Всички хора имат талант, но не винаги човек знае кой. Класен час за ученици от гимназията помага да се разширят представите на учениците за техните способности, въз основа на таланти личен опит, осъзнаване на перспективите за тяхното развитие.
многогодишно растение експериментални изследванияв педагогиката разкри, че всеки здрав човек има заложби на всякакви таланти от раждането си. В бъдеще, в процеса на обучение и обучение, човек може да развие своите таланти на различни нива.
За да откриеш своята формула за успех, трябва да учиш, да търсиш себе си различни областидейности.

Целевата аудитория: за 11 клас

В рамките на честването на 80-годишнината от рождението на руския писател В.Г. Распутин през март в училищата на град Иркутск се проведе общоруският урок, посветен на литературното наследство на руския драматург, публицист и общественикВалентин Григориевич Распутин.

Подготвих тази презентация за класно събитие за ученици от 6 клас, посветено на живота и творчеството на писателя.

Валентин Григориевич е един от малкото руски писатели, за които Русия не е просто географско място, а Родина в най-висшия смисъл на думата. Творбите на Валентин Распутин трябва да се четат и гледат от по-младото поколение. учат хората да ценят родината си, да се грижат за по-възрастните, да пазят природата, семейните традиции и обичаи.

Целева аудитория: за 6 клас

Цел: развитие и възпитание на патриотични чувства върху ярки примери за героизъм и живота на връстниците през военните години.
Задачи:
. Да възпитава у по-младото поколение чувство на патриотизъм и уважение към паметта на защитниците на Отечеството.
. Разширете знанията на учениците за Великата отечествена война.
. Развивайте се най-добри качествачовешки: патриотизъм, гражданство, гордост от родината, желание за мир.

Часът на класа е предназначен за ученици от 3-4 клас. Разработката съдържа сценарий и презентация, посветени на опознаването на многообразието от професии.

Целта на класния час: да се разшири разбирането на децата за многообразието на света на професиите.

Целева аудитория: за 4 клас

Материалът разказва за историята на Масленица и версиите за произхода на палачинките, за забавленията и традициите на Масленица.

В седмицата на Масленицата те не спестяваха щедро угощение и необуздано забавление. И наричаха Масленица сред хората „честна“, „широка“, „лакома“ и „разрушителка“.

На Задушница, според православния обичай, вече не се яде месо, а млечните продукти трябва да подсилят хората преди дълъг пост - затова се пекат маслени палачинки.

Целева аудитория: за 5 клас

Презентацията е предназначена за извънкласни дейности. Представени са накратко основните етапи в биографията на Г. К. Жуков. Материалът е представен в достъпна форма. Тази презентация може да се използва в часовете за общуване от 1 до 11 клас. Преход от слайд към слайд при щракване.

Цел на класа.
Да се ​​формират идеи за героичните страници на нашата родина.
Повишаване на уважението към въоръжените сили Руска федерация, хората, Русия, героичното минало и настояще на нашето отечество; желанието за продължаване на героичните традиции на многонационалния руски народ.
Презентацията се състои от 22 слайда. Слайдовете се променят с времето. Представянето е придружено от марша на Преображенския лейбгвардейски полк.

Целева аудитория: за 8 клас

Скъпи колеги! Вашето внимание е поканено на класен час, който е насочен към запознаване с основите на предприемаческата дейност.

Целта е да се стимулира интереса на учениците към професията на предприемача и проблемите на бизнеса. Този ресурс съдържа презентациите, необходими за часа на класа, сценарий, раздавателни материали.

Часът на класа включва играта „Откриване на собствена фирма“, тест „Можете ли да станете предприемач?“, икономически гатанки-допълнения, което спомага за повишаване на интереса към тази професия.

Този ресурс може да се използва като част от Седмицата на предприемачеството, която Министерството на образованието и науката препоръчва да се проведе през учебната 2016-2017 година. година

Целева аудитория: за класен

Играта с викторина "Легенди за цветята" е предназначена за учители от летния училищен лагер, групи след училище и родители и може да се използва и по време извънкласни дейностипо време на тематични класни часове и събития „Цветята – живата красота на земята“.

Ресурсът представлява презентация, създадена с помощта на технологията "Пъзели" в Microsoft Office 2007.

Цели и задачи: запознаване с традиции и легенди; формиране на интерес към традициите и обичаите, историческото минало на родния край; развитие на наблюдение, внимание; възпитаване на любов към природата.

Целева аудитория: за класния ръководител

Тема:„Как да използваме правата си“ (ситуационен разговор-диалог)

"Законите са задължителни само когато са в съответствие със справедливостта, следователно с вечния закон."

Лъв XIII

Цел:

Възпитание на правна грамотност на учениците от UNPO, духовни и морални качества на личността и гражданска позиция на подрастващите.

Ходът на класната стая.

Ситуация №1: „Трябва ли да се борим за правата си?“

Ти имаш Главна идеяза такова понятие като „право“, за вашите права и задължения, знаете какви правоприлагащи органи работят в Русия и какво точно правят.

Не е лесно да защитиш правата си във всяка държава. Русия не прави изключение в този смисъл. Промените във всички сфери на нашето общество са изключително бавни. Това важи и за органите на реда. Както вече знаете, Русия все още е млада демократична държава и гражданите нямат достатъчно опит в демокрацията.

