்கள், மேலும் அவர்கள் விரைவாக மறந்துவிடுகிறார்கள், இறுதியில் பள்ளி ஆண்டுமாணவர்கள் தொடர்ந்து சாதிக்காத குழந்தைகளாக மாறுகிறார்கள்.

இந்த குழந்தைகளில் அறிவாற்றல் வளர்ச்சியில் பின்னடைவு ஒரு முதிர்ச்சியற்ற உணர்ச்சி-விருப்பமான கோளத்துடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது, இதன் வெளிப்பாடுகள் ஆழமான மற்றும் கரடுமுரடானவை. குழந்தைகள் நீண்ட காலமாக உறவுகளின் விதிகளைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், அவர்களின் உணர்ச்சிகரமான எதிர்வினைகளை தொடர்புபடுத்தாதீர்கள் குறிப்பிட்ட சூழ்நிலை, தவறவிடுதல்களுக்கு உணர்வற்றது. அவர்கள் விளையாட்டால் இயக்கப்படுகிறார்கள், எனவே "எனக்கு வேண்டும்" மற்றும் "எனக்கு வேண்டும்" இடையே எப்போதும் ஒரு முரண்பாடு உள்ளது.

வழக்கமான திட்டத்தின்படி இந்த வகையான மனநலம் குன்றிய குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பது பயனற்றது. அவர்களுக்கு முறையான திறமையான திருத்தம் மற்றும் கல்வியியல் ஆதரவு தேவை.

மனநல குறைபாடு என்பது குழந்தை பருவத்தில் (பாலர் மற்றும் பள்ளி வயது) ஏற்படும் ஒரு நோயியல் நிலை. புள்ளிவிபரங்களின்படி, ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களில் மனநலம் குன்றிய அறிகுறிகள் சுமார் 80% மாணவர்களின் செயல்திறனில் எதிர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன.

குழந்தைகளில் மனநலம் குன்றியிருப்பது என்ன, ஏன் இப்படிப்பட்ட நோயியல் திடீரென எழுகிறது, குழந்தைகளில் மனவளர்ச்சிக் குறைபாட்டின் அறிகுறிகள் என்ன, மனநலம் குன்றியமைக்கு பாதகமான விளைவுகள் உள்ளதா, நோயியலுக்கு சிகிச்சையளிப்பது மற்றும் நடத்துவது எப்படி என்பதை இந்தக் கட்டுரை உங்களுக்குச் சொல்லும். தடுப்பு நடவடிக்கைகள்?

மனநல குறைபாடு (MPD) என்பது ஒரு நோயியல் ஆகும், இதில் குழந்தையின் வளர்ச்சி நிறுவப்பட்ட மருத்துவ அளவுருக்கள் மற்றும் தரநிலைகளை பூர்த்தி செய்யவில்லை, குறைந்த மட்டத்தில் உள்ளது. ZPR சில அறிவாற்றல் செயல்பாடுகளின் குறைபாட்டை ஏற்படுத்துகிறது குழந்தையின் உடல். எடுத்துக்காட்டாக, உணர்ச்சி மற்றும் மன கோளம், நினைவகம் மற்றும் கவனம் போன்ற ஆளுமையின் அம்சங்கள் பாதிக்கப்படுகின்றன.

ஏன் எல்லா குழந்தைகளும் விதிமுறைகளின்படி வளரவில்லை

குழந்தைகளில் தாமதமான மன வளர்ச்சி பல காரணங்களுக்காக வெளிப்படும்.

மரபணு முன்கணிப்பு. உதாரணமாக, டவுன் சிண்ட்ரோம் நோயால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளைப் பார்த்தால், அவர்கள் எப்போதும் தங்கள் சகாக்களை விட மெதுவாக வளரும். இந்த நோயியலின் வெளிப்பாடு வேறுபட்டதாக இருக்கலாம் (இரண்டும் வளர்ச்சி தாமதத்தின் லேசான அளவு, மற்றும் மிகவும் தீவிரமான நிலை - மனநல குறைபாடு). நுண்ணறிவின் வளர்ச்சியை வலுவாக பாதிக்கும் பிற வகையான குரோமோசோமால் கோளாறுகள் உள்ளன குழந்தைப் பருவம்மற்றும் குழந்தை புதிய திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பெறுதல்.

