Педагогическа диагностика от раждането до учебния материал. Диагностични задачи за старшата група на детската градина по раздели от програмата от раждането до училище
Образователна област "Социално и комуникативно развитие"
1. Има идеи за уменията за организирано поведение в детската градина, у дома, на улицата.
2. Умее да общува спокойно, без да крещи.
3. Манифести елементарни правилаучтивост (знае как да поздрави, да каже сбогом, добредарете за помощ).
4. Стреми се да подкрепяподдържат чистота и ред в групата, грижат сеиграчки, книги, лични вещи и др.
5. Отнасяйте се към служителите с уважение детска градина, техният труд; когато му се напомни, той знае имената и бащините им.
6. Проявява интерес към малката родина и има първиченидеи за нея.
7. Използва основни поведенчески умениявреме за ядене, миене.
8. Знае как да се облича и съблича самостоятелносе движат в определена последователност.
9. Проявява желание за участие втежка работа.
10. Показва желание да участва в грижите за растениятами в ъгъла на природата и на сайта с помощта на възрастен.
11. Позитивно отношениекъм работата на възрастните,има представителствоза трудовите действия, резултатите от труда.
12. Запознат с правила за поведение в природата.
13. Има основни идеи за безопасно поведение на пътя.
14. Запознат с източника опасност от прорез на закрито и на открито.
Конвенции: High-H, Mid-S, Low-L
| Ф.И. | Започнете на годината | средата на годината | Краят на годината |
|||||||||||||||
| Дима | ||||||||||||||||||
Образователна зона" когнитивно развитие»
1. Умее да се фокусира върху обекти и явления от предметно-пространствената развиваща се среда.
2. Възможност за групиране и класифициране на познати обекти в няколкосензорни атрибути: размер, форма, цвят.
3. Разпознава името на фигурите при намек (кръгли, триъгълни, правоъгълни)въглища и квадрат).
4. Може да съпоставя обекти по цвят и размер.
5. Има идеи за разбираеми професии, трудови действия на хората от тези професии, за резултатите от тяхната работа (възпитател,помощник на учителя, музикален директор, лекар, продавач, готвач,шофьор, строител).
6. Способен да прави разлика между броя на обектите (един - много).
7. Разграничава контрастни обектиразмери и ги обозначава чрез реч ( голяма къща- малка къща,голяма матрьошка - малка кукла, големи топки - малкитопки и др.).
8. Способен да различава обекти по форма и да ги наименува (куб,тухла, топка и др.).
9. Разграничава части собствено тяло(глава,лице, ръце, крака, гръб).
10. Моганавигирайте в околното пространствогрупа и зона на детската градина).
11. Има идеи задомашни и диви животни, особено техните малкиtyakh тяхното поведение и хранене.
12. Наблюдава летящите към обекта птици (гарван, гълъб, синигер, врабче, снегир и др.), храни ги през зимата.
13. Може да разпознава и назовава външен вид: зеленчуци (краставица, помидор, морков, ряпа и др.), плодове (ябълка, круша, праскови и др.), горски плодове(малини, касис и др.).
14. Запознат със стайни растения (фикус, здравец и др.), има предвярването, че растенията се нуждаят от земя, вода и въздух, за да растат.
15. Има идеи за характерни чертиследват един другброя на сезоните и промените, които настъпват във връзка с товав живота и дейността на възрастни и деца.
16. Има идеи за правилата на поведение в природата (не късайте излишнотези растения, не чупете клони на дървета, не докосвайте животни и т.н.).
Легенда: Високо-H, Средно-S, Ниско-L
| Ф.И. | Започнете на годината | средата на годината | Краят на годината |
|||||||||||||||||
| Дима | ||||||||||||||||||||
Образователна зона "Развитие на речта"
В ежедневието, в независимите игри, чрез реч,взаимодействат и се свързват помежду си.
Самостоятелно разглежда картини, книги, набори от предмети.
Слуша разказите на учителя за забавлениетоnyh случаи от живота.
Познава имената и предназначението на дрехите,обувки, шапки, съдове, мебели, видове транспорт.
Разграничава и назовава съществените детайли и части на предмети, някои материали и техните свойства,място - позиция.
Ясно за износва гласните в думите (a, y, i, o, e) и някои съгласни: p - b - t - d - k - g; f - в; t - s - s - c.
Може ясно да произнася думи и кратки фразиговорете спокойно, с естествени интонации.
Съгласен съпоставя прилагателни със съществителни по род, число, падеж.
Upot приема съществителни с предлози (в, на, под, отзад, около).
Използва съществителни във формата на единствено число имножествено число, което означава животни и техните малки.
Провежда диалог с учителя: слуша и разбирана въпроса, отговаря ясно, говори с нормално темпо,без да прекъсвате говорещия възрастен.
Умее да слуша нови приказки, разкази, стихотворения, следвазад развитието на действието, съпреживява героите на творбата.
повтаря най-интересните, изразителни откъси от прочетеното произведениеДения.
Може ли с помощта на учител да постановява и драматизира неголеми откъси от народни приказки.
Чете наизуст детски стихчета и кратки стихотворения.
Легенда: Високо-H, Средно-S, Ниско-L
| Ф.И. | Започнете на годината | средата на годината | Краят на годината |
||||||||||||||||
| Пермяков Дима | |||||||||||||||||||
Образователна зона "Художествено-естетическо развитие"
1. Изобразява отделни предмети.
2. Изобразява истории, които са прости по композиция и неусложнени по съдържание.
3. Избира цветове, съответстващи на изобразените обекти.
4. Използва правилно моливи, флумастери.
5. Използва правилно четка и бои.
6. Познава имената на цветовете (червено, синьо, зелено, жълтоty, бяло, черно), различава нюанси (розово, синьо, се ryi).
7. Подрежда изображения в целия лист.
8. Възможност за отделяне на малки бучки от голямо парче пластилин.
9. Умее да търкаля пластилин с директни движения на дланите.
10. Знае как да търкаля пластилин в кръгово движениедлани.
11. Извайва различни предмети, състоящи се от 1-3 части, използвайки различни техники за моделиране.
12. Познава, назовава и правилно използва детайлите на строителния материал.