Добре разработеният от държавата механизъм на принуда и насилие над човек не може да бъде спрян за една нощ. Можете да прокламирате демократични принципи, да разделите властта на законодателна, изпълнителна и съдебна, да обявите, че интересите на личността са станали по-високи от интересите на държавата. Да провъзгласиш обаче не означава да го приложиш на практика, да го оживееш. Това не е процес от един ден, година или дори десетилетие.

На практика определено ще се сблъскате понякога с нежеланието и неспособността на държавните органи да изпълняват преките си задължения.

Бъдете подготвени за държавни организаявките ви няма да бъдат приемани, а жалбите няма да бъдат разглеждани или по тях ще бъдат предприети необходимите действия.

Но отказът е най-краткият и лесен път. Много по-трудно е да се покаже постоянство и постоянство, да се прояви сила при среща с препятствие. Нямате друг избор.

В училище, в UNPO и у дома ни възпитават на необходимостта да бъдем честни, законосъобразни, верни в приятелството и любовта, да проявяваме уважение към другите граждани. Но в живота понякога сме убедени, че много хора живеят по напълно различни начини. морални принципи. Можете да мамите и мамите, да не плащате данъци и да вземате подкупи, да ограбвате обществени пари и да приемате разпоредби, които не са насочени към общото благо, а отразяват интересите на някои групи хора. Вие сте изправени пред избор как да живеете. Или защитавайте законните си интереси с всички незабранени методи, или забравете думите „ред“, „справедливост“, „закон“. В този случай ще живеем според законите, по които са живели нашите далечни предци - прав е този, който е по-силен.

Изборът е твой. И преди да го направите, помислете в какво общество ще живеят вашите деца и внуци.

Упражнение.Помислете и изразете мнението си.

1. Смятате ли, че е необходимо да се борите за правата си?

2. Какво ще се случи с обществото, ако гражданите не защитават правата си?

3. Може ли държавата ни да стане наистина демократична?

4. Възможно ли е по принцип изграждането на правова държава?

5. Какво бихте направили, за да защитите допълнително интересите на гражданите?

6. Дайте примери или ситуации, в които е трябвало да се борите за правата си.

Ситуация № 2. „Могат ли подрастващите законно правилно да използват правата си на свободен достъп до информационното пространство?“

Анализирайте информацията по-долу и изразете мнението си: с какво сте съгласни и с какво се съмнявате.

Творческата асоциация УНПРЕСС (Москва) се заинтересува от проблемите на младежта. Той, съвместно с Детския фонд на ООН УНИЦЕФ, проведе през 1998г социологически изследвания„Тийнейджър в света на информацията“, чиято цел беше да се идентифицират каналите и формите на предаване на юноши на различни възрастови групиживеещи в различни региони на Русия, информация за здравословния начин на живот и правата на детето.

Анализ на резултатите от изследването в тази част от него, която поставя задачата да определи значението за подрастващите на информацията за правата на младежта, наркотиците, секса, СПИН и да оцени ефективността на комуникационните канали, които предоставят на подрастващите подходяща информация, доведе до следните изводи:

— информацията за правата на децата, здравословният начин на живот не се възприема от повечето юноши като важна и уместна; родители, учители, журналисти не успяха да убедят мнозинството от тийнейджърите в необходимостта да се грижат за здравето си; много възрастни не разполагат със съответната информация в необходимата степен; огромното мнозинство не знаят как да говорят с деца и юноши на чувствителни теми;

- тъй като подходите за представяне на информацията, възприети в информационната и комуникационната среда, не засягат поведението на подрастващите и отношението им към себе си, е необходимо да се търсят нови средства и форми за представяне в медиите на теми, свързани със здравето на младите хора, защитата и защитата на правата на децата и подрастващите;

- необходимо е широко да се използват, особено когато става дума за наркотици, не само журналистически, но и художествени форми на представяне на материали, които са привлекателни за тийнейджърите;

- човек трябва да се научи как да въвежда информация за здравословния начин на живот директно в средата на подрастващите.

Резултатите от проучването показаха още:

- ролята на детските и младежки фондове средства за масова информацияв предоставянето на информация по остри социални проблеми е все още незначителен;

- за медиите задачата е да предоставят на аудиторията надеждна, пълна, висококачествена информация, включително за най-острите и сложни социални проблемичесто става второстепенно. Процесите на тяхното развитие и функциониране са спонтанни: журналисти, телевизионни и радио водещи, редактори и режисьори не са наясно каква информация и към каква аудитория изпращат; не разполагат с информация каква информация и с какъв резултат са предадени на получателя; как е била разбрана и как е повлияла на нагласите и светоусещането, по-специално на децата и юношите.

Информация за размисъл.

от федерален закон„За основните гаранции на избирателните права на гражданите на Руската федерация“

чл.65Отговорност за нарушаване на избирателните права на гражданите и правото на гражданите да участват в референдум.