மன இறுக்கத்துடன் தொடர்புடைய ஆளுமை கோளாறுகள். மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் தங்கள் சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் பெரும் சிரமங்களை அனுபவிக்கின்றனர். உலகத்தைப் பற்றிய குழப்பமான பார்வையின் காரணமாக இது நிகழ்கிறது. மன இறுக்கத்தின் (லேசான அல்லது கடுமையான) வடிவத்தைப் பொறுத்து, சமூகத்துடன் குழந்தையின் தொடர்பு கடுமையாக மட்டுப்படுத்தப்பட்டது அல்லது சாத்தியமற்றது. குழந்தை பருவ மன இறுக்கத்தின் தன்மை இன்னும் பல நிபுணர்களிடையே சர்ச்சைக்குரியதாக உள்ளது. மன இறுக்கம் என்பது மரபணு நோயியலுக்கு சொந்தமானதா அல்லது அதுதானா என்பதை எந்த விஞ்ஞானிகளும் சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி பதிலளிக்க முடியாது. மன நோய்.

பிறப்பு காயம். ஒரு குழந்தை அதன் கருப்பையக வளர்ச்சியின் போது ஹைபோக்ஸியா (நாள்பட்ட அல்லது கடுமையான ஆக்ஸிஜன் பற்றாக்குறை) நிலையை அனுபவித்தால், இது அதன் மூளையின் செயல்பாட்டை எதிர்மறையாக பாதிக்கிறது. இதன் விளைவாக, பிறப்புக்குப் பிறகு, பாலர் மற்றும் ஆரம்ப பள்ளி வயது குழந்தையின் இயல்பான மன வளர்ச்சியில் சிக்கல்கள் உள்ளன.

கர்ப்பிணிப் பெண்ணின் உடலில் சாதகமற்ற காரணிகளின் தாக்கம் ஒரு குழந்தையில் ZPR தோற்றத்திற்கு காரணமாகிறது. கருப்பையக கர்ப்ப காலத்தில், ஒரு பெண் சக்திவாய்ந்த மருந்துகளை எடுத்துக் கொண்டால், அபாயகரமான உற்பத்தி நிலைமைகளில் வேலை செய்தால், மது, போதைப்பொருள், சிகரெட் புகைத்தல் அல்லது தொற்று நோயால் அவதிப்பட்டால், இது அவளது பிறக்காதவரின் மன வளர்ச்சியில் சிறந்த விளைவை ஏற்படுத்தாது. குழந்தை.

மன அதிர்ச்சி. குழந்தை பருவத்தில் ஒரு குழந்தை வலுவாக பாதிக்கப்பட்டால் உணர்ச்சி அதிர்ச்சி, அவனது அறிவுசார் வளர்ச்சி வெகுவாகக் குறையலாம் அல்லது "பின்னோக்கிச் செல்லலாம்".

குறைவான பொதுவான காரணங்கள்

சோமாடிக் நோய்கள். குழந்தையின் அறிவுசார் மற்றும் மன ஆரோக்கியத்தில் அவர்களின் செல்வாக்கு நேரடியாகவும் மறைமுகமாகவும் இருக்கலாம். ஒரு குழந்தை குழந்தை பருவத்திலிருந்தே நிறைய நோய்வாய்ப்பட்டு, தொடர்ந்து மருத்துவமனை வார்டில் தங்கியிருந்தால், இது நிச்சயமாக அவரது ஆன்மா, திறன்கள் மற்றும் சிந்தனையின் நிலையை பாதிக்கும்.

குடும்பத்திற்குள் சாதகமற்ற மனோ-உணர்ச்சி நிலை. ஒரு பாலர் (பள்ளிக்குழந்தை) சாதாரணமாக மற்றும் மருத்துவத் தரங்களுக்கு இணங்க, அவர் அன்பு மற்றும் கவனிப்பு சூழ்நிலையால் சூழப்பட்டிருக்க வேண்டும். வீட்டில் வசிப்பவர்களிடம் பெற்றோர் அதிக கவனம் செலுத்த வேண்டும். குழந்தை வளரும் குடும்பம் கடுமையான சிரமங்களை அனுபவித்தால் (உதாரணமாக, பணப் பற்றாக்குறை, பெற்றோரில் ஒருவரின் கடுமையான நோய், நல்ல வீட்டுவசதி இல்லாமை, எந்த வடிவத்திலும் வன்முறை இருப்பது (உடல் அல்லது உளவியல்), போதைப்பொருள் பெற்றோருக்கு அடிமையாதல் அல்லது குடிப்பழக்கம்) - இது சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி ஒரு சிறிய நபரின் மன வளர்ச்சியை பாதிக்கிறது. குழந்தைக்கு பிறவி அசாதாரணங்கள் இல்லை என்றால் மன நிலை, பின்னர் ஒரு செயலற்ற குடும்பத்தில் வாழ்வது அவர்களின் தோற்றத்தை தூண்டுகிறது.

