A CPR előfordulásának okai két nagy csoportra oszthatók. A mentális retardáció nem mondat

Hogyan kell reagálni a szülőkre, ha a baba orvosi kártyáján megjelent a „mentális retardáció” bejegyzés. Persze eléggé félnek, de ne add fel. A ZPR esetében a fő dolog az, hogy kiderítsük a probléma okát, és megértsük, hogyan kell kezelni. További részletek mai anyagunkban.

Hogyan lehet felismerni?

Károsodott mentális funkció - a gyermek érzelmi-akarati és intellektuális szférájának érési feltételeinek megsértése, a psziché fejlődési ütemének lelassítása.

A szülők maguk is sejthetik a problémát? Ha a baba három hónapos nincs jelen " " , vagyis nem kezd el járni és mosolyogni szülei hangjára, mosolyára reagálva - mindenképpen el kell menni egy gyermekneurológushoz.

Mire fog figyelni az orvos? Vannak bizonyos normatív feltételek, amelyek szerint 1-2 hónapos korban a baba szemével kövesse a csörgést, 6-7 évesen üljön, 7-8 évesen kúszzon, 9-10 évesen álljon, és éves koráig. az ember megteszi az első lépéseket. Ha a gyermek fejlődése nem felel meg a szabványoknak, a neurológus problémákat javasolhat. További aggasztó tényező, ha a gyermek hirtelen visszafejlődik, vagyis általában abbahagyja azt, amit már tudott, vagy sokkal rosszabbul csinálja, mint korábban.

A baba felnőtt, és a szülők észrevették, hogy ő rosszul viselkedik , társaihoz hasonlóan kommunikációs nehézségekkel küzd, beszédfejlődési problémákkal küzd, nehezen tud koncentrálni, zárkózott vagy koordinálatlan? Minden ilyen megnyilvánulás esetén az orvos megállapíthatja a mentális retardációt, ami azt jelenti, hogy ideje kitalálni, mi vezetett ehhez, és megtalálja a módját a betegség kezelésének.

Szoros csapatban kell majd dolgoznia: gyermekorvos, neurológus, szülők, esetenként logopédus és gyermekpszichiáter is szerepel az összetételben. Fontos megérteni, hogy mi vezetett a fejlődési késedelemhez, és meg kell találni azokat a módokat, amelyek révén a gyermek utolérheti társait.

Voynovskaya Irina Vladimirovna, a bal parti Dobrobut Gyermekklinika gyermekneurológusa elmondja: "A pszichés fejlődés késésének okai egyaránt lehetnek biológiai - terhességi patológiák, koraszülöttség, trauma és szülés alatti fulladás, az anya betegsége a magzati fejlődés korai szakaszában, genetikai kondicionálás, valamint szociális - a gyermek életképességének hosszú távú korlátozottsága. élet, kedvezőtlen körülmények nevelés, traumatikus helyzetek a gyermek életében. Ha a szülők instabil érzelmeket észlelnek a gyermekben, a kognitív aktivitás csökkenését, a gyermek beszédtevékenységének kialakulásának problémáit, forduljon gyermekneurológushoz, logopédushoz, pszichológushoz vagy pszichiáterhez. A szakemberek egyéni sémát dolgoznak ki a pedagógiai és orvosi korrekció amely a szülőknek a baba fejlődésére való fokozott odafigyelésével együtt segít részben vagy akár teljesen leküzdeni a szellemi retardációt.

Hogyan nyilvánul meg

A legtöbb fényes jel ZPR orvosok hívnak az érzelmi-akarati szféra éretlensége . Egy ilyen betegségben szenvedő gyermeknek meglehetősen nehéz rákényszeríteni magát valamire.

Következésképpen - figyelemzavar és koncentráció csökkenése . A gyerek gyakran elterelődik, nehéz bármilyen folyamatban érdekelni.

A körülöttük lévő világgal kapcsolatos korlátozott ismeretekkel kapcsolatos problémák miatt az IGR-vel diagnosztizált gyermekek megtapasztalhatják térben való tájékozódási nehézség , problémás számukra még az ismerős tárgyakat is új perspektívából felismerni.

A szellemi retardációban szenvedő gyermekek sajátossága, hogy jobban emlékeznek arra, amit látnak, mint amit hallanak, és gyakran problémáik vannak a beszédfejlődéssel. különböző szinteken.

A gondolkodásban is lemaradás figyelhető meg, például a szellemi retardációval küzdő gyerekeknek komoly nehézségei vannak a szintézis, elemzés, összehasonlítás, általánosításon alapuló problémák megoldásában.

Okok és egyebek

Mi a jogsértés oka normális fejlődés A gyereknek van?

Ezek a genetikai tényezők és a betegség következtében fellépő enyhe szervi agykárosodás (például az influenza vagy az influenza súlyos formája), számos olyan tényező, amely összefügg a gyermek csecsemőkori fejlődésével (nagy dózisú antibiotikumok irracionális alkalmazása), a terhesség és a szülés kedvezőtlen lefolyása (betegség, mérgezés, fulladás a szülés során).

Neurológiai problémákkal küzdő csecsemő oltása, vagy ZPR-t is provokálhat. Szinte minden árvaházi gyermeknél például szellemi retardációt észlelnek, és aki nem közvetlenül a szülészeti kórházból került oda, hanem egy ideig édesanyjával volt, ott a korábban megszerzett képességek visszafejlődése tapasztalható.

Sok szakértő úgy véli, hogy a mentális retardáció okai a szociális és pedagógiai tényezők: kedvezőtlen családi helyzet, fejlődés hiánya, nehéz körülményekélet.

Anyánk – meséli Anutik: „3 éves korunkban ONR, ZRR, pseudobulbaris dysarthria volt. Az EEG szervi agyi károsodást mutatott, értelmi károsodás nélkül... Séta közben enyhén zavart volt a koordinációja és a lábak helyzete. Akkoriban 5 szót beszélt, igék nélkül. Valahol 3,5 év intenzív tanulás után a gyereknek más szavai voltak akkor egyszerű mondatok, majd egy történet. 5,5 évesen lassan elkezdtünk olvasni, és 6 éves koromra a gyermekem alaposan elkezdett készülni az 1. osztályba lépésre... Most első osztályosok vagyunk, a leghétköznapibb óvodában, közel a otthon, jó a tanulás, még az ukránt is elsajátítjuk, bár én orosz ajkú családban nőttem fel iskola előtt... Az angol még mindig rossz, de nem nagyon akarom a 3. nyelvvel terhelni, sőt , érte. Jó az emlékezőtehetség, jól tanulunk verset... A gyerek szereti a csapatot, szereti, ha mindenkit elvisznek sétálni, mindenféle játékot játszanak az utcán tömegben, szeret a suli után lenni és az asztalnál mindenki együtt iszik teát és eszik szendvicset, szeret szervezetten leckéket tartani az iskola utáni órákban. Természetesen volt beszédzavar, enyhe dysarthria, néhány neurológiai probléma. De amíg kicsik, 1. osztályosak, az osztálytársak nem igazán értik, mi folyik itt, ilyen alapon nem emelik ki, ráadásul még mindig sok hétköznapi gyerek van az osztályban, aki még mindig nem mondja „ p”, sziszegve. De 2 év alatt (3,5-ről 5,5-re) elárulom, hogy a gyermek ÓRIÁSI áttörést ért el a beszédfejlődésben... Kezelésben részesültünk a kijevi beszédközpontban. És ott minden logopédussal, masszőrrel és más szakemberekkel végzett foglalkozások mindig gyógyszeres támogatást kapnak. Hogy hogyan fog tovább fejlődni minden, ő maga is homályban van.... Lássuk..."