13. Умее да подрежда тухли, плочи вертикално.
14. Модифицира сгради, като надгражда или заменя части с други.
Легенда: High-B, Medium-C, Low-L
| Ф.И. | Започнете на годината | средата на годината | Краят на годината |
|||||||||||||||
| Дима | ||||||||||||||||||
Образователна област
"физическо развитие"
1. Знае как да различава и назовава сетивните органи (очи, уста,нос, уши), има представа за ролята им в тялото и какви могат да бъдатреч и грижа за тях.
2. Има представа за здравословна и нездравословна храна; за плодовете и зеленчуцитемлечни продукти, полезни за човешкото здраве.
3. Има идея за това сутрешна тренировка, игри, фифизическите упражнения носят добро настроение.
4.Има идея какво използва сънсилата се възстановява.
5. Има представа за необходимостта от закаляване.
| Ф.И. | Започнете на годината | средата на годината | Краят на годината |
||||||
| Дима | |||||||||
ДИАГНОСТИЧНИ ЗАДАЧИ ЗА
програма "ОТ РАЖДАНЕ ДО УЧИЛИЩЕ" изд.
N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.
ДИАГНОСТИЧНИ ЗАДАЧИ
НА
програма "ОТ РАЖДАНЕ ДО УЧИЛИЩЕ" изд. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.
STASH GROUP
бележки: в началото и в края учебна годинадетето изпълнява същите задачиОбразователна зона "Познание"
Формиране на цялостна картина на света. Предмет и социална среда
Критерии за оценка
Какво се изучава?
Знанията на децата за видовете транспорт, предмети, които улесняват работата на човек в ежедневието и предмети, които създават комфорт
1. Дидактическа игра "Вида на транспорт" (класификация на видовете транспорт: пътнически, товарен,
специален транспорт).
Снимки на тема: тролейбус, автобус, трамвай, камион, самосвал, Линейка, полицейска кола, пожарна кола и др.
2. Дидактическа игра „Намери двойка“.
Снимки на тема: метла, прахосмукачка, нож, блендер, пералня, пералня, пишеща машина, компютър и други
1. Детето разглежда снимки от различни видоветранспорт.
Задача: сортирайте снимките по вид транспорт (пътнически, товарен, специални автомобили).
2. Детето разглежда картинките и ги сравнява.
Задачи: сравнете предмети и назовете тези, които улесняват работата на човек в ежедневието и създават комфорт; подредете всички снимки по двойки (метла и прахосмукачка, пералня и пералня и т.н.)
Критерии за оценка
3 точки - детето различава и назовава видовете транспорт, предмети, които улесняват работата на хората в ежедневието, лесно се справя със задачи без помощта на учител.
2 точки - детето прави 1-2 грешки в класификацията на видовете транспорт и предметите, които улесняват работата на хората в ежедневието. Изисква допълнителни инструкции.
1 точка - детето има нужда от допълнителни обяснения, допуска повече от 3 грешки, трудно обобщава
Какво се изучава?
Знанията на децата за размера, цвета, формата, "теглото", материала, от който е направен предметът, и способността да го опишат
Дидактически игри, упражнения, въпроси
1. Дидактическа игра "Знаеш ли?"
Материал: предмети и предметни картини: топки различен размеризработени от различни материали (пластмаса, гума); дървени или пластмасови пирамиди с различни размери, метални и стъклени предмети.
2. Дидактическа игра „Опиши познати предмети“.
Материал: същите снимки или предмети като в параграф 1
1. Детето разглежда предмети и картини,
отговаря на въпросите:
Какъв размер гумена топка? Дървена пирамида?
Назовете цвета на всички пръстени на пирамидата.
Кое е по-тежко: пластмасова топка или гумена топка? Защо? (Можете да продължите поредица от до 6 въпроса.)
2. Детето мисли за всеки предмет и го описва по такъв начин, че учителят да разбере за какъв предмет говори.
Задача: необходимо е да посочите цвета, формата, размера на обекта, неговото „тегло“ (тежък или лек) и материала, от който е направен скритият предмет
Критерии за оценка
3 точки - детето точно определя размера, цвета, формата, "теглото", материала, от който са изработени предметите, и на базата на това ги описва.
2 точки - детето, отговаряйки на въпросите от задача 1, допуска не повече от две грешки, идентифицира съществени признаци и характеризира обекта с малка помощ от възрастен.
1 точка - знанията за свойствата и качествата на субекта са разпръснати, несистематични. Детето прави повече от 3 грешки в първата задача, не може да изпълни задача 2
Какво се изучава?
Познания за свойствата и качествата на различните материали
Дидактически игри, упражнения, въпроси
Дидактическа игра "Какво от какво?" Материал: предмети с различно качество: гумени топки, топки за тенис, футболни топки; стъкло стъкло, пластмаса; порцеланова чаша; кубчета пластмасови, дървени; лъжици пластмасови, метални; хартиени салфетки, плат.
Или
Дидактическа игра "Сравнете предмети"
Детето държи предмети в ръцете си, като ги разглежда.
задачи:
1. Комбинирайте предмети от стъкло, пластмаса, гума и др.
2. Опишете дървена лъжица, назовавайки свойствата и качествата на материала, от който е направена (твърда или мека, чуплива или здрава, температура на повърхността топла или студена и др.). След това учителят иска същия алгоритъм, за да даде описание на още 2-3 елемента.
Критерии за оценка
3. Сравнете метална лъжица с дървена матрьошка (студен метал - топло дърво), стъклена чаша с метална чаша и др.
3 точки - детето класифицира предмети без грешки, определя материалите, от които са направени. Тя независимо характеризира свойствата и качествата на тези материали: структура на повърхността, твърдост - мекота, крехкост - здравина, блясък, звучност, температура на повърхността.
2 точки - при определяне на материалите, от които са изработени предметите, прави 1-2 грешки. Изисква допълнителни пояснения при определяне на свойствата и качествата на тези материали, допуска неточности.
1 точка - детето не може да класифицира предмети самостоятелно и прави много грешки
Какво се изучава?
Познания за професиите на строители, фермери, транспортни работници, комуникации, шивашка индустрия
Дидактически игри, упражнения, въпроси
Дидактическа игра „Познай професията“.