1. Лица, които чрез насилие, измама, заплахи, фалшифициране или по какъвто и да е друг начин пречат на гражданин на Руската федерация свободно да упражнява правото си да избира или да бъде избиран, или които принуждават или възпрепятстват гражданите да подписват в подкрепа на кандидат, избирателно сдружение, инициатива за провеждане на референдум, както и участие във фалшифициране на тези подписи или възпрепятстване на гласуване в избирателни секции, секции за референдум или принуждаване на избиратели, участници в референдума да гласуват противно на собствения си избор или нарушаване на правата на гражданите да се запознаят със списъка на избирателите, участниците в референдума, носят наказателна, административна или друга отговорност в съответствие с федералните закони, От заповед на Министерството на образованието на Руската федерация № 2833 от 1 юли 2003 г. " Относно предоставянето на държавни и общински образователни институции на религиозни организации с възможност да учат деца на религия извън рамките на образователните програми":

„... никой не може да бъде принуден да се присъедини или да остане в която и да е асоциация (част 2 на член 13, част 1 на член 14, част 2 на член 30 от Конституцията на Руската федерация), никой не може да бъде подложен на принуда при определяне на отношението към религията, да изповядва или отказва да изповядва религия, да участва или да не участва в богослужения, други религиозни обреди, церемонии и празници, в дейността на религиозни сдружения, в преподаването на религия (клауза 5, член 3, член 4465, член 1430, член 1093, член 3029 от Федералния закон „За свободата на съвестта и религиозни сдружения”), забранява се участието на деца (част 3 на член 13 от Международния пакт за икономически, социални и културни права от 16.12.1966 г.; част 4 на член 18 от Международния пакт за граждански и политически права от 12 г. 16/1966 г.) в религиозни сдружения и обучение на техните религии против тяхната воля и без съгласието на техните родители или лица, които ги заместват (клауза 5, член 3 от Федералния закон „За свободата на съвестта и религиозните сдружения“), както и в ред за създаване благоприятни условияда упражнява правата на гражданите на свобода на съвестта, в съответствие с принципите публична политикав областта на образованието, в съответствие с параграф 4 на чл. 5 и ал. 3 на чл. 18 от Федералния закон „За свободата на съвестта и за религиозните сдружения“, нареждам:

1.1. Религиозните организации могат да преподават религия на деца в държавни и общински образователни институции само със съгласието на децата, които се обучават в образователни институции, и по искане на техните родители (законни представители). Заявката се препоръчва да се направи под формата на писмено заявление, адресирано до администрацията на учебното заведение.

1.2. Предоставянето на религиозни организации на възможност за обучение по религия на деца в държавни и общински учебни заведения се извършва съгласувано със съответния орган на местното самоуправление.“

Мини-резултати.Класният ръководител (уредник на учебната група) внимателно изслушва мненията на учениците. По време на дискусията могат да възникнат различни гледни точки, важно е да се даде възможност на всеки да се изкаже.

Изкуството на класния ръководител е да води учениците към правилната морална, правна и етична обосновка на техните възгледи.

Час на класа по темата

"Избирам здравето"

Цели на класа:

Възпитание внимателно отношениеза твое здраве;

Повишаване на мотивацията за здравословен начин на живот;

развитие креативност, разширяване на хоризонтите.

План на класа:

Въведение.

Здравна схема.

Нашите постижения. Изпълнения на момчета.

Обсъждане на въпроса.

Разпитване.

Заключение.

Предварителна подготовка.

Съобщение във вестник за спортни постижениямомчета от класа, за техните хобита, за семейства, където се култивира здравословен начин на живот. Подгответе фрази на цветни карти предварително (вижте параграф 2 от часа на класа - здравна диаграма), отпечатайте поговорки и поговорки за здравето и здравословния начин на живот на цветна хартия, като например: „Всичко е страхотно за здрави!“, „Здравето няма цена", " Здрав човеке най-ценният продукт на природата”, „Богатство за месец, здраве за цял живот”.

1. Въведение

Представяне на учителя.

Здравейте момчета! Днес нашият класен час е посветен на нашето здраве. Да започнем с играта "Островът на мечтите"

Представете си, че вие ​​и аз сме на остров, където мечтите се сбъдват. Всеки от вас може да избере само една мечта от списъка: Любов, Приятелство, Здраве, Богатство, Слава, Семейство. Изборът е твой! (Децата се редуват да казват какво избират).Обобщава какво и колко са избрали момчетата.

Повечето от вас не са избрали Здравето. А без здраве не може да има нито слава, нито любов, нито богатство.

Най-ценното нещо, което човек има, е животът, а най-ценното нещо в живота е здравето. Речникът дефинира здравето по следния начин: Здравето е състояние на пълно физическо, психическо и социално благополучие, а не просто липса на болест.

Ако вървим по улиците на нашето село: можем да срещнем много хора, които търкат подметки по асфалта, дишат затруднено, затлъстели, с тъпи очи. Те треперят от страх от болести и смърт. При повечето болести не е виновна природата, не обществото, а само самият човек. Най-често страда от мързел и алчност, но понякога и от неразумност.

Не разчитайте на медицината. Лекува добре много болести, но не може да направи човек здрав. Досега тя дори не може да научи човек как да стане здрав.

За да станете здрави, вие се нуждаете от собствени усилия, постоянни и значителни. Човек е толкова съвършен, че може да възстанови здравето от почти всяка точка на своя упадък.