Mit kell tenni?

Tehát mit tegyenek a szülők, ha az orvosok felfedezték és megerősítették a „mentális retardáció” diagnózisát a babánál?

A diagnózis felállítása után a szakembereknek kell határozza meg az okot ami fejlődési késést okozott. Fontos megérteni azt is, hogy a gyermeknek vannak-e ezzel kapcsolatos problémái, például ha a gyereknek nehézségei vannak a beszédfejlődésben, fontos megérteni, hogy nincs hallásproblémája.

Ha az orvos gyermeket ír fel gyógyszerek amelyek közvetlen hatással lesznek a pszichéjére, próbáljon meg biztosan időpontot kérni egy másik szakemberhez, hogy ne egy, hanem kettő, három vagy öt véleményt hallgasson meg. Leggyakrabban a szakemberek azon a véleményen vannak, hogy mentális retardáció esetén elegendő a hozzáértő szakemberek megfelelő rehabilitációja.

Keressen városában olyan munkát, ahol szellemi retardációval diagnosztizált gyermekekkel foglalkozik. Adaptációs csoportban, minióvodában vagy önállóan dolgozva a gyermek gyorsabban megbirkózik a betegséggel, a szülők pedig szakképzett konzultációt kapnak, és képzéseken vehetnek részt.

A mentálisan retardált gyermekeket segítő központ szakemberei fejlődnek egyéni program rehabilitáció a baba, amelynek célja közvetlenül az érintett mentális folyamatok stimulálása lesz.

Dolgozzon gyermekével a kidolgozott rehabilitációs program szerint a központ szakembereinek felügyelete mellett, és ami a legfontosabb - ne veszítse el a kapcsolatot a gyermekkel, higgyen fejlődésében.

Anyánk, YuliyaL meséli: „Szerintem az a legfontosabb, hogy ne veszítsem el a kapcsolatot a gyerekkel, ne hagyjuk, hogy elköltözzön... Látod, van még két rendes gyerekem, és sokáig nem tudtam megérteni, mi a baj a fiammal... Már azt hittem, talán tényleg van valami elhidegülésem, vagy valami... Aztán rájöttem, hogy próbál elhúzódni, magába húzódni, de nem tudod elengedni. Az ilyen kapcsolattartás sokat segít abban, hogy általában a családot, a nővéreket, a háziállatokat megtartsuk – bár sok a probléma, az egyenetlenség. Nagy boldogság volt, amikor 3 év után először kezdett letelepedni mellém, majd azt mondta, hogy „mami”, 5 évesen hirtelen ölelni kezdett... Most néha csak gyengéd rohamai vannak, és elmeséli, hogyan örül neki, hogy velünk volt, stb. IMHO - az orvosok-szakorvosok-tanárok azt tanácsolják, amit tudnak, de mindent úgy kell alkalmazni, hogy az anya hogyan érzi magát. Nagyon fontos, hogy jól érezzük magunkat a gyerekeinkkel és ők is velünk, ezt ne sértsük meg. Őszintén szólva - vannak kirándulásaink, néhány jó, meleg esemény mindig adott valami előrelépést. És amikor „konstruál”, a fiú egyáltalán nem ad előrelépést ... Ez a legegyszerűbb és legnehezebb számomra, elnézést a túlzott érzelmekért ... "

Biztosak vagyunk benne, hogy ha időben elkezdi a munkát babájával, akkor sok problémát meg tud majd oldani, és idővel a gyermek felépül, és semmiben sem fog különbözni társaitól!

Már az óvodában is kiemelik azokat a gyerekeket, akik különböznek társaitól. Először tesznek, majd túl impulzívan gondolkodnak, nem tudnak egy adott dologra összpontosítani. A gyermek mentális retardációját a lemaradás jellemzi köznyelvi beszéd, koncentráció, motoros készségek, gondolkodás, memória. Lemaradás tapasztalható a tanulásban, a viselkedés szabályozásában, kontrollálatlan érzelmi kitörések.

A mentálisan retardált gyermekek speciálisan szervezett oktatást igényelnek orvosi támogatással. A pszichiáterek enyhe eltérésnek nevezik az ilyen késést. A ZPR gyermekeknél nem vonatkozik a gyermek pszichéjének kialakulásának súlyos megsértésére, a probléma nem kapcsolódik a motoros rendszer fejletlenségéhez, nem szabad összetéveszteni a fogyatékkal.

A gyermekek mentális retardációjának tüneteinek észleléséhez figyelni kell a gyermek viselkedésének néhány jellemzőjére:

• felnőttek segítsége nélkül a tanulók nem tanulnak tanterv(írás, olvasás, számolás);
• ellenőrizetlen viselkedés, nyugtalanság, figyelmetlenség;
• késleltetett mentális, beszédfejlődés;
• nehéz helyesen kifejezni egy gondolatot;
• az olvasott vagy elmesélt szövegből nem lehet újramondást komponálni, csak különálló történettöredékek épülnek fel;
• lassú gondolkodási folyamat
• a memória észrevehető csökkenése;
• ne ejts ki minden betűt, hangot;
• az ilyen gyerekek naivak, egyenesek, függőek;
• gyakran konfliktusban vannak társaikkal;
• nehéz az iskolai feladatok, utasítások észlelése, teljesítése;
• egyes játékok félelmet keltenek;
• gyenge teljesítmény;
• gyors fáradékonyság;
• nem tudnak szervezetten, harmonikusan játszani;
• a tananyagot lassan tanulják meg;
• a gyerekek nem elég kíváncsiak;
• impulzív, ingerlékeny;
• másodlagos pontokra koncentrálnak;
• nehéz megragadni a feladat fő gondolatát;
• nyűgösség, agresszivitás, bizonytalanság, kifejezőkészség jellemzi;
• gyors hangulatváltozás;
• állandó figyelmet és jóváhagyást igényel.

Fejlődési késleltetés észlelése óvodás korú a következő indokok alapján:

• baba 6-8 hónapos nem tartja a fejét önmagában;
• baba 7-9 hónapos nem borul fel;
• 7 hónap után nem ül egyedül;
• hat hónapig a baba nem babrál, másfél éve - nem ejt ki egyszerű szavakat vagy szótagokat (pa, na, ma, igen, anya, apa);
• a gyerek folyamatosan lábujjhegyen jár.

Fontos! Ha ezek a tünetek megjelennek, kérjen tanácsot gyermekorvostól, pszichiátertől.

A fejlődési késés okai

A gyermek tanulási nehézségekkel küzd társadalmi alkalmazkodás. Figyeld meg az instabil intellektuális képességeket. A kisgyermekek a pedagógiailag elhanyagolt esetek számlájára írhatók, jelezve, hogy az ok a gyermek társadalmi helyzetétől függ.

A ZPR lehetséges okai, amelyek az anya terhessége alatt fordultak elő:

• rubeola, bárányhimlő;
• ARI, SARS, influenza;
• méhen belüli fertőzések;
• súlyos toxikózis;
• alkoholos italok használata;
• dohányzó;
• anya érintkezése peszticidekkel;
• a magzat oxigénéhezése;
• eltérő Rh-faktor a szülőknél.

Szülés utáni tényezők a ZPR megnyilvánulásához:

• a babán a szülés során okozott sérülések;
• fulladás a mellkasban;
• egy koraszülöttnél a mentális retardáció jelei lehetnek;
• sárgaság;
• zsinór összefonódás;
• placenta leválás.