Материал: сюжетни картини, изобразяващи хора от различни професии: готвач (готвач), строител, мазач-бояджия, моден дизайнер, фризьор, дърводелец, пилот, пожарникар, полицай, машинист, шофьор, капитан, зърнопроизводител и др.
Снимки, изобразяващи атрибутите на различни професии и резултатите от работата на хора от различни професии
Детето внимателно разглежда картинките и изброява известни професии, съпоставя атрибутите (инструментите) и резултатите от труда.
примерни въпросиразговори:
1. Каква е професията на този човек?
2. От какви инструменти (атрибути) се нуждаят хората в тази професия?
3. Какво правят хората в тази професия?
4. Обединете строителите.
5. Хората от какви професии могат да се нарекат фермери?
3 точки - детето назовава професиите на строители, фермери, работници в транспорта, комуникациите, шивашката индустрия, познава техниката на обобщаване. Точно съпоставя атрибутите (инструментите) и резултатите от труда.
2 точки - детето изброява имената
професии по снимки. Обобщавайки професиите на строители, фермери, работници в транспорта, комуникациите и шивашката индустрия, той прави грешки.
1 точка - детето не назовава всички професии, не знае как да обобщава
Какво се изучава?
Познания за някои клонове на армията
Дидактически игри, упражнения, въпроси
Дидактическа игра "Кой от какво има нужда?"
Материал: сюжетни снимки, изобразяващи граничар, моряк, пилот, подводничар, танкист, пехотинец; картини, изобразяващи техника, оръжия за военни професии
Примерни въпроси:
1. Назовете кой е показан на снимките? (Военни.)
2. С помощта на картинки запомнете и назовете познатите ви видове войски.
3. Каква военна техника е необходима на танкер (пилот) и др.?
4. За какво са армията? И други
Критерии за оценка
3 точки - детето прави разлика между видовете войски, отговаря правилно на всички въпроси.
2 точки - правилно назовава 2-3 военни професии, може да разкаже за тях.
1 точка - детето назовава 1-2 военни професии; се затруднява да избира и назовава военна техника, да говори за професията
Какво се изучава?
Познание за себе си, родния си град; държава
Разговор
Примерни въпроси:
1. Посочете домашния си адрес.
2. С кого живееш?
3. Имаш ли баба(и), как се казва?
4. Кой си ти за баба и дядо? (Кой си ти за тях?) И т.н.
5. Назовете града, в който живеете.
6. Как се казва страната ни?
7. Можете ли да посочите главния град на страната?
Критерии за оценка
3 точки - детето познава близките си; правилно назовава домашния адрес (улица, къща, апартамент), може да назове входа и етажа. Знае името роден град, държава, неговият основен град.
2 точки - детето познава всички роднини, прави неточности при назоваване на домашния адрес, правилно назовава града, в който живее. Прави грешки или се затруднява да назове държавата или главния град на страната.
1 точка - детето знае и назовава роднини, не знае домашния адрес, не назовава веднага града, в който живее (или изобщо не знае). Не се посочва името на държавата и главния град на страната
Какво се изучава?
Познаване на някои правила трафик
Дидактически игри, упражнения, въпроси
Дидактическо упражнение „Училище по пешеходни науки”.
Материал: сюжетна картина с изображението на улицата, тротоара, светофара; предметни снимки на знаци: "Пешеходен прелез", "Подземен прелез", "Подигнат прелез"
Детето разглежда сюжетната картина и отговаря на въпросите:
1. Как се казват хората, които вървят по улицата?
2. Как да вървя по улицата?
3. Назовете знаците, с които пешеходецът може да определи мястото, където можете да пресечете улицата.
Детето разглежда предметни картинки.
Обсъдете значението на светофарите и разрешенията.
Критерии за оценка
3 точки - детето знае, че улицата се пресича на строго определено място, назовава табели, познава светофарите, проявява интерес към изучаване на правилата за движение.
2 точки - детето познава правилата за пресичане на улицата, значението на светофарите, трудно назовава знаците.
1 точка - детето трудно определя мястото на пресичането на улицата, но познава светофарите, не проявява интерес към изучаване на правилата за движение
Високо ниво- 18-21 точки,
средно ниво - 11-17 точки,
ниско ниво - 7-10 точки.
Образователна област Познание:
„Формиране на цялостна картина на света. Запознаване с природата »
Какво се изучава?
Познания за зимуващите птици (синигери, врабчета, гарвани, снегир, галка, сврака)
Дидактически игри, упражнения, въпроси
Дидактическа игра "Кой лети до хранилката."
Материал: илюстрация, изобразяваща хранилка (с прорези) на фона на зимен пейзаж; карти с изображение на зимуващи и прелетни птици.
Или дидактическата игра „Четвъртият екстра”.
Материал: карти с изображението на 5-6 зимуващи птици и 2-3 прелетни птици (синигер, врана, скорец, сврака; галка, лебед, лястовица, врабче)
1. Детето разглежда картинката, изяснява изобразения сезон.
въпроси:
Как наричате птиците, които остават през зимата? (Зимници.)
Намерете и поставете зимуващи птици на хранилката.
- Кажи ми кои птици отлетяха до хранилката.
2. Детето разглежда картинката
въпроси:
Коя птица липсва и защо?
Назовете зимуващите птици, показани на снимката
Критерии за оценка
3 точки - дете без помощта на възрастен намира и назовава 5-6 зимуващи птици.
2 точки - детето самостоятелно намира и назовава 3-4 зимуващи птици.
1 точка - детето назовава 1-2 птици, трудно му е да класифицира птиците (зимуващи и прелетни)
Какво се изучава?
Познания за растенията и как да ги размножаваме
Дидактически игри, упражнения, въпроси
Дидактическа игра "Чии плодове?"
Материал: карти с изображение на дървета (смърч, дъб, клен, бреза, бор); снимки с плодовете на тези дървета (елова шишарка, жълъд, кленов лъв, обеца от бреза, Борова шишарка); стайни растенияили техните илюстрации (хлорофитум, балсам, теменужка)
1. Детето вдига до всяко дърво
желана картина с плодове.
въпроси:
Назовете дърветата, които разпознавате.
