Половите различия, биологичната надеждност на функционалните системи и организма, ролята на наследствеността и околната среда, като модел на растеж и развитие на децата и юношите. Надеждност на биологичната система
Известно е, че както филогенетичното (видово), така и онтогенетичното (индивидуално) развитие се основават на три качества: енергия и информация, възпроизвеждане (размножаване) и надеждност на биологичните системи.
Метаболизмът е най-важното свойство на живата материя: докато има метаболизъм, има живот. Под метаболизъм разбираме непрекъснатия процес на обмен между тялото и външната среда на протеини, мазнини, въглехидрати, вода, микроелементи и енергия.
Възпроизвеждане- основата за продължаване на живота, натрупване и консолидиране на еволюционни качества. Размножаването е характерно както за отделните клетки на тялото (под формата на клетъчно делене), така и за целия организъм (под формата на вегетативно или полово размножаване).
Надеждност на биологичната система- това е ниво на резерв от функционални и регулаторни резерви на всички елементи на тялото, което осигурява оптимално постоянна дейност на този организъм в динамични условия околен свят. Надеждността е в основата на оцеляването, адаптивните свойства и много излишни възможности на тялото, включително умствено и физическо подобрение.
Всички живи същества, отделни органи, тъкани и дори клетки се развиват с граница на безопасност. Например, бедрена костчовек, както бе споменато по-горе, може да издържи натоварване от 1,5 тона, а пищяла - 1,65 тона, което е 30 пъти по-високо от обичайните текущи натоварвания върху тези кости. Алвеоларната система на белите дробове е в състояние да абсорбира за 1 минута. до 17 000 мл кислород, докато дори при най-мощната физическа активност нуждите на организма не преувеличават 5 000 мл. Потенциални възможности нервна системасамо 7-15% се използват през целия живот и тези примери могат да бъдат продължени.
Според А. А. Маркосян (1974) има четири нива на надеждност на биологичните системи:
Резервиране на контроли и отделни структури на тялото;
Обмяна на средства за регулиране или елементи на отделни структури, когато например възникне нервна или хуморална регулация; когато единият бъбрек може да поеме функциите на втория бъбрек и т.н.;
Способността за бързо връщане на нивото на активност на органи и системи след активност в състояние на постоянство;
Динамично взаимодействие на веригите на всички системи на тялото.
Надеждността на живите системи е основно фиксирана генетично и се предава по наследство.Наред с това в онтогенезата могат да се придобият някои елементи на надеждност, което е особено характерно за хората и се проявява чрез трениране на мускулна сила, издръжливост, двигателни качества, създаване на трудови стереотипи и др. Внимание физическа тренировкаи техните качества трябва да се предоставят от самото детство на човека.
В този раздел е препоръчително да разгледаме накратко механизма на предаване на наследствена, определена от гените, информация за човешкото развитие. Както знаете, човек наследява от баща си и майка си целия си биологичен фонд, тоест всички вродени качества на тялото си: цвета на очите и косата, формата на тялото и отделните му части, свойствата на нервната система и др. Цялата наследствена информация в повечето живи същества на Земята, включително хората, се предава от гени и се кодира с помощта на дезоксирибонуклеинова киселина (ДНК). От своя страна ДНК е видоспецифично съединение и носи генетична информацияпод формата на определена последователност от азотни основи (нуклеотиди) от химическия ред на пурин [аденин (A) и гуанин (G)] и пиримидин [тимин (7) и цитозин W)]. Сдвояването на азотните основи става стриктно по схемата: A - Te G-C, която се нарича принцип на комплементарност (взаимна еквивалентност). Всеки ген (от гръцки gems – семейство, произход) е елементарна единица на наследствеността и представлява част от DIC молекулата, която има 1000-1500 нуклеотида. Отделните гени определят структурата на отделните протеини на жива клетка и по този начин участват в създаването на характерни черти или свойства. даден организъм. Наборът от гени, които предават цялата наследствена информация за видовете и индивидуални характеристикиопределен организъм се нарича генотип.
Различните видове животни и растения имат различен ред на подреждане и молекулен набор от азотни бази в ДНК, но винаги моларен A-T съотношениеи G-C = 1, което се нарича принцип на Чаргаф, а съотношението G + C, A + T отразява видовата специфичност на структурата на ДНК (например за човек това съотношение е 0,66, за мишка - 0,81 и т.н. ) . Самата ДНК се състои от две вериги, насочени в противоположни посоки. Пуриновите (A, G) и пиримидиновите (T, ID) основи са поставени перпендикулярно на оста на молекулата на ДНК по такъв начин, че аденинът на една верига е свързан чрез нестабилни водородни връзки само с тимин от противоположната верига и само гуанин с цитозин. Така молекулата на ДНК е спирала от две вериги, разстоянието между които е само 10 ангстрьома (1 ангстрьом е 1/100 000 000 см).
ДНК, заедно с хистонови и нехистонови протеини и молекули на рибонуклеинова киселина (РНК), образува верига от дезоксирибонуклеопротеин (DNP), наречена хроматин. В структурата на хроматина ДНК съставлява 30-40%, а протеините 60-70% от общата маса. Съставът на хроматина включва също 3-4% липиди и калциеви, магнезиеви и железни йони, които са необходими за работата на ензимите, които извършват транскрипционни процеси (възпроизвеждане, повторение) на ДНК по време на клетъчното делене. По време на клетъчното делене хроматинът става компактен и се формира в хромозоми (всяка с дебелина до 100 ангстрема) по схемата: две хроматинови нишки образуват фибрили, две фибрили образуват полухроматида, две полухроматиди образуват хроматиди и накрая , две хроматиди съставляват една хромозома. Наборът от всички хромозоми във всяка клетка на тялото съдържа пълна генетична информация (генотип), която е свързана с развитието и функциите на тази клетка, а в зародишните клетки - цялата информация за развитието на целия организъм.
Известно е, че всички клетки в тялото на висшите животни, включително хората, се делят на соматични, имащи двоен (диплоиден) набор от хромозоми (2n) и са клетки на тялото и всички органи, и на полови (гамети), които по време на съзряването си създават единичен (хаплоиден) набор от хромозоми (1n). Индивидуално специфичният хромозомен комплекс на всички клетки на всеки животински или растителен вид се нарича кариотип. При хората кариотипът на соматичните клетки има 46 хромозоми, а полът, съответно, 23 хромозоми. Женските клетки имат две XX хромозоми, докато мъжките клетки имат две XY хромозоми. По време на оплождането женските и мъжките гамети се сливат, образувайки зигота (ембрион), в която двойният набор от хромозоми се състои от халогенния набор от тези хромозоми от бащата и майката, което определя общите качества на бъдещия организъм на детето. В същото време е възможно да преобладават характеристиките на един от родителите и тогава съответните качества да се проявят по-силно в детето. Процесът на точен генотип от родител на дете се осъществява с помощта на информационна рибонуклеинова киселина (i-RNA), която е в състояние да създава копия на ДНК и този процес се нарича репликация, други РНК, наречени трансферни РНК (t-RNAs). ) са в състояние да прехвърлят тази информация към новосъздадени протеини на нов организъм под формата на определена последователност от аминокиселини на тези протеини и този процес се нарича транскрипция. Гените под въздействието на различни физични, химични и други фактори могат да променят специфичните си области, което се нарича мутация. Мутациите са свързани с нарушения в нормалната последователност от нуклеотиди в ДНК (например със замяната на една двойка нуклеотиди с друга двойка, със загубата на някои нуклеотиди (феномен на дилатация) или с тяхното удвояване (феномен на дублиране). в резултат на това могат да възникнат нови алели (линии) на потомци, с черти, които родителите не са имали и които могат да бъдат доминиращи (преобладаващи) или рецесивни (потиснати) Доминиращи черти (например от един от родителите) и определят предимството от чертите на съответния предшественик в детето (т.е. във фенотипа) Спонтанните (случайни) положителни мутации причиняват генетична променливост, която формира основата на прогресивните еволюционни промени в природата. Отрицателните мутации стават в основата на различни вродени малформации на децата или дори основата на детската смъртност.
След раждането децата растат и се развиват различни условияприродна и социална среда, което почти винаги значително влияе върху хода на реализация на техния генотип и формирането на индивидуалните качества на фенотипа.
(виж резюмето)
Хомеостаза. Начини за надеждност на функционирането на организма като биологична система.
ХОМЕОСТАЗА – свойството на живия организъм да поддържа относително динамично постоянство вътрешна среда. Хомеостазата се изразява в относително постоянство на химичния състав, осмотично налягане, стабилност на главния физиологични функции. Хомеостазата е специфична и се определя от генотипа.
Ритъмът на биологичните функции, основните биофизични, биохимични и физиологични процеси, които формират основата на живота, е едно от условията за съществуване на животните и растителни организми. Хемостазната система има собствен биологичен ритъм на функциониране (дневен, многодневен, сезонен, в зависимост от слънчевата активност).