A CRA egyéb okai:

• Figyelem hiány;
• a szülők pszichológiai befolyásának hiánya a babára;
• pedagógiai elhanyagolás;
• az élettevékenység korlátozása;
• veszekedések, erőszak, alkoholisták a családban;
• túlzott védelem;
• fejsérülés, daganat;
• vízfejűség;
• angolkór;
• agyhártyagyulladás;
• epilepszia;
• késleltetett fizikai fejlődés;
• túlsúly, krónikus betegségek anyák;
• a várandós anya idegösszeroppanásai;
• átöröklés.

A neuropszichológiai vizsgálat mindkét agyfélteke frontális részének lassú kialakulását mutatta ki, amelyek a viselkedésért, a gondolkodásért, a figyelemért és a memóriáért felelősek. Az észlelés lassúságában, a kapott információ feldolgozásában fejeződik ki. Ha a neurológus károsodást észlel, olyan gyógyszereket ír fel, amelyek aktiválják az agysejtek munkáját, összehangolva a baba ingerlékenységét.

A modern gyerekek bezárkóznak saját világukba, a számítógépes játékok negatívan befolyásolják a fejlődést. Idővel hiányzik a kommunikáció a társakkal, félnek az új ismeretségektől. Félnek a gyerekekkel és felnőttekkel való érintkezéstől.

A baba pszichéjének problémái hallás-, látás-, beszédhibákkal alakulhatnak ki. A gyermek alsóbbrendűnek érzi magát, bezárkózik, abbahagyja a kommunikációt, ingerlékeny lesz.

ZPR besorolás

A szellemi fogyatékos gyermekek kognitív, fizikai képességei korlátozottak. Intelligenciájuk alacsonyabb, mint társaiké. Nem tudnak maradéktalanul megfelelni a követelményeknek. A játékok, bizonyos érdeklődési körök előtérbe kerülnek. Ezek a srácok különböző helyzetekben eltérően viselkednek.

A szomatogén csoportba tartoznak a szomatikus betegségben szenvedő gyermekek (asztma, szívbetegség, veseelégtelenség, tüdőgyulladás stb.). Múltbeli betegségek befolyásolják az agy működését. gyerekek hosszú időérkezzenek a kórházakba. Alacsony munkaképesség, szórakozottság jellemzi őket, alig emlékeznek az anyagra, felületes figyelem, letargia. Az új csapat nehezen felfogható, megfelelően reagál a környezetre, udvarias, nem mutat kezdeményezést.

Az alkotmányos késés az öröklődéstől függ. Késleltetett érése a központi idegrendszer mentális zavarokhoz és a fizikai fejlődés lemaradásához vezet. Ezeknek a gyerekeknek a viselkedése nem megfelelő az életkorukhoz. Vannak, akik csecsemőként viselkednek, mások megpróbálják megmutatni, hogy felnőttek. A gyerekek spontának, elégtelen a memóriájuk, nem koncentrált a figyelmük, nem érzékenyek, gyakran jó hangulat. Olyan feladatokat látnak el, amelyek érdeklik őket.

A pszichogén jellegű ZPR szociális és szomatikus természetű kedvezőtlen körülmények között fordul elő. Ebbe a csoportba tartozik az elhanyagolás, a szülői nevelés hiánya vagy hiánya, a bántalmazás, az erős gyámság. A kisgyermekeket impulzivitás, gyenge intelligencia, önállóság hiánya jellemzi. A gyermek neuropszichéssé, nyugtalanná válik, szorongás keríti hatalmába. A túlzott védekezés az akarat hiányához, a céltudatosság hiányához vezet. Ha nincs probléma a központi idegrendszerrel, a gyermek fokozatosan alkalmazkodik az iskolai tartózkodási környezethez, legyőzi az osztálytársakkal való kommunikáció akadályait.

A cerebro-szerves eredet az agy és a központi idegrendszer elváltozása vagy anomáliája miatt következik be, agyi bénulás. A jogsértések a psziché bármely szféráját érintik, minden a lézió mértékétől és területétől függ.

Ki és mikor végez diagnosztikát

A bizottság diagnosztizálja a baba mentális retardációját. Összetétel: pszichológus, neuropatológus, tanár, pszichiáter, logopédus, defektológus. A diagnózis felállításánál jelen vannak a szülők, az óvoda, iskola képviselői. Feladatuk a következőket tartalmazza:

1. Adjon következtetést vagy utasítsa el a ZPR diagnózisát.
2. A gyermek tudását tesztelik. Ellenőrzik az olvasást, írást, számolást, logikát, a baba válaszol bizonyos tesztekre.
3. A szakemberek a baba észlelését, emlékezetét, gondolkodását, éberségét, öntudatát vizsgálják.
4. A bizottság képzési programot alakít ki, mely konkrét órákra van szükség.

Az óvodáskorú gyermekek 6 éves korig diagnosztikán esnek át. Ezenkívül az orvos EEG-t, MRI-t, CT-vizsgálatot írhat elő az agyban.

A szülők intézkedései mentális retardáció esetén

Egy ilyen diagnózis nem végleges, a gyermek fejlődése nem áll meg, csak megy tovább a maga ütemében. A tanulás első évei fontosak a személyiség kialakulásához. Ez az alapvető ismeretek lerakásának, az emberekkel való kapcsolatoknak az ideje. A segítség pszichológiai, pedagógiai korrekciót foglal magában.

Felnőtteknek szóló akció:

1. A lemaradó fejlődéshez hozzáértő pszichokorrekció szükséges, időben el kell kezdeni a gyakorlást. Nem szabad valakire (iskola, tanár) támaszkodni, kézbe kell venni a helyzetet.
2. A javító óra segít gyorsabban megszokni, fokozatosan elsajátítani a tananyagot, barátkozni az osztálytársakkal.
3. A kiigazítás után a gyermek meggyógyul, készen áll arra, hogy 5-6 évfolyamon visszatérjen a normál iskolába, a lemaradás nem lesz észrevehető.
4. Különböző orvosokhoz kell menni. Évente többször forduljon neurológushoz, pszichiáterhez. Végezzen el egy kezelést az utasításoknak megfelelően.
5. Ha az iskolában nincs logopédus, akkor magának kell keresnie egyet. Hetente kétszer járjon szakkörre, végezzen otthoni kiegészítő feladatokat.
6. Konzultációk, foglalkozások defektológussal.
7. A tanárral közösen készítsen tervet a képzések hiányosságainak pótlására.
8. Magyarázza el a gyermeknek a térbeli tájékozódást (hol a bal és hol a jobb, évszakok, hónapok, napok, értsd óra szerint). Az osztályok akkor adnak eredményt, ha betartják őket játékforma. Tartalmazza a motoros készségekkel kapcsolatos játékokat, a homokozóban végzett tevékenységeket.
9. Az első alkalommal a lecke 8-15 percig tart, az írás 5 percig. Aztán figyelmüket egy másik leckére fordítják. 40 perc után szünetet tartanak: esznek, szaladgálnak, ugrálnak, képeket nézegetnek.
10. Amikor csak lehetséges, alkalmazzon oktatókat.

Tanács! Az interneten számos oktató játék és gyakorlat található mentálisan retardált gyermekek számára.

Minél hamarabb figyelnek fel a felnőttek a baba lemaradására, annál gyorsabban jön a felépülés.

Ha az orvos úgy ítéli meg, hogy orvosi kezelésre van szükség, akkor írja fel nootróp gyógyszerek.