Намерете плодовете на всяко дърво на снимките.
2. Детето разглежда стайни растения. Назовава ги.
задачи:
На масата виждате една теменужка, какво трябва да се направи, за да има много теменужки? Помнете познатите ви методи за размножаване на растенията (резници, мустаци и др.)
Критерии за оценка
3 точки - детето самостоятелно събира плодове на дърветата. Назовава стайни растения и как да ги размножаваме правилно.
2 точки - назовава дърветата, има представа за методите на размножаване, но прави грешки при подбора на плодове и методите за размножаване на стайни растения.
1 точка - правилно назовава 1-2 дървета, трудно е да ги съпоставим със семена. Няма представа за методите на размножаване на растенията
Какво се изучава?
Идеи за прехода на веществата от твърдо състояние в течно състояние и обратно
Дидактически игри, упражнения, въпроси
Дидактическа игра "Какво ще стане, ако...?"
Материал: илюстрации на лятото и зимата, които изобразяват вода в различни състояния (локва, река, сняг, ледена пързалка и др.)
Детето разглежда снимките. въпроси:
Коя снимка показва вода?
Има ли вода на зимната снимка?
Защо казваш това? Обяснете.
Можем ли да видим лед през лятото?
Защо?
Критерии за оценка
3 точки - детето има представа за преминаването на веществата от твърдо състояние в течно състояние и обратно, разумно прави изводи, отговаря правилно на въпросите.
2 точки - детето има представа за преминаването на веществата от твърдо в течно състояние и обратно, но се затруднява да прави изводи.
1 точка - детето няма представа за преминаването на веществата от твърдо в течно и обратно
Какво се изучава?
Общо осъзнаване на ролята на човека в природата
Дидактически игри, упражнения, въпроси
Дидактическа игра „Кое е добро, какво е лошо“.
Материал: диск със стрелка в центъра (като циферблат), в средата на който е изображение на природата, а по краищата има знаци, символизиращи положителното (хранилка за птици, къщичка за птици, засаждане на дървета и др.) и негатив (счупен клон, мрежа за пеперуди и др.) поведение на човека в природата
Детето, движейки стрелата, говори за помощта на човека за природата и за неговата вредни ефективърху природата
Критерий за оценка
3 точки - детето анализира човешкото поведение в природата, прави изводи за закономерности и взаимоотношения в природата.
2 точки - детето има идея
за правилното поведение на човека в природата, не винаги може да обясни вредата,
които човек причинява на природата.
1 точка - детето не проявява интерес и самостоятелност при изпълнение на задачата, трудно прави изводи за закономерности и взаимоотношения в природата
Какво се изучава?
Познания за тревисти растения (живовляк, коприва, репей)
Дидактически игри, упражнения, въпроси
Дидактическа игра "Какво е излишно."
Материал: карти с изображение на растения (живовляк, коприва, репей, бреза)
Детето разглежда картите с изображение на растения и отговаря на въпросите:
Как се наричат тези растения?
Кое растение липсва и защо? (Детето премахва снимката.)
Как можете да назовете всички растения с една дума? (тревиста.)
Брезата е ... (дърво).
Критерии за оценка
3 точки - детето назовава изобразените растения, правилно избира допълнителна карта, обяснява избора си с обобщаващата дума "тревисто".
2 точки - детето назовава правилно 2 вида тревисти растения, но не знае обобщаващата дума (тревисти). Обяснява, че брезата е дърво.
1 точка - детето правилно назовава само едно тревисто растение, не отделя допълнително растение, не знае обобщаващи думи (дърво, тревисти растения)
Какво се изучава?
Познания за дивите животни и техните навици. (Катерица, лисица, заек, мечка, вълк)
Дидактически игри, упражнения, въпроси
Дидактическа игра „Заселила се гората“.
Материал: горска илюстрация; карти, изобразяващи диви животни (катерица, лисица, заек, мечка, вълк)
Детето разглежда снимките.
въпроси:
Как се казват животните, които живеят в гората? (Диви животни.)
Виж, гората е празна, нека я населим с животни. Кажете ми какво знаете за всеки от тях.
Детето последователно „населява“ животните в гората, отговаряйки на въпросите на учителя за живота и навиците им в гората.
Какво яде катерица? (Гъби, ядки.)
Какво й помага да се движи ловко между дърветата? Какво й помага да избяга от враговете? Какво предпазва от студа? (Зимно палто, пухкава опашка.)
Какво яде заекът? Как се измъква от врагове? (Обърква следи, променя цвета.)
Какво му помага да издържи студа?
Защо вълците и лисиците се наричат хищници? Какво им помага да ловуват животни?
Как се държат вълците по време на лов?
(Вълците се събират на глутници, ловуват заедно през нощта, могат да преследват плячка дълго време.)
Как ловува лисица? (Лисицата се промъква неусетно, бди, прикрива следите си.)
Какво яде мечката? Какво правят мечките през зимата? (Те спят зимен сън.) Какво помага на мечката да не яде цяла зима? (Запас от мазнини.)
Какви други животни спят зимен сън? (Таралежи.) Какво яде таралеж? Как се измъква от врагове и какво му помага в това? (Навива се на топка, игли.)
Критерии за оценка
3 точки - детето изпълнява задачата с интерес, отговаря правилно на всички въпроси на учителя за живота на дивите животни.
2 точки - детето има представа за навиците на дивите животни, никак
на въпроси може да се отговори.
1 точка - детето има много слаби представи за навиците на дивите животни
Високо ниво - 16-18 точки;
Средно ниво - 10-15 точки;
Ниско ниво- 6-9 точки.
Формиране на речник, свързана реч
Какво се изучава?
един . Способност да пишат истории сами личен опит, според сюжетната картина, според комплекта картинки.
2. Умението за съставяне на окончания за приказки.
3. Способността за последователно, без значителни пропуски, преразказване на малки
литературни произведения
Дидактически игри, упражнения, въпроси
1. Предложете на детето сюжетни снимки от поредицата "Семейство".
2. Приказки от Дж. Родари „Кучето, което не можеше да лае” и „Вълшебният барабан”.