За съжаление здраве важна цел, изгрява пред човек, когато смъртта стане близка реалност. Въпреки това, дори смъртта не може да изплаши слаб човек за дълго време.

Четири условия са еднакво необходими за здравето: физически упражнения, диетични ограничения, закаляване, време и възможност за почивка. И петият - щастлив живот!

Казват, че здравето само по себе си е щастие. Това не е вярно: толкова е лесно да свикнеш със здравето и да спреш да го забелязваш. Въпреки това помага за постигане на щастие в семейството и работата. Помага, но не определя. Вярно е, че болестта, това със сигурност е нещастие, особено ако е тежко.

2. Здравни условия

Подгответе предварително многоцветни карти с фразите: мобилен начин на живот; склонност към преяждане; правилното хранене; нощен начин на живот; лоши навици; отхвърляне лоши навици; дневен режим; свободно време; добър сън; храна за през нощта; закуски; втвърдяване; лична хигиена; положителни емоции; стресови ситуации; високо морално отношение към околните, обществото, природата,

Прикрепете тези карти към дъската. Учителят предлага да прочете и остави на дъската само тези карти, на които можем да свържем твърдения със здравословен начин на живот. Децата четат и предлагат да оставят някои от тях. Останалите карти се премахват от дъската (на този етап са възможни дискусии).

Изготвя се схема здравословен начин на животживот:

мобилен начин на живот

правилното хранене

отказ от лоши навици

дневен режим

активна почивка, добър сън

закаляване

лична хигиена

положителни емоции

високо морално отношение към околните, обществото, природата.

3. Изпълнения на момчетата. Нашите постижения

Учител:

Днес ще говорим основно за мобилния начин на живот и по-точно за спорта, физическата активност и мястото на спорта в нашия живот.

Движението е най-важната нужда на нашето тяло. В продължение на хиляди години човешка история хората са се стремили да развият такива качества като издръжливост, ловкост, сила, бързина. Това беше продиктувано най-вече от суровия условия на живот: ежедневна борба за съществуване и суров природни условия. И сега? Може да възникне въпросът има ли човек нужда от физическа активност сега? По-малко са професиите, при които се използва физически труд. (Обсъждане на проблема)

Сега нашите деца ще ни разкажат за своите извънкласни дейности. Те ще се опитат да отговорят на въпроса ни какво им дават заниманията по интереси. (Детски изпълнения, гледане на презентация.).

От разказите на момчетата видяхме, че почти всяка дейност е придружена от някои упражнение. Избирате дейности, които ви помагат както да сте здрави, така и да се наслаждавате на дейностите си, т.е. себереализация.

4. Обсъждане на въпроса

Учител.

Имам въпрос. Може ли да се постави знак за равенство между понятията спорт и здраве? (Дискусия)

Учител: Когато се говори за спорт, здраве, закаляване, здравословен начин на живот винаги се въртят някъде в съзнанието ни. Наистина, когато се занимаваме със спорт за душата, за здравето, за себе си, а не заради победи и награди, тогава спортът допринася за поддържането на здравето. Но в големия спорт има възходи и падения, контузии и награди.

Историята на двойка във фигурното пързаляне - Елена Бережная и Антон Сихарулидзе - е много необичайна. Може би някой ден тази история ще послужи като сюжет за холивудски филм. Елена Бережная се състезава с Олег Шляхов за Латвия. На една от тренировъчните сесии се случи ужасен инцидент: по време на изпълнение на синхронно въртене на двойка партньорът докосна главата на Елена със зъб на скейт. Момичето е получило тежка травма на главата. След операцията лекарите й забранили дори да мисли за спорт. Но самата Лена тайно мечтаеше и вярваше в своето възстановяване и връщане към фигурното пързаляне. Всички й помогнаха: треньорът - Тамара Москвина, родители, приятели и любим човек, фигурист Антон Сихарулидзе. Носеше книги в болницата за любимата си и четеше много на глас, за да може речта да се възстанови по-бързо. Три месеца след операцията той доведе Лена на пързалката, а година по-късно се върнаха в националния отбор и създадоха своя двойка: Бережная и Сихарулидзе. Година по-късно те участваха в Световното първенство и станаха победители в Европейското и Световното първенство.

Постиженията на съвременните спортисти са изключително високи. И за да успеете, трябва да отдадете на спорта всичките си мисли, сила и дори здраве. В допълнение, за сериозни проучвания са необходими и забележителни физически данни, способности и определен склад от характер. В същото време не е тайна, че прекомерната физическа активност в професионалния спорт често води до много нежелани последствия. Физическото възпитание носи отлично здраве, добро настроение, самочувствие, без които в днешно време е невъзможно да бъдеш добър професионалист, да правиш успешна кариера. Но също така ви моля да обърнете внимание на факта, че въпреки травматичния характер на някои спортове, нашите спортисти след претърпени наранявания мечтаят за едно нещо: да се върнат към спорта. И така, има нещо омайващо, омайващо, което не пуска човек, когато е вкусил радостта от победата. Не напразно много шампиони казват, че дори не могат да опишат чувството на гордост, вълнение, щастие, което изпитват, когато спортист се изкачи на подиума и в това време звучи химнът на страната ни.