Концепцията за надеждността на биологичните системи е предложена от професор A.A. Маркосян. Същността му се крие във факта, че в процеса на растеж и развитие на организма се появява излишък на структури, дублиране на функции, голям запасвъзможности за архивиране. Това гарантира надеждността на всяка биологична система. Нека илюстрираме казаното с няколко примера: стената на каротидната артерия е в състояние да издържи налягане от 20 атм., което е 60-70 пъти по-високо от възможното. Предаването на визуална информация става чрез 1 милион нервни влакна, а ретината съдържа около 100 милиона възприемащи клетки, тоест 100 пъти повече.
Удвояването на структури и функции е характерно за много вътрешни органи; два бели дроба, два бъбрека, две полукълба на мозъка. Счита се за биологична целесъобразност, която осигурява надеждността на функционирането на системите, т.е. тялото на детето има огромен потенциал.
Правилно организираното физическо възпитание, спортни дейности, разкриващи колосалния потенциал на растящия организъм, осигуряват висок запас от неговата сила.
Превъртете биологични закони
1. Обусловеност на растежа и развитието от генетични и екологични фактори (първи закон).
2. Неравномерен темп на растеж и развитие (втори закон).
3. Неедновременност (хетерохронизъм) на развитие отделни телаи системи (трети закон).
4. Особености на растежа и развитието в зависимост от пола (четвърти закон).
5. Осигуряване на надеждността на биологичните системи на организма (пети закон).
6. Ускорение и забавяне (шести закон).
Регламент. Видове регулиране. местна регулация. нервна регулация. Хуморална регулация
Координираната дейност на различни системи на тялото, поддържаща относителната постоянство на клетъчния състав и физични и химични свойствавътрешната среда (хомеостаза) се осигурява от нервните и хуморалните механизми за регулиране на функциите.
Физиологични механизми за регулиране:
хуморален.
Хуморалната физиологична регулация използва телесни течности (кръв, лимфа, гръбначно-мозъчна течности др.) Сигналите се предават чрез химикали: хормони, медиатори, биологично активни вещества(BAS), електролити и др.
Характеристики на хуморалната регулация:
няма точен адресат - с течение на биологични течности веществата могат да се доставят до всякакви клетки на тялото;
скоростта на предаване на информация е ниска - определя се от скоростта на потока на биологичните течности - 0,5-5 m / s;
продължителност на действие.
Нервната физиологична регулация за обработка и предаване на информация се осъществява чрез централната и периферната нервна система. Сигналите се предават с помощта на нервни импулси.
Характеристики на нервната регулация:
има точен адресат - сигналите се подават до строго определени органи и тъкани;
висока скорост на предаване на информация - скорост на предаване нервен импулс– до 120 m/s;
кратка продължителност на действие.
За нормалното регулиране на функциите на тялото е необходимо взаимодействието на нервната и хуморалната системи.
Неврохуморалната регулация съчетава всички функции на тялото за постигане на целта, докато тялото функционира като цяло.
нервен и хуморални механизмирегулаторните функции са тясно свързани помежду си. Хуморалните фактори влияят на представянето нервни клеткиЦНС, той от своя страна променя дейността на органите. От друга страна, образуването и навлизането на хуморални вещества в кръвта се регулира от нервната система.
По този начин в тялото има единна неврохуморална система, която осигурява саморегулация на функциите, без която съществуването на тялото е невъзможно.
Физиологичната регулация е активното управление на функциите на тялото и неговото поведение за поддържане на оптимално ниво на жизнена активност, постоянство на вътрешната среда и метаболитните процеси, за да се адаптира тялото към променящите се условия на околната среда.
Хуморална регулацияусловно се разделят на локална саморегулация и хормонална регулация.
Локалната саморегулация се осигурява чрез предаване на химически сигнали в рамките на една и съща тъкан или орган с помощта на най-простите метаболити и по-сложните метаболитни продукти - "тъканни хормони".
Най-простите метаболити са вещества, получени в резултат на биохимични реакции. Те действат като регулатори на метаболитните процеси и функциите на органите на принципа на обратната връзка. Например, образуването на млечна киселина, пирогроздна киселина по време на интензивна мускулна активност води до разширяване на артериолите и прекапилярите за увеличаване на притока на кръв и кислород. В същото време контрактилитетът на мускулите отслабва. Регулаторните ефекти на метаболитите са неспецифични.
"Тъканните хормони" или хистохормоните са метаболити на комплекс химическа структура, които за разлика от "класическите" хормони се произвеждат от неспециализирани клетки (например кинини, простагландини). характерна чертахистохормоните е тяхната способност да осигуряват взаимодействието и регулирането на клетките на „локално“ ниво, с малка или никаква намеса на нервната система.
Хистохормоните са разделени на 2 групи:
1. Тъканно-специфични хистохормони с локално действие: растежни фактори на нерви, тромбоцити (тромбопоетини), еритроцити (еритропоетини). Това също включва кеони или халони - прости протеини или гликопротеини, които инхибират клетъчното делене и синтеза на ДНК. Има и антикейлони - вещества, които стимулират образуването на нови структури. Нарушаването на такива връзки може да бъде в основата на редица заболявания (например туморен растеж), а също и да играе роля в процеса на стареене.
2. Тъканно-специфични хистохормони широк обхватдействия - например простагландини, брадикинин, хистамин и др. Образуването на тези вещества, за разлика от хормоните, се осъществява от неспециализирани клетки.
нервни центрове. Основни свойства на нервните центрове.
Структура и функции гръбначен мозък. Функционална организациясегмент на гръбначния мозък. Неврони на гръбначния мозък.
Специфични и неспецифични ядра на таламуса.
Влияние на централната нервна система и биологично активните вещества върху кръвообращението.
Газообмен в белите дробове.
Газообмен - обменът на газове между тялото и външната среда. От околната среда кислородът непрекъснато навлиза в тялото, който се консумира от всички клетки, органи и тъкани; образуваният в него въглероден диоксид и незначително количество други газообразни продукти на обмяната на веществата се отделят от тялото. Газообменът е необходим за почти всички организми; без него е невъзможен нормален метаболизъм и енергиен метаболизъм, а следователно и самият живот.
Механизмът на газообмен в белите дробове е много интересен процес. Сами по себе си, белите дробове няма да се разширяват или свиват без мускулна работа. Белодробното дишане включва междуребрените мускули и диафрагмата (специален плосък мускул на границата на гръдния кош и коремна кухина). Когато диафрагмата се свива, налягането в белите дробове намалява и въздухът естествено навлиза в органа. Издишването става пасивно: самите еластични бели дробове изтласкват въздуха навън. Въпреки че понякога мускулите могат да се свиват по време на издишване. Това се случва при активно дишане.
Целият процес е под контрола на мозъка. В продълговатия мозък има специален център за регулиране на дишането. Той реагира на наличието на въглероден диоксид в кръвта. Веднага щом стане по-малък, центърът изпраща сигнал към диафрагмата по нервните пътища. Настъпва процес на неговото свиване и настъпва вдишване. При повреда дихателен центърпациентът се вентилира изкуствено.
Основната задача на белите дробове е не просто да дестилират въздуха, а да осъществяват процеса на газообмен. В белите дробове съставът на вдишвания въздух се променя. И тук основната роля принадлежи на кръвоносната система. Какво представлява кръвоносна системанашето тяло? Може да се представи като голяма река с притоци от малки потоци, в които се вливат потоци. Всички алвеоли са пропити с такива потоци-капиляри.
Кислородът, влизащ в алвеолите, прониква през стените на капилярите. Това е така, защото кръвта и въздухът, съдържащи се в алвеолите, имат различно налягане. Венозната кръв има по-малко налягане от алвеоларния въздух. Следователно кислородът от алвеолите се втурва в капилярите. Налягането на въглеродния диоксид е по-малко в алвеолите, отколкото в кръвта. Поради тази причина от венозна кръввъглеродният диоксид се изпраща в лумена на алвеолите.
В кръвта има специални клетки - еритроцити, съдържащи протеина хемоглобин. Кислородът се прикрепя към хемоглобина и пътува в тази форма из цялото тяло. Кръвта, обогатена с кислород, се нарича артериална.
След това кръвта се пренася към сърцето. Сърцето, друг наш неуморим работник, транспортира обогатена с кислород кръв до тъканните клетки. И след това по "потоците" кръвта, заедно с кислорода, се доставя до всички клетки на тялото. В клетките той отделя кислород, отнема въглероден диоксид - отпадъчен продукт. И започва обратният процес: тъканни капиляри – вени – сърце – бели дробове. В белите дробове обогатената с въглероден диоксид кръв (венозна) навлиза отново в алвеолите и заедно с останалия въздух се изтласква. Въглеродният диоксид, подобно на кислорода, се пренася от хемоглобина.
И така, в алвеолите има двоен газообмен. Целият този процес се извършва със светкавична скорост, благодарение на голямата повърхност на алвеолите.
Физиологията като наука. Комуникация на физиологията с други науки. Изследователски методи.
(виж резюмето)
физиологията като наука е неразривно свързана с други дисциплини. Базира се на познанията по физика, биофизика и биомеханика, химия и биохимия, обща биология, генетика, хистология, кибернетика, анатомия. От своя страна физиологията е в основата на медицината, психологията, педагогиката, социологията, теорията и методологията. физическо възпитание. В процеса на развитието на физиологичната наука от общата физиология се появиха различни подраздели на физиологията на труда, физиологията на спорта, космическата физиология, физиологията на подводния труд, физиологията на развитието, психофизиологията и др.