குழந்தையின் உடலில் உணர்ச்சி செயல்பாடுகளை மீறுகிறது. மோசமான வேலைகேட்கும் மற்றும் பார்வை உறுப்புகள் குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைக் கற்றுக்கொள்வதைத் தடுக்கின்றன. காது கேளாமை அல்லது குருட்டுத்தன்மை பிரச்சினையை அகற்ற முடியாவிட்டால், பின்னர் மோசமான நிலைமைமன வளர்ச்சி மோசமாகிறது. மற்றவர்களுடன் முழு தொடர்பு மற்றும் தகவல்தொடர்புக்கு குழந்தைக்கு போதுமான வழிகள் இல்லை, எனவே அவரது மன வளர்ச்சி குறைகிறது.

கல்வியியல் புறக்கணிப்பு. குழந்தைகளின் சரியான மற்றும் பொருத்தமான மன வளர்ச்சி பெரும்பாலும் பெற்றோர்கள் அவர்களுடன் தொடர்பு கொள்கிறார்களா, அவர்கள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளவும், அதில் புதிதாக ஒன்றைக் கண்டறியவும் உதவுகிறார்களா, அவர்கள் தங்கள் முழு பங்களிப்பை வழங்குகிறார்களா என்பதைப் பொறுத்தது. பல்வகை வளர்ச்சிமற்றும் சரியான வளர்ப்பு.

புள்ளிவிவரங்களின்படி, 20% பெற்றோர்கள் மட்டுமே தங்கள் குழந்தையுடன் கல்வி புத்தகங்களைப் படிக்கிறார்கள்! ஆனால் இது எதிர்கால குழந்தையின் உத்தரவாதம்!

நவீன போக்குகள் கற்பித்தல் புறக்கணிப்பு காரணமாக துல்லியமாக மனநல வளர்ச்சிக் கோளாறுகளால் அதிகம் குழந்தைகள் பாதிக்கப்படுகின்றனர் என்பதைக் காட்டுகின்றன. இளம் பெற்றோர்கள் கணினி விளையாட்டுகளில் மிகவும் ஆர்வமாக உள்ளனர், மேலும் குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு அவர்களுக்கு நேரம் இல்லை.

உண்மையில், மருத்துவத் தரங்களிலிருந்து குழந்தையின் மன வளர்ச்சியில் விலகல்களுக்கான அனைத்து காரணங்களும் பிரிக்கப்படுகின்றன:

• உயிரியல் ( நோயியல் நிலைமைகள், இது crumbs இன் கருப்பையக வளர்ச்சியின் காலத்தில் உருவாகிறது);
• சமூக (குழந்தையின் வாழ்க்கை நிலைமைகள் தொடர்பானது).

குழந்தைகளில் மனநலம் குன்றியமைக்கு வழிவகுக்கும் காரணிகள் இறுதியில் நோயியலின் வகைப்பாட்டை பாதிக்கின்றன.

குழந்தை பருவத்தில் மனநல குறைபாடுகளின் வகைகள்

மனவளர்ச்சிக் குறைபாடு மற்றும் மனநலம் குன்றிய நிலை ஆகியவற்றுக்கு இடையே உள்ள வேறுபாடுகள்

மனநலக் குறைபாட்டின் வெளிப்பாடு பொதுவாக ஆரம்பப் பள்ளி வயது (பள்ளியின் 3-4 வகுப்புகள்) முடியும் வரை தொடர்கிறது. நோயியலின் அறிகுறிகள் வயதான காலத்தில் காணப்பட்டால், மருத்துவர்கள் ஏற்கனவே மனநல குறைபாடு பற்றி பேசுகிறார்கள். இரண்டு நோயியல்களும் பின்வரும் அம்சங்களில் ஒருவருக்கொருவர் வேறுபடுகின்றன:

• மனநல குறைபாடு அறிவார்ந்த மற்றும் மாற்ற முடியாத மாற்றங்களை ஏற்படுத்துகிறது மன கோளங்கள்ஆளுமை, மற்றும் ZPR உடன், இந்த பகுதிகளின் வளர்ச்சியின்மை சிறப்பு நுட்பங்களால் சரிசெய்யப்படலாம்;
• மனநலம் குன்றிய குழந்தைகள் பெரியவர்கள் அளிக்கும் உதவியைப் பயன்படுத்த முடியும், பின்னர் புதிய பணிகளைச் செய்வதில் பெற்ற அனுபவத்தைப் பயன்படுத்த முடியும் (மனவளர்ச்சி குன்றிய நிலையில், ஒரு குழந்தை இதைச் செய்ய முடியாது);
• மனவளர்ச்சி குன்றிய குழந்தைகள் எப்போதுமே தாங்கள் படிக்கும் தகவல்களைப் புரிந்து கொள்ள ஆசைப்படுவார்கள் மனநல குறைபாடுஅது காணவில்லை.

ஒரு குழந்தைக்கு மனநல குறைபாடு இருப்பது கண்டறியப்பட்டால், விரக்தியடைய வேண்டாம். இன்று, கற்பித்தல் மற்றும் உளவியலில், குழந்தைகளின் மன வளர்ச்சி தாமதங்களை சரிசெய்வதற்கும் நீக்குவதற்கும் பல முறைகள் உள்ளன.

விரிவான உதவியைப் பெறுவது, சிறப்புக் குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களது பெற்றோர்கள் கடினமான காலகட்டத்தின் மூலம் இணைந்து பணியாற்ற அனுமதிக்கிறது.

ஒரு குழந்தையில் மனநலம் குன்றியதற்கான அறிகுறிகள் மற்றும் அறிகுறிகள்

ஒரு குழந்தைக்கு மனநலம் குன்றியிருப்பதை வீட்டிலேயே கண்டறிய முடியாது. ஒரு அனுபவமிக்க மருத்துவர் மட்டுமே நோயியலை துல்லியமாக தீர்மானிக்க முடியும். இருப்பினும், கவனமுள்ள பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைக்கு மனநலம் குன்றியிருப்பதை புரிந்து கொள்ளக்கூடிய சில அம்சங்கள் உள்ளன.

1. ஒரு குழந்தை பழகுவது கடினம், அவர் தனது சகாக்களுடன் முழுமையாக தொடர்பு கொள்ள முடியாது, அவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள முடியாது.
2. பாலர் கல்விப் பாடத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதில் சிரமங்களை அனுபவிக்கிறார், எந்த ஒரு பாடத்திலும் நீண்ட நேரம் தனது கவனத்தை வைத்திருக்க முடியாது, ஆசிரியரின் விளக்கங்களில் கவனம் செலுத்துவதில்லை மற்றும் தொடர்ந்து திசைதிருப்பப்படுகிறார்.
3. அத்தகைய குழந்தைகளுக்கான எந்தவொரு தோல்வியும் மனக்கசப்பு, உணர்ச்சி உறுதியற்ற தன்மையின் தோற்றம், பாதிப்பின் வெளிப்பாடாக மாறும். சுய-தனிமை தோன்றுகிறது, குழந்தைகள் நீண்ட காலமாக ஏமாற்றங்களையும் மனக்கசப்புகளையும் நினைவில் கொள்கிறார்கள்.
4. சகாக்களால் விரைவாக தேர்ச்சி பெற்ற திறன்கள், மனநலம் குன்றிய முதுகலை சிரமத்துடன் ஒரு குழந்தை. அவர் ஆரம்ப வாழ்க்கைத் திறன்களைக் கற்றுக்கொள்ள முடியாது (உடை அணிதல், சாப்பிடுதல், சுகாதார நடைமுறைகளைச் செய்தல்).
5. குழந்தை மிகவும் கவலையாக, சந்தேகத்திற்குரியதாக மாறுகிறது. அசாதாரண அச்சங்கள் அவரைக் கைப்பற்றுகின்றன, ஆக்கிரமிப்பு தோன்றும்.
6. உருவாக்க பல்வேறு மீறல்கள்பேச்சு.
7. குழந்தைகளில், பெரும்பாலும் மன வளர்ச்சியின் அசாதாரணங்களின் பின்னணிக்கு எதிராக, உடல் இயல்பின் நோயியல்களும் ஏற்படுகின்றன. உதாரணமாக, ஒரு குழந்தை, தனது சகாக்களை விட மிகவும் தாமதமாக, தனது தலையை பிடித்து, பேச, வலம், நிற்க மற்றும் நடைபயிற்சி திறன்களை மாஸ்டர் தொடங்குகிறது.
8. மனநலம் குன்றிய குழந்தையின் நினைவாற்றல், தர்க்கம் மற்றும் கற்பனை சிந்தனை ஆகியவற்றின் செயல்பாடுகள் மிகவும் மோசமாக வளர்ந்தவை அல்லது முற்றிலும் இல்லை. 2 வயது மற்றும் அதற்கு மேற்பட்ட குழந்தைகளில் இது குறிப்பாக கவனிக்கப்படுகிறது.