Gyakran a szülők irányítják a baba minden mozdulatát: összegyűjtenek egy aktatáskát, házi feladatot készítenek neki, etetik, felöltöztetik. Az ilyen túlzott törődés megfosztja gyermeküket az önállóságtól, elbizonytalanítja, felelőtlenné teszi. Az ellenőrzésre szükség van, de lehetetlen korlátozni a teljesen független cselekvéseket. Például az apa megkérdezi: „Milyen leckéket tartottak? Milyen témával kezdesz? Mit tettél a táskádba? Mutasd a könyvet, amit olvastál? Az ilyen kérdések felelősségérzetet alakítanak ki a gyermekben, önálló cselekvésre sarkallnak, segítik az önálló döntést.

A nagy terhelés csökkenti a gyermek teljesítményét, letargia, irritáció, agresszió, hangulatváltozások jelentkeznek. Megnövekedett terhelések nehéz teljesíteni, a gyerek ideges, aggódik, elveszíti önmagába vetett hitét.

A nem működő családokban a közömbösség, a ragaszkodó attitűd figyelhető meg, és ahol a szülők túl elfoglaltak, ott nem látnak problémát. Az életkor előrehaladtával a helyzet kezd megnyilvánulni, a felnőttek övekkel, mandzsettákkal ijesztgetnek, előrukkolnak különböző utak büntetés. A jövőben ez visszafordíthatatlan következményekhez vezet.

Mit kell tenni?

1. Bármilyen nehéz is, nem lehet abbahagyni, feladni, az órák idővel eredményeket fognak hozni. Dicsérjétek meg gyermekét minden sikeres döntésért, apró eredményekért.
2. Segíts a gyermeknek, ha segítséget kér.
3. Teremtsen pozitív mikroklímát a családban. Töltsön több időt együtt.
4. Hogy bizalmat keltsen a fiában (lányában), győzze meg a sikerről, magyarázza el: csak erőfeszítéseket kell tennie.
5. Keltsd fel a tanulási vágyat, kövesd a napi rutint.
6. Kerülje a túlterheltséget.
7. Adj nagyobb függetlenséget: hadd enni, öltözködni, hajtogatni, megvetni az ágyat, elmosogatni.
8. Segítség.
9. Sétán mutasson különböző formákat, színeket, számoljon tárgyakat. Például: „Mennyibe kerülnek az autók? Milyen színűek? Meg tudnád mutatni az autót, kicsiket és nagyokat?
10. Testi-érzelmi kontaktus: ölelés, csók.
11. Figyelje meg a baba állapotát fiatalon.
12. Forduljon gyermekorvoshoz.

Meg kell kérdezni azokat a gyakorlatokat, amelyeket a baba képes kezelni.

Tanács! Ha van javítóintézet a városban oktatási intézmény, jobb odaadni a gyereket.

Tanulók száma javító osztály kevésbé, mint egy normál iskolában, a tanár minden diákra odafigyel. A tanároknak van tapasztalatuk ilyen gyerekekkel. Érdemes türelmesnek lenni, nem lehet kivenni a gyerekből, bezárkózik, és már nem lesz lehetőség javítani semmit.

Először is értsük meg, mi az a mentális retardáció (MPD). Szigorúan véve modern nemzetközi osztályozás Oroszországban elfogadott betegségek esetén nem fogunk találkozni ilyen diagnózissal. De ez nem azt jelenti, hogy nem létezik, csak azt, hogy a DPD különböző címszavakra oszlik (például beszéd- és nyelvfejlődési zavarok, fejlődési tanulási zavarok, mozgásfejlődési zavarok, vegyes specifikus mentális fejlődési zavarok) és szerepel a rovatban. „Pszichológiai fejlődési zavarok”. A kényelem kedvéért azonban ezeket az összetett címsorokat gyakran három betű helyettesíti - ZPR. Szóval érdemes félni ettől a rövidítéstől?

A szülőknek tudniuk kell, hogy a mentális retardáció (MPD) a mentális fejlődés enyhe eltéréseinek kategóriájába tartozik, és köztes helyet foglal el a norma és a patológia között. A ZPR-t számos rendellenesség visszafordíthatósága jellemzi, pl. átgondolt rehabilitációs és korrekciós munkával a gyermek fejlődésére vonatkozó prognózis viszonylag kedvező.

Vannak elsődleges és másodlagos mentális retardáció. Az elsődleges mentális retardációban szenvedő gyermekek általában nem rendelkeznek olyan súlyos fejlődési zavarokkal, mint a mentális retardáció, veleszületett beszéd-, hallás-, látás-, motorrendszeri fejletlenség, amely jellemző másodlagos CRA(a késés oka a látás vagy hallás veleszületett fejletlensége). Itt az elsődleges késleltetésről lesz szó.

Általában ezek a gyerekek tapasztalják a szociális (különösen iskolai) alkalmazkodás és tanulás fő nehézségeit, az érzelmi-akarati szféra éretlensége miatt. Ő a ZPR legszembetűnőbb jele: egy gyereknek rendkívül nehéz akaraterőfeszítést tenni önmagán, rákényszeríteni magát valamire. Az éretlenség viszont figyelemzavarokhoz vezet (pl. bizonytalanság, csökkent koncentráció, fokozott figyelemzavar). A figyelemzavarokat gyakran fokozott motoros és beszédtevékenység kíséri. Ez együtt az észlelés, a memória megsértéséhez, a helyes következtetések levonásának nehézségeihez vezet. Így például egy gyereknek nehézségei lehetnek az ismerős tárgyak szokatlan szögből történő felismerésében (például a baba nem ismeri fel az egymásra rajzolt tárgyak kontúrjait), nehéz még rövid verseket is megtanulni és nagyon elfelejteni. gyorsan. És nyilvánvaló, hogy tudása a körülötte lévő világról elégtelen és korlátozott lesz.

A mentális retardáció enyhétől a súlyosig terjedhet. Azonban minden típusú ZPR jellemző a következő jeleket: a motoros készségek, a beszéd fejlődésének késése, a normák asszimilációjának nehézségei társadalmi viselkedés, érzelmi éretlenség, az egyes mentális funkciók egyenetlen fejlődése, és végül a legfontosabb ezeknek a rendellenességeknek a visszafordítható természete.

Nál nél enyhe fokú késések, az életkorral összefüggő készségek elsajátítása kismértékben elmarad az általánosan elfogadott normáktól, és a lemaradást a szakemberek csekély erőfeszítésével kompenzálják. Gyakran az összes szükséges korrekciós munkát a szülők maguk is elvégezhetik.

Nál nél középfokú Jelentősen késik a gyermek életkorral összefüggő motoros és beszédkészségeinek, érzelmi reakcióinak elsajátítása, a finommotorika kialakulása, a kommunikációs interakciók javulása. Ezenkívül a gyermek észrevehető nehézségeket tapasztalhat a felnőttekkel és a gyerekekkel való interakció során. Ebben az esetben a fejlődési elmaradás kompenzálásához sokkal több idő, a szülők erőfeszítése, valamint a szakemberek kötelező közreműködése szükséges.

Kifejezett fokon az életkorral összefüggő készségek elsajátításában jelentős az elmaradás: az ilyen gyerekek nagyon későn kezdenek járni, később alakulnak ki az ügyességi készségek stb. Jelentős lemaradás mellett a szomatikus állapot különféle rendellenességei is megfigyelhetők - az izomtónus hiánya, a hydrocephalus és az agyi magas vérnyomás jelei stb. Itt orvosok, beszédpatológusok és pszichológus segítségére van szükség.