А. в единството на контролите
Б. хомеореза
+V динамизъм на взаимодействието между връзките на системата
D. перфектно и бързо връщане към състояние на относително постоянство
Г. бавно връщане към състояние на относително постоянство
173. 3. Характеристиките на съдовата система при децата включват следното:
A. артерии с относително малък диаметър
+B сравнително тесен лумен на вените
V. относително тесен капилярен лумен
G. силно развити мускулни влакна на съдовата стена
D. силно развити еластични влакна на съдовата стена
174. Какво трябва да бъде разстоянието на гърба?
Предно-задно измерение на гръдния кош
В предно-задния размер на гръдния кош + 1-2см
C + предно-заден размер на гръдния кош + 4-5см
D предно-заден размер на гръдния кош + 9см
E предно-заден размер на гръдния кош + 10см
175. Какво трябва да бъде отрицателното разстояние за сядане?
Една седалка трябва да се простира на 1 см отвъд ръба на масата
· Седалката B+ трябва да излиза извън ръба на масата с 4-8 см в зависимост от групата
C седалката трябва да се простира отвъд ръба на масата с 15 см
D седалката трябва да се простира отвъд ръба на масата с 10 см
E седалката трябва да се простира отвъд ръба на масата с 1,5 см
176. Каква стойност на частната сигма характеризира 1-ва степен на физическо развитие на децата в предучилищна възраст?
A + от -1 до +1 частна сигма
B от -1 до +2 частични сигми
C от -3 до +3 частични сигми
D от -4 до +4 частични сигми
E от -5 до +5 частична сигма
177. 10. Какво ниво на деца с 1 степен на физическо развитие позволявасчитат физическото развитие на отбора за добро:
178. Интервалът на възрастово групиране на децата от 1 година до 3 години при разработване на стандарти за физическо развитие е?
· B 1 месец
· От 2,5 месеца
D + 3 месеца
E 6 месеца
179. T Какви са правилата за продажба на играчки с глас, нанесени върху устните?
Купувачът сам ще изпробва играчките, ако има избор
B самият продавач ще тества всяка представена играчка
C никой няма да изпробва играчката
D+ Продавачът ще изпробва демонстрационната играчка през вентилатора
E дайте играчката, за да изпробвате детето
180. T Как се трансплантират учениците, за да се предотвратят нарушения на зрителната острота?
A от първото до последното бюро на всички редове и обратно
Б от първото до последното бюро на 1 и 2 ред и обратно
C от първия към втория ред и обратно
D от втория към третия ред и обратно
E + от първия до третия ред и обратно
181. На какво място в класа бихте поставили висок ученик със загуба на слуха?
А на първото бюро на 1-ви ред
B във всеки ред на всяко бюро
C до всяко бюро от 1-ви ред
D на първото или второто бюро на всеки ред
E + на първата маса от страничните редове в съответствие с групата на височината на ученика
182. Към коя здравна група принадлежат децата с хронични заболявания в стадий на декомпенсация?
183. Към коя здравна група принадлежат децата с хронични заболявания в стадий на субкомпенсация?
184 T Какви показатели за естествено осветление се оценяват по време на оценката на проекта?
A + коефициент на светлина и фактор на дълбочина
B фактор на проникване
C специфична мощност
D фактор на засенчване
185. T Изберете поземлен имот за изграждане на детска градина, предвид използването му в миналото?
Погребение на животни
Б гробище
C изхвърляне на радиоактивни вещества
D за боклук
E + напълно неизползван
186. Отбележете към коя здравна група принадлежи детето. При медицински преглед на Искаков Д. с участието на специалисти е установено: хроничен гастритв острия стадий. Физическото развитие съответства на възрастта, дисхармонично поради липса на телесно тегло. Психичното развитие съответства на възрастта, хармонично. През годината, предхождаща прегледа, е прекарал 3 остри респираторни вирусни инфекции, парагрип.
Четвърто
187. Отбележете към коя здравна група принадлежи детето. При медицински преглед на Калиев С. с участието на специалисти по хронични заболявания и морфологични и функционални отклонения не са открити. Физически и умствено развитиеподходяща за възрастта, хармонична. През годината, предхождаща прегледа, е прекарал 3 ТОРС, парагрип, остър катарален тонзилит.
четвърти
188. Отбележете към коя здравна група принадлежи детето. При медицински преглед на Ж. Смагулова с участието на специалисти е установена диагноза: сплескване на стъпалото. Физическото и психическото развитие съответства на възрастта, хармонично. През годината, предхождаща прегледа, е прекарал 2 остри респираторни вирусни инфекции, парагрип.
четвърти
189. Отбележете към коя здравна група принадлежи детето. При медицински преглед на Сисенов Н. с участието на специалисти е установено: бронхиална астмав клинична и лабораторна ремисия. Физическото и психическото развитие съответства на възрастта, хармонично. През годината, предхождаща прегледа, е прекарал 2 остри респираторни вирусни инфекции, парагрип.
четвърти
190. Отбележете към коя здравна група принадлежи детето. При медицински преглед на Жунусов Р. с участието на специалисти е диагностициран: ревматизъм, декомпенсирана форма. Физическото и психическото развитие съответства на възрастта, хармонично. През годината, предшестваща прегледа, той е страдал от остър фоликуларен тонзилит, грип
четвърти
191. Отбележете към коя здравна група принадлежи детето. При медицински преглед на Петров Г. с участието на специалисти не са установени хронични заболявания. Физическото и психическото развитие съответства на възрастта, хармонично. За годината, предхождаща прегледа, болен от морбили, рубеола, 2 ТОРС
четвърти
192. Посочете рационалното съотношение на белтъчини и мазнини в храната на децата
193. Посочете съотношението на протеини, мазнини, въглехидрати в храната на малките деца.
194. Посочете съотношението на протеини, мазнини, въглехидрати в храната на по-големите деца.
195. Посочете оптималното съотношение на калций и магнезий в храната на децата.
196. Посочете най-рационалното място за уроците по труд в графика на учениците от 1-7 клас на 1-ва смяна.
първи и втори уроци
първи, последни уроци
втори, трети уроци
Трети и четвърти урок
последни уроци
197. Посочете най-рационалното място за уроците по труд в графика на учениците от 1-7 клас на 2-ра смяна.
Първи и втори урок
първи, последни уроци
втори, трети уроци
трети, четвърти уроци
последни уроци
198. Посочете най-рационалното място за уроци по труд в режима на учебната седмица.
понеделник вторник
понеделник петък
вторник четвъртък
сряда четвъртък
четвъртък петък
199. Разпределението на учениците в групи по физическо възпитание се извършва при съобразяване.
пол, здравословно състояние и желания на ученика
Здравословно състояние, физическа годност, ниво на физическо развитие
физическа годност, желание на ученика, щат на учители по физическо възпитание
желания на ученика, щат на учители по физическо възпитание
пол. кадрово осигуряване на учители по физическо възпитание, напредък във физическото възпитание
200. Комплектирането на специална група по физическо възпитание се извършва съобразно.
Възраст, клинична диагноза, физическо представяне
пол, академично представяне по физическа култура, желание на ученика
възраст, академично представяне по физическа култура, желание на ученика
желание на студента, възраст, клинична диагноза
възраст, напредък във физическата култура, физическа работоспособност
201. Когато настанявате учениците в класна стая, вземете предвид следните фактори.
дължина на тялото на ученика, състояние на органите на слуха и зрението, академично представяне
дължина на тялото на ученика, заболявания на слуха и зрението, склонност към настинки, студентски желания, представяне
дължина на тялото на ученика, склонност към настинка, студентски желания, академични резултати
Дължината на тялото на ученика, състоянието на органите на слуха и зрението, склонността към настинки
академично представяне, желания на ученика, състояние на органа на зрението
202. Посочете дефицита на кои три аминокиселини най-често се забелязва в храненето на деца от всички възрастови групи.
триптофан, лизин, метионин
левцин, фенилаланин, изолевцин
валин, треонин, изолевцин
фенилаланин, левцин, изолевцин
левцин, изолевцин, треонин
203. 16-годишен ученик усвоява професията електротехник за ремонт на минно оборудване по НПК. Какви индустриални опасности може да срещне.
Опасността от поражение токов удар, тежък физически труд
принудителна работна позиция
токсични вещества
високо нивоелектромагнитно излъчване
204. Посочете биологичната възраст на 14-годишно момиче според вторичните полови белези.
Ax1 R1 Ma1 менструация
Ah2 R3 Ma2 менструация
Ax2.3 R3 Ma3 менструация
205. Коя от следните специалности не може да се препоръча за тийнейджър с хроничен неспецифичен полиартрит.
чертожник
масон
педиатър
оператор
телефонен оператор
206. До какво възрастова групасе отнася за момче на 9 години 5 месеца 24 дни.
207. В какви форми се използват средствата за физическо възпитание.
воден фактор
въздушен фактор
слънчев фактор
Минути по физическо възпитание, почивки по физическо възпитание, уроци по физическо възпитание, спорт, екскурзии, туризъм, трудови процеси
208. Кои са основните части на урока по физическо възпитание в детската градина.