Учител.Учените, разглеждайки всички фактори, влияещи върху здравето, установиха, че човешкото здраве зависи от следните фактори:

от външна среда– с 20-25%

от генетично предразположение– с 15-20%

от здравеопазване - с 8-10%

от начина на живот - с 50-55%.

Вредни условия на живот околен святмогат да бъдат компенсирани или елиминирани чрез правилен начин на живот. Хората в по-голямата си част водят погрешен начин на живот. Най-важното за здравето е физическа дейност, мобилност. Според учените дори деца училищна възрастполучават само 60% от нормата на движение при наличие на уроци по физическо възпитание. А възрастните - и още по-малко. Много възрастни и деца водят заседнал начин на живот, не спортуват. Дори когато ни се дава възможност да проявим двигателната си активност, поради нашите навици, ние не използваме възможността.

Например, сутрин, когато бързаме за училище, се опитваме да скочим в колата на татко, вместо да излезем от вкъщи 40 минути по-рано и да прекараме това време в бързо ходенена училище, т.е. за възстановяване. Свикнали сме с различни вносни продукти и полуфабрикати, в които след преработка няма биологични активни вещества. Спомнете си рецептите на вашите майки и баби, те са много по-вкусни и по-здравословни. Затова смятам, че най-важното за здравето е правилният начин на живот.

5. Въпросник

Учител.Сега нека проведем проучване на нашия клас и да получим някои препоръки какво трябва да се направи, за да се доближим до идеала за здравословен начин на живот.

Анкета "Здрави ли сте физически?"

Трябва да изберете един отговор за всеки въпрос.

Колко често тренирате?
а) четири пъти седмично
б) два или три пъти седмично
в) веднъж седмично
г) понякога

Колко далеч изминавате за един ден?
а) 4 км
б) около 4 км
в) по-малко от 1,5 км
г) 500 метра

Отивайки на училище или в секцията, вие:
разходка
б) част - вървят пеша, част - с транспорт
в) винаги използвайте транспорт

Ако имате избор: вземете стълбите или използвайте асансьора, вие
а) винаги се качвайте по стълбите
б) качете се по стълбите, ако няма товар
в) понякога използвайте стълбите
г) винаги използвайте асансьора

През уикендите ти
а) Направете домакинска работа или градинарство за няколко часа
б) цял ден в движение, но без физически труд
в) направете няколко кратки разходки
г) четете и гледайте телевизия

За отговор "а" - получавате 4 точки, "б" - 3 точки, "в" - 2, "г" - 1

Обобщавайки:

Ако сте събрали 8-13 точки, значи сте мързеливи и трябва да спортувате;

Ако сте получили 14-17 точки, тогава вашата физическа активност е на средно ниво;

Ако сте събрали 18 точки или повече, тогава физическата ви активност е нормална.

В края на часа на класа искам да пожелая здраве на всички участници. И не забравяйте, че природата е много щедра към нас. В крайна сметка е достатъчно да отделяте само 20-30 минути на ден за физически упражнения, но така че да се потите и пулсът ви да се удвои, за да намалите риска от сърдечни заболявания 2-3 пъти. Движете се повече.

И ще завършим нашия класен час със стихотворение на Давид Тухманов.

Ученикът чете.

Ние сме родени да живеем в света дълго време:
Тъжни и пеещи, смеещи се и обичащи,
Но за да направя всички мечти възможни,
Всички трябва да сме здрави.
Запитайте се: готови ли сте да работите -
Да се ​​движите активно и да ядете и пиете умерено?
Да изхвърлиш ли цигарата? Да потъпчете лекарството?
И единственият начин - да се поддържа здравето?
Огледайте се: красива природа
Призовани сме да живеем в мир с нея.
Дай ми ръка, приятел! Нека ти помогнем
Спасете здравето на планетата!

Пушенето е разрешено само в строго определени места.

И така, вие сте в сградата на Техникума

Отстранете веднага шапки !!!

Всеки от кожени шапкидо бейзболни шапки!

• Обичайно е да оставяте връхни дрехи в гардероба - опитайте се да следвате това правило. При никакви обстоятелства е недопустимо влизането в помещенията на всички административни структури на Техническия колеж с горно облекло (кабинет на директор, учебен отдел и др.), както и събличане директно в публиката.

• Преди започване на занятията в без провализключете всички мобилни устройства! Това важи както за студентите, така и за преподавателите и не се отнася само за тренировките, а за всички официални срещи, срещи, срещи, представления, концерти и т.н.

слушалки

• Предупреден си

• добра причина

• Ако все още закъснявате, тогава последователността на вашите действия трябва да бъде следната: почукайте на вратата, извинете се и поискайте разрешение да влезете. Най-вероятно ще получите това разрешение. След това бързо, вдигайки възможно най-малко шум и привличайки възможно най-малко внимание, седнете на най-близкото свободно място и се захващайте за работа. Ако не ви е позволено да влезете, затворете тихо вратата и влезте в аудиторията по време на почивка.

• Неприлично е да се прозявате пред другите. Особено в клас! Ако все пак прозяването ви завладее, опитайте се да не издавате никакви звуци и да не отваряте устата си или поне да я покриете с ръка - за предпочитане задна странадлани. Неприлично е да кашляте и кихате на обществени места, но ако това се случи, трябва да се обърнете от събеседника и не забравяйте да покриете устата (носа) си с носна кърпа или ръка.