A szellemi retardáció első jelei már nagyon korán (legfeljebb 2,5 évesen) észrevehetők. Ez azonban késleltetett érésben nyilvánul meg motoros funkciók ezért általában ebben az életkorban a pszichomotoros fejlődés elmaradásáról beszélnek.

Amikor a gyermek eléri a 2,5-3 éves kort, lehetővé válik a mentális retardációra jellemző főbb jellemzők azonosítása (a motoros készségek, a beszéd fejlődésének késése, a szociális viselkedési normák asszimilációjának nehézségei; érzelmi éretlenség; egyenetlen fejlődés). Ezért a ZPR-t általában diagnózisként diagnosztizálják, három éves kortól kezdve. De mindig vannak árnyalatok, egyeseknél ez a diagnózis korábban, másoknak később is felállítható. Amikor a gyermek eléri a legkisebbet iskolás korú az ilyen diagnózist vagy visszavonják (ami gyakrabban fordul elő), vagy felülvizsgálják.

Általában figyelmes szülők 2-3 éves korukra észreveszik, hogy „valami nincs rendben” a baba fejlődésében. És felmerül a kérdés: „Érdemes speciális tanácsot kérni?” A válasz nyilvánvaló: természetesen az. Még akkor is, ha a gyermek enyhe késésben van, képzett szakemberek tanácsot adnak, hogyan kezeljék őt, javasolják a lehetséges oktatási megközelítéseket, és szükség esetén javasolják a speciális órák vagy egy speciális óvodai / iskolai intézmény látogatását.

Először is, ha értelmi fogyatékosságra gyanakszik, a szülőknek fel kell venniük a kapcsolatot neurológussal és pszichiáterrel, hogy tisztázzák a diagnózist, meghatározzák a késés mértékét, valamint a lehetséges okokat, és szükség esetén kezelést és további vizsgálatokat írnak elő (például elektroencefalogram). . A következő szakember a defektológushoz fordul. Segít kiválasztani a legmegfelelőbb osztályokat, vagy programot készíteni a gyermeked otthoni órákhoz. Ha beszédproblémái vannak, akkor logopédushoz is érdemes felkeresni. Ne feledkezzünk meg a pszichológusról sem, az ő feladatai közé tartozik a gyermekkel való együttműködés az érzelmi és akarati éretlenség leküzdése és a tevékenységek megismertetése érdekében (például a gyermek megtanulja meghallgatni és elemezni a feladatokhoz szükséges utasításokat stb.), bővíteni tudja látókört, és segít a szülőknek a gyermekkel való hatékony interakció kialakításában.

Néhány mentális retardált gyermek még nem áll készen az iskolára. Nincs személyes és szellemi felkészültségük az iskoláztatásra, hiányoznak az őket körülvevő világgal kapcsolatos ismeretek és elképzelések, valamint hiányosak az oktatási készségek a program iskolai anyagának elsajátításához. Az ilyen gyerekek külön segítség nélkül nem tudnak számolni, olvasni és írni. Nehezen tudják szisztematikusan betartani az iskolában elfogadott normákat, magatartási szabályokat is. A mentálisan retardált általános osztályos tanulók gyorsan elfáradnak, különösen intenzív szellemi terhelés mellett. Az oktatási anyag elsajátításának szubjektív nehézségei a tanári feladatok megtagadásához vezethetnek mind az osztályteremben, mind otthon. Ezért, mielőtt a gyermeket „jó” vagy „erős” programmal rendelkező iskolába adják, a szülőknek fel kell mérniük leendő első osztályos tanulójuk képességeit, hogy az iskola ne váljon kínzássá a gyermek számára.

Még egyszer szeretném megjegyezni, hogy a szellemi retardáció nem mondat. A megfelelő megközelítéssel és a gyermek fejlődésének szükségleteinek és jellemzőinek megértésével a ZPR meglehetősen leküzdhető. A mentális retardációban szenvedő gyermekek gyakran nem rendelkeznek ezzel a diagnózissal az iskoláztatás kezdetére, és meglehetősen sikeresen alkalmazkodnak mind az iskolában, mind a felnőttkorban.

Néha a tanulókat nehéz tanítani és nevelni, ill fő ok ezt szolgálja az egyén mentális fejlődésének egy speciális, a normától eltérő állapota, amely a defektológiában a "mentális retardáció" (ZPR) nevet kapta. Minden második krónikusan alulteljesítő gyermeknek van ZPR-je.

A betegség lényege

NÁL NÉL Általános nézet ezt az állapotot a gondolkodás, az emlékezet, az észlelés, a figyelem, a beszéd, az érzelmi-akarati aspektus lassú fejlődése jellemzi. A gyermek a szellemi és kognitív képességek korlátozottsága miatt nem tudja sikeresen teljesíteni a társadalom által rá rótt feladatokat, követelményeket. Ezek a korlátok most először jelennek meg egyértelműen, és a felnőttek is észreveszik, amikor a gyermek iskolába jön. Stabil, céltudatos tevékenységet nem tud végezni, a játékérdeklődés és a játékmotiváció uralja, a figyelemelosztás és a figyelem váltása pedig kifejezetten nehézségekbe ütközik. Az ilyen gyermek nem képes szellemi erőfeszítésekre és megerőltetésre komoly feladatok elvégzése során, ami gyorsan iskolai kudarchoz vezet egy vagy több tantárgyból.

A mentális retardált tanulók vizsgálata kimutatta, hogy az iskolai nehézségek alapja nem az értelmi elégtelenség, hanem a csökkent szellemi teljesítőképesség. Ez megnyilvánul a kognitív feladatokra való hosszú távú koncentráció nehézségeiben, a vizsgált időszak alatti alacsony aktivitási termelékenységben, túlzott nyűgben vagy letargiában, valamint a figyelemváltás zavarában. A mentális retardációban szenvedő gyermekeknél minőségileg eltérő a hiba szerkezete, ellentétben a gyerekekkel, megsértésükben nincs teljesség a mentális funkciók fejletlenségében. A szellemi retardációval küzdő gyerekek jobban elfogadják a felnőttek segítségét, és a bemutatott mentális technikákat egy új, hasonló feladatra tudják átültetni. Az ilyen gyermekek számára átfogó segítséget kell nyújtani a pszichológusoktól és a tanároktól, amely magában foglalja a tanulás egyéni megközelítését, a sikettanárral, pszichológussal végzett órákat, valamint a gyógyszeres terápiát.

A fejlődési késésnek van egy öröklődés által meghatározott formája. Az ilyen típusú mentális retardációban szenvedő gyermekekre jellemző a testalkat és egyben a psziché harmonikus éretlensége, amely harmonikus pszichofizikai infantilizmus jelenlétét jelzi. Az ilyen gyermek hangulata többnyire pozitív, gyorsan elfelejti a sértéseket. Ugyanakkor az éretlen érzelmi-akarati szféra miatt nem működik az oktatási motiváció kialakítása. A gyerekek hamar megszokják az iskolát, de nem fogadják el az új viselkedési szabályokat: elkésnek az órákról, játszanak az órákon és bevonják szomszédaikat az íróasztalhoz, a füzetekben lévő leveleket virággá varázsolják. Az ilyen gyerek nem osztja fel az osztályzatokat „jóra” és „rosszra”, örül, ha a füzetében van.