уводна, основна, заключителна
основен и окончателен
уводна и основна
главен
основен и окончателен
209. Кой от видовете патологии може да послужи като противопоказание за овладяване на професията учител.
цветна слепота
Логоневроза
хроничен гастрит
хроничен тонзилит
210. Към каква възрастова група принадлежи момче на 5 години 2 месеца 29 дни.
3 години 3 месеца
3 години 9 месеца
211. Към коя възрастова група принадлежи момчето 1 година 9 месеца 16 дни
1 година 9 месеца
3 години 3 месеца
2 години 6 месеца
212. Садвакасов. Иля, на 8 години. Татко е казах, мама е рускиня. По какви етнически стандарти на физическо развитие трябва да се оценява детето
по стандартите на децата от монголоидния етнос
213. Потапова Мадина, 10г. Баща е руснак, майката е татарка. По какви етнически стандарти на физическо развитие трябва да се оценява детето
по смесени междуетнически стандарти
по стандартите на кавказките деца
по стандартите на децата от черния етнос
според стандартите на децата от монголоидните и кавказките етнически групи
214. Ким Албина, 12 години. Татко е кореец, мама е казахстанка. По какви етнически стандарти на физическо развитие трябва да се оценява детето
по смесени междуетнически стандарти
по стандартите на кавказките деца
По стандартите на децата от монголоидния етнос
по стандартите на децата от черния етнос
според стандартите на децата от монголоидните и кавказките етнически групи
215. Ускорението е широко разпространено явление в:
A. 1 или повече държави
B. 1 или повече зони
Б. 1 или повече градове
G. по целия свят
Г. страни, разположени на 1 географска ширина
216. Морфо-функционалните характеристики на мускулно-скелетната система на новороденото включват следното
А. липса на изкривяване на гръбначния стълб
Б. сливане на костите на черепа една с друга
Б. липса на фонтанели между костите на черепа
D. сливане на тазовите кости помежду си
D. Слаба мускулна васкуларност
217. Фактори, които оказват негативно влияние върху физическото развитие на детето:
НО. добро хранене
Б. достатъчно физическа дейностдокато остава на свеж въздух
Б. хронични рецидивиращи заболявания
G. спортуване
218. Кой от антропометричните показатели е водещ при оценката на физическото развитие на децата?
А. телесно тегло
Б. гръдна обиколка
G. обиколка на главата
D. сексуално развитие
219. Какво характеризира кифотичната поза
A. лумбалният огъване се увеличава, шийката на матката се изглажда, коремът е изпъкнал, горна часттялото леко наклонено назад
Б. гърбът е кръгъл, раменете са спуснати, главата е наклонена напред, коремът е издаден напред
Б. увеличава шийните и лумбалните извивки, гърбът е кръгъл, главата е наклонена напред, раменете са спуснати, коремът е издаден напред.
Ж. и двете извивки са изгладени, гърбът е изправен, коремът е прибран
Г. тялото се държи изправено, главата е вдигната, раменете са на едно ниво, коремът е прибран, краката са прави
220. Какви форми на изкривяване на гръбначния стълб могат да се наблюдават при деца поради неправилен подбор на учебни мебели
A. предно-задна
Б. кифотичен
V. лордозен
G. сколиотичен
Д. Гиббусная
221. За физическо възпитание децата в предучилищна възраст могат да се разделят на:
А. 1 група
Б. 2 групи
Б. 3 групи
Г. 4 групи
Г. 5 групи
222. 222. Физическото възпитание е сложен процес, основан на дейности с голям ... ефект://
223. В зависимост от здравословното и физическото състояние на организма учениците по физическо възпитание се разделят на групи: //
225. Степента на пубертета при момчетата се определя от следните показатели:
А. Ф, П, А, Ма
B. L, P, аз, мама
B. V, P, Аз, L, Ах
G. V, P, F, аз, мама
D. F, V, L, R, Ah
226. Какви са соматометричните показатели на физическото развитие на децата и юношите
А. телесно тегло, състояние на стойката
Б. дължина на тялото, форма на стъпалото
В. степента на развитие на вторичните полови белези, формата на гръдния кош, стъпалата, краката, състоянието на стойката
G. дължина на тялото, форма на гръдния кош
D. гръдна обиколка и обиколка на главата
227. Разстояние от сградата на детската градина до кофите за боклук:
V.+ не по-малко от 25 m
228. Гръдната обиколка се измерва:
А. след тренировка
Б. в покой, максимално вдъхновение
Б. в покой, максимално издишване
G. в покой, максимално вдишване и максимално издишване
Г. след тренировка и максимално вдъхновение
229. Според стандартите на коя климатична и географска зона на Република Казахстан е необходимо да се определи физическото развитие на 9-годишно момиче, живеещо в град Караганда, и 11-годишно момче, живеещо в Темиртау ?
Централен
източен
западен
северен
230. Според стандартите на коя климатична и географска зона на Република Казахстан е необходимо да се определи физическото развитие на 15-годишно момиче, живеещо в Уст-Каменогорск
Централен
източен
западен
северен
231. Според стандартите на коя климатична и географска зона на Република Казахстан е необходимо да се определи физическото развитие на 9-годишно момиче, живеещо в Тараз, и 11-годишно момче, живеещо в Алмати?
централна
източен
западен
северен
232. Според стандартите на коя климатична и географска зона на Република Казахстан е необходимо да се определи физическото развитие на 15-годишно момиче, живеещо в Петропавловск
централна
източен
западен
северна
233. Видове стандарти за физическо развитие, разработени в Казахстан?
Местно (регионално), зонално
републикански
градски
селски
регионална
234. Към каква етническа група трябва да се отнесе 3-годишно момиченце при оценка на физическото развитие в Република Казахстан, ако бащата е украинец, майката е корейка?
монголоиди
европоиди
украинци
малки националности
235. Към каква етническа група трябва да се отнесе 8-годишно момче при оценка на физическото развитие в Република Казахстан, ако бащата е киргиз, майката е украинка?
монголоиди
европоиди
украинци
малки националности
236. Към каква етническа група трябва да се отнесе 5-годишно момче при оценка на физическото развитие в Република Казахстан, ако майката е рускиня, бащата е башкир?
европоиди
украинци
237. Приети в Република Казахстан методи за оценка на физическото развитие на децата в организирани групи?
чрез сигма отклонения
по центилни таблици
По регресионни скали
по индексен метод
по метода на Ромбер
238. Тийнейджър, 16 години. Обучен за бояджия. Какви производствени фактори може да отговори?
Неблагоприятни метеорологични условия, студени, влажни и прашни помещения, с химически и дразнещи горни респираторен трактвещества
физически стрес, продължително стоене
токове с високо напрежение
принудителна работна позиция
напрежение на вниманието
239. Коя от следните специалности не може да се препоръча на тийнейджър с екзема на ръцете? (закрита, практическа сесия, 3 точки, Б, БВП/)
Оператор
телефонен оператор
шофьор
240. Тийнейджър, 17 години. Постъпва в ПТШ като шлосер. Какви индустриални опасности може да срещне?
Голям физически стрес, продължителност на престоя на крака в условия на неблагоприятни метеорологични фактори, химични и токсични вещества
напрежение на вниманието
химически дразнители
влажно и прашно помещение
напрежение в окото
241. Какви заболявания са противопоказани при овладяване на професията стругар?
Хроничен гастрит, пептична язва с редки екзацербации
ФР II-III ст
хроничен пиелонефрит
хроничен тонзилит
242. 16-годишен ученик изучава професията електротехник за ремонт на минно оборудване по НПК. Какви индустриални опасности може да срещне?
Опасност от токов удар, тежък физически. работа
принудителна работна позиция
неблагоприятни метеорологични условия
токсични вещества
напрежение на вниманието
243. Коя от следните специалности не може да се препоръча на тийнейджър с хроничен пиелонефрит?
Химик аналитик
телефонен оператор
педиатър
радист
244. 244. Медицински контрол на оздравителния ефект върху тялото на физическото възпитание в детските групи се извършва под ръководството на //
245. Коя от следните специалности не може да се препоръча на тийнейджър, страдащ от епилепсия без интелектуални промени?
шивач по поръчка
икономист
Оператор на конвейер
учител по рисуване
библиотекар
246. Кой вид патология може да послужи като противопоказание за овладяване на професията лекар
цветна слепота
хроничен гастрит
Епилепсия с интелектуални и характерологични промени
247. Броят на сладкишите в ежедневната диета на децата трябва да бъде?
Не повече от 15-20% от дневното количество въглехидрати
5-10% дневно количество въглехидрати
20-30% дневно количество въглехидрати
10-15% дневно количество въглехидрати
30-40% от дневното количество въглехидрати
оранжерийно производство
закупени на пазара
с ниско хранителна стойност
Представлява потенциална опасностза добро здраве
249. Какво е меню за оформление?
списък с продукти
Списък на продуктите с техните количества
списък на ястията по тегло
списък с режимни моменти
250. Нормативни документи, които определят количествената полезност на храненето?
санитарни правила за проектиране и поддръжка на детски градини
норми на физиологични изисквания за основни хранителни вещества и енергия
Приблизителни 10-дневни менюта
251. Какви видове консерви са забранени в детските заведения?