• В нашия колеж никога няма да останете гладни. В трапезарията трябва да се яде и пие - това е категорично изискване на етикета. На учениците не е разрешено да носят храна и напитки в клас, включително безалкохолни напитки, или да дъвчат дъвки: първо, това пречи на работата; второ, няма какво да развъжда мръсотия.

• кифлички чаши кутии бутилки

• Не забравяйте, че не можете да влезете в трапезарията с горни дрехи или мръсни дрехи. Измийте ръцете си преди да влезете в трапезарията. Всеки чисти след себе си!
• Отстраняването на заседналата в зъбите храна може да стане само с клечка за зъби и дори тогава не пред всички. Салфетки се използват за избърсване на устата и ръцете след хранене. Поставете хартиена салфетка върху чиния след употреба.

И отново за миризмата

Не бива да мирише на нищо - нито на храна, нито на напитки, нито на тютюн, извинете за подробностите. Следователно трябва да се спазва следното регламенти :

• стриктно следете личната хигиена и чистотата на облеклото; вземайте душ ежедневно;
• отиване в техническо училище или друго обществено място, въздържайте се от консумация на храни и напитки, които насърчават образуването неприятни миризми(алкохол, лук, чесън, репички, люти сосове, рибни консерви и др.);
• Винаги носете със себе си освежители за дъх.

• Нейното съмнително величие заслужава специално внимание Дъвка . Не се препоръчва да се включвате в него в рамките на стените на Technikumaa и на всякакви обществени места.
• Още един деликатес, на който любителите могат да се насладят у дома за собствено удоволствие и който в никакъв случай не трябва да се пренася в стените на Техникума – семките.

• не всичко, което можете да си позволите, когато общувате с връстници, е подходящо в разговор с учители

• Демонстрацията на интимни отношения (прегръдки, дълги целувки, сядане на колене и т.н.) на публични места е крещящо неуважение не само към другите, но и един към друг, което е особено възмутително.
• Също така не приемаме битки, включително закачливи сбивания и въобще всякаква суматоха, по време на която не можете да контролирате къде се движите, на какво и на кого можете да се натъкнете и т.н.

В стените на нашия колеж са забранени хазарт !

• Всички коридори на нашия Техникум, както и повечето класни стаи са красиво и информативно оформени. Всичко това е имиджът на нашия колеж, който всички трябва да пазим. И рисуване на мустаци върху портрети, правене на допълнения към надписи, надраскване на нещо по стени, маси и бюра - забавление, достойно за питекантроп, а не за разумен човек и дори да се преструваш на образован.

Скъпи студенти!!!

Техническото училище е къща, в която ще трябва да живеете почти три, а някои дори четири години. И къщата е украсена не само със стени, но и - преди всичко - с хора. Впечатлението за Техникума, което формират гостите, независимо дали са случайни посетители или ръководители на културни и образователни институции, до голяма степен зависи от вас. В крайна сметка собственото ви бъдеще зависи от вас. Бъдете достойни за колежа си и пътя, който сте избрали.

Целта на този класен час е да разшири разбирането на учениците за себепознание, саморазвитие, самоопределение; формирането на положителна морална оценка на такива качества като целенасоченост, воля, постоянство, желание за работа върху себе си; формиране на адекватно самочувствие; мотивация за анализ на своите действия, мисли, чувства, за самонаблюдение, самопознание, самоусъвършенстване.

Изтегли:

Преглед:

Час на класа: "Към себе си"

Цели:

Да разшири разбирането на учениците за себепознание, саморазвитие, самоопределяне;

Да се ​​​​формира положителна морална оценка на такива качества като целенасоченост, воля, постоянство, желание за работа върху себе си;

Допринасят за формирането на адекватно самочувствие;

Насърчавайте децата да анализират своите действия, мисли, чувства, към самонаблюдение, самопознание, самоусъвършенстване.

Прогрес на часа на класа

аз встъпителна реч— Познаваме ли себе си?

Учениците знаят много формули, теореми, правила, закони, могат да решават трудни задачи и да дават оценка литературни героино не всеки може да отговори прости въпроси: Кой съм аз? Какво съм аз? какъв искам да бъда какво мислят другите за мен? Днес ще се научим да отговаряме на тези въпроси.

II. Интерактивен разговор на тема "Защо се нуждаем от самооценка?"

Великият немски поет И.В. Гьоте е казал: "Интелигентен човек не е този, който знае много, а който познава себе си." Можете ли да се смятате за умни хора? (Отговорите на учениците)

Какво можете да разберете за себе си?

Примерни отговори от деца:

1. Техен физически способности, здравен статус.
2. Вашите таланти, способности (умствени, творчески).
3. Вашият характер, темперамент, воля.
4. Вашите вкусове и навици.
5. Вашите силни и слаби страни.

Трябва да познавате себе си, за да оцените обективно вашите способности и възможности. И какво ще даде? Защо изобщо се нуждаете от правилна самооценка?

Примерни отговори от деца:

1. Разберете призванието.
2. Избягвайте грешки и разочарования.
3. Дръжте се правилно с другите.
4. Не се заемайте с невъзможни задачи.
5. Правилно дефинирайте целта в живота.