மனநலம் குன்றிய குழந்தையின் ஆளுமையின் உளவியல் அம்சங்கள்

ஒரு குழந்தைக்கு மனவளர்ச்சி குன்றியிருந்தால், அவருக்கு பல உள்ளன உளவியல் கோளாறுகள்.

1. ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புகொள்வதில் சிரமங்கள். தோட்டத்தில் உள்ள ஆரோக்கியமான குழந்தைகள் பின்தங்கிய குழந்தைகளுடன் தொடர்பு கொள்ளவும் தொடர்பு கொள்ளவும் விரும்பவில்லை. மனவளர்ச்சி குன்றிய குழந்தை தனது சகாக்களுடன் பழக விரும்புவதில்லை. மனவளர்ச்சி குன்றிய குழந்தைகள் சுயாதீனமாக விளையாடுகிறார்கள், பள்ளியில் வகுப்பறையில் அவர்கள் தனித்தனியாக வேலை செய்கிறார்கள், மற்ற இளைய மாணவர்களுடன் மட்டுப்படுத்தப்பட்ட தொடர்பு கொண்டுள்ளனர். இருப்பினும், இளைய குழந்தைகளுடனான தொடர்பு அவர்களுக்கு மிகவும் வெற்றிகரமானது, ஏனென்றால் அவர்கள் நன்கு ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டு புரிந்து கொள்ளப்படுகிறார்கள். பொதுவாக சகாக்களுடன் தொடர்பைத் தவிர்க்கும் குழந்தைகள் உள்ளனர்.
2. உணர்ச்சி கோளாறுகள். மனவளர்ச்சி குன்றிய குழந்தைகள் உளவியல் ரீதியாக பலவீனமானவர்கள், உணர்ச்சி ரீதியாக நிலையற்றவர்கள், பரிந்துரைக்கக்கூடியவர்கள் மற்றும் சார்ந்து இருப்பவர்கள். அவர்கள் அதிகரித்த கவலை, உணர்ச்சி நிலை, மாறுபட்ட உணர்ச்சிகள், திடீர் மனநிலை மாற்றங்கள் மற்றும் பதட்டம் ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளனர். சில நேரங்களில் ஆரோக்கியமற்ற மகிழ்ச்சி மற்றும் மனநிலையில் திடீர் எழுச்சி உள்ளது. மனநலம் குன்றிய குழந்தைகள் தங்கள் உணர்ச்சி நிலையை சுயாதீனமாக வகைப்படுத்த முடியாது, மேலும் அவர்களைச் சுற்றியுள்ளவர்களின் உணர்ச்சிகளை வேறுபடுத்திப் பார்க்க முடியாது. ஆக்கிரமிப்புக்கு ஆளாகும். கூடுதலாக, அவர்கள் சுய சந்தேகம், குறைந்த சுயமரியாதை, தங்கள் சகாக்களில் ஒருவருடன் (அல்லது பல) நோயியல் இணைப்புகளைக் கொண்டுள்ளனர்.

மனநலம் குன்றியதால் ஏற்படும் சிக்கல்கள் மற்றும் விளைவுகள்

குழந்தைகளில் CRA இன் முக்கிய விளைவுகள் குழந்தையின் உளவியல் ஆரோக்கியத்தில் எதிர்மறையான மாற்றங்கள் ஆகும். சிக்கலை சரிசெய்ய முடியாத நிலையில், குழுவிலிருந்து குழந்தை மேலும் பிரிந்து செல்லும் நிலையில், அவரது சுயமரியாதை கணிசமாகக் குறைக்கப்படுகிறது. மனநலம் குன்றியதன் முன்னேற்றம் பேச்சு மற்றும் எழுத்தின் செயல்பாடுகளில் சரிவை ஏற்படுத்துகிறது, சமூக தழுவலில் சிரமங்களை ஏற்படுத்துகிறது.