плодов
домашно готвене
252. Коя от кисело-млечните напитки е забранена за консумация в детски заведения?
Кисело мляко-самоквас
кефир без мазнини
253. Оценката на физическото развитие на дете по сложна схема е важна за: (253. Оценката на физическото развитие на дете по сложна схема не е важна за: //)
заболявания;
254. Разпределението на децата по здравни групи е важно за: (254. Разпределението на децата по здравни групи не е важно за: //)
255. Анализът на разпределението на децата по здравни групи е важен за:
заболявания;
б) индивидуално регулиране на физическото и психическото натоварване;
В) оценка на здравословното състояние на екипа;
Г) идентифициране на рискова група за развитие на заболявания;
Д) оценка на динамиката на здравословното състояние на екипа.
256. При оценката на здравословното ниво на детето със създаването на здравна група се вземат предвид: (256. При оценката на здравното ниво на детето със създаването на здравна група не се отчита:
а) броят на пропуснатите дни поради заболяване през годината;
Б) нивото на функционалното състояние на основните системи на тялото;
В) наличие или липса на хронични заболявания към момента на прегледа;
Г) броят на заболяванията през годината;
Д) постигнатото ниво на физическо и психическо развитие и неговата хармония.
257. През последното десетилетие настъпиха следните промени в здравното състояние на децата: (257. През последните десетилетия настъпиха следните промени в здравното състояние на децата и юношите: //)
258. 258. Отбележете към коя здравна група принадлежи детето:
Медицински преглед на Идрисов А. установи: прегърбена стойка, физическото развитие съответства на възрастта, хармонично. За годината преди прегледа е претърпял 2 остри респираторни вирусни инфекции: //
259. Отбележете към коя здравна група принадлежи детето:
При медицински преглед на Асанов И. не са открити хронични заболявания: физическото и психическото развитие съответства на възрастта, хармонично. През годината, предшестваща прегледа, той е болен от ОРВИ, шарка://
260. Отбележете към коя здравна група принадлежи детето:
Медицински преглед на Курманова А. установи: хроничен тонзилит в остър стадий, физическото развитие съответства на възрастта, дисхармонично поради липса на телесно тегло. За годината преди прегледа е имала 3 остри респираторни вирусни инфекции, грип: //
261. Отбележете към коя здравна група принадлежи детето:
При медицински преглед на Алиев С. е установено, че няма хронични и морфологични и функционални отклонения, физическото и психическото развитие съответства на възрастта, хармонично. През годината преди прегледа е прекарал 2 остри респираторни вирусни инфекции, парагрип, остър фоликуларен тонзилит//
262. Отбележете към коя здравна група принадлежи детето:
При медицински преглед на Оспанов К. не са установени хронични заболявания, физическото развитие изостава от паспортната възраст, хармонично. Психичното развитие съответства на възрастта, хармонично. През годината, предхождаща прегледа, е болен от остър бронхит, морбили, остър катарален тонзилит: //
263. Оценката на физическото развитие на детето по сложна схема е важна за:
заболявания;
Б) индивидуално нормиране на физическото и психическото натоварване;
В) оценка на здравословното състояние на екипа;
Г) идентифициране на рискова група за развитие на заболяването;
Д) оценка на здравословното състояние на индивида и неговата динамика;
Д) оценка на динамиката в здравословното състояние на екипа.
264. Разпределението на децата по здравни групи е важно за:
А) характеристики на здравето на детското население;
Б) оценка на ефективността на лечебно-профилактичната работа;
В) сравнителни сравнения;
Г) идентифициране на рискови фактори, влияещи върху здравето на децата;
д) определяне на необходимостта от специализирани услуги и персонал.
265. В здравното състояние на децата през последното десетилетие настъпиха следните промени:
а) увеличаване на броя на децата, разпределени в 1, 2 здравни групи;
Б) намаляване на броя на децата, разпределени в 1,2 здравни групи;
В) увеличаване на броя на децата, разпределени в 3-5 здравни групи;
г) намаляване на броя на децата, разпределени в 3-5 здравни групи.
266. Отбележете към коя здравна група принадлежи детето:
При медицински преглед Муканова К. хроничен среден отит, декомпенсиран стадий. Физическото и психическото развитие изостава от паспортната възраст, дисхармонично поради загуба на тегло. През годината, предхождаща прегледа, е преболедувала от остър бронхит, морбили, 3 остри катарални тонзилити, грип: //
267. Отбележете към коя здравна група принадлежи детето:
При медицински преглед на Тукешев Р. е установено: плоскостъпие. Физическото и психическото развитие съответства на възрастта, хармонично. През годината, предхождаща прегледа, е прекарал 2 остри респираторни инфекции, грип: //
268. Отбележете към коя здравна група принадлежи детето:
При медицински преглед на Иванова С. е установено: сплескване на стъпалото. Физическото и психическото развитие съответства на възрастта, хармонично. За годината преди прегледа е претърпяла 3 остри респираторни вирусни инфекции, парагрип: //
269. Отбележете към коя здравна група принадлежи детето:
При медицински преглед на Жумабаев Г. е установена бронхиална астма в ремисия. Физическото и психическото развитие съответства на възрастта, хармонично. През годината преди прегледа той е болен от грип: //
270. Отбележете към коя здравна група принадлежи детето:
При медицински преглед Сакенов М. не са открити хронични заболявания и морфофункционални аномалии. Физическото и психическото развитие съответства на възрастта, хармонично. През годината, предшестваща прегледа, е преболедувал от остри респираторни инфекции, морбили рубеола, 3 остри катарални тонзилити: //
271. Цялостната оценка на физическото развитие включва:
А. определяне на съответствието на биологичната възраст с паспорта, и
оценка на морфологични и функционални показатели
Б. оценка на морфологични и функционални показатели
Б. определяне на показателите на физиологичните системи на организма
Г. оценка на показателите в динамика
Г. оценка на физическото развитие по индексния метод
272. Колко здравни групи са идентифицирани въз основа на резултатите от цялостна оценка по време на медицински прегледи: (272. Бяха идентифицирани следните здравни групи: //)
А. 2 здравни групи
Б. 3 здравни групи
Б. 4 здравни групи
Г. 5 здравни групи
Г. 6 здравни групи
273. . Най-пълното и правилно определение на понятието физическо развитиее:
а) набор от антропометрични и физиометрични характеристики;
б) скоростта на растеж на основните антропометрични и физиометрични характеристики;
В) набор от морфологични и функционални свойства на организма и
нивото на неговото биологично развитие;
г) соматометрични и антропометрични показатели, корелирани с възрастово-регионалните стандарти.
274. Физическото развитие на децата и юношите зависи от: (274. Физическото развитие на децата и юношите не зависи от//)
А) биологични фактори;
Б) социални фактори;
Б) здравословно състояние;
г) методи на изследване;
д) методи за оценка.
275. Физическото развитие на децата и юношите зависи от:
А) биологични фактори;
Б) социални фактори;
Б) здравословно състояние;
г) методи на изследване;
д) методи за оценка.
276. Отбележете основните изисквания за антропометрично изследване:
277. Отбележете основните изисквания за антропометрично изследване:
А) използване на единна антропометрична методология;
Б) наличие на стандартизирани антропометрични инструменти;
В) извършване на измервания на голо тяло, в изправено положение или в друго положение в съответствие с процедурата за измерване;
Г) преглед сутрин, в топла, светла стая;
д) преглед на празен стомах;
д) сравнение на получените данни със стандартни стойности;
ж) идентифициране на промените във функционалните показатели след тренировка;
з) преглед през деня в топло светло помещение.
278. 278. Не се отнася за основните показатели на физическото развитие: // се отнася до:
А) жизнен капацитет на белите дробове;
Б) силата на притискане на ръката;
Г) здравина на гръбнака.
А) поза
Б) формата на гръдния кош;
Г) състоянието на мускулите;
Д) отлагане на мазнини;
А) дължина на тялото соматометрия
Б) телесно тегло; соматометрия
279. От физиометричните признаци определете: //
А) жизнен капацитет на белите дробове;
б) екскурзия на гърдите;
Б) силата на притискане на ръката;
Г) здравина на гръбнака.
280. Соматоскопските признаци определят: //
А) поза
Б) формата на гръдния кош;
в) гръдна обиколка;
г) телесно тегло;
Г) състоянието на мускулите;
Д) отлагане на мазнини;
Ж) вторични полови белези.
281. Инструмент за обективна оценка на телесните мазнини при деца и
тийнейджъри? (281. Степента на отлагане на мазнини варира значително и се определя от: //)
метална линийка
дебели компаси
плъзгащ се компас
рулетка
актинометър
282. 282. Формата на гръдния кош се определя, когато се гледа в профил и анфас, като се обърне внимание на: //
283. Физическото развитие на децата и юношите зависи от:
А) биологични фактори;
Б) социални фактори;
Б) здравословно състояние;
г) методи на изследване;
д) методи за оценка.