3. Приказка за К. Д. Ушински "Бишка" или каквато и да е литературно произведениенепознат за детето
1. Въпроси относно съдържанието на картината:
Кой е нарисуван на снимката, непознати или роднини?
Как можете да ги наречете заедно, с една дума?
Назовете членовете на семейството на снимката.
Какво прави семейството на тази снимка, работи или почива?
Задача: разкажете за вашето семейство, поименете членове на семейството, професия (възрастни) и дейности на децата, какви задължения и работа вършат членовете на семейството у дома.
2. Детето се запознава с основната част на приказката и измисля различни завършеци.
3. Детето слуша и преразказва историята
Критерии за оценка
3 точки - детето пише приказка за
семейство от личен опит, използвайки сложни изреченияразлични видове. Измисля окончания на непознати литературни произведения. Преразказва литературно произведение последователно без чужда помощ
възрастен, експресивно предаващ диалог актьорихарактеристика на героите. Използва пряка и непряка реч.
2 точки - разказва според сюжетната картина, рядко се използва
сложни изречения. С помощта на допълнителни примери на учителя детето избира края. Преразказва художествен текст по илюстрации. Не използва пряка и непряка реч.
1 точка - детето се затруднява да разбере от снимката и от личен опит. Трудно му е да измисля завършек на приказките, дори и с помощта на учител. Прави значителни пропуски при преразказ, демонстрира отделни епизоди
Граматическата структура на речта
Какво се изучава?
един . Възможност за съгласуване на прилагателни със съществителни, изберете няколко прилагателни за съществително.
2. Възможността за замяна на дума с друга с подобно значение
Дидактически игри, упражнения, въпроси
1. Упражнение „Какво? Който? Който?"
Материал: предметни снимки
лимон, ябълка, дърво и др.
2. Играта "Как да кажа различно?"
Детето разглежда картинките, назовава предметите и отговаря на въпросите:
Лимон - какво? (Жълт, сочен, кисел.)
Ябълка - какво? (Червен, кръгъл, вкусен.)
Елка - какво? (Висок, зелен, бодлив.)
Задача: Едно и също нещо може да се каже с различни, но сходни думи. Такива думи се наричат близки по значение или думи-"приятели". Помислете за думите "приятели" за следните думи:
1. Виелица (виелица, снежна буря, виелица).
2. Смешен (смешен, забавен, комичен).
3. Тъжен (нещастен, тъжен).
4. Побързай (побързай)
Критерии за оценка
3 точки - детето лесно избира всички съществителни
2-3 или повече прилагателни, замества думата с друга с подобно значение.
2 точки - детето се затруднява в подбора на прилагателни, назовава не повече от едно прилагателно за всяко съществително. При избора на синоними са необходими допълнителни инструкции (примери), избира не повече от 1-2 синоними.
1 точка - детето не може да избере правилните прилагателни и синоними към дадените думи
Звукова култураречи
Какво се изучава?
Способността да се определи мястото на звука в думата
Дидактически игри, упражнения, въпроси
1. Дидактическа игра „Определете мястото на звука в думата“.
Материал: сюжетни картини, изобразяващи момче, диня, планинска пепел, резервоар, кайсия и др. (или всякакви други, но така, че един и същ звук да е в началото, в средата и в края на думата).
2. Дидактическа игра "Избери дума с даден звук"
1. Детето разглежда предметни картинки и ги подрежда така, че в едната купчина да има думи със звук [а] в началото, в другата - със звук [а] в средата на думата.
Защо има допълнителни снимки? (Детето трябва да каже, че има картина с изображение на планинска пепел, защото звукът [а] не е нито в началото на думата, нито в средата.)
Упражнение:
Помислете за дума за даден звук, например: звук [m].
Помислете за дума, така че дадения звук да е в средата (в края) на думата
Критерии за оценка
3 точки - детето без грешки определя мястото на звука в думата.
2 точки - детето без грешки определя мястото на звука в началото на думата, прави грешки при определяне на звука в средата или в края на думата.
1 точка - детето прави голям брой грешки
Високо ниво - 8-9 точки;
Средно ниво - 5-7 точки;
Ниско ниво - 3-4 точки
Образователна област „Познание”: Формиране на начален математически представи
Какво се изучава?
Дидактически игри, упражнения, въпроси
Дидактическо упражнение „Кажи ми колко“.
Материал: картинки на предмети или малък материал за броене: гнездящи кукли, войници, зеленчуци, цветя и др. Броят на всяка група предмети е различен (например 6 гнездящи кукли, 7 цветя, 9 войници, 10 пеперуди).
2. Дидактическо упражнение
— Кажи ми кой артикул е номерът.
Материал: можете да използвате материала от първата задача, просто подредете (подредете) картинките една по една (пеперуда, войник, цвете и т.н.)
1. Детето преброява броя на обектите във всяка група.
въпроси:
Пребройте войниците. Колко са там?
Пребройте пеперудите. Колко? И т.н.
2. Детето разглежда предметни картинки (предмети) и определя кой е номерът на войника, какъв е номерът на пеперудата? И т.н.
Критерии за оценка
3 точки - детето правилно брои (брои) предмети в рамките на 10. Правилно използва кардинални и редни числа. Разбира и отговаря правилно на въпросите „Колко?“, „Кой?“.
2 точки - детето правилно брои (брои) предмети в рамките на 10. Използва правилно кардиналните числа. Разбира въпроса "Колко?" и отговорете правилно. Прави грешки при отговор на въпроса „Коя?“.
1 точка - детето прави грешки при броене (броене) на предмети
Какво се изучава?
Възможността за сравняване на съседни числа в рамките на 10, за изравняване на неравен брой обекти
Дидактически игри, упражнения, въпроси
Дидактическо упражнение „Нека стане равно”. Материал: фин броещ материал.
Подредени две групи обекти, така че един от тях да е по-малък от един. Например: 6 войника и 7 кукли за гнездене. Задача: пребройте групите предмети.
Колко войници има?
Колко гнездящи кукли?
Кой е повече (по-малко)?
Колко?
Уверете се, че са равни.
Как иначе можеш да го направиш?
Критерии за оценка
3 точки - детето умее да сравнява, установява кое число е по-голямо (по-малко) от друго; изравняване на неравни групи от обекти по два начина (премахване и добавяне на единица).