A gyermek a tanulás kezdetétől folyamatosan alulteljesítő tanulóvá válik, aminek megvannak az okai. Az éretlen érzelmi-akarati szféra miatt csak azt végzi, ami az érdeklődési köréhez kapcsolódik. És az ilyen korú gyermekek értelmi fejlődésének éretlensége miatt a mentális műveletek, a memória, a beszéd nem kellően formálódik, van egy kis elképzelésük a világról és a tudásról.

Az alkotmányos ZPR számára a prognózis kedvező lesz, célzott pedagógiai hatással elérhető játékformában. A fejlődés korrekcióján végzett munka és az egyéni megközelítés megszünteti a fenti problémákat. Ha el kell hagynia a gyerekeket a második tanulmányi évre, ez nem sérti meg őket, könnyen elfogadják az új csapatot, és fájdalommentesen megszokják az új tanárt.

Az ilyen típusú betegségben szenvedő gyermekek egészséges szülőket szülnek. A fejlődés késése a korábbi agyműködést befolyásoló betegségek miatt következik be: krónikus fertőzések, allergia, dystrophia, tartós asthenia, vérhas. Kezdetben a gyermek intellektusa nem zavart, de a figyelemelvonása miatt a tanulás folyamatában terméketlenné válik.

Az iskolában az ilyen mentális retardációjú gyerekek komoly alkalmazkodási nehézségekkel küzdenek, sokáig nem tudnak megszokni az új csapatot, unatkoznak, gyakran sírnak. Passzívak, inaktívak és nem kezdeményezőek. Mindig udvariasak a felnőttekkel, megfelelően érzékelik a helyzeteket, de ha nem biztosítják számukra az irányadó befolyást, akkor szervezetlenek és tehetetlenek lesznek. Az ilyen gyerekek az iskolában nagy tanulási nehézségekkel küzdenek, ami a teljesítménymotiváció csökkenéséből, a javasolt feladatok iránti érdeklődés hiányából adódóan, azok végrehajtása során felmerülő nehézségek leküzdésére való képtelenség és nem hajlandóság. Fáradt állapotban a gyermek válaszai meggondolatlanok és abszurdak, gyakran előfordul affektív gátlás: a gyerekek félnek helytelenül válaszolni, és inkább csendben maradnak. Továbbá, súlyos fáradtság növekszik fejfájás, csökken az étvágy, a szív közelében fájdalmak jelentkeznek, melyeket a gyerekek ürügyül használnak a munka megtagadására, ha nehézségek adódnak.

A szomatogén mentális retardációban szenvedő gyermekek szisztematikus orvosi és oktatási segítségre szorulnak. A legjobb, ha szanatóriumi típusú iskolákban vagy közönséges osztályokban helyezik el őket, hogy orvosi-pedagógiai rendet hozzanak létre.

Az ilyen típusú mentális retardációban szenvedő gyermekeket normális fizikai fejlődés jellemzi, szomatikusan egészségesek. Kutatások kimutatták, hogy sok gyereknek van agyi diszfunkció. Mentális infantilizmusuk oka szociálpszichológiai tényező - kedvezőtlen nevelési feltételek: monoton kapcsolatok és élőhely, érzelmi nélkülözés (anyai melegség, érzelmi kapcsolatok hiánya), depriváció, rossz egyéni motiváció. Ennek következtében csökken a gyermek intellektuális motivációja, az érzelmek felszínessége, a viselkedésben az önállóság hiánya, a párkapcsolati infantilizmus.

Ez a gyermekkori anomália gyakran diszfunkcionális családokban alakul ki. Az aszociális-megengedő családban nincs megfelelő felügyelet a gyermek felett, érzelmi elutasítás és megengedés is van. A szülők életmódjából adódóan a baba impulzív reakciókat, akaratlan viselkedést mutat, intellektuális tevékenysége kialszik. Ez az állapot gyakran termékeny talajává válik a stabil aszociális attitűdök kialakulásának, a gyermeket pedagógiailag elhanyagolják. A tekintélyelvű-konfliktusos családban a gyermek légköre telített a felnőttek közötti konfliktusokkal. A szülők elnyomással és büntetéssel befolyásolják a babát, szisztematikusan sértik a gyermek pszichéjét. Passzívvá, függővé, elesettté válik, fokozott szorongást érez.

nem érdeklődik a produktív tevékenységek iránt, instabil a figyelme. Viselkedésükben elfogultság, individualizmus vagy túlzott alázat és alkalmazkodóképesség nyilvánul meg.

A tanárnak érdeklődést kell mutatnia egy ilyen gyerek iránt, emellett egyéni megközelítésre és intenzív képzésre is szükség van. Ezután a gyerekek könnyen pótolják a tudásbeli hiányosságokat egy közönséges bentlakásos iskolában.

Cerebro-szerves jellegű ZPR

Ebben az esetben a személyiségfejlődés megsértése az agyi funkciók helyi megsértésének köszönhető. Az agyfejlődési eltérések okai: terhesség patológiája, beleértve a súlyos toxikózist, az anya által elszenvedett vírusos influenza, alkoholizmus és a szülők, születési patológiák és sérülések, fulladás, súlyos betegség az 1. életévben fertőző betegségek.

Minden ilyen típusú mentális retardációban szenvedő gyermek agyi aszténiában szenved, amely túlzott fáradtságban, csökkent teljesítményben, gyenge koncentrációban és memóriában nyilvánul meg. A gondolkodási folyamatok tökéletlenek, az ilyen gyerekek teljesítménymutatói közel állnak az oligofrén gyerekekéhez. Töredékesen sajátítják el a tudást, és gyorsan elfelejtik, így a végén tanév a tanulók tartósan alulteljesítő gyerekekké válnak.

Az intellektus fejlődésének elmaradása ezeknél a gyerekeknél éretlen érzelmi-akarati szférával párosul, amelynek megnyilvánulásai mélyek és durvák. A gyerekek sokáig tanulják a kapcsolatok szabályait, érzelmi reakcióikat nem korrelálják velük bizonyos helyzetet, érzéketlen a kihagyásokra. A játék vezérli őket, ezért mindig van konfliktus a "akarom" és a "kell kell" között.

Hiábavaló az ilyen típusú mentális retardációjú gyerekeket a szokásos program szerint tanítani. Szisztematikus hozzáértő javító- és pedagógiai támogatásra van szükségük.

A mentális retardáció gyermekkorban (óvodás és iskolás korban) előforduló kóros állapot. A statisztikák szerint az általános iskolások mentális retardációjának jelei a tanulók mintegy 80%-ának negatívan befolyásolják a teljesítményt.

Ez a cikk megmondja Önnek, hogy mi a mentális retardáció a gyermekeknél, miért lép fel hirtelen egy ilyen patológia, milyen tüneteket kezelnek a gyermekek mentális retardációjában, hogy vannak-e káros következményei a mentális retardációnak, hogyan kell kezelni a patológiát és elvégezni. megelőző intézkedések?

A mentális retardáció (MPD) egy olyan patológia, amelyben a baba fejlődése nem felel meg a megállapított egészségügyi paramétereknek és szabványoknak, mivel alacsonyabb szinten van. A ZPR egyes kognitív funkciók károsodását okozza gyermek teste. Például a személyiség olyan aspektusai szenvednek, mint az érzelmi és mentális szféra, a memória és a figyelem.

Miért nem fejlődik minden gyerek a normák szerint?