284. Целта на настоящото санитарно обследване на детските и юношеските институции е
А. Ежедневен планов мониторинг на спазването на нормите и правилата в институциите
Б. проучване на един от най-наболелите въпроси за УДГСЕН
Б. проучване във връзка с променената обстановка в обекта
Г. задълбочено изследване на един конкретен въпрос
Д. еднократно проучване на всички или на част от институциите по един или повече въпроси
285. . Маркирайте основните изисквания за провеждане на антропометрични изследвания: (285. Изискванията за провеждане на антропометрични изследвания не включват: //)
А) използване на единна антропометрична методология;
Б) наличие на стандартизирани антропометрични инструменти;
В) извършване на измервания на голо тяло, в изправено положение или в друго положение в съответствие с процедурата за измерване;
Г) преглед сутрин, в топла, светла стая;
д) преглед на празен стомах;
д) сравнение на получените данни със стандартни стойности;
ж) идентифициране на промените във функционалните показатели след тренировка;
з) преглед през деня в топло светло помещение.
286. 286. Съвкупността от морфо-функционални признаци, които определят характеристиките на организма, се нарича: //
конституция
287. Основните показатели за физическо развитие включват: //
А) жизнен капацитет на белите дробове;
Б) силата на притискане на ръката;
Г) здравина на гръбнака.
А) поза
Б) формата на гръдния кош;
Г) състоянието на мускулите;
Д) отлагане на мазнини;
Ж) вторични полови белези.
А) дължина на тялото соматометрия
Б) телесно тегло; соматометрия
Б) обиколката на гръдния кош; соматометрия
288. 288. За да се определи достатъчността на натоварването на урока по физическо възпитание, индикаторът: //
289. . Основните соматометрични показатели:
А) дължина на тялото
Б) телесно тегло;
Б) обиколката на гръдния кош;
г) формата на гръдния кош.
290. 290. За да определите формата на стъпалото, разгледайте// Провлак на свода на стъпалото???
Индекс:
1. Нормално стъпало 40,46%
2. Сплескано стъпало 53%
3. Плоско стъпало 63,70%
Провлак на свода на стъпалото:
291. Развитието на мускулите се оценява по: //
292. Сексуалното развитие е неразделна част от характеристиките на физическото развитие и се определя от: //
293. Методът на изучаване при систематично наблюдение на физическото развитие на отделните деца за продължително време се нарича: //
Индивидуалният метод на изследване е:
А. масово изследване на физическото развитие
Б. несистематично наблюдение на физическото развитие на отделните деца
Б. системно наблюдение на физическото развитие на отделните деца
Г. масово наблюдение на физическото развитие за 1 ден
Г. масово наблюдение на физическото развитие на децата определена възраст
294. Обобщаващият метод за изследване на физическото развитие на децата и юношите е:
а) оценка на физическото развитие на индивида;
б) изследване на физическото развитие на същите групи деца по време
период на растеж и развитие;
В) изучаване на физическото развитие големи групидеца в относително
краткосрочен;
г) изследване на физическото развитие на децата в общата популация.
295. Установяват се местни или регионални стандарти за физическо развитие:
а) ежегодно по време на профилактични медицински прегледи;
б) ежегодно по индивидуализиращ метод;
В) по генерализиращия метод на всеки 15-20 години;
г) по обобщаващ метод ежегодно;
д) по обобщаващ метод при рязка промяна на социалните условия.
296. За сравняване на физическото развитие на групи деца и юноши е препоръчително да се използва:
а) средноаритметични показатели за дължина на тялото;
б) средноаритметични показатели за телесно тегло;
в) средноаритметични стойности на функционалните показатели;
Г) броят на децата с биологична възраст, съответстваща на паспорта;
Д) броят на децата с хармонично морфо-функционално състояние.
298. Методът за изследване на физическото развитие на децата и юношите, заключен чрез съпоставяне на физическото развитие на индивида с физическото развитие на групата, в която той членува, се нарича:
Индексен метод
Метод на сигма отклонения
Според регресионните скали
Метод на центилни скали
Комплекс
299. Значителен недостатък на метода за оценка на физическото развитие чрез определяне на сигма отклонения е, че:
Всеки признак на физическо развитие се оценява изолирано
Възможността за взаимно свързване на основните показатели за физическо развитие
300. Оценката на физическото развитие на отбора се извършва според достоверността на разликите в средните стойности на два различни отбора в динамика, за даден период от време, чрез изчисляване на критерия по определена формула. Посочете автора на формулата:
Студент
Стивънс
Сперански
301. Биологичната възраст може да се определи от следните данни, освен:
Дължина на тялото и годишното му увеличение
Развитие на вторични полови белези
Витален капацитет на белите дробове
Наличието на точки на осификация
Брой постоянни зъби
302. Хронологичната възраст е:
Продължителността на живота на детето от раждането до юношеството
Период от раждането до прегледа
Период от раждането до училище
303. Масово изследване на физическото развитие на големи групи деца за относително кратък период от време се нарича:
Индивидуализация
Обобщаващо
локализиране
генериране
Универсален
304. Индивидуализиращият метод за изследване на физическото развитие на децата и юношите е:
Оценка на физическото развитие на индивида
Изучаване на физическото развитие на едни и същи групи деца през периода на растеж и развитие
Изследване на физическото развитие на големи групи деца за сравнително кратък период от време
Изследване на физическото развитие в общата популация
Единично изследване на физическото развитие на децата
305. За да се оцени физическото развитие на деца и юноши, възрастта на субекта се изчислява с точност до:
месеци;
306. За сравняване на физическото развитие на групи деца и юноши е препоръчително да се използва:
Средноаритметични показатели за дължина на тялото;
Средноаритметични показатели за телесно тегло;
Средноаритметични стойности на функционалните показатели;
Броят на децата с биологична възраст, съответстваща на паспорта;
Броят на децата с хармонично морфо-функционално състояние.
307. За индивидуална оценка на физическото развитие на децата, различни методи, посочете кое:
Индексен метод
Метод на сигма отклонения
Според регресионните скали
Метод на центилни скали
Това е вярно
309. Предимството на метода за оценка на физическото развитие по регресионни скали е, че:
Всеки признак на физическо развитие се оценява изолирано
Направена е корелация между основните характеристики
Разпределението на показателите се характеризира с дясностранна асиметрия
Възможността за оценка на физическото развитие по съвкупността от основните показатели в тяхната връзка
Големи материални разходи и трудоемка употреба
310. Значителен недостатък на метода за оценка на физическото развитие по центилни скали е:
Изолирана оценка на всяка характеристика, извън тяхната връзка
Направена е корелация между основните характеристики
Разпределението на показателите се характеризира с дясностранна асиметрия
Възможността за оценка на физическото развитие по съвкупността от основните показатели в тяхната връзка
Големи материални разходи и трудоемка употреба
311. Полученият критерий за надеждност на разликите в средните стойности се оценява, както следва:
Разликите в средните стойности са значителни или незначителни
Разликите в средните стойности са хомогенни
Разликите в средните стойности са съмнителни
Средните разлики са универсални
Разликите в средните стойности не са убедителни
312. Биологичната възраст е:
Периодът, изживян от детето от раждането до момента на прегледа
Морфофункционални свойства на организма в зависимост от индивидуалния темп на развитие
Период от зачеването до прегледа
Период от зачеването до раждането
Наличие на точки на осификация
313. Методът за оценка на физическото развитие на децата и юношите, отчитащ както нивото на биологично развитие, така и морфофункционалното състояние на организма, се нарича:
Индексен метод
Метод на сигма отклонения
Според регресионните скали
Метод на центилни скали
Комплекс
314. Установяването на нивото на биологично развитие (биологична възраст) се оценява по показатели:
Дължини на тялото в изправено положение (височина)
Годишно увеличение на растежа
Брой постоянни зъби
Степени на развитие на вторичните полови белези
Това е вярно
315. При цялостна оценка на нивото на физическо развитие на децата и юношите основните характеристики са:
Свържете се и се подсилвайте взаимно
изолирани един от друг
Допълвайте се взаимно
В сравнение един с друг
Без връзка един с друг
316. Първият етап от методиката за комплексна оценка на нивото на физическо развитие на децата и юношите установява:
Нивото на биологично развитие на организма
317. Съществуващите стандартни таблици за определяне на съответствието на биологичната възраст с календарната възраст по възраст и пол на децата могат да се използват с регионални корекции за средна възраст. Посочете коя функция въпросният?