2 точки - детето може да сравни, да установи кое число е по-голямо (по-малко) от друго. Трудно е незабавно да се изравнят групи от обекти (прави това след допълнителни инструкции) или да се изравнят, но само по един начин.
1 точка - детето брои правилно, но се затруднява да установи кое число е по-малко (по-голямо) от другото. Не може да балансира елементите
Какво се изучава?
Възможност за сравняване на обекти с различни размери
Дидактически игри, упражнения, въпроси
1. Дидактическа игра „Построй войник“.
Материал: самолетни войници (7-10 броя) различни по височина.
2. Дидактическо упражнение. "Сравнете ленти"
Материал: панделки с различна дължина и ширина, 7-10 бр
въпроси:
Какво виждате на масата?
Вижте дали всички войници са еднакви?
Каква е разликата?
Упражнение:
Изградете войниците в редица в низходящ (възходящ) ред, като използвате думите „най-висок“, „по-малък“, „още по-нисък“, „най-нисък“.
Критерии за оценка
3 точки - детето самостоятелно се справи със задачата, без да допусне нито една грешка. Правилно поставя обектите във възходящ (низходящ) ред на размера (дължина, ширина, височина).
2 точки - правилно поставя обекти във възходящ ред на размер, височина, прави грешки при подреждането на ленти. Използва техниката на наслагване и апликация при изпълнение на задача.
1 точка - детето изисква допълнителни инструкции и помощ от възрастен при изпълнение на упражнения. Позволява голям бройгрешки
Какво се изучава?
Познания за формата на предметите
Дидактически игри, упражнения, въпроси
Дидактическа игра "Какво къде се крие?".
Материал: набор от геометрични фигури - кръг, квадрат, овал, триъгълник, правоъгълник. Снимки на тема: топка, балон, пирамида, шапка на клоун, куб, копче, близалка, пъпеш, пътен знак (триъгълна форма), квадратен часовник, квадратна кутия, плик, флаг, книга, овална тава
задачи:
Обмислете всичко геометрични фигурии снимки.
Какви геометрични фигури виждате?
Назовете ги.
Каква е разликата между кръг и овал от другите форми?
Свържете картината с геометричната фигура.
Подредете фигурите в редица, под всяка от тях поставете картинка с подобна форма.
Критерии за оценка
3 точки - детето самостоятелно съпоставя предмети по форма, назовава геометрични фигури и ги подрежда според съответния признак.
2 точки - детето познава всички геометрични фигури. Позволява 1-2 грешки при съпоставяне с обекти.
1 точка - детето не познава всички геометрични фигури, трудно изпълнява задачата за корелиране с формата на предметни картини
Какво се изучава?
Способността да се определи местоположението на обект по отношение на себе си, към други хора
Дидактически игри, упражнения, въпроси
Игра "Стой, където казвам"
Детето се движи в дадена посока. Например: две стъпки напред, една стъпка наляво, три стъпки назад, две стъпки надясно.
въпроси:
Какво виждате вдясно (вляво) от вас?
Какво виждате пред (зад) себе си?
Вземете кукла (куче) и я поставете пред себе си, зад вас; вдясно от Катя; на дясно
от себе си и т.н.
Критерии за оценка
3 точки - детето е изпълнило правилно всички задачи на учителя.
2 точки - детето прави грешки в случай на определяне на дясно и наляво по отношение на други хора.
1 точка - детето знае само посоката напред и назад. Изпълнява всички други задачи с грешки, несигурно
Какво се изучава?
Познаване на дните от седмицата, последователността на части от деня
Дидактически игри, упражнения, въпроси
Дидактическа игра "Нашият ден".
Материал: сюжетни снимки, където са изобразени различни видоведейности на децата, следващи една след друга през целия ден: оправяне на леглото, гимнастика, миене, закуска, класове и др.
Дидактическо упражнение "Назовете съседите"
Детето разглежда снимките
изобразяване на различни дейности на децата, следващи една след друга през целия ден: оправяне на леглото, гимнастика, миене, закуска, час и др.
Задача: подредете снимките, като започнете от сутринта. Назовете една дума сутрин, ден, вечер, нощ. (Ден.)
2. Въпроси:
Ако вчера беше неделя, кой ден от седмицата е днес?
Кой ден от седмицата следва четвъртък? И т.н.
Критерии за оценка
3 точки - детето се справи със задачата, не направи нито една грешка, отговори точно на всички въпроси на учителя.
2 точки - детето безпогрешно подреди снимките в съответствие с времето на деня, но е трудно да се назове обобщаваща дума. Прави 1-2 грешки, когато отговаря на въпроси за дните от седмицата.
1 точка - детето не се справи със задачите дори след навеждащи въпроси
Какво се изучава?
Способността да се установи връзката между цялото множество и неговите части.
Дидактически игри, упражнения, въпроси
Диагностична игра "Част и цяло".
Материал: три вида играчки различно количество(кукли, мечки, коли) или кръгове в синьо, жълто и червено
Детето разглежда групи играчки (кукли, мечки и коли), обединява ги в една група и ги назовава. Въпроси и задачи:
Пребройте броя на частите от групата играчки.
Колко? (Три.)
Какви са тези части? (Първата част са кукли, втората част са мечки, третата са коли.)
Пребройте броя на играчките във всяка част.
Какво повече?
И така, коя част е по-голяма?
В коя част има по-малко играчки?
Какво можете да кажете за тази част от играчките? (Тя е най-малката.)
Критерии за оценка
3 точки - детето идентифицира съставните части на група предмети, сравнява частите въз основа на резултата, разбира, че цялата група предмети е по-голяма от всяка част (част е по-малка от цялото).
2 точки - детето се затруднява да назове всички играчки (фигурки) в една група. Недостатъчно оформени са знанията за цялата съвкупност и нейните части.
След допълнителни инструкции от възрастен, детето разбира кои са части от цялото, определя броя на частите от група предмети и ги сравнява. Назовете най-голямата, най-малката част.
1 точка - детето не разбира значението на комплекта и неговите части. След допълнителни обяснения от възрастен, той не се справя със задачите
Високо ниво - 18-21 точки; средно ниво - 11-17 точки; ниско ниво - 7-10
точки.