A gyermekek mentális fejlődésének késleltetése több okból is megnyilvánulhat.

genetikai hajlam. Ha megnézzük például a Down-szindrómában szenvedő gyerekeket, akkor mindig lassabban fejlődnek, mint társaik. Ennek a patológiának a megnyilvánulása eltérő lehet (mind enyhe fokú fejlődési késés, mind súlyosabb állapot - mentális retardáció). Vannak más típusú kromoszóma-rendellenességek is, amelyek erősen befolyásolják az intelligencia fejlődését gyermekkor valamint a gyermek által új készségek és képességek elsajátítása.

Az autizmussal összefüggő személyiségzavarok. Az autista gyerekek nagy nehézségeket tapasztalnak a társaikkal való kommunikáció során. Ez a világ felfogásának zavara miatt történik. Az autizmus formájától függően (enyhe vagy súlyos) a baba interakciója a társadalommal vagy erősen korlátozott, vagy akár lehetetlen is. A gyermekkori autizmus természete sok szakértő körében még mindig vitatott. Egyik tudós sem tudja egyértelműen megválaszolni, hogy az autizmus genetikai patológiák közé tartozik-e, vagy mentális betegség.

Születési sérülés. Ha a gyermek méhen belüli fejlődése során hipoxiás állapotot (krónikus vagy akut oxigénhiány) tapasztal, akkor ez negatívan befolyásolja agyának működését. Ennek eredményeként a születés után az óvodás és általános iskolás korú gyermek normális mentális fejlődésével kapcsolatos problémák merülnek fel.

A terhes nő testére gyakorolt ​​kedvezőtlen tényezők hatása a ZPR megjelenésének oka a gyermekben. Ha egy nő a méhen belüli terhesség alatt erős gyógyszereket szed, veszélyes termelési körülmények között dolgozik, alkoholt, kábítószert fogyaszt, cigarettázik, vagy fertőző betegségben szenved, az nincs a legjobb hatással születendő gyermeke mentális fejlődésére. baba.

Mentális trauma. Ha a gyermek kora gyermekkorában erős érzelmi sokk, értelmi fejlődése nagymértékben lelassulhat vagy akár „visszagurulhat” messzire.

Kevésbé gyakori okok

Szomatikus betegségek. Befolyásuk a baba intellektuális és mentális egészségére lehet közvetlen és közvetett. Ha egy gyermek gyermekkora óta sokat betegeskedett, és állandóan kórházi osztályon tartózkodik, ez határozottan befolyásolja pszichéjének, készségeinek és gondolkodásának állapotát.

Kedvezőtlen pszicho-érzelmi helyzet a családon belül. Ahhoz, hogy az óvodás (iskolás) normálisan és az orvosi előírásoknak megfelelően fejlődjön, a szeretet és a gondoskodás légkörének kell körülvennie. A szülőknek nagy figyelmet kell fordítaniuk a ház kis lakójára. Ha a család, amelyben a gyermek felnövekszik, súlyos nehézségekkel küzd (például pénzhiány, az egyik szülő súlyos betegsége, jó lakhatás hiánya, bármilyen (fizikai vagy pszichológiai) erőszak jelenléte, drogfüggőség vagy a szülők alkoholizmusa) - ez kétségtelenül befolyásolja egy kis ember mentális fejlődését. Ha a gyermeknek nincsenek veleszületett rendellenességei mentális szinten, akkor a diszfunkcionális családban való élet provokálja megjelenésüket.

Érzékszervi funkciók megsértése a gyermek testében. Rossz munka a hallás- és látásszervek megakadályozzák, hogy a baba megismerje az őt körülvevő világot. Ha a süketség vagy vakság problémája nem küszöbölhető ki, akkor rossz szituáció a szellemi fejlődés csak romlik. A gyermeknek nincs elegendő eszköze a teljes interakcióhoz és a másokkal való kommunikációhoz, ezért szellemi fejlődése lelassul.

Pedagógiai elhanyagolás. A gyermekek helyes és megfelelő szellemi fejlődése nagymértékben függ attól, hogy a szülők foglalkoznak-e velük, segítik-e őket abban, hogy megismerjék az őket körülvevő világot, és felfedezzenek-e benne valami újat, hozzájárulnak-e teljes, szerteágazó fejlesztésés a helyes nevelés.

A statisztikák szerint a szülők mindössze 20%-a olvas oktatókönyveket gyermekével! De ez a leendő gyermek garanciája!

A modern trendek azt mutatják, hogy egyre több gyermek szenved mentális fejlődési zavarban éppen a pedagógiai elhanyagolás miatt. A fiatal szülők túlságosan lelkesek a számítógépes játékok iránt, és nincs idejük a baba fejlesztésére.

Valójában a gyermek mentális fejlődésében az orvosi szabványoktól való eltérések okai a következőkre oszlanak:

• biológiai ( kóros állapotok, amelyek a morzsák méhen belüli fejlődésének időszakában alakulnak ki);
• szociális (a gyermek életkörülményeivel kapcsolatos).

A gyermekek mentális retardációjához vezető tényezők végső soron befolyásolják a patológia besorolását.

A gyermekkori mentális retardáció változatai

A mentális retardáció és a mentális retardáció közötti különbségek

A mentális retardáció megnyilvánulása általában az általános iskolás kor (3-4. osztály) befejezéséig tart. Ha a patológia tüneteit idősebb korban észlelik, az orvosok már mentális retardációról beszélnek. Mindkét patológia a következő szempontokban különbözik egymástól:

• a mentális retardáció visszafordíthatatlan változásokat okoz az értelmi és mentális szférák személyiség, a ZPR-rel pedig ezeknek a területeknek az elmaradottsága speciális módszerekkel korrigálható;
• a mentális retardációban szenvedő gyermekek képesek igénybe venni a felnőttek által nyújtott segítséget, és ezt követően a megszerzett tapasztalatokat új feladatok elvégzése során alkalmazni (mentális retardáció esetén a gyermek ezt nem fogja tudni megtenni);
• A szellemi fogyatékossággal élő gyermekek mindig vágynak arra, hogy megértsék az olvasott információkat, és a babák is mentális retardáció hiányzik.

Ha egy gyermeknél szellemi retardációt diagnosztizálnak, ne ess kétségbe. Ma a pedagógiában és a pszichológiában számos módszer létezik a gyermekek mentális fejlődési elmaradásának korrigálására, megszüntetésére.

Az átfogó segítségnyújtás lehetővé teszi, hogy a különleges gyermekek és szüleik együtt dolgozhassanak egy nehéz fejlődési időszakon.

A gyermek mentális retardációjának jelei és tünetei

A gyermek mentális retardációját nem lehet otthon diagnosztizálni. Csak egy tapasztalt orvos tudja pontosan meghatározni a patológiát. Vannak azonban olyan jellemzők, amelyek alapján a figyelmes szülők képesek lesznek megérteni, hogy gyermekük szellemi retardációja van.