Дължина на тялото в изправено положение (височина)
Годишно увеличение на растежа
Брой постоянни зъби
менархе
Телесно тегло (тегло)
318. В начална училищна възраст водещите показатели на биологичното развитие са:
височина
Брой постоянни зъби
Годишно увеличение на растежа
вторични полови белези
Растеж и брой постоянни зъби
319. На втория етап от методиката за комплексна оценка на нивото на физическо развитие на децата и юношите се определят:
Морфофункционално състояние на тялото
Ниво на биологично развитие и морфофункционално състояние на организма
Изолирана оценка на всеки признак на физическо развитие
Оценка въз основа на съвкупността от основните показатели на признаците на физическото развитие
320. Морфофункционалното състояние на тялото се оценява не по абсолютната стойност на основните показатели, а по съотношението между тях, посочете съответствието:
Телесно тегло и дължина на тялото OGK
Телесно тегло и поза на OGK
OGK, VC дължина на тялото
Дължина на тялото и маса на OGK
Съответствие на всички показатели със стандарта
321. Морфофункционалното състояние на тялото се оценява като:
Нормално
Ненормално
Хармонично
не е хармонично
Релевантно
Отговарят на правилните
Изпадане в срок
В рамките на 2.0 частична сигма
По-малко или повече от дължимото с 1,1 - 2,0 сигма
323. Интегриран метод за оценка на показателите за физическото развитие на децата и юношите отчита:
Нивото на биологично развитие на организма
Морфофункционално състояние на тялото
Ниво на биологично развитие и морфофункционално състояние на организма
Изолирана оценка на всеки признак на физическо развитие
Оценка въз основа на съвкупността от основните показатели на признаците на физическото развитие
324. Провежда се интегриран метод за оценка на показателите за физическото развитие на децата и юношите:
схематично
стъпка по стъпка
На 2 етапа
На 3 етапа
325. Установяването на нивото на биологично развитие (биологична възраст) се оценява по показатели:
Дължини на тялото в изправено положение (височина)
Годишно увеличение на растежа
Брой постоянни зъби
Моментът на менархе
Това е вярно
326. Годишните нараствания се изчисляват, като се определят:
Разлика в растежа спрямо предходната година
Корекции за средната възраст на регионалните стандарти
Съответствие на биологичната възраст с календара
Ускоряване на темпа на растеж на индикатора за възрастта
327. При изоставане или изпреварване на повечето показатели за нивото на биологично развитие на децата и юношите, темповете на възрастово развитие следва да се посочат като:
Разлика от предходната година
Корекция за средната възраст на регионалните стандарти
Съответствие на биологичната възраст с календара
Изоставане или ускоряване на темпа на растеж на свързаното с възрастта развитие
Морфофункционално състояние на тялото
328. Посочва се, че повечето показатели за нивото на биологично развитие на децата и юношите изостават или се ускоряват от:
6 месеца
329.В средна училищна възраст водещите показатели за биологично развитие са:
височина
Брой постоянни зъби
Годишни печалби на растеж и вторични полови белези
вторични полови белези
Растеж и брой постоянни зъби
330. При определяне на морфофункционалното състояние на организма се използват посочените по-горе:
Регресионни скали и възрастови стандарти на функционалните отклонения
Регресионни скали и индексен метод
Метод на сигма отклонения и комплекс
Метод на центилните скали и метод на индексите
Според регресионните скали и метода на центилните скали
Изпадане в срок
Съвпадение или разлика в рамките на 1,0 частична сигма
В рамките на 1,0 частична сигма
В рамките на 2.0 частична сигма
Под или надсрочен с 2,1 сигма или повече
Отговарят на правилните
Изпадане в срок
В рамките на 1,0 частична сигма
В рамките на 2.0 частична сигма
Под или надсрочен с 2,1 сигма или повече
334. Какви задължителни часове се провеждат в детската градина
1. физическо възпитание, моделиране, четене, произведения, литература
2. роден език, математика, запознаване с природата
3. визуална дейност, музика, физическо възпитание, дидактически игрисензорно образование
4. писане, труд, литература, четене, физическо възпитание
5. моделиране, рисуване, математика
25 часа?
336. Светлият ден от седмицата за учениците от началното училище трябва да бъде:
понеделник;
вторник;
четвъртък;
петък.
337. Светлият ден от седмицата за учениците от средните и гимназиалните училища трябва да бъде:
понеделник;
вторник;
четвъртък;
петък.
340. Правилно организираната почивка по физическа култура в урок включва:
Продължава 1-2 минути;
Продължава 4-5 минути;
349. Хигиенната рационалност на организиране на урок се определя от следните критерии:
Плътност на урока;
Брой, продължителност и ротация на дейностите;
Брой видове обучение;
Приложение на TCO;
Психологическият климат в класната стая;
Наличието на минути по физическо възпитание.
350. Правилно организираната физкултурна почивка в урок продължава:
Продължава 1-2 минути;
Продължава 4-5 минути;
Включва упражнения за малките мускули на ръката;
Включва упражнения за очи;
Включва упражнения за големи постурални мускули;
Включва упражнения за мускулите на свода на стъпалото.
Естествено, организмът, непрекъснато взаимодействащ с околната среда, трябва да има механизми, които осигуряват неговата жизнеспособност в границите на широки колебания на условията на околната среда. Следователно в процеса на филогенезата е имало широко натрупване на жизнени възможности, създаване на своеобразен резерват, който съставлява т.нар. биологична безопасност на организма . Пример, потвърждаващ заявената позиция, е развитието на системата за коагулация на кръвта. Известно е, че количеството тромбин (ензим, който предизвиква съсирване на кръвта), съдържащо се в 10 ml кръв, е достатъчно, за да коагулира цялата човешка кръв; средно в тялото има около 5 литра кръв; следователно, тромбинът на един човек е достатъчен, за да превърне 500 души в кръвен съсирек. Като се има предвид, че само част от този фактор се използва по време на изключване, не е трудно да си представим огромния резервен капацитет на цялата система.
Принципът на надеждност е присъщ както на целия организъм като цяло, така и на неговите системи (централна нервна система, дихателна, храносмилателна и др.). Натрупването на биологична надеждност в отделните органи и системи протича хетерохронно. На първо място, максималното повишаване на надеждността се случва в системи, които придобиват решаващо значение на този етап от развитие. Например, концентрацията на фактори, участващи в съсирването на кръвта при новородено, вече е близка до нивото на възрастен. През първите две години от живота броят им се увеличава 2-3 пъти. Това увеличение съвпада с периода на овладяване от детето на умения за ходене и несъмнено повишава биологичната надеждност на организма, който на този етап от развитие е изложен на повишена заплаха от нараняване и увреждане.
Биологичната надеждност на някои системи се осигурява от дублирането на органи (сдвоени бъбреци, бели дробове, очи и др.); други - взаимозаменяемост (загубата на зрение води до влошаване на слуха и тактилната чувствителност).
Важна характеристика на биологичната надеждност е, че при нормални условия тялото и всички негови системи не функционират на границата на своите възможности, а запазват определен резерв, който може да се използва в екстремни ситуации. Така само 15% от белодробната тъкан участва в белодробната вентилация и 25-30% по време на интензивна физическа работа. В кората на главния мозък само 4% от нервните клетки са активни, което показва огромен резервен капацитет на нервната дейност. Следователно увеличаването на броя на функциониращите елементи на различните системи на тялото е един от важните стратегически подходи за увеличаване на неговите резервни възможности.
Надеждността на биологичната система е наследствено фиксирана и ви позволява да разширите или намалите границите на жизнените възможности на човек в зависимост от условията на живот. Така втвърдяването на организма разширява резервните възможности за температурна адаптация. Неправилното хранене на децата води до нарушения на централната нервна система, което се изразява в влошаване на ученето и поведението.
1.6. адаптивност
Адаптиране (напасване, регулиране) - свойството на тялото да се адаптира към действието на факторите на околната среда. Правете разлика между физиологична и социална адаптация. Физиологична адаптация - набор от функционални реакции на организма към неблагоприятни ефекти външна среданасочени към поддържане на нивото на хомеостаза, характерна за организма (относителното физико-химично постоянство на вътрешната среда на тялото).
Понастоящем под адаптация се разбира формирането на адаптивни реакции на организма не само под въздействието на неблагоприятни или екстремни фактори на околната среда, но и под въздействието на обикновени (не екстремни) фактори.
Биологичните механизми на адаптация все още не са достатъчно проучени. Отбелязва се, че всякакви адаптивни реакции в организма се извършват под контрола на централната нервна система поради образуването на специални функционални системиадаптации, включително кортикални и субкортикални области на мозъка и жлезите с вътрешна секреция. При формирането на защитни реакции на организма при екстремни условия (стрес) особено значение имат хипофизната жлеза и надбъбречните жлези, които синтезират т. нар. адаптивни хормони. Адаптирането на човека към условията на околната среда, като общо биологично свойство на всички живи същества, в същото време се характеризира с качествена характеристика - има ясно изразена социален характер.
Детето преди всичко трябва да се адаптира към действието на факторите на социалната среда и да развие подходящи поведенчески реакции за дадена социална микрогрупа: семейство, детска стая, детска градина, училище и др. Учителят и възпитателят трябва да знаят, че адаптивните способности на децата и юношите са значително по-малки от тези на възрастен, поради което те трябва да бъдат защитени от внезапни промени в условията на живот, от действието на необичайни за тях дразнещи фактори . Изследванията на процесите на адаптация на децата при постъпване в ясла, детска градина и училище свидетелстват за интензивната дейност на всички физиологични системи на тялото на детето, което води до забавяне на физическото развитие, намаляване на съпротивителните сили на организма и развитие на различни заболявания. Неблагоприятната анамнеза на детето оказва значително влияние върху хода на адаптацията: патологичното протичане на бременността при майката, неблагоприятно раждане, чести заболявания на детето, мозъчни травми. Адаптивните възможности на организма на децата и юношите през критичните периоди на развитие са рязко намалени.