மனநல குறைபாடு கண்டறியும் அம்சங்கள்

குழந்தைகளில் மனநல குறைபாடு கண்டறியவும் ஆரம்ப கட்டங்களில்மிகவும் கடினமானது. வல்லுநர்கள் ஏற்கனவே உள்ளதை ஒப்பிட்டு பகுப்பாய்வு செய்ய வேண்டும் என்ற உண்மையுடன் சிரமங்கள் தொடர்புடையவை மன நிலைமருத்துவத்தில் இருக்கும் அந்த வயது விதிமுறைகளுடன் கூடிய பாலர்.

ZPR இன் நிலை மற்றும் தன்மையை தீர்மானிப்பதற்கு முன், ஒரு மருத்துவ ஆலோசனை நடத்தப்படுகிறது, இதில் ஒரு பேச்சு நோயியல் நிபுணர், ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர், ஒரு உளவியலாளர் மற்றும் ஒரு உளவியலாளர் உள்ளனர்.

ஒரு சிறிய நோயாளியின் வளர்ச்சிக்கான பின்வரும் அளவுகோல்களை அவர்கள் மதிப்பீடு செய்கிறார்கள்:

• பேச்சு வளர்ச்சி;
• சுற்றியுள்ள பல்வேறு பொருள்களின் கருத்து, வடிவங்கள், விண்வெளியில் சரியான நோக்குநிலை;
• சிந்தனை;
• நினைவு;
• காட்சி செயல்பாடு;
• சுயாதீனமாக தங்களை சேவை செய்யும் திறன், அவர்களின் நிலை;
• பள்ளி திறன்கள்;
• சுய விழிப்புணர்வு மற்றும் சமூகத்தன்மையின் நிலை;
• கவனம்.

முக்கிய ஆராய்ச்சி முறைகளாக, வல்லுநர்கள் பெய்லி அளவுகோல், டென்வர் சோதனை மற்றும் IQ ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்துகின்றனர். என கூடுதல் நிதி MRI, CT மற்றும் EEG இன் கருவி முறைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

குழந்தை பருவத்தில் மனநல குறைபாடு திருத்தம் மற்றும் சிகிச்சையின் அம்சங்கள்

மனநலம் குன்றிய ஒரு பாலர் குழந்தை தனது சகாக்களின் வளர்ச்சியைப் பிடிக்க, அவர் சரியான நேரத்தில் துல்லியமான நோயறிதலைச் செய்து சிகிச்சை செயல்முறையைத் தொடங்க வேண்டும். அதனால் மனநல குறைபாடுகள் உள்ள ஒரு குழந்தைக்கு சாதாரணமாக கலந்துகொள்ள வாய்ப்பு உள்ளது, இல்லை சீர்திருத்த பள்ளி, அவரது பெற்றோர்கள் ஒரு உளவியலாளர், மனநல மருத்துவர், பேச்சு சிகிச்சையாளர் (மற்றும் சில நேரங்களில் ஒரு உளவியலாளர்) ஆகியோரின் ஆதரவைப் பெற வேண்டும், அவர்களுடன் பொதுவான மற்றும் ஒருங்கிணைந்த குழுவை உருவாக்க வேண்டும். ZPR இன் வெற்றிகரமான திருத்தத்திற்கு, இது அடிக்கடி பயன்படுத்தப்படுகிறது ஒரு சிக்கலான அணுகுமுறை, ஹோமியோபதி பயன்படுத்தி மற்றும் மருந்துகள்.

மனநல குறைபாடு சிகிச்சையில் முக்கிய சுமை ஒரு சிறப்பு குழந்தையின் பெற்றோரின் தோள்களில் விழுகிறது. உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் மட்டத்தில் மீறல்களை சரிசெய்வதில் முக்கிய முக்கியத்துவம் உள்ளது. செயல்முறை உணர்ச்சி-தொடர்பு மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாடுகளை மேம்படுத்துகிறது.