Диагностични задачи
Въведение в чл
Задача: "В ателието на художника." Индивидуален разговор с всяко дете.
Как детето възприема съдържанието на картината, нейните изразни средства?
Какви предмети харесваш, защо?
Какви визуални материали са използвани?
Материал: картини от различни жанрове, предмети на приложни, народни и декоративни изкуства, живопис, книгаграфични изкуства, различни средствахудожествена изразителност (бои, четка, палитра и др.).
Визуална дейност
Упражнение: рисуване на тема "Лято" или учителят анализира няколко от произведенията на детето (декоративен орнамент, предметна и сюжетна рисунка).
моделиране
Задачата се изпълнява според подгрупи (4 деца) : според приказката "Теремок" да оформя едно от животните (заек, лисица, мечка, вълк) в съответствие със сюжетаобем (извайвайте герои за вашата композиция). Например заек, чиния, маса. Комбинирайте работата на няколко деца в една композиция.
Приложение
Задача: колективно приложение "Аквариум".
Използва правилно ножиците, използва различни техники за рязане. Изобразява предмети и прости композиции.
Критерии за оценка:
2 точки - прави го сам, в случай на затруднение се обръща за помощ към възрастен
"Знания" Развитие на продуктивна (градивна) дейност.
Строителство
Упражнение:
Колективно строителство „Да построим град”.
Моделна сграда, всяко дете избира какво ще бъде построено и къде ще бъде
находа бъде изграден.
Критерии за оценка:
3 точки - прави всичко сам,
2 точки - прави го сам, обръща се към възрастни за помощ в случай на затруднение,
1 точка - ин Повече ▼не може да изпълни възложените задачи.
Ръчен труд
Задача: "Магазин за играчки". Прави се от сгънат наполовина лист. Огъване на листа в различни посоки, правете играчки с помощта надопълнителни материали: конфети, ленти хартия.
3 точки - прави всичко сам,
2 точки - прави го сам, обръща се към възрастен за помощ в случай на затруднение
1 точка - в по-голяма степен не се справя с предложените задачи.
Образователна област "Социализация": Възпитаване на култура на поведение и положителни нравствени качества
Критерии за оценка:
3 точки - прави всичко сам
2 точки - прави го сам, в случай на затруднение се обръща за помощ към възрастни,1 точка - не успява да изпълни поставените задачи.
Характеристики на наблюдението по секции
Образователна област "Познание": FEMP
За да определи нивото на FEMP, учителят провежда наблюдения на свободата
При изпълнение на задачи от деца от старшата и подготвителната групи е необходимо да се заплаща специалновнимание към:
способността да се съзерцават предмети, явления (връстни, слушане);
възможността за избор на двойки или групи от обекти, които съвпадат на дадена основа;
способността да се отделят няколко качества на обекти в процеса на възприятие, да се сравняват обекти споредформа, размер, структура, цвят;
познаване на цветовете на спектъра;
способността за подчертаване на характерни детайли, красиви комбинации от цветове, нюанси;
способността да се различават цветовете по лекота и наситеност, да се назовават правилно;
способността да се назовават цветове по тематика (малина, лимон);
способността да се класифицират обекти според общите качества и характерни признаци;
способността да се включват движения на ръцете върху обекта при изследване на обекти.
Резултатът, получен по време на наблюдението, се въвежда в таблиците.
финален етапдиагностика за този раздел ще се броят точки, отбелязаниnyh всяко дете поотделно.
Образователна област "Комуникация" Развитие на речта
Учителят провежда наблюдения и разговори с детето интересно, интонационно изразителноформа. Наблюдението може да се извършва както индивидуално, така и с подгрупа деца, в зависимост от сложността на задачата.
За да проверите нивото на развитие на речта на деца от начална и средна предучилищна възраст, използвайтеизползват се визуални обекти, картини, играчки, спазва се период от време не повече от 15 минути.
За деца от по-голяма предучилищна възраст могат да се предлагат задачи без използване на нагледни средства, но с познати думи и точна формулировка на въпросите. Времева рамка за разпитне трябва да надвишава 30 минути.
В края на наблюденията се изчисляват точки, механизмът за изчисляване е индивидуален за всяка възрастова група.
Образователна област "Познание" Формиране на цялостна картина на света. Предмет и социална средаУчителят провежда наблюдения на свободитеигрови и съвместни дейности на децата, а също така ги кани да изпълнят редица задачи. Задачиизпълнявани както индивидуално, така и в малки групи. Резултатът от задачите се въвежда вблиц, в колоните, съответстващи на задачата.
Образователна област "Социализация": Възпитание на култура на поведение и положителни нравствени качества;
Образователна област "Здравеопазване" Възпитание на културни и хигиенни умения
Изследването се извършва чрез наблюдение.Резултатът се въвежда
Образователна област "Социализация": Игрова дейност
При попълване на този раздел учителят не само наблюдава детето, но и специално организира игри с деца.Резултатът се въвеждаблиц, в съответните колони.
Образователна зона "Труд"
Знания и умения на учениците в областите: „Самообслужване“, „Домакинство и домакинствотруд” и „Труд в природата”. разкрито чрез наблюдение на детето. "Ръчен труд" - в съответствие с поставените по-долу задачи и в резултат на наблюдения на детето.
Познания на студентите в областите "Формиране на първични представи за работата на възрастните, нейната роля в обществото и живота на всеки човек "и" Възпитание на ценностно отношение към собствения труд, труда на другите хора и неговите резултати" са идентифицирани в раздел: Образователна област „Познание” Формиране на цялостна картина на света. Предмет и социална среда.
Образователна зона "Художествено творчество"
предни упражнения. В определени области от раздела учителят анализира минала работадете (например: рисунка, приложение).
Образователна област "Познание" Развитие на продуктивна (градивна) дейност.
За да наблюдава този раздел, учителят провежда индивидуални и подгрупови разговори с деца,предни упражнения. Учителят може да анализира минала работадете в раздел "Конструкция от хартия и естествен материал"
Библиография.
Голицина Н.С. планиране напредв детската градина. Второ младша група. Внедряване на FGT в предучилищна образователна институция. - М.: Издателство "Scriptorium 2003", 2011.