1. A gyermek nehezen szocializálódik, nem tud teljes mértékben kommunikálni társaival, kommunikálni velük.
2. Az óvodás nehézségeket tapasztal az oktatási anyag elsajátításában, nem tudja sokáig lekötni a figyelmét egyetlen órán sem, nem koncentrál a tanári magyarázatokra, és folyamatosan eltereli a figyelmét.
3. Az ilyen gyermekek minden kudarca okot ad a neheztelésre, az érzelmi instabilitás megjelenésére, a kiszolgáltatottság megnyilvánulására. Megjelenik az önelszigetelés, a gyerekek sokáig emlékeznek a csalódásokra és a haragokra.
4. A társak által gyorsan elsajátított készségek, a szellemi retardációval küzdő gyermek nehezen sajátítja el. Nem tud elemi életvezetési ismereteket elsajátítani (öltözködés, étkezés, higiéniai eljárások elvégzése).
5. A gyerek túlságosan szorongóvá, gyanakvóvá válik. Szokatlan félelmek veszik hatalmat rajta, megjelenik az agresszió.
6. Fejleszteni különféle jogsértések beszéd.
7. Csecsemőknél gyakran a mentális fejlődési rendellenességek hátterében testi természetű patológiák is előfordulnak. Például egy baba, sokkal később, mint társai, elkezdi fogni a fejét, beszélni, kúszni, állni és elsajátítani a járási készségeket.
8. A memória, a logika és a képzeletbeli gondolkodás funkciói a mentális retardációban szenvedő gyermekeknél túlságosan gyengén fejlettek, vagy teljesen hiányoznak. Ez különösen észrevehető a 2 éves és idősebb gyermekeknél.

A mentális retardált gyermek személyiségének pszichológiai vonatkozásai

Ha egy gyereknek mentális retardációja van, akkor számos pszichés zavarok.

1. Nehézségek az interperszonális kommunikációban. Az egészséges gyerekek a kertben nem akarnak kapcsolatba lépni a lemaradó gyerekekkel, és nem akarnak kapcsolatba lépni velük. A szellemi fogyatékos gyermek nem akar interakcióba lépni társaival. Az értelmi fogyatékos gyerekek önállóan játszanak, az iskolában az osztályteremben külön dolgoznak, korlátozottan kommunikálnak a többi fiatalabb tanulóval. A fiatalabb gyerekekkel való interakció azonban sikeresebb számukra, mert jól fogadják és megértik őket. Vannak gyerekek, akik általában kerülik a kapcsolatot társaikkal.
2. Érzelmi zavarok. A mentálisan retardált gyermekek pszichológiailag labilisak, érzelmileg labilisak, szuggesztívek és függőek. Fokozott szorongás, szenvedélyes állapot, ellentétes érzelmek, hirtelen hangulatváltozások és szorongás jellemzi őket. Néha egészségtelen jókedv és hirtelen hangulatemelkedés jelentkezik. A mentális retardációban szenvedő gyermekek nem tudják önállóan jellemezni érzelmi állapotukat, és nem tesznek különbséget az őket körülvevő emberek érzelmei között. Hajlamos az agresszióra. Emellett önbizalomhiányuk, alacsony önértékelésük, kóros kötődésük van egy (vagy több) társukhoz.

A mentális retardáció szövődményei és következményei

A CRA fő következményei a gyermekeknél a baba pszichológiai egészségének negatív változásai. Abban az esetben, ha a probléma nem javítható, a gyermek további eltávolodása következik be a csapattól, önértékelése jelentősen csökken. A mentális retardáció előrehaladása a beszéd és az írás funkcióinak romlását, a szociális alkalmazkodás nehézségeit okozza.

A mentális retardáció diagnózisának jellemzői

A mentális retardáció diagnosztizálása gyermekeknél korai szakaszaiban nagyon nehéz. Nehézségek azzal a ténnyel járnak, hogy a szakembereknek össze kell hasonlítaniuk és elemezniük kell a meglévőket mentális kondícióóvodás az orvostudományban létező életkori normákkal.

A ZPR szintjének és jellegének meghatározása előtt orvosi konzultációra kerül sor, amelyen logopológus, logopédus, pszichológus és pszichoterapeuta vesz részt.

A következő kritériumokat értékelik egy kis beteg fejlesztéséhez:

• beszédfejlesztés;
• különféle környező tárgyak, formák észlelése, helyes tájékozódás a térben;
• gondolkodás;
• memória;
• vizuális tevékenység;
• az önálló kiszolgálás képessége, szintje;
• iskolai készségek;
• az öntudat és a szociabilitás szintje;
• Figyelem.

Fő kutatási módszerként a szakértők a Bailey-skálát, a denveri tesztet és az IQ-t használják. Mint további pénzeszközök instrumentális MRI, CT és EEG módszereket alkalmaznak.

A gyermekkori mentális retardáció korrekciójának és kezelésének jellemzői

Ahhoz, hogy a szellemi retardációban szenvedő óvodás fel tudjon zárkózni a fejlődésben társaihoz, időben pontos diagnózist kell felállítania és meg kell kezdenie a kezelési folyamatot. Annak érdekében, hogy a szellemi fogyatékossággal élő gyermeknek lehetősége legyen normális részt venni, és nem javítóintézeti iskola, szüleinek pszichológus, pszichiáter, logopédus (és esetenként pszichoterapeuta) támogatását kell igénybe venniük, közös és egységes csapatot alkotva velük. A ZPR sikeres korrekciójához gyakran használják Komplex megközelítés, homeopátiás és gyógyszereket.

A mentális retardáció kezelésében a fő teher egy speciális gyermek szülei vállára hárul. A fő hangsúly a jogsértések pszichológiai és pedagógiai szinten történő kijavításán van. Az eljárás javítja az érzelmi-kommunikatív és kognitív funkciókat.

A gyermekek mentális retardációjának tüneteinek észlelése után a kezelést az orvos írja elő komplex módszerekkel. Logopédus, pszichológus, neurológus és defektológus foglalkozik a babával.

Néha a pszichokorrekció nem ad pozitív eredményeket Ezért az orvosok azt javasolják, hogy a stabil eredmény elérése érdekében a pszichokorrekciót gyógyszeres terápiával erősítsék meg, amely nootrop gyógyszereken alapul.

A ZPR gyógyszerekkel történő korrekciója a következő gyógyszerek használatát foglalja magában:

• homeopátiás gyógyszerek (beleértve a Cerebrum Compositumot);
• antioxidáns vegyületek (Cytoflavin, Mexidol);
• glicin;
• Aminalon, Piracetam;
• Vitaminok és vitamin komplexek(Magne B6, Multivit, B csoport komponensei);
• általános tonizáló hatású gyógyászati ​​készítmények (Lecithin, Kogitum).

Hogyan lehet megelőzni a mentális fejlődési problémákat

A gyermekkori mentális retardáció jó és hatékony megelőzése a korai és átfogó fejlesztés gyerekek. Általában az egészségügyi szakemberek azt tanácsolják a gyermek szüleinek, hogy tartsák be a következőket egyszerű szabályok a SAD megelőzésére.

• Optimális feltételeket kell teremteni a terhesség és a szülés sikeres lefolyásához egy nőben.
• Egy kisgyermekes családban kedvező és barátságos környezetet kell kialakítani.
• Ha a babánál bármilyen betegség alakul ki, azonnal kezelni kell.
• A születés utáni első napoktól kezdve gondosan figyelemmel kell kísérni a baba állapotát.
• Korai életkortól kezdve folyamatosan foglalkoznia kell a babával, fejlesztenie kell képességeit és készségeit.

A gyermekek mentális retardációjának megelőzésében nagy jelentősége van az anya és a baba közötti érzelmi és testi kapcsolattartásnak. A gyermek nyugodtnak érzi magát, amikor anyja megöleli és megcsókolja. A figyelemnek és a gondoskodásnak köszönhetően a baba jobban orientálódik a számára új környezetben, megtanulja megfelelően érzékelni az őt körülvevő világot.

Reméljük, hogy a cikk elolvasása után Ön képes lesz felismerni a CKD tüneteit gyermekeknél, és időben elkezdheti a kezelést. Ha hasznosnak találta ezt a cikket, ne felejtse el lent 5 csillaggal értékelni!