Всъщност човек, който обективно оценява своите способности и възможности, ще може точно да избере своето призвание, да определи целта в живота. За такъв човек е по-лесно да избегне срива на житейски планове, разочарования и грешки. И ако възникнат неприятности, той ще търси причината не в другите, а в себе си.

III. Групова работа по темата "Определяне на нивото на самочувствие"

Но как можете да разпознаете човек с правилно самочувствие? На дъската направих таблица с признаци на хора с различно самочувствие. Но знаците са объркани. Как правилно да поставяме думите в колони? Предлагам да обсъдим този въпрос в групи (в редове, можете да се обедините в 2 двойки). Необходимо е да се съберат 4 признака на хора с различно самочувствие. Първата група - със завишена, втората - със занижена и третата - с обективна самооценка. Трябва да запишете избраните знаци на листчета. Верните отговори ще прикрепим към таблицата. Допълнително условие е да аргументирате избора си.

(Учениците работят в рамките на 3-5 минути)

Времето изтече, чуйте мненията на групите.

(Отговарят, аргументират избора си. Верните отговори се залепват с тиксо в съответните колони на таблицата.)

Бележки върху листове

Преувеличени: арогантност, самоувереност, наглост, избухливост.

Подценени: пасивност, негодувание, внушаемост, страхливост.

Цел: уравновесеност, самоувереност, скромност, самоуважение.

Какво можете да посъветвате човек с високо самочувствие? (Бъдете по-самокритични, научете се да виждате слабостите си, да не се смятате за по-висши от другите и т.н.)

Какъв съвет бихте дали на човек с ниско самочувствие? (Занимавайте се със спорт, преодолейте страхливостта си, научете се да казвате „не“ и т.н.)

Какво можете да посъветвате човек с обективно самочувствие? (Не губете доверие в себе си, продължете да работите върху недостатъците си, не излагайте на показ достойнствата си и т.н.)

IV. Проблемна ситуация "Как да оцените себе си?"

Отвън е лесно да се определи какво самочувствие има човек, но е по-трудно да се оцени. Ето, чуйте разказ за проблемите на един ученик. Семейството (баща, майка) вярва, че Ваня е най-силният и успешен студент. Но всички учители постоянно му намират кусури и му слагат тройки, като приятелите му, които Ваня смята за много по-глупави от себе си. Момчетата обаче не мислят така и дори казаха на Ваня, че има твърде високо мнение за себе си. Тя каза същото бивше гаджеВани, с която се скарал. Сега Ваня не говори с всички. Той смята, че всички просто му завиждат. Но когато тя стане световноизвестна спортистка, тогава ще докаже на всички, че те не са за него!

Ваня правилно ли се оцени? Какви грешки направи при самооценката си?

Примерни отговори:

Той се съди според родителите си.

Той обясни академичните неуспехи с придирчивите учители.

Сравняваше се не с по-силния, а с по-слабия. Взискателно се отнасяше към другите, към себе си - снизходително.

Той не слушаше критики, трима души му казаха едно и също, но той не си направи изводи.

Скара се с приятели, които говореха за неговите недостатъци.

Поставям си нереалистични цели.

Как правилно да оцените себе си?

1. Съди за себе си по делата си.
2. Сравнявайте се с тези, които са по-добри от вас.
3. Който те критикува е твой приятел.
4. Човек критикува - замислете се.
   Критикувайте двама - анализирайте поведението си.
   Критикувай трима - преработи себе си.
5. Бъдете строги към себе си и нежни към другите.

V. Работа с понятия: цели, принципи, идеали

цели

Мнозина не могат да определят своите цели, принципи, идеали. Мисля, че те просто не разбират какво е това. Нека разберем тези понятия. Житейски цели - какво е това? (Това е мечта. Това, към което човек се стреми.)

Защо трябва да си поставяте цели? (Да се ​​стремиш към нещо, за да има смисъл в живота.)

Колко цели може да има един човек?

Какви са целите в живота? (Може да са краткосрочни, дългосрочни цели.)

Примерни отговори:

Богатство, слава, власт.

Станете майстор на занаята си, за да ви уважават всички.

Бъдете прости добър човек, обичам хората.

Създавайте добро семейство, построи къща, посади дърво, отгледай деца.

Живейте за себе си: учете, развивайте се, пътувайте.

Ползвайте хората, живейте за хората.

Намери любовта си.

Живейте за удоволствие, наслада.

Направете научно откритие, намерете лек за нелечима болест.

Учените казват, че житейската цел дава сила на човек, той започва да прави нещо, за да постигне тази цел и в крайна сметка мечтите му се сбъдват. Но цели в животаса различни. Някои дават сила за живот, а други само за кратък период. Какви цели смятате, че могат да станат цели за цял живот? (Учениците отговарят.)

Казват, че постигането на цел изобщо не е трудно: просто трябва да правите поне една крачка към тази цел всеки ден. Иначе тази цел ще си остане мечта.

Принципи

Но дори и най-красивата цел може да бъде отхвърлена от човек, ако е необходимо да се жертват принципи. Жизнените принципи са вярвания, поглед върху нещата, житейски правила. Какви са принципите?