Голицина Н.С. Перспективно планиране в детската градина. средна група. Внедряване на FGT в предучилищна образователна институция. - М.: Издателство "Scriptorium 2003", 2011.
Голицина Н.С. Перспективно планиране в детската градина. Старша група. Внедряване на FGT в предучилищна образователна институция. - М.: Издателство "Scriptorium 2003", 2011.
Голицина Н.С. Перспективно планиране в детската градина. подготвителна група. Внедряване на FGT в предучилищна образователна институция. - М.: Издателство "Scriptorium 2003", 2011.
Диагностика за "Програма за възпитание и обучение в детската градина": изд. M.A. Василиева" Издател: Красноярск 2009
Колесникова Е.В. Демонстрационен материал по математика за деца 3-4 години. Инструментариумкъм демонстрационния материал по математика за деца 3-4г. Изд. Ю.Н. Сталска. - М.: ТК Сфера, 2010.
Колесникова Е.В. Демонстрационен материал по математика за деца 4-5 години. Методическо ръководство към демонстрационен материал по математика за деца 4-5 години. Изд. Ю.Н. Сталска. - М.: ТК Сфера, 2006.
Колесникова Е.В. Демонстрационен материал по математика за деца 5-6 години. Методическо ръководство към демонстрационен материал по математика за деца 5-6 години. Изд. Ю.Н. Сталска. - М.: ТК Сфера, 2007.
ОТ РАЖДАНЕ ДО УЧИЛИЩЕ. Основна общообразователна програма Предучилищно образование. Изд. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - 2-ро изд., коригирано. и допълнителни - М.: Мозайка-синтез, 2011.
Програмата за възпитание и обучение в детската градина / Изд. M.A. Василиева, В. В. Гербова, Т.С. Комарова. - 5-то изд., преп. и допълнителни - М.: Мозайка-синтез, 2008.
Инструментариум от диагностични задачи по програма "От раждането до училище" под редакцията Н.Е.Веракса, Т.С. Комарова, М. А. Василиева в подготвителната група.
Образователна област „Познание. FEMP"
Тема. Количество и сметка.
Цел: знания за броене напред и назад в рамките на 10, познания за броене в рамките на 20, способност за определяне на връзки между числата, познания за състава на числата в рамките на 10, способност за решаване на прости задачи за събиране и изваждане, способност за използване на знаците "+", "-", " =".
D / и "Сложете го на рафтовете"
На масата има маса с два рафта и разпечатки.
Упражнение. Поставете 7 катерици на горния рафт и 6 зайчета на долния.
Въпрос.Колко катерици и колко зайчета, кой е повече (по-малко) и колко повече (по-малко).
D / и "Съберете влак"(вагони и локомотив са подредени на масата).
Упражнение.Примери са отпечатани на ремаркета. Решете примерите за всеки трейлър и след това ги подредете.
D / игра "Съберете букет от карамфили и рози"
Упражнение.Съберете букет от 8 цветя.
Въпрос.Колко карамфила има в букета? Колко рози има в букета? Колко цветя има в букета? Как иначе можете да съберете букет, така че да съдържа 8 цветя?
Тема. Стойност.
Цел:способността да се разделя предмет на 2 - 8 равни части чрез огъване (хартия, тъкани), способността да се измерва дължина, ширина, височина с помощта на условна мярка, способност за измерване на тегло чрез претегляне на дланите, способност за измерване на обем използвайки условна мярка.
D / упражнение "Сгънете на равни части"
На масата пред детето има квадрати и правоъгълници от хартия.
Упражнение:сгънете квадрата на 4 равни части, сгънете правоъгълника на 2 равни части.
Въпрос. Колко и какви фигури се получават от квадрат и правоъгълник.
D / игра "Измерете височината на пететажна сграда"
На масата има условна мярка: височината на един етаж е сегмент.
Упражнение:определете височината на пететажна сграда.
Да/Не „Кой куб е по-тежък?
На масата има кубчета. различен материал.
Упражнение:определете кой куб е тежък и кой е лек.
Тема. Формата.
Цел:изработване на модели на геометрични фигури от части, умение да се правят геометрични фигури от пръчки, определяне на броя на ъглите, страните, способност за групиране на форми според характеристиките, способност за комбиниране на обекти в групи, при образуване на множества.
D / и "Сгънете фигурата"На масата са плоски геометрични разрязани на 2 - 4 равни части.
Упражнение: прикрепете части една към друга и вземете цели фигури, назовете ги, определете колко са съставили фигурите.
D / и "Сгънете от пръчки"
На масата има пръчки за броене.
Упражнение:оформете триъгълник от пръчки;
изложете квадрат, правоъгълник от пръчки;
Назовете колко страни и ъгли имат фигурите.
D / и "Групирайте фигурите"
На масата има набори от фигури в плик.
Упражнение:извадете фигурите, подредете ги пред себе си.
Групирайте формите по форма;
групирайте формите по цвят;
групирайте формите по размер.
D / и "Събирайте правилно"
На масата има маса със снимка на различни зеленчуци и плодове.
Упражнение:име: „Какво е нарисувано? Каква форма? Какъв цвят? Как могат да бъдат групирани тези елементи? Колко групи ще има?
Тема. Ориентация в пространството.
Цел:определят способността за навигация в пространството.
Игра за пътуване
Посоките са маркирани със стрелки на пода в груповата стая различен цвят.
Упражнение:детето трябва да отиде там, където сочи червената стрелка, след това да се обърне към мястото, където сочи синята стрелка и т.н., след това да измине три стъпки и да намери играчката там.
Тема. Ориентация във времето.
Цел:определят знанията за последователността на дните от седмицата, сезоните, месеците, части от деня.
Игра с думи "Назови следващия ден"
Учителят назовава деня от седмицата.
Упражнение:назовете следващия ден от седмицата.
Играта "Кое време на годината?"
На масата има набор от сюжетни картини, изобразяващи сезоните.
Упражнение:назовете сезоните и подредете картинките в правилната последователност.
Игра с думи "Назови следващия месец от годината"
Учителят назовава месеца в годината.
Упражнение:назовете следващия месец от годината.