குழந்தைகளில் மனநல குறைபாடு அறிகுறிகளைக் கண்டறிந்த பிறகு, சிக்கலான முறைகளைப் பயன்படுத்தி ஒரு மருத்துவரால் சிகிச்சை பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர், ஒரு உளவியலாளர், ஒரு நரம்பியல் நிபுணர் மற்றும் ஒரு குறைபாடு நிபுணர் குழந்தையுடன் ஈடுபட்டுள்ளனர்.

சில நேரங்களில் சைக்கோகரெக்ஷன் கொடுக்காது நேர்மறையான முடிவுகள்எனவே, ஒரு நிலையான முடிவை அடைவதற்கு, நூட்ரோபிக் மருந்துகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட மருந்து சிகிச்சையுடன் மனோதத்துவத்தை வலுப்படுத்த மருத்துவர்கள் பரிந்துரைக்கின்றனர்.

மருந்துகளுடன் ZPR இன் திருத்தம் பின்வரும் மருந்துகளின் பயன்பாட்டை உள்ளடக்கியது:

• ஹோமியோபதி மருந்துகள் (செரிப்ரம் கலவை உட்பட);
• ஆக்ஸிஜனேற்ற கலவைகள் (சைட்டோஃப்ளேவின், மெக்ஸிடோல்);
• கிளைசின்;
• Aminalon, Piracetam;
• வைட்டமின்கள் மற்றும் வைட்டமின் வளாகங்கள்(மேக்னே B6, மல்டிவிட், குழு B கூறுகள்);
• பொது டானிக் நடவடிக்கையின் மருத்துவ சூத்திரங்கள் (லெசித்தின், கோகிதம்).

மன வளர்ச்சியில் ஏற்படும் பிரச்சனைகளை எவ்வாறு தடுப்பது

குழந்தை பருவ மனவளர்ச்சி குன்றிய நல்ல மற்றும் பயனுள்ள தடுப்பு ஆரம்ப மற்றும் சார்ந்துள்ளது விரிவான வளர்ச்சிகுழந்தைகள். பொதுவாக, மருத்துவ வல்லுநர்கள் குழந்தையின் பெற்றோருக்கு பின்வருவனவற்றைக் கடைப்பிடிக்க அறிவுறுத்துகிறார்கள் எளிய விதிகள் SAD தடுப்புக்காக.

• ஒரு பெண்ணில் கர்ப்பம் மற்றும் பிரசவத்தின் வெற்றிகரமான போக்கிற்கான உகந்த நிலைமைகளை உருவாக்குவது அவசியம்.
• ஒரு சிறு குழந்தை வளரும் குடும்பத்தில், ஒரு சாதகமான மற்றும் நட்பு சூழல் உருவாக்கப்பட வேண்டும்.
• குழந்தைக்கு ஏதேனும் நோய்கள் இருந்தால், உடனடியாக சிகிச்சை அளிக்க வேண்டும்.
• பிறந்த முதல் நாட்களில் இருந்து, குழந்தையின் நிலையை கவனமாக கண்காணிக்க வேண்டும்.
• சிறு வயதிலிருந்தே, நீங்கள் குழந்தையுடன் தொடர்ந்து ஈடுபட வேண்டும், திறன்கள் மற்றும் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும்.

குழந்தைகளில் மனநலம் குன்றியதைத் தடுப்பதில், தாய்க்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான தொடர்பு உணர்ச்சி மற்றும் உடல் மட்டத்தில் மிகவும் முக்கியமானது. தாய் கட்டிப்பிடித்து முத்தமிடும்போது குழந்தை அமைதியாக இருக்கும். கவனம் மற்றும் கவனிப்புக்கு நன்றி, குழந்தை அவருக்கு ஒரு புதிய சூழலில் சிறப்பாக உள்ளது, அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை போதுமான அளவு உணர கற்றுக்கொள்கிறது.

இந்தக் கட்டுரையைப் படித்த பிறகு, குழந்தைகளில் சிகேடியின் அறிகுறிகளை நீங்கள் கண்டறிந்து சரியான நேரத்தில் சிகிச்சையைத் தொடங்குவீர்கள் என்று நம்புகிறோம். இந்த கட்டுரை உங்களுக்கு பயனுள்ளதாக இருந்தால், கீழே 5 நட்சத்திரங்கள் என மதிப்பிட மறக்காதீர்கள்!