Известно е, че когато децата постъпват в училище, естеството на техния живот се променя коренно. Те трябва да се адаптират към училищното натоварване – физическо, умствено и емоционално. Прекарването на няколко часа на ден на бюро в училище, у дома на масата води до напрежение в статичните мускули, които поддържат стойката. Незрелостта на опорно-двигателния апарат на децата от начална училищна възраст, както и недостатъчното развитие на координационните механизми в кората на главния мозък, определят несъвършенството на двигателната функция. Недостатъчна сила нервни процеси, преобладаването на възбуждащите процеси над процесите на инхибиране може до известна степен да обясни нестабилността на вниманието, увреждането на паметта и бързата умора. Много ученици изпитват хиподинамия, която води до влошаване на функциите на нервната система, вътрешните органи, костите и мускулни системии нарушения на стойката.
Продължава адаптирането на първокласниците към училищното натоварване три фази(A. G. Khripkova et al., 1982). Първо- фаза на ориентационна адаптация - продължава 2 седмици и се характеризира с повишаване на възбудимостта на децата, повишаване на реактивността на всички системи. При 40% от децата се наблюдава повишена двигателна активност. Учителят трябва да осъзнае тази жизненоважна потребност чрез физическо възпитание и организиране на промени с максимално излагане на чист въздух.
Второ – фаза на относително стабилна адаптация - продължава до 6 седмици. В тази фаза децата постепенно свикват с новите условия, с режима. Това устройство обаче не е стабилно. Следователно всяко претоварване може да доведе до изтощение на тялото, особено психиката на детето е уязвима. Може да се появи агресия, различни форми на невроза (страх от училище, учители, лоши оценки и др.). Установено е, че средно около 15% от децата може да не се справят с училищното натоварване. На тази основа могат да възникнат различни заболявания: най-често срещаните заболявания на дихателната система, стомашно-чревния тракт, инфекциозни заболявания. В този случай е необходимо, като се вземе предвид здравословното състояние на детето и условията на живот, да се прехвърли на индивидуално обучение или да се отложи обучението.
Трето- фазата на непълна адаптация - продължава от 16 до 20 седмици. Характеризира се с обучение на всички системи на тялото: подобряване на производителността, овладяване на уменията за писане, четене, броене. Развитието и продължителността на тази фаза зависят от условията, създадени от учителите и родителите. Рационално съставеният дневен режим, редовното добро хранене и достатъчно сън улесняват адаптирането на децата към училищното натоварване. Трябва обаче да се помни, че нито един дневен режим не може да бъде универсален, подходящ за всички. Във всеки случай е необходимо да се вземат предвид индивидуалните характеристики на детето.
Много първокласници изпитват загуба на тегло, забавяне на растежа, понижаване на кръвното налягане и повишена умора до края на годината. Мярката за адаптацията на децата към училищните натоварвания е нивото на тяхното здраве.
Тъй като адаптацията на по-малките ученици протича на различни нива (невропсихично, двигателно-поведенческо, вегетативно, биохимично и др.), за оценка се използват различни тестове и методи.
С изключение активна адаптация , осигурявайки адаптация на организма към условията на околната среда, може да се развива и пасивна адаптация , което се състои в избягване, избягване на влиянието на факторите на околната среда. Подобна проява на адаптация е неблагоприятен фон за по-нататъшното развитие на детето и показва необходимостта от коригиране на условията на живот.
Обусловеност на растежа и развитието по пол (полов диморфизъм).
Половият диморфизъм се проявява в чертите метаболитен процес, скоростта на растеж и развитие на отделните функционални системи и на организма като цяло. Така че момчетата преди началото на пубертета имат по-високи антропометрични показатели. По време на пубертета това съотношение се променя: момичетата превъзхождат своите връстници по дължина и тегло, гръдна обиколка. На 15-годишна възраст интензивността на растеж при момчетата се увеличава и момчетата отново изпреварват момичетата по антропометрични показатели. Това двойно кръстосване на криви промяна на възрасттапоказатели за физическо развитие е типично за нормалното физическо развитие.
В същото време се наблюдава неравномерен темп на развитие на много функционални системи, особено мускулна, дихателна и сърдечно-съдова. Разликите съществуват не само във физическото представяне, но и в психофизиологичните показатели.
Така че, наред с моделите, общи за двата пола, има разлики в скоростта, времето и показателите за растеж и развитие на момчетата и момичетата. Половият диморфизъм се взема предвид при нормализиране на физическата активност, организацията учебен процес.
Биологична надеждност на функционалните системи и на организма като цяло.
Под биологична надеждност на организма се разбира такова ниво на регулиране на процесите в организма, което осигурява оптималното им протичане в нормални условияи аварийно мобилизиране на резервни способности под въздействието на екстремни фактори, което осигурява адаптация към нови условия, последвано от бързо връщане на физиологичните процеси в първоначалното им състояние.
Биологичната надеждност на тялото се постига чрез следните механизми:
- взаимозаменяемост на органи и структури (например при слепи хора чувствителността на органите на слуха, обонянието и докосването се увеличава значително);
- дублиране на много процеси (екскрецията на метаболитни продукти се извършва от бъбреците, кожата, белите дробове, стомашно-чревния тракт);
- сдвояване на органи (бъбреци, бели дробове, крайници, слухови и визуални анализатори);
- „студен резерв“ (всички органи и системи при нормални условия не функционират на границата на своите възможности, например сърцето е в режим на свиване само 8 часа на ден, участват само 5-8% от алвеолите на белите дробове при дишане).
Способността на тялото да поддържа функционално състояние, което гарантира неговата безопасност, развитие, производителност и максимална продължителностживотът е адаптация. Мярката за адаптация е нивото на здраве. Има няколко параметъра, които определят адаптивните способности на тялото:
- ниво и хармония физическо здраве;
- резервни възможности на физиологичните системи;
- ниво имунна защитаи неспецифична резистентност на организма;
- наличието (или отсъствието) на хронично заболяване, дефект в развитието;
- нивото на морално-волеви и ценностно-мотивационни нагласи
Адаптирането на човека към условията на околната среда има ясно изразен социален характер. Детето, като биосоциално същество, преди всичко трябва да се адаптира към действието на социалните фактори и да развие подходящи поведенчески реакции за социална микрогрупа: семейство, детска градина, училище и др.
Определяне на процеса на растеж и развитие от фактори на наследствеността.
Генетичната програма осигурява кръговат на животаиндивидуално развитие, последователността на превключване и дерепресия на гени, които контролират смяната на периодите на развитие при подходящи условия на хранене и отглеждане на детето. На първо място, това са хроногени - гени, които променят функциите си, когато клетките или тъканите достигнат определени етапи на диференциация. Превключващите гени определят редуването на фазите на диференциация или пролиферация на клетките на органите на растящ организъм.
В момента са идентифицирани повече от 50 гена, които са разположени на почти всички хромозоми (с изключение на половите хромозоми) и се наричат протоонкогени. Те контролират процесите на нормален клетъчен растеж и диференциация.
Под контрола на гените е синтезът на всички хормони и фактори, които регулират растежа на протеини, които свързват хормоните, както и клетъчни рецептори за различни хормони.
Най-важната проява на генната регулация е способността на организма да стабилизира процеса на растеж и да се върне към дадена програма в случаите, когато физическото развитие е нарушено под въздействието на каквито и да било външни фактори (глад, инфекция и др.).
В процеса на растеж генната регулация на метаболизма и енергията се допълва от все по-съвършена невроендокринна регулация, която свързва генетичната програма на развитие с условията на околната среда. Поради взаимното влияние на генната и невроендокринната регулация, всеки период на развитие се характеризира със специални темпове на физически растеж, свързани с възрастта физиологични и поведенчески реакции.
Обусловеност на растежа и развитието от фактори на околната среда
. Растежът и физическото развитие на децата също се влияят от фактори на околната среда: атмосферен въздух, съединение пия вода, количеството слънчева радиация и др. Влиянието на природните фактори на околната среда върху физическото развитие на децата се регулира от влиянието на социалните условия на живот. Проучвания, проведени в Катедрата по хигиена на деца и юноши на Московската медицинска академия им. И. М. Сеченов, установиха, че замърсяването на атмосферния въздух с различни химикали оказва неблагоприятно влияние върху растежа и физическото развитие на по-младото поколение. При 35% от изследваните деца се отбелязва изоставане в развитието и дисхармония.
Процесите на растеж и развитие не винаги зависят от биосоциални фактори. Телесно тегло на деца и юноши в Повече ▼изложени на фактори на околната среда. Определя се основно от количествения и качествения състав на храната, диетата, двигателна активносторганизация на физическото възпитание.
Тип по-висок нервна дейност, силата и подвижността на нервните процеси се определят от генетични фактори. Развитието на двигателните умения (сила, издръжливост, скорост), активността на вегетативната нервна система (пулс, минутен обем на кръвообращението, честота и дълбочина на дишане, VC, реакция на физическа дейност, температурни ефекти и др.) зависят от влиянието на факторите на околната среда, съответно те се регулират по-добре с целенасочено въздействие върху детския организъм.
Това трябва да се има предвид при разработването на мерки, насочени към подобряване на растежа, хармоничното развитие на защитата и укрепването на здравето на по-младото поколение.