Има хора, които се ръководят от принципи, например: „Човек за човека е вълк“ (законът на джунглата), „Не вярвай, не се страхувай, не питай“ (затворническият закон), „Вземете всичко от живот!", "След нас - дори потоп!" и т.н. Какви други принципи знаете? (изявления на ученици)

Защо са необходими принципи? Може ли човек да промени принципите си през живота си? Има ли хора без принципи? (Дайте отговори).

В историята има много примери, когато хората съзнателно отиваха на смърт заради принципи, ако цената на живота беше предателство - на вяра, родина или приятели, защото да промениш принципите си означаваше да загубиш себе си като личност, да загубиш самоуважение. Можете ли да посочите примери? (изявления на ученици)

идеали

Идеалът е съвършеното въплъщение на нещо, което представлява най-висшата цел на дейността, стремежите. Ще прочета качествата на идеалните хора. Представете си, че трябва да ги подредите в низходящ ред. Какви качества бихте приоритизирали? (пишете на листове, класирайте)

Идеален мъж: привлекателност, вярност, мъжественост, деликатност, разбиране.

Идеална жена: чар, вярност, женственост, пестеливост, съответствие, разбиране.

Идеален гражданин:колективизъм, патриотизъм, национална чест и достойнство, съвест, смелост, отговорност.

Идеален работник:професионална компетентност, висока ефективност, организираност и ефективност, делово сътрудничество и самодисциплина, взискателност към себе си и другите, култура на работа и спестовност, потребност от самообразование, самоусъвършенстване.

(Дискусия)

VI. Съставяне на самохарактеристики

След като анализирахме какво е самочувствието и как се формира, анализирахме какви са целите, принципите и идеалите и решихме какво е по-близко за всеки, ще ви помоля да направите самохарактеристики. За целта ви моля да отговорите на въпросите от въпросника.

(Психологът чете въпросите на въпросника, обяснява тяхното значение, учениците дават отговори.)

Въпросник "Самохарактеризиране"

1. Вашият външен вид. (Доволни ли сте от външния си вид?

2. Убеждения и идеали. (Имате ли принципи? Към какво се стремите в живота?)

3. Способности и интереси. (Какво ви интересува най-много, какво правите най-добре, какви книги четете?)

4. Отношение към работата. (Каква работа вършите с удоволствие и каква с нежелание? Имате ли служебни задължения в семейството?)

5. Нравствено-волеви качества. (Какъв вид човешки качествасмятате за най-ценното; кои са най-отвратителните? Кой е вашият любим герой? На кого и на какво бихте искали да подражавате?

Който желае, може да остави анкетата у дома. Надявам се да ви помогне в самочувствието ви.

(Желаещите да изпратят въпросници.)

VII. Играта "Маска, познавам те!"

С разрешението на някои момчета сега ще ви прочета техните творения. А вие се опитайте да познаете кой е авторът на тази характеристика.

VIII. Последна дума

Както знаете, всички хора са уникални, но мнозина не могат или не искат да осъзнаят тази уникалност. А за това просто трябва да опознаете себе си, да си дадете обективна оценка. Оказва се, че не е никак лесно. И дори някои успяват да направят обективно описание, докато са на 3-та година. Всеки има свой собствен, индивидуален, уникален процес на себепознаване. Ще продължи цял живот. От познаването на себе си започва познаването на другите хора, и познанието за света, и знанието за смисъла на живота.

IX. Обобщаване (размисъл)

Преглед:

За да използвате визуализацията на презентации, създайте акаунт в Google (акаунт) и влезте: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

„Към себе си” Учител-психолог П. Е. Головина

"Интелигентен човек не е този, който знае много, а който познава себе си." Й. В. Гьоте

Можете да разберете за себе си: Вашите физически способности, здравословно състояние; Вашите таланти, способности (умствени, творчески); Вашият характер, темперамент, воля; Вашите вкусове, навици; Вашите силни и слаби страни.

Трябва да познавате себе си, за да: Опознаете своето призвание; Избягвайте грешки и разочарования; да се държи правилно с другите; Не се заемайте с невъзможни задачи; Правилно дефинирайте целта в живота.

Самооценка Надценена Подценена Обективна арогантност самоувереност наглост нахалство избухливост пасивност негодувание внушаемост страхливост уравновесеност самоувереност скромност самочувствие

Проблемна ситуация "Как да оценим себе си?"

Как правилно да оцените себе си? Съди за себе си по делата си; Сравнявайте се с тези, които са по-добри от вас; Този, който ви критикува, е ваш приятел; Човек критикува - помислете за това; Критикувайте двама - анализирайте поведението си; Критикувай трима - преработи себе си; Бъдете строги към себе си и нежни към другите.

Цели, принципи, идеали

Въпросник "Самохарактеристика" Вашият външен вид. (Доволни ли сте от външния си вид? Убеждения и идеали. (Имате ли принципи? Към какво се стремите в живота?) Способности и интереси. (Какво ви интересува най-много, какво правите най-добре, какви книги четете?) Отношение към работата. (Каква работа вършите с удоволствие и каква с неохота? Имате ли трудови задължения в семейството?) Морално-волеви качества. (Кои човешки качества смятате за най-ценни; кои са най-отвратителния?Кой е любимият ти герой?На кого и на какво би искал да подражаваш?